Интеграция в преподавании предметов эстетического цикла

Интеграция в преподавании предметов эстетического цикла

Каждый преподаватель предметов эстети- ческого цикла не раз задумывался, как уси- лить эмоциональное воздействие искусства на личность, как добиться высокой эффек- тивности художественно-эстетического об- разования при минимуме учебного времени (1 урок в неделю). И понимал, что уже сам предмет «изобразительное искусство» яв- ляется, по сути, интегративным, объединя- ющим основы всех визуально-простран- ственных видов искусств: живописи, гра- фики, скульптуры, декоративно-приклад- ного искусства, архитектуры, дизайна.

Учащиеся воспринимают то, что часто звучит на уроке, — это литературное слово (отрывки из рассказов и сказок, стихи, за- гадки, пословицы) и музыка, как современ- ная, так и классическая.

Поэтому при работе над многими тема- ми по изобразительному искусству в I–IV классах я использую не только репродук- ции картин, но и отрывки из литературных и музыкальных произведений, т.е. различ- ные виды искусства в комплексе (см. табл. на с. 64):

Учащиеся очень любят работать под му- зыкальное сопровождение. Музыка успока- ивает, позволяет создать нужный настрой.

Все школьники выполняли иллюстра- цию к сказке, стихотворению, музыкально- му спектаклю или песне. А пробовали ли они рисовать саму музыку? Конечно, к та- кому заданию их необходимо готовить. Учащиеся уже должны знать, что краски бывают теплые и холодные, веселые и пе- чальные, добрые и злые, уметь сравнивать краски, используемые в картине, с музы- кальным отрывком и определять, какая звучала музыка (веселая или грустная), ка- кие музыкальные инструменты ее испол- няли, сопоставлять звучание музыки и произведения изобразительного искусства (живописи или графики). Когда они всему

этому научатся, можно послушать и по- смотреть, как изобразил музыку худож- ник-аниматор к фрагменту «Маленькой ночной серенады» В.А. Моцарта. И здесь учащиеся задумываются: а могут ли они са- ми нарисовать музыку?

Над иллюстрацией к художественному произведению можно работать долго, де- лать наброски, музыку так «рисовать» нель- зя. Мы рисуем, пока звучит музыка, без предварительных эскизов и набросков. Ра- бота отражает сиюминутное впечатление, потому что музыка подвижна, и мы не мо- жем заставить ее «замереть» для позирова- ния, но можем передать свое восприятие ее в цвете, линиях, образах, с которыми она ас- социируется. И рисунки у всех получаются самые разные, двух одинаковых нет потому, что каждый услышал в музыкальном произ- ведении что-то свое, близкое и понятное только ему. Все это способствует развитию творческого воображения, учит работать быстро и смело «высказывать» на бумаге личное мнение.

Не ограничиваясь изобразительной дея- тельностью на уроках, учащиеся активно посещают кружки, участвуют в проведении предметной декады, где демонстрируют свои успехи.

На выставке творческих работ учащие- ся с гордостью показывают свои рисунки. Тематика их разнообразна: «Цветы для вас!», «Мой город», «Я и мои друзья»,

«Времена года», «Конкурс красоты — Баба- Яга. 2003» и др. Экспозиция меняется каж- дые два-три дня.

Конкурс рисунка на асфальте проводит- ся в урочное время. Над созданием «мону- ментального» произведения трудится весь класс. В течение 5–7 минут сообща обдумы- ваем тему и композицию, распределяем обя- занности. В результате получается единая цельная картина. Тематика творческих зада-

Класс    Тема урока

по изобразительному искусству          

Видеоряд         

Музыкальное сопровождение             

Литературное произведение

I              Рисование овощей и фруктов И. Хруцкий. Плоды и цве7 ты; П. Сезанн. Натюрморт с яблоком и апельсином     Е. Тиличева. Что у осе7 ни в корзине? Загадки об овощах и фруктах

                Декоративное рисо7 вание      Дымковские игрушки и плакаты с их изображе7 нием             Н. Боброва. Берегите игрушки         Стихи о дымковских иг7 рушках

                Понятие о пейзаже. Как живут деревья?          И. Левитан. Дуб; И. Шиш7 кин. На севере диком; И. Грабарь. Рябинка          А. Шнитке. Пастораль из Сюиты в старинном стиле    Н. Заболоцкий. Одинокий дуб; Ф. Тютчев. С чужой стороны

                Первый снег     А. Пластов. Первый снег            Д. Львов7Компанейц. Снежная песенка           Я. Аким. Первый снег; Ю. Прокопович. Первый снег

                Морозные узоры           М. Врубель. Снегурочка; фото морозных узоров на стекле    А. Вивальди. Зима                Загадки о морозе; И. Бу7 нин. На окне в серебря7 ном от инея...

                Наши зимние забавы   В. Суриков. Взятие снеж7 ного городка             Русская народная песня

«Как на тоненький ле7 док»    Загадки о санках, лыжах, коньках; Ю. Прокопович. Зимой на санках, Все, как полагается...

II             Теплые краски осени   И. Левитан. Золотая осень; И. Грабарь. Рябинка           Г. Свиридов. Осень       З. Федоровская. Осень золотая краски разводи7 ла...; И. Бунин. Листопад

                Холодные краски зи7 мы          Н.   Рерих.   Эверест; И. Шишкин. На севере диком     К. Дебюсси. Шаги на снегу    В. Фетисов. Зимние крас7 ки; А. Пушкин. Зимнее утро; С. Есенин. Поет зи7 ма — аукает...

