Инновационные подходы к организации внеурочной деятельности обучающихся (на примере работы кружка технического творчества)

Министерство образования и науки Самарской области

Министерство имущественных отношений Самарской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской  области

Чапаевский губернский колледж им. О. Колычева

Образовательная программа  подготовки

квалифицированных рабочих, служащих

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ТЕМА: «Инновационные подходы к организации

                внеурочной деятельности обучающихся

   (на примере работы кружка технического

творчества)»

                                        Подготовила: Кожевникова Л.П.

                               заслуженный мастер п/о РФ

                                      г.о. Чапаевск  2017 г.

Публикуется на основании решения

методического совета

протокол №

от  "         "                2017г.

Составитель: Кожевникова Л.П.- преподаватель высшей квалификационной категории, заслуженный мастер

производственного обучения Российской Федерации.

Редактор: Ащепкова В.И.- заместитель директора по УМР

Рецензент: Ащепкова В.И.- заместитель директора по УМР

Методическая разработка адресована мастерам производственного обучения и классным руководителям, внедряющим инновационные подходы во внеурочной деятельности обучающихся. 

                                  Нужно любить то, что делаешь,

                                  И тогда труд – даже самый грубый –

                                  Возвышается до творчества.

                                                                           М. Горький

Цель методической разработки: показать формы внеклассных  мероприятий и  самостоятельную деятельность обучающихся на примере работы кружка технического творчества по профессии «Лаборант химического анализа»

«Лаборант-эколог»  (срок обучения 3 года)

Обоснование актуальности выбора темы:

Проблема  внеклассной работы с обучающимися всегда была актуальной для любого учителя и воспитателя, так как она успешно выполняет триединую функцию: обучения, воспитания и развития личности в любом общеобразовательном учреждении.

Умело организованная в учебном заведении внеклассная работа формирует и развивает личность обучающегося, повышает мотивацию обучения к тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и предоставляет возможность к самореализации личности.

Важнейшая задача учебного заведения любого уровня школы, техникума, института – это подготовка молодого поколения к самостоятельности жизни и труду. На образовательной программе начально-профессионального образования за сравнительно короткое время обучающиеся должны получить достаточно высокую рабочую квалификацию, чтобы быть конкурентно способным на современном рынке труда. Поэтому сейчас, как никогда, предъявляют высокие требования к повышению качества подготовки учащихся за счет внедрения новых информационных технологий, способствующих развитию сознательного отношения обучающихся к процессу обучения, их интеллектуального уровня и творческих способностей. Эти требования реализуются как на уроках производственного обучения, так и при использовании различных форм внеклассной работы с учетом интересов учащихся. Одной из форм внеклассной работы являются кружки технического творчества.

Занимаясь в  кружке  технического  творчества обучающиеся расширяют и углубляют свои знания, приобретают и закрепляют практические навыки и умения, интерес к творческому поиску, развивают самостоятельность, сообразительность и смекалку, реализуют межпредметные связи с изучаемыми предметами и производственным обучением,  разрабатывают и создают учебно-наглядные пособия, проекты, презентации и технические средства обучения..

Все это можно проследить на примере кружка технического творчества при лаборатории химического анализа на образовательной программе  ППКР  ЧГК.

ОП ППКРС готовит лаборантов химического анализа на протяжении 70 лет и «Лаборантов- экологов» 10 лет. Лаборатория в настоящее время оснащена современным оборудованием, учебно-наглядными различными пособиями, техническими средствами обучения, дидактическими материалами.

 И если оборудование нам удалось приобрести через базовое предприятие, то учебно-наглядные пособия, технические средства обучения, дидактический материал полностью создаются собственными силами.

                       Область применения

Методическая разработка предназначена для мастеров производственного обучения и преподавателей, может оказать практическую помощь в организации кружка технического творчества и проведении внеклассных мероприятий.

Методические рекомендации по организации и    

проведении работы кружка технического творчества.

Организация и планирование работы кружка.

С целью выявления творческих интересов обучающихся, их склонности, примерно через месяц после начала занятий в группе проводится анкетирование, в ходе которого выясняется, кто из учащихся занимался в каких  кружках, что умеет делать, чем интересуется, что читает, чем бы хотел заняться сейчас, планы на будущее.

                                   Анкета

Ø  Занимался ли ты техническим творчеством и где?

Ø  Какие модели, изделия прикладного искусства были сделаны тобой?

