Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития учащегося 1 класса на учебный год

Индивидуальный маршрут коррекции речевого развития

на 2018 – 2019 учебный год

Ф.И. учащегося	А. Дмитрий
Класс	1
Логопедическое заключение:	ОНР 3 уровня, стёртая дизартрия, ЗПР
Цель:	Устранение нарушений речи посредством специального обучения

Направление коррекционной работы		Содержание
моторика	Общая	¨  Развивать точность, ловкость, быстроту движений.
	Мелкая	¨  Развивать графо-моторные навыки: точность; координированность движений пальцев рук.
	Артикуляционная	¨  Вырабатывать полноценные движения и определённые положения органов артикуляционного аппарата (точность движения, плавность и лёгкость (без подёргивания, дрожания, синкинезий), устойчивости конечного результата, плавного  переключения с одного  движения к другому).
Просодика: голосовые функции, темп течи, интонация, речевое дыхание		¨  Вырабатывать плавную, длительную, неприрывную, целенаправленную (направленную по середине языка) воздушную струю.
Мимика		-
Фонематические процессы; анализ и синтез		¨  Совершенствовать умение составлять слова из последовательно произносимых звуков (слова из 4 звуков). ¨  Закреплять навыки определения последовательности и количества слов в предложении. ¨  Совершенствовать слуховой контроль за качеством собственного звукопроизношения. ¨  Совершенствовать  навыки подбора слов на заданное количество звуков. ¨  Развивать рече-слуховую память: дифференцировать оппозиционные фонемы: [б-п],[д-т],[г-к],[л-р],[с-з],[ж-ш].
Звукопроизношение		¨  Автоматизация звука [л] в слогах, словах, предложениях, в связной речи. ¨  Дифференциация  звуков [л –л’] в слогах, словах, предложения, в связной речи. ¨  Автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях, в связной речи. ¨  Автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях, в связной речи, чистоговорках. ¨  Дифференциация  звуков [р – р’] в слогах, словах, предложения, в связной речи. ¨  Дифференциация  звуков [р – л, р’ –л’] в слогах, словах, предложения, в связной речи, чистоговорках. ¨  Дифференциация  звуков [ш-щ] в слогах, словах, предложения, в связной речи, чистоговорках.
Слоговая структура слова		¨  Развивать слоговую структуру слов на материале автоматизируемых звуков.
Лексика		¨  Обогащать словарь частей речи, предметов. ¨  Развивать способности к обобщению /Осень, зима, весна, лето, одежда, обувь, мебель, транспорт, насекомые, школьные принадлежности, спортивный инвентарь, профессии, явления природы, строительство, поликлиника, библиотека, инструменты и др./. ¨  Дифференцировать лексические единицы по их семантическим признакам. ¨  Обучать умению употреблять в речи антонимы, синонимы.
Грамматический строй речи		¨  Развивать навыки словообразования и словоизменения.
Связная речь		¨  Закреплять умение составления рассказов по: серии картин, сюжетной картине, мнемотаблицам.
Письмо		¨  Развивать графо-моторные навыки зрительно-пространственных координаций; ¨  Развивать пространственно-графическую ориентацию.
Чтение		¨  Развивать навыки чтения.
Развитие ВПФ		¨  Развивать слуховое внимание, слуховое восприятие и слуховую память. ¨  Развивать произвольное запоминание. ¨  Развивать тактильную и кинестетическую память. ¨  Развивать слухо-моторную координацию.

Учитель – логопед: ________________/Н.Н. Булганина/

Краткое описание документа:

Индивидуальный план коррекции речевого развития учащегося 1 класса на учебный год позволяет наметить направления работы с ребенком по коррекции его речи на целый год. Индивидуальный план работы на основе первичного обследования рассчитан на 12 месяцев.

Индивидуальный коррекционный маршрут – документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги логопедов в организации индивидуального коррекционного подхода в работе с ребенком.

Цель – купирование нарушений в речевом развитии ребенка, и трудностей,сопровождающих образовательный процесс.

Данный материал может быть полезен учителям - логопедам работающим в школе-интернате, на школьных логопунктах.