Интеграция двигaтельной, игровой и познавательно-исследовательской деятельности на физкультурных занятиях при реализации ФГОС ДО

Интеграция двигaтельной, игровой и познавательно-исследовательской
деятельности на физкультурных занятиях при реализации ФГОС ДО.

         Дошкольный период детей является ответственным моментом в первоначальной стадии становления личности, так как именно в этом возрасте формируются личностные качества, ответственность и способность к самостоятельному выбору, развитие уважения и понимания окружающих людей. Сегодня задачи дошкольного образования заключаются не только в формировании определенных знаний у ребенка, но и в развитии способностей и навыков, и что не мало важно для здорового образа жизни. Наиболее эффективно реализовать задачи дошкольного образования можно при целесообразном использовании интегративного подхода в организации дошкольного образовательного процесса.       Интеграция представляет собой процесс объединения, соединения, восстановления единства. Интеграция образования представляет собой соединение по принципу противоположности в пределах учебного предмета (внутри предметная интеграция) или целостного образовательного пространства (меж предметная интеграция). Идея интеграции в обучении берет свое начало в трудах Яна Амосовича Коменского, который утверждал, то, что связано между собой, должно быть связано постоянно и распределено пропорционально между разумом, памятью и языком. Исходя из этого все, чему учат ребенка должно быть единым и цельным. Основная цель педагогов дошкольного образования заключается в достижении целостного представления об изучаемом процессе, и в частности на занятиях физической культурой путем интеграции различных видов деятельности (двигательной, игровой и познавательно-исследовательской). В ходе обучения физической культуре в контексте дошкольного образования необходимо обратить внимание на социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое и речевое развитие ребенка. Социально-коммуникативное развитие выражается в становлении навыков безопасного поведения в ходе подвижных игр, в безопасном использования спортивного инвентаря в процессе той или иной игры. А так же в развитие нравственных качеств детей, таких как честности, проявлений смелости, находчивости, выносливости, поддержки друг друга. И что немаловажно развитие у детей самооценки и способности оценить действий и поведения своих сверстников. Познавательное развитие выражается в использовании упражнений на ориентировки по местности, в развитии мышления детей путем самостоятельного выбора игры, спортивного инвентаря. В ходе занятий физической культурой познавательному развитию дошкольника 
способствуют подвижные игры, подготовка к играм и упражнениям (построение конструкций для игр из мягких кубиков, матов, подготовка скакалок, мячей и так далее), а также и участие дошкольников в уборке спортивных принадлежностей после окончания занятий. Художественно-эстетическое и речевое развитие ребенка на занятиях физкультурой в дошкольном образовании осуществляется в ходе проговаривании названий упражнений, специальных спортивных терминов, обсуждение пользы занятий физической культуры, в процессе использования различных потешек, считалочек, стихов, прибауток, сюжетных сказок, рисование спортивных разметок мелками, проведение спортивных занятий с использованием музыкального сопровождения. Использование интеграция в обучении на уроках физкультуры выполняет ряд немаловажных задач дошкольного образования. В процессе интеграции двигательной, игровой и познавательно-исследовательской деятельности на занятиях физкультуры происходит формирование осознанного отношения к физической активности на основе овладения знаниямии навыками в области физической культуры. Немаловажной задачей является физическое развитие ребенка на фоне развития двигательных умений, навыков, а также развития двигательных качеств и способностей. Основной задачей является формирование потребности в физическом совершенствовании на основе развития интересов и мотивов к занятиям физкультуры. Интегрируя физическое воспитание и речевое развитие, у детей развивается фантазия, в процессе двигательной деятельности творческие способности, развиваются умения действовать в коллективе, формируется правильное дыхание, развивается фонематический слух. На занятиях с применением интеграции физической культуры и познавательной деятельности улучшается мозговое кровообращение, активизируются психические процессы, которые обеспечивают восприятие, переработку и воспроизведение информации. Интеграция физкультурных и музыкальных занятий создает положительный эмоциональный фон спортивного занятия, помогает дошкольникам запомнить спортивные движения. За счет интеграции двигательной, игровой и познавательно- исследовательской деятельности на уроках физкультуры данная дисциплина перестает восприниматься как узкая область изучения. Интеграция помогает объединить различные области обучения, виды образовательной деятельности, формы и методы обучения в единое целое и выступает ведущим средством реализации поисково-исследовательской деятельности в работе с дошкольниками. 

Литература:
С. Д. Сажина Технология интегрированного занятия в ДОУ. – ТЦ «Сфера» М.2012. Светловская И.С. Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении // Начальная школа. - 2009. - № 5. -С.57- 60. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проетов в ДОУ.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.-96с. Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (предпосылки, опыт). - Л.,2009. - 96 с. Физкультурно – оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований - Под общей ред. Микляевой Н.В. – М. УЦ «Перспектива», 2011г.