Ø  Занимался проектной деятельностью?

Ø  Какие журналы любишь читать?

Ø  Можешь ли ты работать на каких машинах?

Ø  Хочешь ли ты заниматься в кружке технического творчества, или в                                                                       каком другом кружке?

Ø  Чтобы ты хотела изготовить в кружке технического творчества?

По результатам анкетирования формируются кружок в составе 12 – 15 человек. Выбираем бюро технического творчества в которое входят самые активные обучающиеся. Кружок работает на протяжении всего срока обучения.

                    Какую цель ставлю в своей работе:

Ø  Расширение кругозора учащихся

Ø  Углубление знаний по профессии

Ø  Решение технических задач

Ø  Создание проектов

Ø  Создание учебно-наглядных пособий, ТСО

Ø  Разработка различных дидактических материалов

Все эти вопросы включаются в план работы кружка. Большое значение для успешной деятельности кружка имеет планирование его работы. Первые наметки плана составляет руководитель кружка (мастер), постепенно подбирая перечень вопросов, которые и будут основой проекта плана работы на год. План нельзя составлять коллективно без предварительной подготовки, прямо на заседании кружка, т.к. в этом случае, в нем быстро обнаружатся проблемы, неосуществимые мероприятия.

В план входят такие вопросы, как, например:

Ø  Разработка инструкционных карт к занятиям, алгоритмов

Ø  Разработка и изготовление учебно – наглядных пособий

Ø  Разработка и изготовление тренажера «АНАЛИТИК»

Ø   Проведение конкурса профессионального мастерства

Ø  Проведение недели профессии

Ø  Создание проектов

Ø  Подготовка и проведение конференций, викторин,

    «творческое» оформление кроссвордов, химических игр,  альбомов,  .

Ø  Создание презентаций

 Руководитель кружка (мастер) должен заботится о том, чтобы выполнение каждого пункта плана было реальным. Проект плана обсуждается на заседании кружка где, учитываются предложения обучающихся. Работа должна строиться с учетом основных принципов дидактики. Все, что включается в план деятельности кружка, должно быть доступно обучающимся, как в умственном, так и в физическом отношении.

Таким образом, план составляется так, чтобы его реализация:

Ø  с одной стороны помогла мастеру производственного обучения оснастить лабораторию необходимыми пособиями и техническими средствами обучения.

Ø  С другой стороны действительно развивать творческие способности обучающихся

Формы проведения кружковых занятий также разнообразны.

 Совершенствование учебного процесса выдвигает все новые задачи, многие из которых помогает решить творческая работа  обучающихся. Огромное значение для приобщения  обучающихся к техническому творчеству имеет развитие у них интереса к технике. Основа для интереса заложена в самой природе человека: интерес ко всему новому, неизвестному. Придя на образовательную программу начально-профессионального образования у обучающихся появляется интерес конструировать, делать приборы, стенды, модели, заниматься оформительской работой. В результате растут технические знания. В кружке новый набор обучающихся. Руководитель (мастер) знакомит с работами предшественников, рассказывает о предстоящих делах, о том, что предстоит изготовить, какие стенды. Распределяет обязанности среди членов кружка, обучающиеся собирают материал по оформлению стенда., ведут эстетическое оформление, подбирают рисунки, эскизы для стенда.

На уроках производственного обучения, в процессе проведения практических работ, у обучающихся формируются практические навыки, развивается самостоятельность, исследовательская деятельность в работе, наблюдательность и умение анализировать полученные результаты.

Помощь в этом оказывают стенды, раскрывающие правила проведения основных химических операций. Например, стенд «Основные приемы работы в химической лаборатории»  – знакомит обучающихся с наиболее важными и часто используемыми на уроках производственного обучения приемов работы. Рисунки верхнего ряда показывают приемы фильтрования, нижнего титрования и перегонки жидкости, а также знакомит с обработкой пробок и стеклянных трубок.

Стенд «Основные приемы в химической лаборатории».           

Стенд «Обращение с различными веществами» - знакомит обучающихся с правилами обращения с различными веществами в процессе подготовке или проведения опытов.

Стенд  «Операции титриметрического анализа» - знакомит обучающихся с последовательность операции, с кратким описанием, изображены приемы работы.

Стенд «Правила техники безопасности» - знакомит обучающихся с правилами безопасности труда при выполнений практических работ.

