Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня воспитателя.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад общеразвивающего вида «Аленушка»

города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

2012 – 2016гг

по повышению профессионального уровня

воспитателя

Ивановой Татьяны Николаевны

Буинск

2012

Содержание
1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

·        Цель и Задачи

·        Формы отчета

·        Форма отчета по проделанной работе

·        Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная

·        Ожидаемые результаты: повышение качества обучения

·        Тема по самообразованию

4. Этапы и содержание самообразования

5. Направления самообразования.

6. Список используемой литературы.

Личная карточка воспитателя

1. Образование:  высшее, Казанский социально – юридический институт  (АСО), по специальности – специалист по социальной работе ,  2009 год.

2. Педагогический стаж:  с 01 декабря  2011 года.  

3. По специальности: с 01декабря  2011года.

4.Общий стаж трудовой деятельности:  с 03 апреля  2009 года.

4. Должность:  воспитатель.

5. Профессиональная переподготовка:  в Институте экономики, управления и права (г.Казань), по программе «Педагогика и психология  дошкольного образования», диплом ПП-I №989282, 612 часов, 2013год.

6. Прохождение курсов:   ГАОУСПО «Арский педагогический колледж имени Габдуллы Тукая», по дополнительной профессиональной программе «Совершенствование коммуникативной компетентности русскоязычного воспитателя дошкольного образовательного учреждения в рамках реализации Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы «Килэчэк»- «Будущее» в объёме  144 часа.2014 год.

7.Тема самообразования: «Экспериментирование, как средство развития познавательной активности дошкольников».

8. Методическая работа по обобщению опыта педагогической деятельности: планирование, подготовка и проведение диагностики, обработка, анализ, обобщение результатов обследования, подготовка и проведение индивидуального и группового консультирования, участие в муниципальных, республиканских, российских, международных конкурсах, конференциях, семинарах, методических объединениях (МО).

9. Общественно-педагогическая деятельность: являюсь членом творческой группы по разработке авторских учебно – методических пособий в МБДОУ «Аленушка» с 2013 года.

являюсь членом рабочей группы по разработке ООП ДО в МБДОУ «Аленушка» с 2014 года.

10. Творческие замыслы: участие в МО, в профессиональных конкурсах разного уровня, сетевых сообществах, предметных семинарах, конференциях, в том числе он-лайн, составление презентаций, публикация материала  в муниципальных, российских изданиях, образовательных порталах.

Пояснительная записка

     Профессия воспитатель очень актуальна в наше время, так как будущее мира зависит от подрастающего поколения. Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все предусмотренные мероприятия. Для успешной работы необходимо хорошо разбираться в возрастной психологии детей, педагогике, быть знакомым с основными принципами организации дошкольного и младшего школьного воспитания. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность воспитателя является решающим фактором обеспечения качества результата воспитания и образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе.  Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных воспитывающих и обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от воспитателя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогогов, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

2. Программа профессионального развития педагога

в межаттестационный период

    Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период.                        В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутри садового контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы мероприятий, показательных занятий. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса родителей воспитанников, который проводится педагогом.                                           На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.                                                                                                                     
             Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности педагога и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

·        Изучение психолого-педагогической литературы.

·        Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

·        Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

·        Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

·        Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

·        Обучение на курсах повышения квалификации.

·        Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

·        Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия показательных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1.     Комплексно – тематический план на учебный год.

2.     Индивидуальный план по повышению профессионального уровня.

3.     План по самообразованию.

4.     Проекты (конспекты) занятий, утренников, развлечений.

5.     Подготовка картотеки дидактических, словесных, сюжетно – ролевых, подвижных игр.

3. План самообразования

Цель: помочь раскрыть перед детьми удивительный мир экспериментирования, развивать познавательные способности;

Задачи: повысить собственный уровень знаний (путём изучения методической литературы, через консультации, семинары-практикумы) и создать методическую базу (специальная литература, картотеки, тематическое планирование, методические разработки) по познавательно-исследовательской деятельности.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на родительских собраниях, в педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, организация выставок, оформление проделанной работы.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение интереса воспитанников к экспериментированию; рост мотивации и творческого потенциала воспитанников.

Тема по самообразованию:

«Экспериментирование, как средство развития познавательной активности дошкольников»

4.Этапы и содержание самообразования:

№	Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
1	Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2012-2016	Повышение уровня  квалификации. Изучение ФГТ. Изучение ФГОС ДО. Изучение  психолого – педагогической литературы. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения». Консультации для родителей
2	Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2012-2016	Участие в семинарах для воспитателей, педагогических советах.
3	Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2012-2016	Создание рабочей программы в соответствии с ФГОС. Ведение кружковой деятельности. Участие в вебинарах для воспитателей. Выступления на педсоветах. Участие в конкурсах различного уровня. Публикации в Социальной сети работников образования разработок ОД и сценариев праздников, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников.
4	Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы	2012-2016	Участие в работе районного МО воспитателей и в районных семинарах. Участие в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах. Ведение персонального сайта. Работа по обновлению информации на сайте детского сада. Открытые занятия различного уровня. Консультативная помощь родителям. Ведение профессионального портфолио воспитателя. Оформление результатов работы.
5	Внедренческий	Распространение опыта работы	2012-2016	Публикации на сайтах, участие в конкурсах мастер-классов, разработка дидактических игр. Публикации творческих работ воспитанников на интернет-сайтах.

5.Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Форма результатов	Сроки
Профессиональное	1. изучение методической литературы, интернет - ресурсов. 2. разработка плана по теме самообразования. 3. Повышать квалификацию на курсах. 4.Успешно пройти аттестацию.	Конспекты  Памятки Рекомендации.	В течение межаттестационного периода
Психолого- педагогическое	Совершенствовать свои знания в области экспериментирования, находить интересные виды экспериментирования, составление картотеки для разных возрастных групп, учитывая возрастные особенности детей.		В течение межаттестационного периода
Методическое	1.Совершенствовать знания по теме «Экспериментирование». 2.Знакомиться с новыми формами, методами познавательно – исследовательской деятельности. 3. Принимать активное участие в работе детского сада и города. 4. Организовать работу с детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ. 5. Изучать опыт работы лучших педагогов детских садов и через Интернет.  6. Посещать занятия других воспитателей, и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.  8. Создать собственную базу лучших сценариев, конспектов занятий, интересных приемов и находок на занятии.  9. Проводить показательные занятия.  10. Выступать с докладами, с творческим отчётом на тему «Экспериментирование, как средство развития познавательной активности дошкольников» 11.Знакомить родителей с успехами воспитанников. 12.Проводить консультации для родителей.	Программы и тематические планы.. Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных. Анализ показательных занятий. Консультации, папки передвижки, буклеты.	В течение межаттестационного периода
Информационно- технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в процесс экспериментирования. 2.Создание сайта: Социальная сеть работников Образования  infourok.ru Адрес https://infourok.ru/user/ivanova-tatyana-nikolaevna25/	Комплекты методико- дидактических электронных материалов	В течение межаттестационного периода
Охрана здоровья	Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.		В течение межаттестационного периода

6.     Список используемой литературы.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 64с. (для занятий с детьми 5 – 7 лет)

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. - М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 80с.

Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. - М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 80с.

Берлайн Д.Е. Любознательность и поиск информации/Вопросы психологии. - 1996. - №3.

Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учебн. пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.-80 с.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Метод, пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. - 128 с

Поддьяков А.Н. Обучение дошкольников экспериментированию. // Вопросы психологии. 1991. - №4. - с. 29-34.