Инновационная технологи Презентация проекта " Формирования грамотности младших школьников на уроках русского языка средствами адаптивной методики"

• 1 слайд

  Инновационная технология формирования грамотности младших школьников
  на уроках русского языка средствами адаптивной методики
  Автор:
  учитель начальных классов
  Панского филиала
  МБОУ Заворонежской СОШ
  Т.В. Гришина
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Проблема формирования грамотности школьников является основой, фундаментом процесса обучения, «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного пристального внимания и дальнейшего развития.
  ФГОС начального образования призван обеспечить выполнение одной из основных целей: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.
  

• 3 слайд

  Проблема исследования
  
  Поиск новой нестандартной методики, которая создавала бы условия для формирования грамотности обучающихся.
  Система противоречий:
  между снижением мотивации школьников к обучению и необходимостью в формировании потребности у каждого члена общества красиво, правильно, точно и свободно говорить и писать на русском языке;
  между объективной необходимостью социального формирования и развития учащихся в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения и недостаточным уровнем проработанности технологий и методов, нацеленных на формирование грамотности обучающихся.
  

• 4 слайд

  Цель:
  Отбор приемов и методов, способствующих формированию грамотности младших школьников на уроках русского языка средствами адаптивной методики
  

• 5 слайд

  Задачи:
  
  проанализировать педагогическую и методическую литературу по данной проблеме;
  изучить передовой педагогический опыт по теме исследования;
  разработать критерии определения уровня мотивации учения и самооценки обучающихся и провести диагностику на начало проекта;
  разработать и апробировать приемы и методы формирования грамотности учащихся средствами адаптивной методики;
  отобрать и создать дидактические материалы, способствующие формированию грамотности при изучении русского языка;
  провести диагностику интеллектуального развития обучающихся на выходе из проекта, подвести итоги и сделать выводы;
  проанализировать результаты исследований.
  

• 6 слайд

  Гипотеза
  Если организовывать образовательный процесс по русскому языку на основе применения нового подхода к обучению, связанного с «двуполушарным» принципом и построенного на адаптивной методике, то это позволит:
  повысить качество образования по предмету;
  развить культуру речевого общения и творческие способности обучающихся;
  достичь необходимого уровня орфографической и пунктуационной грамотности,
  воспитать яркую, индивидуальную личность;
  сохранить здоровье детей.
  
  

• 7 слайд

  Ожидаемые результаты
  динамический рост психолого-педагогических показателей;
  повышение мотивации учения и уровня качества знаний;
  расширение кругозора, интеллектуального развития и творческих способностей обучающихся ;
  увеличение словарного запаса;
  повышение уровня грамотности;
  овладение учащимися активной, монологической произвольной речью ;
  динамика качества выполнения письменных работ.
  
  
  

• 8 слайд

  Сроки реализации проекта /1год/
  Подготовительный этап (сентябрь 2012):
  Актуализация темы, определение цели и задач проекта.
  Изучение методической литературы.
  Работа с информационными ресурсами, создание методической базы проекта.
  Входная диагностика.
  Практический этап(октябрь 2012- апрель 2013):
  Практическая реализация методических разработок по теме проекта.
  Использование методов формирования грамотности средствами адаптивной методики.
  Организация участия детей в конкурсах и олимпиадах разного уровня..
  Внеклассные мероприятия, в т.ч. с привлечением родителей.
  Проведение ученической конференции.
  Заключительный этап (май 2013)
  Проведение итоговой диагностики.
  Распространение опыта через публикации и выступления.
  
  
  

• 9 слайд

  
  Участники проекта
  
  Совместная деятельность
  Учащиеся
  Родители
  Учитель
  

• 10 слайд

  Психодиагностика на уроках русского языка
  Развитие орфографической интуиции
  Ассоциативный алгоритм запоминания словарных слов
  Развитие орфографической зоркости
  Пути реализации проекта
  Развитие речи учащихся
  

• 11 слайд

  Развитие орфографической зоркости
  
  Каждое правило индивидуализировано.
  Для каждого из них существует свой способ представления, своя форма выражения орфографического смысла.
  И очень часто это не одна форма, а сразу несколько: сюжет, стихи, схема, картинка.
  
  

• 12 слайд

  Ассоциативный алгоритм запоминания словарных слов
  Находкой для запоминания
  словарных слов стала ассоциативная
  методика усвоения информации,
  разработанная Василием Агафоновым.
  Его замечательные стихи и сказки стали
  основой словарной работы.
  Берёза так была бела,
  Что буква "Е" из слова "белый"
  К ней незаметно перешла
  И уходить не захотела.
                     (В. Агафонов)
  

• 13 слайд

  
  Развитие орфографической интуиции
  
  Орчик подсказывает только в самое первое мгновение. То, что мы можем услышать потом,- уже не его голос: ОРЧ никогда не меняет своего мнения.
  Лучше представлять себе печатный образ слова, а не письменный.
  Хорошо представлять образ слова не как сочетание букв, а как картинку в книжке.
  