Создание учебно-наглядных пособий собственной конструкции – это изучение  опыта других и внесение в него своего. Внесение усовершенствования в какое-либо приспособление или рациональное использование нового инструмента ведет к дальнейшим поискам. Таким поиском явилось создание серии контрольно-обучающих тренажеров, которые применяются для активизации учебного процесса, повышения эффективности  усвоения знаний обучающимися, приобретение умений и навыков. Работа с тренажерами возможна как на уроках производственного обучения, так и теоретического.

Справка:

Ø  В лаборатории разработана и создана серия тренажеров «АНАЛИТИК  – 1,2,3,4,5» по основным темам химического анализа.

Ø  Итак, мастер производственного обучения на очередном заседании кружка – СТАВИТ ЗАДАЧУ:

Ø  разработать, сконструировать, изготовить тренажер «АНАЛИТИК – 4» по теме «Анализ органических соединений»

Ø  сообщает, что подобные задачи решались в реальном производстве

Ø  дает общие направления деятельности по решению этой задачи в виде алгоритма (т.е. программы действия)

Ø  выбирает техническое бюро, исполнителей, т.е. «распределяет роли»

Ø  короче говоря, имитирует производственную деятельность или, другими словами, создает условия для конкретной производственной ситуации.

КАКИЕ УСЛОВИЯ НЕОБХОДИМЫ ПРИ СОЗДАНИИ ТРЕНАЖЕРА

Мастер производственного обучения – РУКОВОДИТЕЛЬ РАБОТ

Ø  Должен знать как теоретически и практически решить эту задачу (тем более, что «самое трудное» для мастера позади – в лаборатории уже стоят тренажеры «АНАЛИТИК - 1», «АНАЛИТИК - 2», «АНАЛИТИК - 3»). При создании тренажера руководителю (мастеру) необходимо выработать основные этапы.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЗАДАЧИ

     - Изучение необходимого материала

      -Анализ исходных требований

      -Поиск вариантов решения и выбор оптимального варианта. Разработка документации

     - Конструирование тренажера

     - Приобретение необходимых деталей, изделий

     - Изготовление и внедрение тренажера в производственный процесс

    - Составление календарного графика работ

ВЫПОЛНЕИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ЭТАПОВ И РАЗРАБОТКА ДОКУМЕНТАЦИИ

При выполнении отдельных этапов создания тренажера немаловажным фактором является хорошо поставленный учет работы. Существуют различные формы учета: графики выполнения работ, тетради или журналы с записями выдачи учащимися работ, деталей и материалов. Приведу пример графика составления и выполнения работ.

          график выполнения работ

Наименование работ

2/10

4/10

6/10

8/10

10/10

12/10

14/10

16/10

18/10

20/10

22/10

24/10

26/10

Изучение, анализ исходных требовании

Поиск вариантов решения

Составление Эл. Схемы

Составление заявки

Предварительное решение по оформлению главной панели

Разработка конструкции

Приобретение материалов

Изготовление и сборка

Разработка инструкции

Опыт подтверждает что из-за отсутствия учета, нерационально тратятся дефицитные материалы, страдает трудовая дисциплина, не воспитывается бережливость, аккуратность.

Этот график составляется самими обучающимися, после того, как устанавливается срок, в течение которого тренажер должен быть разработан.

Приведу последовательность создания тренажера, где определяется конкретная тема и цель.

АНАЛИЗ ИСХОДНЫХ ТРЕБОВАНИЙ

В основу работы тренажера, который применяется для тренировки памяти, проверки ,закрепления знаний и умений обучающихся, закладываем изучение темы: «Анализ органических соединении» в полном объеме со следующими практическими работами.

1.      Определение содержания изопропилового спирта

2.      Анализ уксусной кислоты

3.      Определение содержания сложных эфиров

4.      Анализ формалина

5.      Определение содержания фенола

6.      Анализ анилина

РАЗРАБОТКА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ АНАЛИЗА

Последовательность выполнения анализа включает в себя основные разделы работы. Эта последовательность отражена на лицевой части тренажера:

-        метод объемного анализа

-        рабочий раствор применяемый в данном анализе

-        подбор индикатора

-        формула расчета

-        изменение окраски индикатора в начале и в конце титрования

Этот этап, конечно, решается вместе с мастером, который является главным руководителем работы.

ПОИСК ВАРИАНТОВ – РЕШЕНИЙ

После долго обсуждения члены кружка приходят к решению: конструктивно тренажер представляет собой Г-образную коробку.

