Патриотическое воспитание младших школьников Национально-региональный компонент

Патриотическое воспитание младших школьников

Национально-региональный компонент

Ценностные установки, провозглашенные в Конституции Российской Федерации и на- циональной доктрине образования: права и свобода человека, любовь и уважение к Оте- честву, равноправие и самостоятельность народов, культура межличностных и межэт- нических отношений, исторически сложив- шееся государственное единство, незыбле- мость демократической основы России, бе- режное отношение к историко-культурному наследию народов, разностороннее разви- тие детей, самореализация личности, — должны быть базовыми ориентирами при определении целей национально-регио- нального компонента (НРК) в патриотичес- ком воспитании младших школьников. Рас- смотрим определение целей НРК на приме- ре предметов гуманитарного цикла. Будем придерживаться традиционных подходов в педагогике и предметных методиках.

Мы выделили цели НРК гуманитарного образования в начальной общеобразова- тельной школе.

Образовательные: 1. Пробуждение ин- тереса к малой родине и накопление знаний о народах, проживающих в Еврейской авто- номной области, на Дальнем Востоке и соп- редельных территориях, историко-культур- ном наследии и традициях жителей много- национального региона. 2. Формирование элементарных представлений об историчес- ком прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития облас- ти как части Дальнего Востока, России.

Воспитательные: 1. Воспитание уваже- ния к национальным традициям своего и дру- гих народов, толерантности, культуры меж- личностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и ду- ховным богатствам родного края и Дальнего

Востока, гражданственности и патриотизма.

2.            Создание педагогических условий для по- зитивной этнической, региональной и куль- турной идентификации младших школьни- ков на основе акцентологии многообразия и поликультурности историко-культурного наследия региона и современной социокуль- турной среды. 3. Самоопределение и самореа- лизация учащихся в актуальных для младше- го школьного возраста социальных ролях.

Развивающие: формирование элемен- тарных умений работать с разнообразными источниками информации для локализа- ции фактов региональной истории и куль- туры во времени, пространстве; для оценоч- ного отношения к фактам регионального прошлого и настоящего, проблемам сохра- нения и развития историко-культурного потенциала автономной области и Дальне- го Востока.

Цели НРК начального общего образова- ния определяют содержание патриотиче- ского воспитания младших школьников и могут быть взяты за основу в разработке факультативных занятий в начальной шко- ле, выстраивании воспитательной системы патриотического воспитания.

В постановке этих целей содержится за- ряд высокой нравственной силы, потому что они определяются на основе ценностей, актуальных для формирования личности, идей интеграции и самоопределения школь- ников в сложном социокультурном прост- ранстве своего региона.

На этих основаниях в содержание НРК гу- манитарного образования начальной общеоб- разовательной школы отобраны факты и по- нятия, которые способствуют формированию патриотических чувств, расширению кругозо- ра и создают условия для позитивной этни-

ческой, религиозной и культурной самоиден- тификации младших школьников: год рожде- ния родного города (села); дальневосточники, прославившие свой край и Отчизну; знание культурных особенностей народов-соседей и уважение к ним как условие жизни в многона- циональном мире и др. Из блока целей НРК начального общего образования вытекает ве- дущий подход к образовательному процес- су — краеведение. Это способствует наиболее полному осуществлению дидактических принципов: от простого к сложному, научнос- ти, доступности, наглядности, активности, сознательности, связи теории с практикой.

Методически правильное использование учителем начальных классов на уроках и во внеурочной деятельности местного материала развивает у учащихся логическое мышление, формирует диалектико-материалистическое мировоззрение, обеспечивает чувственно- эмоциональное развитие, открывает богатые возможности для патриотического, нрав-

ственного и эстетического воспитания; спо- собствует формированию сознательного, действенного отношения к окружающему миру. Местный материал имеет большое об- щепедагогическое значение. Добытый мето- дом наблюдений и самостоятельных работ учащихся, такой материал оживляет процесс воспитания на уроке и делает его интерес- ным, помогает глубже осмыслить новые на- учные понятия, изменяет качественную ха- рактеристику знаний, расширяет возможнос- ти восприятия окружающей действительнос- ти и обеспечивает связь обучения с жизнью уже на начальном этапе обучения.

Таким образом, включение краеведче- ских сведений в содержание учебного мате- риала по всем предметам, а также использо- вание их на занятиях факультативов способ- ствуют последовательному формированию у младших школьников понятия «малая ро- дина», обеспечивают полноту знаний о ней, расширяют кругозор учащихся.