Индивидуальный план развития педагога в межаттестационный период

МБОУ "Высокогорская средняя общеобразовательная школа №1

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан"

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

учителя начальных классов

Зелениной Альфии Ирековны

на 2015-2020 годы

Личные данные педагога

1.1.	Фамилия	Зеленина
1.2.	Имя	Альфия
1.3.	Отчество	Ирековна
1.4.	Должность, по которой аттестуется работник	Учитель начальных классов
1.5.	Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении)	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Высокогорская средняя общеобразовательная школа №1 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан" с 2016 года
1.6.	Населенный пункт (город, район)	Посёлок ж/д станция Высокая Гора
1.7.	Стаж (педагогический)	13 лет
1.8.	Стаж (по специальности)	13 лет
1.9.	Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи)	Высшее образование, Набережночелнинский государственный педагогический институт, по специальности «Педагогика и методика начального обучения», с присвоением квалификации «Учитель начальных классов». Диплом серия: БВС № 0943040, выдан 29 июня 2001 г.
1.10.	Курсы повышения квалификации.	Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов по теме  «Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к обучению младших школьников» в  НОУ ДПО «Центр социально-гуманитарного образования», г. Казань, 72 часа. Удостоверение  ЦГСО № 162405081954, рег. № 800, выдано 16 июня 2017 года.
1.11.	Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения	Первая,  30.12.2014

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
• Форма отчета по проделанной работе
• Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
• Ожидаемые результаты: повышение качества обучения
• Тема по самообразованию

4. Этапы и содержание самообразования

5. Направления самообразования:

Пояснительная записка

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи.

Новые образовательные стандарты требуют, чтобы в начальной школе ребенка научили не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа информации. Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению (желанию учиться), помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Поэтому считаю, что очень важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в группах. Речь идет о формировании такого вида деятельности, как проектная деятельность - новое содержание современного образования. Современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагога, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.

Программа профессионального развития педагога

в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период. 
В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года,  проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Тема самообразования: " Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе»

Цели:

1.Разработать наиболее эффективные и действенные формы и методы, направленные на самостоятельное выполнение заданий

2. Обеспечить положительную мотивацию обучения;

3. Повысить эффективность процесса обучения;

4. Способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

Задачи:

1. Изучить методическую, педагогическую литературу, опыт учителей по изучаемой проблеме;

2.Разработать систему способов работы по совершенствованию исследовательских умений.

3.Экспериментально проверить эффективность разработанных способов на уроках и внеурочной деятельности;

4.Систематизировать и обобщить собственный опыт работы по изучаемой проблеме

5.Источники получения информации: методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общение с коллегами.

6. Представление материала: открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических чтениях, на ШМО.

7.Результатами работы по проблеме «Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе» должны стать:

• овладение альтернативными формами и способами видов и форм самостоятельного добывания знаний умений и навыков учащихся в начальных классах
• повышение качества преподавания предметов, разработка и проведение открытых уроков;
• создание банка тем  учебных проектов младших школьников.

·         формирование способности учащихся к организации самостоятельной деятельности, к осуществлению рефлексивных действий в случае встретившихся затруднений

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по учебным предметам, факультативным курсам.
2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
4. Программно-методическое обеспечение курса.
5. Модель технологии обучения, описание методической системы.
6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

Ожидаемые результаты:

Данный перспективный план составлен на 5 лет. За этот период в результате самообразования я планирую прийти к определенным результатам:

1. Повысить качество преподавания предметов посредством внедрения в учебный процесс современных информационных технологий.

2. Обобщение и описание опыта «Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников».

3. Разработать и внедрить современные и нестандартные практики проведения уроков.

4. Участвовать в конкурсах педагогического мастерства.

5. Разработать методические рекомендации для учителей начальных классов.

Организация проектно-исследовательской  деятельности младших школьников

в начальной школе способствует:

- повышению мотивации к учению,
- повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени самостоятельности;
- активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников,
- развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников,
- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке,
- повышению уровня комфортности обучения.

Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет, медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей, а также через участие в жизни школы.

1 этап «Диагностический»

Цель: обосновать выбор индивидуальной методической темы.

Задачи:

• провести мониторинг ЗУН обучающихся;
• обосновать выбор индивидуальной методической темы.

Сроки	Мероприятие	Практический выход
Сентябрь – ноябрь 2015 г.	1.Анализ профессиональных затруднений. 2. Определение целей и задач темы.
Ноябрь 2015 г.	Составление плана работы по выбранной теме самообразования.	Анализ результатов
В течение года	Изучение методической, педагогической и психологической литературы	Обоснование выбора индивидуальной методической темы
Сентябрь 2015г. - май 2015 г.	Посещение уроков и внеклассных мероприятий коллег, с целью изучения опыта и дальнейшего его применения в своей педагогической деятельности	Анализ уроков
Март 2015 г.	Доклад «Как организовать проектно-исследовательскую деятельность младших школьников»	Выступление на ШМО

2 этап «Теоретический»

Цель: изучение теоретического материала, опыта учителей по данной теме

Задачи:

• поиск нужной информации (литература, интернет-источники);
• непосредственная работа с источниками;
• составить каталог литературы и других источников;