Консультация для воспитателей

«Спортивная прогулка

как один из видов нетрадиционной прогулки 

в физкультурно – оздоровительной работе ДОО»

Спортивная прогулка 
– это особый вид прогулки, в которой используются разнообразные элементы детской деятельности на спортивную тематику. 
Цели и задачи 
спортивной прогулки предусматривают укрепление здоровья, профилактику утомления, физическое и умственное развитие, оптимизацию двигательной активности детей. При правильной организации прогулки оказывают закаливающее воздействие на организм в естественных условиях, способствуют повышению уровня физической подготовленности дошкольников. Акцент в таких прогулках делается на воспитании интереса к спорту и здоровому образу жизни, формировании физических качеств. Спортивные прогулки могут проводиться 1 – 2 раза в месяц в те дни, когда организуется непосредственно образовательная деятельность с большой умственной нагрузкой илипо художественному творчеству. Организация спортивной прогулки предполагает знакомство воспитанников с различными видами спорта, спортсменами. Возможна экскурсия или целевая прогулка на стадион (городской, школьный, дворовый). Наблюдение за тем, как занимаются спортсмены или школьники, поможет вызвать у детей интерес и желание заниматься спортом. В зависимости от погодных условий двигательная деятельность детей на воздухе может быть различной интенсивности, чтобы они не переохлаждались или не перегревались. Как именно будет организована двигательная активность, воспитатель определяет перед выходом на прогулку, ориентируясь на конкретные метеоусловия. Спортивная прогулка не может быть насыщена только двигательными видами деятельности. Рекомендуется подбирать задания познавательного характера и спортивной направленности. Например, дидактические игры («Летние и зимние виды спорта», «Какой вид спорта здесь лишний», «Узнай 
по силуэту», «Кто больше видов спорта с мячом назовет» и др.). Также можно включать литературные задания (загадки, считалки, стихи). 
С детьми младшего дошкольного возраста
на спортивной прогулке можно организовать разнообразные подвижные игры сюжетного характера. Можно пригласить старших воспитанников, которые будут играть с младшими, давать им двигательные задания, обучать определенным двигательным навыкам. 
С детьми старшего дошкольного возраста
можно поговорить об Олимпиаде и истории развития спорта, познакомить их со спортивными играми древности, рассказать о народных играх, популярных в детские годы их родителей, бабушек и дедушек, таких, как городки, классики, штандер. Можно ввести сюжетно – ролевые игры «Олимпиада», «Спортивные кружки», «Футбольный матч», в которых воспитанники могут примерить на себя роли комментатора, судьи, зрителей, спортсменов, продавцов билетов и др. 
Структура спортивной прогулки 
может включать: - организационный момент или вводную беседу; - подвижные и спортивные игры; - спортивные упражнения; - самостоятельную деятельность детей; - индивидуальную работу по различным направлениям воспитанников; - подведение итогов прогулки, выполнение творческого задания. Важно отличать подобные прогулки от спортивных праздников, которые требуют тщательной подготовки и наличия у детей определенных двигательных умений и навыков. Спортивные же прогулки предоставляют воспитанникам некоторую свободу выбора, для чего подбираются несколько вариантов игр, заданий, упражнений, при этом учитываются интересы и желания детей. Также прогулки имеют не такую чёткую структуру, как спортивные праздники и развлечения. 
Темы прогулок: 
«Страна волшебных мячей», «Готовимся к Олимпийским играм», «Герои спорта», «Тропа здоровья» и др. 

Примерное содержание спортивной прогулки 

для детей старшего дошкольного возраста 

«Готовимся к Олимпийским играм»:

1. Предварительная работа. 
Накануне воспитатель настраивает детей на то, что завтра на прогулке будут проводиться отборочные соревнования и начнется подготовка к малым Олимпийским играм, рассказывает детям об истории Олимпийских игр. 
2. Организационный момент:
беседа с детьми о том, как можно подготовиться к малым Олимпийским играм, какие провести соревнования. 
3. Основная часть: 
- деление на две подгруппы, смотр строя или выполнение строевых упражнений, произнесение речёвки; - упражнения по показу детей; - метание на точность; - прыжки в длину «Кто дальше?»; - дидактическая игра «Закончи предложение» (Спортсмен - какой?: сильный, ловкий, внимательный; мячи - какие?: футбольные, резиновые, легкие.); - командная игра или эстафета. 
4. Заключение: 
прохождение по территории детского сада и нахождение картинок с изображением видов спорта. Обсуждение. Дети обмениваются впечатлениями о том, что было необычного на прогулке, и как они еще будут готовиться к малым Олимпийским играм. 
Список используемой литературы:
1. Белая, К.Ю. Методические рекомендации по организации спортивных прогулок // К.Ю. Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2013. – № 11. – С. 4 – 17. 2. Рунова, М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей / М.А. Рунова. – М.: Мозаика - Синтез, 2000. – 256 с.