 На передней (вертикальной) панели расположены порядок работы тренажера и световое табло (измерение окраски индикатора), а на горизонтальной панели – поле задач и поле ответов, рукоятки кнопок (см. рис.). Для регистраций верных ответов, применяются сигнальные лампочки.

Так как в процессе изготовления тренажера реализацию чисто «химической» идеи нужно выполнять механически (изготовить корпус, собрать конструкцию) и электротехнические работы (составить и собрать схемы), то чисто «химическому» кружку приходится кооперироваться с электриками. В изготовлении корпуса нам помогают родители.

ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ СХЕМА ТРЕНАЖЕРА «АНАЛИТИК-4»

Электрическая схема должна быть реализована на 7 коммутаторных платах с фиксируемыми кнопками (по 9 кнопок в каждой плате), сигнальных лампочек на 6.3В, которые используются для сигнализаций правильного ответа на каждом из 5-ти этапов, а также для подсветки табло измерения краски индикатора (в начале и в конце титрования).

Питание схемы осуществляется через понижающий трансформатор 220/6.3В (от радиоприемника), предусматривает параллельное включение через контакты ключа «Ответ» всех 5-ти этапов по каждой практической работе.

Пред началом работы обучающиеся пытаются сами составить заявку на необходимые материалы:

ЗАЯВКА НА ИЗДЕЛИЯ, ДЕТАЛИ, МАТЕРИАЛЫ

№	Наименование	Количество	Стоимость	Примечание
1	Древесно-стружечная плита (ДСП)	1 м
2	Коммутаторная плата	7 шт.
3	Трансформатор 220/6.3В	1 шт.
4	Лампочка- 6.3В	14 шт.
5	Провода	10 м
6	Вилка	1 шт.
7	Шнур	1 м

Затем разрабатываются инструктивные указания.

РАЗРАБОТКА ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ РАБОТЫ НА ТРЕНАЖЕРЕ

Обучающемуся, работающему с тренажером необходимо не просто подобрать нужные варианты ответа, а сопоставив предлагаемый материал на основе имеющихся знаний, найти правильный обоснованный путь выполнения предложенного педагогом задания. Задания могут быть различными.

 Например: «Анализ уксусной кислоты». обучающиеся должны знать, каким методом выполняется анализ, определить  необходимые этапы проведения предложенной работы.

 Этот анализ выполняется МЕТОДОМ НЕЙТРАЛИЗАЦИЙ,

 рабочим раствором является – NaOH.

Индикатор-фенолфталеин.

Расчет производится по формуле: V K 0.060052 100/g

Окраска раствора в начале титрования – бесцветная, в конце титрования – розовая.

Одновременно на табло высвечиваются колбы с краской индикатора бесцветная – розовая.

Отобранные задачи способствуют развитию системного и аналитического мышления обучающихся, что необходимо при овладений профессией «Лаборант химического анализа» и «Лаборант-эколог» в этом помогает работа на уроке с тренажерами.

Используя тренажеры, мастер заставляет обучающихся постоянно сравнивать, выделять главное, определять и оценивать найденный результат, делать выводы.

Учитывая уровень развития поступающих на образовательную программу НПО и требования  к профессиональным навыкам «Лаборант химического анализа» и «Лаборант-эколог» тренажеры дополняют техническими рисунками, помогающими, на основе развития образного мышления обучающихся, отрабатывать необходимые профессиональные навыки. Таким образом, с помощью тренажеров и учебно-наглядных пособий, изготовленных в кружках технического творчества, на уроках производственного обучения идет продуманная отработка системы деятельности будущих рабочих. В основе работы тренажеров заложены дидактические принципы, помогающие развивать у учащихся аналитические способности, необходимые в их будущей профессии.

За период своей работы в кружках технического творчества при лаборатории изготовлены следующие учебно-наглядные пособия и технические средства обучения:

Ø  Электрифицированная таблица Д.И.Менделеева

Ø  Электрифицированная таблица растворимости

Ø  Тренажер «АНАЛИТИК-1» по теме: «Качественный анализ»

Ø  Тренажер «АНАЛИТИК-2» по теме: «Гравиметрический анализ»

Ø  Тренажер «АНАЛИТИК-3» по теме: «Титриметрический анализ»

Ø  Тренажер «АНАЛИТИК-4» по теме: «Анализ органических соединений»

Ø  Тренажер «АНАЛИТИК-5» по теме: «Практикум по органической химии»

Ø  Тренажер «Химическая посуда» по теме: «Техника лабораторных работ»

Ø  Стенд «Марки весов»

Ø  Стенд «Правила взвешивания»

Ø  Стенд «Квалификационная характеристика»

Ø  Стенд «Правила техники безопасности»

Ø  Стенд «Индикаторы»

Ø  Стенд «Операций титриметрического анализа »

Ø  Стенд «Обращение с различными веществами»

Ø  Стенд «Основные приемы работы в химической лаборатории» и др. Побывали на выставке ТСО в Москве.

