Индивидуальный образовательный маршрут работы с одаренными учащимися

Индивидуальный образовательный маршрут ученика 4 в класса Морозова Кирилла

Цель: сформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребенка.

Педагогические задачи:

·         Поддержать высокую учебную мотивацию;

·         Поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

·         Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

·         Формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

·         Содействовать индивидуализации воспитания образования;

·         Закладывать предпосылки и возможности для успешной социализации.

Сроки реализации: 2015 – 2016 учебный год

Учитель: О.И.Костина

1 этап – диагностический

2 этап – разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута.

Прогнозирование – индивидуальный учебный план «Выбор предмета для изучения»

Проектирование – индивидуальная образовательная программа «Составление программы образовательной деятельности»

Конструирование – индивидуальный образовательный маршрут «Определение последовательности, сроков, средств реализации образовательной программы.

3 этап – разработка программы проектной деятельности второй половины дня. Выбор проектов, согласование расписания, целей, форм и способов деятельности, критериев оценки результата: кружки, факультативы, проектная деятельность и другие.

4 этап – интеграция с другими специалистами – привлечение по необходимости узких специалистов.

5 этап – определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника. Самооценка: «Что я хотел?», «Что я сделала для достижения цели?», «Чему я научился?», «Что необходимо сделать еще?»

Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута.

Этапы	Содержание работы	Результат работы
Диагностика образовательных потребностей и мотивов; предпочитаемых видов деятельности; Начального уровня количества и качества представлений, знаний и умений; Особенностей нервной системы и стилей переработки информации	Углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. Диагностика уровня развития способностей воспитанника и его индивидуальных особенностей, направления его одаренности.	Психолого – педагогической службой выявлена академическая (интеллектуальная) одаренность. Задачи: Обеспечить вариативность деятельности обучающегося. Составить ИОМ с учетом способностей и интересов ребенка. Развивать навыки исследовательской деятельности Совершенствовать творческий потенциал
Прогнозирование – индивидуальный учебный план «Выбор предмета для изучения».	Выявление интересов и предпочтений, анализ достижений учащегося	Выявлен хороший уровень знаний по математике. Достижения:1 место в школьном этапе всероссийской предметной олимпиаде и 1 место в ГНИК.
Проектирование – индивидуальная образовательная программа «Составление программы образовательной деятельности».	Определение направлений деятельности. Обеспечение условий для самореализации и самосовершенствования. Составление расписания занятий.	Участие в предметных олимпиадах, конкурсах различных уровней. Опережающая и дополнительная работа на уроках математики. Научно – исследовательская деятельность
Конструирование – индивидуальный образовательный маршрут «Определение последовательности, сроков, средств реализации образовательной программы.	Опережающая и дополнительная работа на уроках математики (задания когнетивного и креативного характера, решение заданий повышенного уровня сложности, разработка проектов). Участие в предметных олимпиадах, конкурсах  различных уровней	октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель Участие  во всероссийской олимпиаде по математике для младших школьников Участие в предметном чемпионате Участие в международной олимпиаде  по основам наук Участие в предметной неделе Участие в школьной научно-практической конференции Участие в ГНИК Участие во всероссийской олимпиаде «Эрудит»
Оценка и корректировка.	«Что я хотел?», «Что я сделал для достижения цели?», «Чему научился?», «Что необходимо сделать еще?»

Индивидуальный план исследовательской работы

Этапы работы	Форма отчета/демонстрации результатов	Сроки
1.Формулирование проблемы, целеполагание	Собеседование с учителем	сентябрь
2.Изучение методов, приемов, способов деятельности, необходимых для работы над решением проблемы, в том числе освоения приемов работы с научной литературой (конпектирование, реферирование, создание плана – тезисного, цитатного) и приемов оформления собственного продукта деятельности	Консультирование одноклассников, проведение урока или его этапа в роли учителя, выполнение индивидуальных заданий с использованием освоенных приемов и т.п.	октябрь
3. Изучение истории вопроса, теоретических источников по проблеме исследования	Выступление с сообщениями, докладами по проблеме исследования	ноябрь
4. Выявление возможных путей решения проблемы, в т.ч. выдвижение гипотез.	Собеседование с учителем	декабрь
5. Работа с фактическим материалом (наблюдение, отбор, сравнение, эксперимент и др.)	Промежуточные отчёты в форме докладов с их последующим обсуждением на школьной научно-практической конференции, заседании научного общества	январь
6. Анализ, классификация и систематизация данных, полученных в ходе работы с фактическим материалом
7. Обобщение, выводы
8. Предъявление и/или защита продукта исследовательской деятельности	Защита на ГНИК	февраль-апрель