Конспект родительского собрания в средней группе на тему: « Здоровье в порядке спасибо зарядке!» Цель: формировать у детей и родителей привычки к здоровому образу жизни. Задачи:1. Познакомить родителей с различными видами гимнастик. 2. Способствовать получению практических навыков по их проведению в домашних условиях. 3.Создать условия для обмена семейным опытом по физическому воспитанию дошкольников. Участники: Воспитатель, дети, родители ,инструктор по физическому воспитанию, логопед, медсестра. Подготовка к собранию: 1.Подготовить детей к показу комплексов разных видов гимнастик. 2. Подобрать музыкальное сопровождение. 3. Подготовить в помощь родителям картотеку с комплексами разных видов гимнастики «Гимнастика –это здоровье.» 4. Провести между родителями анкетирование на тему « Приобщение детей к здоровому образу жизни». Провести среди родителей конкурс «Физическое оборудование- своими руками».(изготовление нестандартного физкультурного оборудования ) 5.Оформление фото-стенда «Физическое воспитание- это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость.»(интересные фотографии с занятий по физкультуре ( с надписями).Папка-передвижка « Режим дошкольника». 6.Оформление приглашений родителям, подготовка памяток для родителей по здоровому образу жизни. 
План собрания:
1.Вступительная часть. 2.Лекция на тему «Движение-жизнь.» 3. Практикум. 4.Заключение. 
Ход мероприятия. (подготовить помещение и оборудование, все участники собрания приходят в спортивной форме; перед началом собрания родители знакомятся с материалами выставок.; каждому выдаётся запечатанный конверт и ручка.) 1.Вступительная часть: ( звучит музыка из м/ф «Зарядка для хвоста». Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас в нашем зале ! Все из вас знают, что движение полезно для здоровья?! И о важности здорового питания все мы тоже наслышаны. Ну а то , что расслабление- это бальзам для души и тела, каждый наверняка испытал на себе. Лишь тот, кто занимается спортом и много двигается, действительно заботится о своём здоровье. 2.Лекция:» Движение-это жизнь.» Воспитатель: Задача детского сада- это охрана и укрепление физического и психического здоровья детей ,их физическое развитие. Двигательная активность детей проявляется в разных формах: физкультурные, музыкальные занятия , подвижные игры, физкультурные досуги и праздники, дни здоровья .Как часто мы повторяем: «Движение-это жизнь». Но движение- это огромная радость, которая появляется от удовлетворения естественной потребности человека в движениях, от познания окружающего мира. Дети 4- 5 лет уже освоили ведущие элементы азбуки движений: они свободно ходят ,держась прямо, не опуская головы; чувствуют ритм; непринуждённо бегают в разном темпе; изменяют положение тела во время различных действий под счёт или в такт музыки .Дети овладевают техникой всех основных движений: В прыжках в длину с места, в прыжках на одной ноге .Во время лазания по лестнице правильно захватывают рейку руками и ставят ногу на рейку серединой стопы, могут ловить мяч кистями рук не менее 7-10 раз ,не прижимая его к груди, ударяя им об пол и т.д.Движения детей носят произвольный и направленный характер: они самостоятельно различают виды движений ,у них проявляется интерес к результатам выполнения задания, они прилагают волевые усилия для преодоления трудностей (пытаются перепрыгнуть через препятствие ,проползти под дугой и т .д. ) .Совершенствование двигательных умений и навыков обусловлено развитием таких физических качеств, как быстрота, ловкость. Координация, выносливость. Отличительной особенностью детей 4-5 лет является их познавательная активность , стремление действовать: убирать игрушки. 
Создавать свои образы в играх и движениях. Дети проявляют инициативу в выборе игр , упражнений, а также повышенную эмоциональность в процессе двигательной деятельности. Чаще всего во время игр соревновательного характера дети выражают свои эмоции криком, смехом, различными движениями ( хлопки в ладоши, подпрыгивание и т. д. ) Занятия по физкультуре должны доставлять радость ребёнку, пробуждать интерес и способность к творческой активности. Для решения этих задач особое значение имеет характер общения детей со взрослыми и сверстниками: они нуждаются в своевременной помощи, поддержке, поощрении. При формировании двигательных действий целесообразно воспроизведение их взрослым с последующим повторением детьми. При этом взрослый должен использовать объяснение, подсказку, и помощь. Сегодня мы представим вашему вниманию разные виды гимнастики, которые мы используем в работе с нашими воспитанниками. Мы очень надеемся, что всё , чему вы сегодня научитесь , вы будете применять в своей семье. 3. Практикум: ( в зал входит группа детей, которые показывают родителям упражнения, родители выполняют их вместе с детьми) Ребёнок: Каждый день по утрам Мы делаем зарядку Очень нравится нам Делать по порядку. Дети: Весело шагать, Руки поднимать, Приседать, вставать, Бегать и скакать. 1.Комплекс утренней гимнастики с детьми и родителями. ( Проводит инструктор по физкультуре) (приложение №1) Воспитатель :Мы проводим утреннюю гимнастику ежедневно. Длительность зарядки 8-12 минут .Для детей каждой возрастной группы разработаны комплексы утренней гимнастики, которые можно использовать и дома. 