                Изображение приро7 ды в различных сос7 тояниях  И. Айвазовский. Девятый вал; А. Рылов. В голубом просторе; И. Левитан. Проселок; А. Куинджи. Березовая роща            П. Чайковский. Песня жаворонка; Д. Кабалев7 ский. Грустный дождик         С. Есенин. Гроза; Ю. Про7 копович. Гроза; Н. Некра7 сов. Заунывный ветер го7 нит...; Н. Сперанский. Ра7 дуга; Г. Поженян. Два цвета

                Образ человека и его характер              В. Васнецов. Баба7Яга, Кощей Бессмертный, Але7 нушка, Снегурочка       С. Слонимский. Марш Бармалея; Г. Гладков. Колыбельная; Н. Рим7 ский7Корсаков. Снегу7 рочка                Отрывки из сказок с опи7 санием персонажа

Класс    Тема урока

по изобразительному искусству          

Видеоряд         

Музыкальное сопровождение             

Литературное произведение

III            Мои игрушки   Н. Соломин. Маленькие мамы (плакат)            П. Чайковский. Марш деревянных солдати7 ков; И. Стравинский. Петрушка              А. Барто. Игрушки

                Моя посуда       И. Хруцкий, М. Аслама7 зян. Натюрморты; Б. Кус7 тодиев. Купчиха за чаем Е. Птичкин. Наш люби7 мый самовар          К. Чуковский. Федорино горе

                Художник и книга          Е. Чарушин, В. Фавор7 ский, И. Билибин. Репро7 дукции        В. Цитович. Марш Кота в сапогах Загадки о книгах, отрыв7 ки из литературных про7 изведений

                Художник и театр. Те7 атральный костюм       К. Коровин. Эскизы теат7 ральных костюмов; М. Врубель. Снегурочка, Ца7 ревна Лебедь              М. Глинка. Марш Чер7 номора; И. Стравин7 ский. Петрушка Отрывки из литератур7 ных произведений, ха7 рактеризующие героев

IV           Пейзаж родного края  И. Шишкин, И. Левитан, В. Поленов. Пейзажи               С. Рахманинов. Концерт

№ 3 для фортепиано с оркестром (главная ме7 лодия)            С.   Есенин.   Береза; А. Пушкин. Осень (отры7 вок)

                Деревянные построй7 ки Руси               А. Васнецов. Двор удель7 ного князя; В. Васнецов. Родина    Е. Птичкин. Русская из7 ба             Н. Кончаловская. Деды строили селенье — вну7 ки строят укрепленье; Снова город создает неп7 реклонный наш народ; Этот терем не изба...

                Добры молодцы и красны девицы, на7 циональный костюм В. Васнецов. Богатыри; В. Суриков. Сибирская красавица   А. Бородин. Симфония

№ 2 «Богатырская»; П. Чайковский. Евгений Онегин (отрывки)           Н. Кончаловская. Вот в какой чудной одежде москвичи ходили прежде

                Образ женщины7ма7 тери       Леонардо да Винчи. Ма7 донна Литта. С. Рафа7 эль. Сикстинская мадон7 на. А. Дейнека. Мать   Ф. Шуберт. Ave Maria; В. Гаврилин. Мама        М. Родина. Мамины руки. Е. Благинина. Посидим в тишине

                Мудрость старости       А. Шилов. Непобедимый, Портрет матери; И. Крам7 ской. Портрет Мины Мои7 сеева    М. Глинка. Руслан и Людмила (17я песнь Бо7 яна)      Р. Скучайте. Бабушка

ний различна: сказки А.Пушкина и К.Чуко- вского, сказы П.Бажова, басни И.Крылова, наши игрушки, животный мир и др. (См. ра- боты учащихся на второй стороне обложки.)

Конкурс снежных скульптур проводится во внеурочное время. Команды по пять-шесть человек от класса лепят из снега замки и двор- цы для литературных героев, избушки для животных, украшают лесную поляну причуд- ливыми снежными цветами и конечно же сне- говика — охранника покоя зимнего леса.

Не без внимания остаются и работы уча- щихся мастер-класса по лепке и росписи на- родной глиняной игрушки. Сколько вымыс- ла и старания вкладывают юные художники в свои произведения! И нет двух похожих.

В конкурсе аранжировки букетов прини- мают  участие,  наряду  с  членами кружка

«Флористика»,  все желающие.  Если конкурс

проходит в начале учебного года, то компози- ции составляем из живых цветов, в зимнее время — из засушенных или искусственных. На кондитерском конкурсе команда от класса в количестве пяти человек должна за отведенное время «построить архитектурное сооружение» из различных кондитерских изделий, используя в качестве связующих материалов джемы, варенье, сгущенку, кото- рое затем с восторгом съедают все учащиеся

класса за общим чаепитием.

Декада предметов эстетического цикла завершается концертом «Алло, мы ищем таланты». В зал, украшенный яркими ри- сунками, композициями из засушенных и живых цветов, народной глиняной игруш- кой, один за другим входят юные певцы, музыканты, чтецы, танцоры, художники. Зал дружно приветствует их.