Индивидуальный маршрут ребенка с ТНР "Индивидуальный маршрут"

Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка группы компенсирующей направленности «Знайки»

Ф.И.О. ребёнка
Дата рождения
Заключение ПМПК на момент ввода.	По результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья. Нуждается в создании специальных условий получения образования. Общее недоразвитие речи, II уровень речевого развития.
Специальные условия обучения (воспитания)	Форма обучения: очная Форма организации обучения: групповая
Рекомендуемая образовательная программа	Адаптированная основная образовательная программа ДО детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Организация психолого-медико-педагогического сопровождения	Учитель-логопед: Индивидуальные и групповые занятия учителя-логопеда. Развитие всех компонентов речи. Постановка, автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков. Развитие фонематического слуха. Расширение словарного запаса. Развитие лексико-грамматических категорий. Коррекция произношения слов разной слоговой структуры. Развитие связной речи Педагог-психолог: Занятия не требуются. Учитель-дефектолог: Занятия не требуются
Срок пребывания в группе и динамического обследования	3 года (срок динамического обследования  2025 г.) или по запросу ППк, а так же при необходимости уточнения/корректировки рекомендаций или в случае стабильно положительной /отрицательной динамики.

Цель индивидуального образовательного маршрута: создание условий для максимальной коррекции речевой, познавательной,

                  коммуникативной и эмоционально-волевой сферы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося.     

Содержание коррекционно – образовательного процесса учителя-логопеда

I год обучения 2022 -2023 учебный год.

Задачи: 1. Развивать смысловую и произносительную сторону речи.

               2. Формировать основные компоненты речи (фонетика, лексика, грамматика). 

               3.Научить правильно воспринимать и воспроизводить неречевые ритмические структуры.

               4. Формировать речевые операции, лежащие в основе слоговой структуры слова. 

               5.Нормализовать мышечный тонус и моторику артикуляционного аппарата.                                                                                                                              

Ожидаемые результаты: - правильно произносить в речи  поставленные звуки;

                                             - сформированность смысловой стороны речи;

                                             - сформированность слоговой структуры слова.

                                             - нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата.

№	Направления коррекционно-развивающей работы	Содержание коррекционной работы	Характеристика динамики коррекционно-развивающей работы
			Не сформировано	Частично сформировано	сформировано
1	- постановка - автоматизация - дифференциация	свистящих, шипящих и сонорных звуков.
2	Развитие фонематического слуха	Учить различать речевые и неречевые звуки, определять источник звука, дифференцировать звуки, далекие и близкие по звучанию. Сформировать умение различать гласные и согласные звуки. Научить выделять из ряда звуков гласные звуки. Научить подбирать слова с заданным звуком. Сформировать понятия звук, гласный звук, согласный звук и умение оперировать этими понятиями.
3	Расширение словарного запаса	Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам на основе ознакомления с окружающим, расширения представлений о предметах ближайшего окружения, явлениях общественной жизни и природы. Учить понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия
4	Развитие лексико-грамматического строя речи	Учить различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже. Формировать умение понимать вопросы косвенных падежей и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в косвенных падежах сначала в беспредложных конструкциях, затем в предложных конструкциях с простыми предлогами. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Формировать умение образовывать и использовать в речи глаголы в повелительном наклонении, инфинитиве, в настоящем и прошедшем времени в изъявительном наклонении. Учить различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков.
5	Коррекция произношения слов разной   слоговой структуры	Учить отхлопывать предложенный логопедом ритмический рисунок слов.  Формировать звуко-слоговую структуру слова. Учить дифференцировать на слух короткие и длинные слова.  Учить называть слова одно-, двух-, трехсложной слоговой структуры.
6	Развитие связной речи	Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание. Работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов - выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении. Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию. Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца. Формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого. Формировать навыки пересказа. Обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

Анализ результатов коррекционно-образовательного процесса:___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с родителями

Цель	Содержание
Создание в семье условий, благоприятных для общего и речевого развития детей. Проведение целенаправленной и систематической работы по общему, речевому развитию детей и необходимости коррекции недостатков в этом развитии согласно рекомендациям специалистов

Дата: ____________                ____________