Тренажеры «АНАЛИТИК-1» «АНАЛИТИК-2»

«АНАЛИТИК-3»

«АНАЛИТИК-3» был на Всероссийском педчтении в Новосибирске (прилагаю часть фотографий тренажеров, учебно-наглядных пособий).

Тренажер «Химическая посуда»

Марки весов

Большое внимание уделяется разработке дидактических материалов, связанных с обучением профессии. В лаборатории разработана серия дидактических материалов, задания которых помогают поэтапному развитию технического и творческого мышления.

 В кружке разработаны всевозможные карточки-задания, инструкционные карты, кроссворды, различные химические игры, созданы проекты и презентации. Весь этот материал делает уроки производственного обучения содержательными, интересными, учит обучающихся думать, активно работать на уроках, повышает качество обучения ..

Аналогично строится работа кружка и проведение внеклассных мероприятий  при выполнении других разделов плана .

Развитию самостоятельной деятельности обучающихся способствуют такие формы внеклассной работы: неделя профессии.

Неделя профессии включает в себя беседы на тему экологии, конкурсы рисунков, проведение викторин, устные журналы, игры «Счастливый случай», конкурс «Химики», конкурсы профмастерства и т д

С целью углубления знаний обучающихся  в период проведения недели по профессии  «Лаборант-эколог» провожу конференцию. Подготовка к проведению конференции проводится следующим образом:

Подбираем тему, которая  интересует обучающихся   выявляю  желающих принять участие в данной конференции. Знакомлю участников конференции с литературой, распределяю материал конференции между участниками. И каждый из них приступает к детальному изучению раздела. Текст докладов проверяется неоднократно, корректируется, при этом всегда учитываются индивидуальные особенности изложенного материала каждого выступающего. Отрабатываем приемы с обучающимися проведения  химических опытов, помогаю в составлении сценария КВН.  

 В качестве примера предлагаю конференцию на тему: «Вода и жизнь на земле»

Конференция состоит из трех частей:

1 часть – чтение докладов на темы:

                                 «Вода в природе»                                                                              

                                 «Вода в промышленности»

                              «Физика и химия воды»

                              «Вода в живом организме»

                              «Охрана окружающей среды

                                Самарской области»

         2 часть – демонстрация опытов.

3 часть – КВН:

 Участие двух команд, имеющих свое название и девиз. Выход и приветствие команд.

Команды «Н2» (водород) и «Н2О» (вода).

В сценарий  КВН входят 8 заданий  практических и теоретических

1. Задание для разминки команд (задаются вопросы).

Например:

Команде «Н2» - К какому классу химических соединении относится вода?

Команде «Н2О» - Какую жесткость воды вы знаете?

2.Соревнование капитанов (вопросы).

Капитану команды «Н2» - что такое гигроскопическая вода?

Капитану команды «Н2О» - что такое кристаллизационная вода?

3. Домашнее задание команд (сочинить частушки, стихи, басни, песни о воде).

Частушки команды Н2О:

Пейте дети «воду нашу»

Не болейте никогда

«Здоровее» будут ваши

Мамы, папы и семья.

Песня команды Н2: (на мотив «Рябинушки»)

На уроке химии изучали  мы

Знаки Менделеева,

Все их знать должны

Припев: Ой таблица, таблица ты

Как для нас ты важна

Милая таблица ты

В жизни так нужна

4. Практическое задание капитанам (нарисовать приборы).

Команде Н2: Нарисовать прибор для хранения кислорода.

Команде Н2О: Нарисовать прибор для получения кислорода.

5. Экспериментальное задание командам. (Обе команды получают по две колбы с прозрачной жидкостью. Определить, что находится в колбах).

Команде Н2:Определить без реактива, какая вода находится в колбах.

Команде Н2О: Определить с помощью реактива (какого), что содержится в колбах.