-Расскажите, как сформировать у дошкольников привычку к здоровому образу жизни? -Как сделать утреннюю гимнастику и занятия физкультурой более интересными для детей? ( ответы родителей). Существуют разные виды утренней гимнастики .С сообщением по использованию разных видов утренней гимнастики перед вами выступит….- инструктор по физкультуре. 1.2. Сообщение на тему: «Использование разных видов утренней гимнастики как средство повышения интереса к физкультуре у детей.» ( во время выступления показывается нестандартное оборудование ,которое сделали родители.) Воспитатель :Движения необходимы не только телу ребёнка. Правильно произносить различные звуки нам помогает хорошая подвижность органов артикуляции. 2. Артикуляционная гимнастика (гимнастику проводит логопед родители выполняют вместе с детьми) Воспитатель: Итак , знакомьтесь: артикуляционная гимнастика .Её цель- выработать полноценное движение и определённые положения органов артикуляционного аппарата, необходимые для правильного произношения звуков. В детском саду артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по несколько раз. А как мы это делаем покажут наши ребята. 3.Логоритмик:. А сейчас наш рассказ о логоритмике. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем стремительней развивается его речь. Ритм речи, прежде всего стихов, потешек, способствует совершенствованию координации, общей и мелкой моторики, облегчает процесс запоминания. С помощью стихов вырабатывается ритм дыхания, правильный ритм речи, развивается речевой слух, речевая и двигательная память. Логоритмику мы проводим ежедневно в течении дня в любое удобное время- как игровое упражнение , которое мы включаем в занятия по развитию речи и грамоте, а также в другие виды занятий в качестве физкультминутки .Наши ребята очень любят логоритмику и сейчас готовы вам её показать.(дети показывают вместе с родителями) 4.Пальчиковая гимнастика: 
Воспитатель: А научит ь наши пальчики двигаться и писать закорючки и крючочки поможет пальчиковая гимнастика( пальчиковую гимнастику родители выполняют вместе с детьми ). 5. Дыхательная гимнастика и гимнастика после сна: Воспитатель: Просто удивительно, сколько в наших детях силы, энергии и задора. Восстановить дыхание после бега ,танцев или упражнений помогает дыхательная гимнастика .Итак, встречайте старшую медсестру…Она покажет нам, какие упражнения дыхательной гимнастики можно проводить с детьми. Медсестра:» Сообщение про дыхательную гимнастику»(показ).Все педагоги и родители знают ,что подъём детей после сна – целая наука.Гимнастика после дневного сна проводится ежедневно в проветренном помещении, сначала в спальне, а затем в игровой комнате. Её цель: поднять настроение и мышечный тонус детей. Начинается гимнастика в постели ,затем проводятся коррекционные упражнения. Сейчас ребята покажут ,как они её проводят. (показ) 4 Заключительная часть: Воспитатель :1. Подведение итогов: Существует множество и других видов гимнастики ,которые мы применяем в нашей работе с детьми. Мы знаем что здоровье строится из трёх показателей: движение, питание ,расслабление. Двигательная активность детей в нашем детском саду соответствует нормам. Питание также не вызывает никаких нареканий. Быть здоровым означает не только находится в хорошей физической форме ,но и умение расслабляться. Расслабляются все по –разному. Кто-то ищет дружеское общение кто-то уединение и покой на лоне природы, для кого-то это интересная книга ,а кто-то достигает через движение, например танец . (дети вместе с родителями танцую « Танец маленьких утят»). Пусть минуты расслабления станут для вас « островками « покоя в бурном течении дня.(звучит спокойная лирическая музыка). 2 .Мнение родителей :У важаемы е родители вот и подошло к концу наше родительское собрание. У каждого из вас есть секретный конверт ,в котором лежит не большая анкета и сердечки трех цветов ( красного, зелёного и чёрного).Мы хотим предложить вам высказать свое мнение о проведенном 
собрании .(родители заполняют анкеты и приклеивают сердечки на информационный лист) Воспитатель: Я Мы благодарим всех за активное участие и в память о собрании дарим каждому родителю памятки .(приложение )