Интегрированный урок английского языка и русского языка

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Кочневская средняя общеобразовательная школа №16»

Сценарий интегрированного урока

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

и

РУССКОГО ЯЗЫКА

во 2-м классе

Автор

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Татьяна Ивановна Чернышева

Тема занятия – порядок слов в предложении

Класс – 2-й

Продолжительность занятия – 40 мин

В зависимости от уровня подготовленности учащихся занятие может быть рассчитано на два урока, то есть 80 минут. В таком случае увеличивается продолжительность  этапа работы на определение частей речи (русский язык), а также   количество упражнений на творческом этапе при работе с вопросительной конструкцией (английский язык).

Цель - формировать у учащихся основополагающие навыки и умения  общения на родном (русском) и английском языках, создавать условия для осознания и осмысления учебной информации, ее применения в новой учебной ситуации.

Задачи

Образовательные:

- развитие умения использовать в речи конструкцию “I can…” и формирование умения строить вопросительное предложение с глаголом “can”;

- развитие слуховой дифференциации – умения слышать слова;

- развитие умения распознавать части речи.

Воспитательные:

- создание  условий для развития логического мышления, внимания, речи;

- воспитание культуры общения;

- развитие умения слушать и слышать;

- воспитание бережного отношения к родному языку и развитие интереса к изучаемому языку.

Развивающие:

- развитие языковой догадки,

- развитие ассоциативного мышления,

- развитие способности и готовности общаться.

Оборудование:

- интерактивная доска и проектор,

- карточки (со словами),

- доска и мел (доска и маркер),

- тетрадь

Практическая реализация (ход занятия с подробным описанием)

Этапы урока (решение учебной задачи)	Совместная деятельность	Ведущие УУД	Личностные рез-ты
Мотивацион ный Постановка  проблемы	- Приветствие - песня (приветствуют друг друга известной  песней в сопровождении видеоклипа) http://www.youtube.com/watch?v=GOXvzZJnpjs - Учитель предупреждает о том, что урок предстоит необычный (урок английского и русского языка) и просит  подумать над вопросом «Для чего нам нужен такой урок? Что мы можем узнать на уроке английского и русского языка» - Дети высказывают свои  предположения, после чего предлагается начать урок, в конце которого выяснится, чьи предположения оказались верны	личностные формирование мотивации, целеполагание	Развитие познава тельного интереса
Актуализация прошлого опыта	1.     Проверка домашнего задания Домашнее задание прошлого урока  (по англ. яз.) – составить предложения по образцу «I can ___like a ____» («Я умею _____ как ___») - Прежде чем приступить к проверке домашнего задания, учащиеся повторяют слова, с помощью которых  дома составляли предложения. http://www.youtube.com/watch?v=r94G69d96Wg (1-я минута) - Затем детям предлагается проиллюстрировать свое предложение (в действии), чтобы одноклассники могли догадаться, что написано в тетради. Например, у ученика в тетради предложение “I can run like a horse (Я умею бегать  как лошадь)» Он должен проскакать так,  чтобы одноклассники догадались, какое предложение составил ученик, и произнесли его. 2.     Актуализация прошлого опыта (опорных знаний) Слова, вставленные учениками, (по ходу показа) записывались  на доске следующим образом (на англ. яз.): «I can ___like a ____»         («Я умею _______ как ___»)          jump         frog                             прыгать         лягушка          run            horse                           бегать            лошадь         sing           bird                              петь               птица         dance        chimp                           танцевать      шимпанзе - После нескольких примеров учеников просят определить, по какому принципу слова распределились на 2 группы (2 столбика) и назвать  часть речи вставленных ими слов. - Проговариваются определения частей речи (существительное, прилагательное, глагол) . - Выполняется упражнение на определение частей речи (на русском зыке)  http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/igra_chasti_rechi/381-1-0-13879	Коммуника- тивные работа с информацией, работа  в коллективе, в группе	Любознательность, доброжелательность к другим,  усвоение норм морали
Динамическая пауза	Зарядка – демонстрация предложений «Я умею ….» (на англ. яз.)	Личностные творчество	Развитие познава тельного интереса, внимания
Анализ. Открытие нового	1.     Детям выдаются карточки со словами (по 1 комплекту на пар) Задача – составить предложения  (на русском языке) (работа в парах) Мальчик умеет. бегать мальчик Умеет бегать. мальчик. умеет Бегать Мальчик умеет бегать. мальчик умеет. Бегать мальчик. Умеет бегать Получившиеся предложения появляются на доске. Анализируются: - что общего во всех предложениях, - чем отличаются, - что даёт перестановка слов в предложении (помогает изменить интонацию, акцент. То есть, в одном предложении говорится о том, что именно МАЛЬЧИК умеет (а не кто-то другой), в другом – именно БЕГАТЬ умеет (а не что-то другое делать),  и так далее) 2.     Учитель просит перевести получившиеся предложения на английский язык. Учащиеся узнают о том, что в английском языке существует определённый порядок слов предложения, поэтому все представленные на русском языке предложения на английском языке будут записаны одинаково: «A boy can run». Порядок слов в предложении на английском языке менять нельзя: на первом месте - обязательно существительное (или местоимение), затем – глагол. То есть акценты можно расставить только с помощью интонации. 3.     Учащихся просят из предложенных предложений на русском языке построить вопросы. Для этого необходимо в конце предложения поставить знак вопроса  и изменить интонацию (о чём дети сообщают сами). 4.     Предлагается построить вопросительное предложение на английском языке. С помощью учителя ребята должны сделать вывод о том, что, прежде чем поставить знак вопроса, нужно поменять порядок слов в предложении. Учитель объясняет порядок слов в вопросительном предложении с глаголом “can” («могу»).  Формулировку  краткого ответа на данный вопрос детям необходимо услышать в песне http://www.youtube.com/watch?v=bvid2iyUMiA (песня начинается  с 2.20 мин)  «Формула» вопросительного предложения и краткого ответа с глаголом “can” фиксируется в тетрадь.	Познаватель ные анализ, сравнение	Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей Развитие слуховой дифференциации – умения слышать слова
Творческий применение полученного знания  в новой  ситуации	- Учитель  задаёт вопросы с глаголом “can”.  Дети дают краткие ответы. - Учащиеся задают вопросы друг другу.	Личностные творчество
Контроль и рефлексия	Вспоминают, какие предположения были высказаны в начале урока, какие оказались верными. Делают выводы о том, что существует различие в построении предложений на английском и русском языках. В английском языке существует определённый порядок слов, нарушать который нельзя. А в русском языке такого правила нет, более того, меняя местами слова в предложении, мы можем поменять смысл (акцент) предложения.	Регулятивные контроль, коррекция полученных знаний	Формирование способности к формулированию вывода

Интернет-ресурсы

http://www.youtube.com/watch?v=GOXvzZJnpjs

http://www.youtube.com/watch?v=r94G69d96Wg

http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/igra_chasti_rechi/381-1-0-13879

http://www.youtube.com/watch?v=bvid2iyUMiA