Индивидуальное занятие по теме: Поздняя осень. Дифференциация (С-Ш)

Тема индивидуального занятия	6 класс. Юрченкова С.В. «Поздняя осень. Дифференциация звуков   (С-Ш)»
Цели индивидуального занятия	Дифференциация звуков   (С-Ш) в  словах, словосочетаниях и предложениях. Работа над речевым дыханием. Формирование слухового восприятия.
Планируемый результат обучения, в том числе формирование УУД	Познавательные УУД: формировать умение дифференцировать произношение звука (С-Ш) в словах, словосочетаниях и предложениях, формировать умение различать звуки (С-Ш) по профилям артикуляции, формировать умение правильно пользоваться речевым дыханием различать короткие и длинные предложения, формировать умение ставить паузы, формировать умение опознавать предлагаемый на занятии учебный материал на слух, формировать умение анализировать и синтезировать предлагаемый материал. Коммуникативные УУД: формировать умение отвечать на вопросы, вести диалог, формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении. Личностные УУД: формировать умение личностной самооценки. Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу.
Основные понятия	Поздняя осень, осенние месяцы, погода, приметы поздней осени, урожай фруктов и овощей,  съедобные грибы, несъедобные грибы.
Межпредметные связи	«Русский язык», «Математика»
Ресурсы	карточка со временами года, карточки с речевым материалом по теме: «Поздняя осень», предметные картинки к теме и к тексту, разрезной текст, карточка с фразами организационного момента, карточки с материалом для произношения, компьютер и презентация «Осень» с заданиями на выделения лишнего объекта.
Этапы индивидуального занятия		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент		Эмоциональный настрой - Поздоровайся.                                                           - Как ты слышишь?                                             - Сегодня ты будешь слушать, говорить правила, отвечать на вопросы, читать, выполнять задания. - Что ты будешь делать?	- Здравствуйте.  - Я слышу хорошо.                           - Я  буду слушать, говорить правила,  отвечать на вопросы, читать, выполнять задания.
Работа над произносительной стороной устной речи		Уточнение артикуляции звуков (С, Ш) Посмотри на рисунки профиля артикуляции звуков С и  Ш  дополни правило. При произнесении звука С, кончик языка _____, голоса ___.                                                                        кончик языка                       , голоса                      . А при произнесении звука Ш, кончик языка ____, голоса ___. Различай в речи звуки С-Ш              Работа над дифференциацией звуков (С-Ш) - Прочитай слоги и слова: са-ша   солю - шалю су-шу  сушу - шуршу - Подбери нужное слово. Произнеси правильно словосочетания. весёлая      машина шумный    шутка красивая   лес - Дополни предложение словами. Прочитай предложение. В лесу осенью под ногами … опавшие … (листья, шуршат, летят) Работа над речевым дыханием. - Прочитай правило. Короткое предложение надо говорить на одном выдохе. Длинное предложение надо говорить с паузами. - Послушай: Осенняя пора переменчива. Листья на деревьях осенью желтеют и постепенно падают на землю. - Поставь паузы, прочитай предложения. Дыши правильно. - Как ты читал(а) первое предложение? Почему ты так читал(а)? - Как ты читал(а) второе предложение? Почему ты так читал(а)? - Что ты делала?	Обучающийся читает правило смотрит на профили артикуляции и дополняет правило словами. При произнесении звука С, кончик языка внизу, голоса нет.                                                                кончик языка                       , голоса                      . А при произнесении звука Ш, кончик языка вверху, голоса нет. Обучающийся читает. Обучающийся составляет словосочетания и читает: весёлая шутка, шумный лес, красивая машина Обучающийся дополняет предложение подходящими  по смыслу словами, а затем прочитывает предложение. Обучающийся читает правило. Обучающийся слушает образец учителя. Ставит паузы. Читает предложения и отвечает на вопросы. - Первое предложение читала на одном выдохе, потому что оно короткое. - Второе предложение читала с паузами, потому что оно длинное. - Я говорила, читала.
Работа по формированию речевого слуха		- Будем слушать и отвечать на вопросы.                                           Восприятие, опознавание и различение слов и фраз на слух по теме «Поздняя осень». 1.Какая погода бывает поздней осенью? 2.Назови приметы поздней осени. 3.Осенняя пора переменчива. 4.Фрукты и овощи богаты витаминами. 5.Какие фрукты и овощи собирают осенью? 6. Где хранят урожай? Работа с компьютером: - Найди лишние картинки на слайде. Почему?	– Я буду слушать и отвечать на вопросы. Обучающийся различает на слух  слова и фразы из темы. Отвечает на вопросы по теме. Обучающийся определяет лишнюю картинку и дает объяснение: - вишня лишняя и огурец лишний, так как их собирают летом.
Работа над текстом		- Послушай и повтори: (работа со словарем) пойдём в лес, чтобы не убежали, умеют бегать, собираешь лисички, около тебя, настоящие лисички. ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ: 1. Какое время года? 2. Куда пошли ребята? 3. За какими лисичками пошли ребята? 5. Ты умеешь собирать грибы? 6. Ты собирал грибы? Какие? Работа с компьютером: - Найди лишние картинки на слайде. Почему?	Обучающийся воспринимает словарь. Отвечает на вопросы. Самостоятельно обыгрывает диалог. Обучающийся определяет лишнюю картинку и дает объяснение: - Лишние поганка и мухомор, так ка это несъедобные грибы.
Межпредмет ные связи		- Посмотри на числа и правильно назови. 600246, 40006. 6700060	Обучающийся называет числа: Шестьсот тысяч двести сорок шесть, Сорок тысяч шесть, Шесть миллионов семьсот тысяч шестьдесят
Итог занятия рефлексия		Если ты думаешь, что слушала хорошо, выбери веселый смайлик, если плохо, то – грустный. Если ты думаешь, что говорила хорошо, выбери веселый смайлик, если плохо, то – грустный. маленький. - Попрощайся. Занятие окончено.	Обучающийся оценивает себя. - До свидания.