Сроки	Мероприятие	Практический выход
Сентябрь – ноябрь 2016 г.	Изучение педагогической и методической литературы по теме. Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме.	Отбор материала
Ноябрь 2016 г.	Систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме. Формирование информационного банка по исследуемой проблеме.	Список литературы
В течение года	Посещение уроков коллег, с целью изучения опыта и дальнейшего его применения в своей педагогической деятельности	Анализ уроков
Май-сентябрь 2016 г.	Формирование банка тем учебных проектов и учебно-исследовательских работ	Каталог учебных проектов
Май 2016 г.	Корректировка работы над проблемой	анализ

3 этап «Функционально-деятельный»

Цель: апробирование форм и методов проектно-исследовательской деятельности

Задачи:

• экспериментально проверить эффективность разработанных способов на уроках и во внеурочной деятельности

Сроки	Мероприятие	Практический выход
Сентябрь-декабрь 2017 г.	Разработка занятий по формированию у обучающихся умения организовать и внедрить учебный проект, проводить рефлексию своей деятельности.	Практические занятия с обучающимися
В течение 2015-2020г.	Самоанализ и самооценка своих уроков.	Районный семинар учителей начальных классов.
В течение года	Проведение открытых уроков и занятий на школьном и районном уровне. Посещение семинаров.	Открытые уроки
В течение года	Апробация видов контроля на практике. Внесение необходимых корректив.
Октябрь 2017 г.	Сообщение «Проектно-исследовательская деятельность учащихся как средство повышения мотивации к обучению»	ШМО учителей начальных классов. Обмен мнениями.

4 этап «Практический»

Цель: обобщение опыта по индивидуальной методической теме

Задачи:

обобщение опыта по проблеме «Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе».

• написание статьи по обобщению опыта;
• выработка методических рекомендаций для учителей начальных классов.

Сроки	Мероприятие	Практический выход
В течение года	Открытые уроки на школьном и районном уровне	Анализ уроков
В течение года	Консультативная помощь учителям и учащимся.	Внедрение метода учебных проектов
2018-2019г.	Обобщение и описание опыта «Проектно-исследовательская  деятельность в начальной школе».	Публикации
По плану работы РМО	Выступление на заседании районного МО учителей начальных классов по теме самообразования.	Повышение качества преподавания предметов
2020 г.	Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Оформление результатов работы.	Создание комплектов личных педагогических разработок.

Направления самообразования

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучение новых программ и учебников. 2.Повышение профессиональной компетентности. 3.Освоение инновационных образовательных технологий. 4.Использование ИКТ на уроках. 5.Успешное прохождение аттестации на подтверждение категории.	Период 2015-2020
Психолого-педагогические	1.Совершенствование знаний в области классической и современной психологии и педагогики.	Период 2015-2020
Методические	1. Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения. 2. Активное участие в работе районного, школьного МО учителей начальных классов. 3. Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня по предметам и внеклассной работе. 4. Изучение опыта работы лучших учителей района и республики 5. Посещение уроков коллег и участие в обмене опытом. 6. Прохождение курсов повышения квалификации. 7. Создание собственного ЦОР лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке, внеклассных мероприятий по предмету. 8. Открытые уроки для коллег по работе. 9.Публикации материалов в СМИ. 10.Участие в вебинарах, семинарах, конференциях.	Период 2015-2020 Период 2015-2020 ежегодно Период 2015-2020
Информационно-технологические технологии	1. Применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, представленных в рамках общероссийского проекта «Школа цифрового века» 2. Сбор и анализ в Интернете информации по предметам 3. Пополнение личного сайта учителя начальных классов. 4.Пополнение сайта школы новым материалом	Период 2015-2020
Охрана здоровья	1.Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.	Период 2015-2020

Практическая деятельность

1. Определение цели и задач работы над темой.
2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3. Изучение новых образовательных стандартов http://standart.edu.ru/
4. Изучение литературы по проблеме имеющегося опыта
5. Прогнозирование результатов.
6. Курсы повышения квалификации 2015-2020 г.
7. Подписка на методическую литературу: журнал «Начальная школа»
8. Выступление на заседании школьного МО учителей начальных классов по вопросам изучения нормативных документов ФГОС НОО.
9. Изучение методической литературы по работе с УМК «Начальная школа 21 век»
10. Выступление на заседании педагогического совета школы, МО учителей начальных классов.
11. Оказание практической помощи коллегам в овладении метода учебных проектов.
12. Практическое применение материалов на уроках.
13. Подготовка и проведение открытых уроков с применением ИКТ технологий по окружающему миру, русскому языку и математике.
14. Посещение семинаров районного и республиканского уровней.
15. Самооценка и самоанализ проделанной работы по теме.
16. Участие в семинарах, вебинарах по теме самообразования.
17. Ознакомление с методической литературой по проблеме.
18. Работа с Интернет-ресурсами по теме самообразования

      19. Проведение круглых столов в рамках заседаний ШМО.

       20. Создание банка данных по теме самообразования.

Список литературы.

1.«Основы проектной деятельности школьника» Г.Б.Голуб

2. «Как организовать проектную деятельность учащихся» И.С. Сергеев

3. «Метод проектов в начальной школе» Н.В.Засоркина и др.- Волгоград,2010г.

4. «Исследовательская деятельность младших школьников». Е.В.Кривобок, О.Ю.Саранск.- Волгоград,2011г.

5. «Проектная деятельность» .О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк. – Москва: «ВАКО»,2011г.

6. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / (А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.); под ред. А.Б. Воронцова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

7. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.