Разработка инструктивных карточек для лабораторных и
практических работ по биологии.
7 класс
Учитель биологии: Есипенко Юлия Викторовна МБОУ
“Сорочелоговская СОШ”
Эффективное
средство для достижения результата – инструктивные карты на уроках биологии.
Как
приучить ребенка получать знания на уроке самостоятельно- одна из задач при
переходе на новые образовательные стандарты. Как сделать самостоятельное
получение знаний интересным, нужным занятием?
Лабораторная
работа № 1. Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы).
Цель:
изучить особенности строения одноклеточных водорослей, научиться
устанавливать
взаимосвязь
между строением и
функцией.
Оборудование:
вода из аквариума с одноклеточными водорослями; предметное и покровное
стекла, пипетка; микроскоп; микропрепараты «Хламидомонада»;
«Хлорелла».
Ход
работы.
1. Приготовьте
микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его под
микроскопом,
найдите хламидомонаду, хлореллу.
2. Найти
сходства и различия в строении одноклеточных водорослей , записать в тетрадь.
Оформление
результатов:зарисуйте увиденные вами водоросли в
тетрадь, подпишите их части.
Сделайте
вывод, перечислив все части клеток водорослей и указав их значение.
Лабораторная работа № 2. Изучение строения многоклеточных
нитчатых водорослей (на примере спирогиры и улотрикса).
.Цель:
изучить особенности строения многоклеточных нитчатых водорослей, научиться
устанавливать взаимосвязь между строением и функцией.
Оборудование: вода из аквариума с
многоклеточными нитчатыми водорослями; предметное и покровное стекла,
пипетка; микроскоп; микропрепарат "Спирогира";
«Улотрикс».
Ход работы.
1.
Приготовьте микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его
под микроскопом,
найдите спирогиру и
улотрикса. 2.
Найти сходства и различия в строении многоклеточных водорослей , записать в
тетрадь.
3. Оформление
результатов: зарисуйте увиденные вами водоросли в тетрадь, подпишите их
части.
Сделайте вывод,
перечислив все части клеток водорослей и указав их значение.
Лабораторная
работа № 3. Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Цель:
знакомство с внешним и внутренним строением мхов, научиться их
сравнивать.
Оборудование:
гербарные листы с растениями кукушкин лен; лупа и микроскоп; микропрепарат
"Спорангий кукушкиного льна".
Ход работы.
1. Изучите
особенности внешнего строения кукушкиного льна на гербарном листе, найдите
стебель и
листья.
2. Рассмотрите
под микроскопом микропрепарат "Спорангий кукушкиного льна".
3. Оформление
результатов:зарисуйте мох кукушкин лен в тетрадь и
подпишите части.
Сделайте вывод,
строение кукушкиного льна.
Лабораторная работа №
4. Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Цель:
знакомство со строением папоротника (хвоща),научиться выявлять их особенности
.
Оборудование:
гербарные листы папоротника со спорангиями, гербарий папоротника корневищами и
придаточными корнями; лист папоротника
(растущего в
кабинете биологии); «Сорус папоротника»; лупа и
микроскоп.
Ход работы.
1.
Рассмотрите папоротник на гербарном листе и отметьте особенности
его листьев,
стебля, корневища и
корней. 2.
Рассмотрите под микроскопом "Сорус
папоротника".
3. Оформление
работы: сделайте рисунки в тетради. Сделайте
вывод об особенностях строения папоротникообразных.
Лабораторная
работа №5 Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Цель работы:
изучить строение покрытосеменных растений на примере
комнатных цветковых растений.
Оборудование и материалы:
гербарий, комнатные растения.
Ход работы: 1.
Сравнительная
характеристика
Признаки для сравнения
:
Классы (однодольные,
двудольные):Отдел, Число семядолей,
Жилкование
листьев, Корневая система, Примеры растений
2. Дайте
характеристику семейства 1) Класс 2) Строение цветка 3) Соцветие 4) Плоды 5)
Форма листьев 6) Листорасположение 7) Корневая система 8)Примеры диких
растений 9) Примеры культурных растений
Вывод: основные
части покрытосеменных растений
Лабораторная
работа № 6. Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение
шляпочных грибов на муляжах).
Цель:
знакомство со строением шляпочных грибов, учиться сравнивать их и делать
выводы.
Оборудование:
плодовые тела шляпочных грибов, набор картинок и
муляжей шляпочных
грибов.
Ход
работы.
1. Рассмотрите
плодовые тела шляпочных грибов. Найдите их основные
части.
2. Рассмотрите
набор картинок шляпочных грибов, разделите их на
пластинчатые и
трубчатые.
3. Оформление
результатов:1. Зарисуйте плодовое тело шляпочных грибов.2. Выпишите
в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и
различия.
Сделайте вывод
об особенностях строения шляпочных грибов.
Практическая
работа №1 Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосемянных
растений (на примере ели, сосны или лиственницы).
Цель
работы: изучение внешнего вида побегов, шишек сосны,ели.
Оборудование и материалы: побеги сосны, ели; шишки сосны и
ели.
Ход
работы:
1.Особенности
хвои: Название дерева, Форма хвоинок, Длина хвои.
Расположение на
ветке
2. Почему эти растения называются голосеменные?
3. Особенности
шишек: Название дерева, Шишка (Цвет), Размер, Форма чешуек
Вывод:
основные части голосеменных растений
Практическая
работа №2 Изучение признаков представителей семейств растений.
Цель:
научиться
определять признаки семейства по внешнему виду растений,
строению цветков и
плодов;
Оборудование:
гербарии
растений семейств: Крестоцветные, Розоцветные,
Паслёновые,
Бобовые, Сложноцветные, Лилейные и Злаки; карточки-определители
растений;
лупы.
Ход работы.
1. Рассмотрите
гербарный экземпляр растения. По характерным признакам
определите, к
какому семейству оно
относится.
2. Следуя
инструкции, по определительной карточке определите название этого
растения.
3. Результаты
запишите в таблицу
.
Сделайте вывод
об особенностях строения изученных семейств растений
Практическая работа № 3.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и одноклеточных (пеницилл) плесневых
грибов
Цель: познакомиться со
строением плесневых грибов ; научиться сравнивать их и делать
выводы.
Оборудование:
микропрепарат «мукор», « пеницилл»; микроскоп, пипетка,
предметное и
покровное
стекла.
Ход работы.
1.
Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор, в учебнике -
пеницилл. 2. Оформление результатов: Зарисуйте мукор и пеницилл.
Напишите их сходства и различия.
Сделайте вывод об
особенностях строения плесневых грибов и дрожжей.
Спасибо за внимание!
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.