  Воплощение орфографического чутья - Орчик.
  Это персонаж, образ,
  орфографический психолог,
  забавное, зелёное – презелёное существо с добрыми, лукавыми
  глазами и длинным носом.
  

• 14 слайд

  Развитие речи обучающихся
  развитие творческого воображения и фантазии;
  использование метода аналогии;
  постоянная работа со зрительными образами;
  огромное внимание к деталям;
  прием перевоплощения.
  
  

• 15 слайд

  Психодиагностика на уроках русского языка
  

• 16 слайд

  Кружок ДО «Орчик»
  Мероприятия
  Викторины
  Конкурсы чтецов
  Инсценировки
  Олимпиады
  Творческие конкурсы
  Создание рукописных книжек- малюток
  Создание стенгазет
  Ученическая конференция
  
  Посещаемость
  

• 17 слайд

  Работа с родителями
  родительский лекторий;
  сотрудничество при подготовке и проведении викторин, конкурсов, создании защиты проектов;
  анкетирование;
  индивидуальные консультации;
  привлечение родителей к организации экскурсий.
  
  

• 18 слайд

  Результаты анкетирования
  

• 19 слайд

  Мониторинговое исследование интеллектуального развития учащихся
  4 класса
  Вывод:
  При мониторинговом исследовании интеллектуального развития высокий уровень развития показали 30%обучающихся,
  средний уровень – 60%, низкий уровень – 10%.
  

• 20 слайд

  Динамика уровня сформированности коммуникативной компетентности
  

• 21 слайд

  Диагностика мотивации учения
  

• 22 слайд

  Результаты деятельности учащихся:
  создание банка стихотворений, загадок, сказок об «упрямых» словах;
  творческие выступления на уроках, родительских собраниях;
  участие в творческих конкурсах, олимпиадах различного уровня;
  создание рукописных книжек – малюток;
  презентации детских проектов.
  
  

• 23 слайд

  Участие младших школьников в олимпиадах, конкурсах разного уровня
  
  

• 24 слайд

  Вывод:
  Гипотеза подтвердилась: в результате системного использования на уроках русского языка адаптивной методики О.Л.Соболевой, основанной на «двуполушарном» подходе к обучению, создались оптимальные условия для формирования орфографической грамотности детей, повышения мотивации учения и уровня качества знаний обучающихся, развития речи школьников, их интеллектуальных и творческих способностей.
  

• 25 слайд

  Распространение опыта
  А так же публикации на сайтах:
  рф/http://методкабинет.рф/index.php/grishina.html
  http://socobraz.ru/index.php/
  http://openclass.ru/ node/283282
  http://nsportal.ru/node/720445
  
  
  

• 26 слайд

  Учимся, играя
  

• 27 слайд

  Учиться легко, как летать во сне
  

• 28 слайд

  Перспективы деятельности
  дальнейшее эффективное применение инновационных технологий при обучении детей младшего школьного возраста;
  
  выступление на районных методических объединениях;
  
  размещение творческих работ обучающихся на школьном сайте;
  
  обобщение опыта работы по данной проблеме на областном уровне.
  
  
  

• 29 слайд

  Информационные ресурсы:
  1. http://standart.edu.ru/ ПРОЕКТЫ ФГОС. Сайт – Федерального государственного образовательного стандарта.
  2. Агафонов В.В. О приемах запоминания и усвоения информации. М: Издательство «Ювента», 2006 г.
  3. Караваева А.И. Когда правила совсем не мешают. Школьный психолог № 24, 2009 г.
  4. С.А.Кравцова, Е.Ф.Попова «Методы и формы работы со словами из словаря в начальной школе», Тамбов 2009
  5. Песняева Н.А. Эффективность развития речевой деятельности младших школьников в учебном диалоге. «Начальная школа», №5, 2005.
  6. Соболева О.Л. О любви… к орфографическим правилам.«Школьный психолог» № 27, 2008 г.
  7. Соболева О.Л. Ассоциативный алгоритм. «Школьный психолог» № 35, 2010 .
  8. http://metodika.ru Соболева О.Л. «Мы смотрим в окно»
  9. [e-mail] Серенькова Н.В. «Развитие речи младших школьников»
  10. www.Referatik.Ru «Исследование уровня мотивации младших школьников».
  11.http://pervoklassnik.resobr.ru Журнал «Управление начальной школой».
  Агафонова И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
  12. http://pedsovet.org/forum/member19532.html - Педсовет- форум
  
  
  
  

• 30 слайд

  Спасибо за внимание