6. Конструирование «Ваш вариант» (даются рисунки, выбрать правильный вариант сборки прибора. Выбор обосновать).

Команде Н₂: Получение кислорода.

Команде Н₂О: Получение водорода.

7. «Сконстуируй сам» (из имеющейся химической посуды собрать прибор).

Команде Н2: Собрать прибор для отчистки растворимых вводе примесей (фильтрация).

Команде Н2О: Собрать прибор для отчистки растворимых в воде примесей (дистилляция).

8. Соревнование на скорость «Синтез кто быстрее?» (даются одинаковые карточки, в них задание).

1. Правильно заполните пропуски в уравнение реакции формулами веществ и расставить коэффициенты:

К + Н2О -------? + ?

2. Найдите ошибки в предложенных вам реакциях?

SO3 + Н2О------ Н2SO3

Команды соревнуются между собой в знании теории, в овладении практическими умениями и навыками. Жюри оценивает и подводит итоги. Награждаются команды памятными сувенирами.

Проведение конференции в такой форме расширяет у обучающихся кругозор, развивает навыки исследовательской работы, закрепляет свои знания.

. Следующее направление внеклассного мероприятия  работы кружка технического творчества проведение конкурса  профмастерства (прилагаю план мероприятия, критерии оценок ,итоги конкурса) 

ПЛАН  ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ.

             Конкурс профмастерства  «Лаборант-эколог»

Цель:- выявление  уровня сформированности   профессиональных

            ключевых  компетенций;

          - выявление  лучшего по профессии «Лаборант-эколог»

            среди учащихся группы № 33.       

Задачи:

             1.Активизация учебной и профессиональной деятельности

                обучающихся при обучении по профессии  «Лаборант-эколог».

             2. Определение  качественных результатов учебно-воспитательного

                 процесса.

             3. Воспитание интереса  и уважения к выбранной профессии.

План мероприятия.

1.Открытие  конкурса ( руководство  ОПНПО)

2.Жеребьевка участников конкурса ( мастер п/о Кожевникова Л.П.)

3.Теоретический тур (преподаватель спецдисциплин  Дремова Г.Н.).

3.1 Знание теоретических основ аналитической химии ( преподаватель

     Дремова Г.Н.)

4. Практический тур ( мастер п/о Кожевникова Л.П., преподаватель

    ДремоваГ.Н..)

   «Определение общей жесткости воды комплексонометрическим методом»

5.Творческий тур –сочинение «Моя профессия- лаборант-эколог».

6. Подведение итогов.

7. Награждение победителей.

Критерии  оценок.

Теоретический тур.

Конкурс- знание теоретических основ аналитической химии-10 баллов.

Творческий тур.

Сочинение «Моя профессия –«Лаборант-эколог»-5 баллов

Практический тур.

« Определение  общей жесткости воды».

1.Подготовка рабочего места- 5б.

2.Ополаскивание бюретки рабочим раствором 2-3 раза-5б.

3.Заполнение носика бюретки( не должно быть пузырьков воздуха) – 5б.

4.Правильное заполнение бюретки рабочим раствором

   ( по нижней точке мениска на уровне глаз)- 5б.

5.Правильный  забор  пробы в мерный цилиндр (доведение

   до метки, ополаскивание мерного цилиндра) – 5б.

6.Не титровать с воронкой- 5б.

7.Титровать по каплям- 5б.

8.Правильная  четкая  точки  эквивалентности (изменение

   окраски раствора) -5б.

9.Правильный отсчет объема по бюретке ( по мениску)-5б.

10.При правильных определениях сходимость результатов

   (+;- 0,2мл, +/- 0,1мл)

11.Оформление результатов -5б.

12.Соблюдение правил т/б-5б.

Выполнение практической работы участники:

Фарафонтова Евгения, Саушкина Евгения.

Критерии оценки  качества при  выполнении  анализа

«Определение общей жесткости воды».

Фамилия участников	Внеш. вид	Орг раб места	Титро вание	Оформ ление	Правила  т/б	Теорет. вопросы	общее кол. баллов	место
Макаренкова Маша	5	3	35	-	5	0	53
Салова Даша	5	3	40	5	5	9	72	1
Саушкина Женя	5	3	35	4	5	5	62
Потяйкина Света	5	3	35	3	5	7	63	111
Фарафонтова Женя	5	5	36	5	5	6	67	11
Итого	5б	5б	40б	5б	5б	10б

Жюри преподаватель химии Дремова Г.Н., зам. директора по УПР Кургаев Г.И.

Теоретический тур

Творческая работа.

 Одним из направлений  воспитательной деятельности обучающихся является проектная деятельность.     Проектная деятельность является эффективным средством личностного развития обучающихся. Применение технологии метода проектов позволяет мне направить деятельность обучающихся на решение конкретной учебной и воспитательной задачи. Обучающиеся моей группы принимают активное участие в создании  творческих  проектов. Тематика проектов предлагается самими обучающимися которые ориентируются на собственные интересы. Консультантом являлась - я мастер производственного обучения.

Проект: «Наглядные пособия для изучения материала на уроках производственного обучения»

Автор проекта Салова Дарья

Проблема: отсутствие наглядного пособия на уроках производственного обучения по темам «Обучение физико-химическому анализу», «Обучение работе в биохимической лаборатории».

Цель: создать наглядные пособия для изучения материала

                  по темам, которые позволят зрительно представить

                  изучаемый материал, делающим удобным для

                  обозрения и восприятия учебного материала.

Задачи: подобрать материал для создания наглядных пособий;

                - составить график работы;

                - составить эскизы пособий;

               - подобрать текстовый материал;

               - набрать тексты, заголовки на компьютере;

               - подобрать рисунки;

               - подготовить материал.

Результативность проекта:

При работе был сформирован познавательный интерес к профессии, организационные, коммуникативные, творческие умения (умения выявлять проблему, определять задачи) творчески подходить к оформлению наглядных пособий. Приобрели самостоятельность при работе со справочной, учебной литературой, приобрели навыки работы на компьютере, набирая текстовый материал, навыки художественного оформления пособий.

Работая над созданием пособий, позволяет продуктивнее усваивать знания, учиться их анализировать, активизируется самостоятельная деятельность, вырабатывается эстетический вкус, что в  конечном счете преследует программа модернизации образования.

Пример одного из мероприятий познавательной игры «Счастливый случай».

Цель мероприятия: показать приемы формирования информационной компетентности обучающихся в нестандартных ситуациях.

Задача: развить у обучающихся познавательные способности, логическое мышление, сообразительность, коммуникативные, интеллектуальные, организационные умения.

Организационный момент:

Перед началом мероприятия оформляется помещение.

Группа делится на две команды, с равным количеством

знатоков.

Определяется капитан команды.

Для оценки конкурсов работает жюри.

План мероприятия:

1.      открытие мероприятия (вступительное слово мастера п/о)

2.      представление команд.

3.      1 гейм – разминка.

4.      2 гейм – загадочные конверты.

5.      3 гейм – отгадай – ка.

6.      4 гейм – одним словом.

7.      5 гейм – самый умный.

8.      Подведение итогов.

- Вступительное слово мастера

Ход проведения  познавательной игры «Счастливый случай»

Разминка

Каждой команде задают по 1 вопросу, кто первый ответил, тот и становится капитаном команды.

конкурс «Отгадай-ка»

команда получает задание практического характера собрать прибор для очистки твердых веществ

команда №1

слушают условия  очередного конкурса

команда №2

готовит ответ на задание «Самый умный»

Команды №1и №2 выполняют практические работы по сборке приборов

Жюри: Абрамова С.И., Пикалова Е.Г., Афанасьева Н.П. подводит итоги

Используемый подход к организации внеклассной работы позволяет вовлечь всех обучающихся в активную познавательную деятельность: они осознанно проводят эксперимент, анализируют его результаты и формулируют выводы. Все это способствует глубокому осмыслению материала, изучаемого как на уроках, так и во внеклассной работе. Организация самостоятельной деятельности в учебно-воспитательном процессе позволяет повысить качество усвоения обучающимися учебной программы, способствует развитию ряда интеллектуальных умений, воспитанию комплекса черт личности, формирующихся в процессе само и взаимоконтроля.

Результативность работы кружка технического творчества.

Проводимые внеклассные мероприятия  в кружке технического творчества способствуют:          

Ø   приобретению новых знаний умений владеть информацией;

Ø  повышению качества обучения;

Ø  развитию интереса, расширению и актуализации знаний по профессии;

Ø  созданию предпосылок для научного образного мышления;

Ø  относительно быстрой адаптация к новым условиям;

Ø  развитию интеллектуальной инициативы обучающихся в процессе освоения основных и дополнительных программ.;

Ø  освоения творческого подхода к любому виду деятельности;

Ø  содержательной организации свободного времени обучающихся

Мои выпускницы получают на Государственных экзаменах отличные оценки и повышенные разряды. 80% обучающихся на экзаменах получают высокую оценку. Многие из них навсегда связали свою жизнь с химией. Они работают в заводских и научно – исследовательских лабораториях. Такие как Фоменко Ольга и Лютова Мария возглавляют цеховую лабораторию, Сайгичева Люба работает старшим инженером лаборатории, Маркова Света работает в НИИ, Куприна Тамара преподаватель химии, Лошкарева Татьяна работает старшим инженером лаборатории мониторинга загрязнения атмосферы. г Чапаевска.

 Мои выпускницы часто приходят на образовательную программу НПО на встречу с новым поколением. И когда они приходят   в мою группу такие молодые, красивые, грамотные, энергичные, уверенные в себе – и я вижу устремленные глаза моих девочек; становится ясно, что вся наша работа имеет очень большой смысл не только для нас, но и для нашего подрастающего поколения.

Список литературы:

1. Л.П. Прессман «Методика применения технических средств обучения» Москва, Просвещение, 2012г.
2. Н.И. Дереклеева «Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся» Москва,2012г.

РЕЦЕНЗИЯ

1.      На методическую разработку " Инновационные подходы к организации   внеурочной деятельности обучающихся  (на примере работы кружка технического творчества) "                                                                                           

2.      Фамилия, имя, отчество рецензента (полностью)

Ащепкова Валентина Ивановна

3.      Должность место, работы

Заместитель директора по метод работе

4.      Фамилия, имя и отчество автора (полностью)

Кожевникова Людмила Петровна

5.      Методическая разработка:

6.      " Инновационные подходы к организации   внеурочной деятельности обучающихся  (на примере работы кружка технического творчества) "                                                                                            

7.      Должность

Мастер производственного обучения высшей категории

8.      Полное название учебного заведения, его номер

ППКРС ЧГК

1.      Адрес образовательного учреждения

Город Чапаевск, Самарская область, ул. Ленина 51

ОТЗЫВ РЕЦЕНЗЕНТА

Важнейшей составной частью квалифицированных рабочих является производственное обучение. На современном рынке труда будущее за теми рабочими, которые после окончания профессионального учебного заведения в какой-то степени обучены основам творческой научно-технической деятельности. Эти основы закладываются на занятиях производственного обучения, в процессе технического творчества и проведении внеклассных мероприятий

В представленной работе мастер п/о Кожевникова Л.П. излагает методику организации кружка технического творчества при лаборатории химического анализа; говорит о целях, которые она ставит  перед собой и обучающимися конечном результате этой работы.

Методика разработки технических средств обучения, раскрывается на примере создания самим мастером  Кожевниковой Л.П. серии тренажеров «АНАЛИТИК», которые в настоящее время изготовлены в количестве 5-ти модификаций, охватывающие большой программный материал по производственному обучению по темам. Основой разработок тренажеров «АНАЛИТИК» является качественнее обучение учащихся, направленное на освоение умений и навыков по своей профессии

В процессе изготовления тренажеров мастер пытается смоделировать производственную ситуацию. Сам характер работы приближает к реальным производственным условиям, проходя с обучающимися сложные (для них) этапы внедрения конструкторской идей  в жизнь, в частности:

Ø    Постановка задачи

Ø    Выбор оптимального варианта решения

Ø    Конструктивное мышление и др.

Особенно положительно то, что все тренажеры постоянно работают в процессе производственного обучения – об этом тоже говорится в методике – и то, что данная методика применяется в процессе изготовления учебно-наглядных пособий  ТСО и проведении внеклассных мероприятий

Результатом работы Кожевниковой Л.П. по данной методической разработке является ежегодные пополнения химической лабораторий весовой, техническими средствами обучения. 80% ее выпускников защищаются на «4» и «5» и получают повышенные разряды; многие обучающиеся идут по стопам мастера – работают старшими лаборантами, инженерами на химических производствах.

Представленная методическая разработка не только в какой-то степени отражает опыт работы Кожевниковой Л.П., но и может оказать методическую помощь начинающему мастеру п/о.

Рецензент                                    Ащепкова В.И._____________

«____» _________ 2017г.          зав.кабинетом ЧГК ППКРС

                                                     заслуженный учитель РФ