Интегрированный урок на тему: "Птицы зимой: снегирь, синица".

Интегрированный урок (окружающий мир и развитие речи + ритмика + труд) по теме: «Птицы зимой: синица, снегирь».

Урок разработала Николаевская Людмила Михайловна, учитель начальных классов ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №21», при поддержке МСП «Учителей и воспитателей коррекционных классов для детей с ОВЗ (с умственной отсталостью)».

Тема: «Птицы зимой: синица, снегирь».

Цель: обобщить знания о снегире и синице, создать условия для формирования устойчивого  интереса к изучению окружающего мира и воспитания бережного отношения к природе.

Целевая аудитория:  3 класс по программе VIII вида.

Задачи:

·         Образовательные:

обобщение  знаний  детей о зимующих птицах (снегире и синице), их характерных  внешних признаков, поведения, питания;

развитие устной речи, внимания, наблюдательности;

обогащение словаря по данной теме.

·         Коррекционная: 

развитие зрительного восприятия и логического мышления  при работе с карточками-шифровками;

развитие зрительного восприятия в ходе соотнесения слова и изображения; 

развитие слухового восприятия;

развитие памяти в ходе припоминания основных особенностей внешнего вида птиц, различных видов кормов, мест обитания; развитие   внимания, мелкой моторики;

коррекция памяти на основе упражнений в опосредованном запоминании.

·         Воспитательная: 

воспитание любви и бережного отношения к природе, чувства ответственности, сострадания, сопереживания;

создание условий для формирования мотивации к обучению и эмоциональной адекватности поведения на уроках;

воспитывать умение слушать других.

Метапредметные результаты (формирование базовых учебных действий (БУД)):

Регулятивные:

• понимать тему, учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
• осуществлять целеполагание, элементарное планирование своих действий на отдельных этапах урока;
• определять степень успешности выполнения своей работы;
• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

·         поиск и выделение необходимой информации;

·         применение методов информационного поиска;

·         способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для одноклассников высказывания.
• участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
• приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
• составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.
•  уметь объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
•  уметь работать в парах, группе, учитывая позицию собеседника.

Личностные:

• осознавать значимость заботы о зимующих птицах;

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• формировать интерес к изучению родной природы;
• повышать уровень мотивации учебно-познавательной деятельности.

Предварительная работа.

– Беседы с детьми в процессе наблюдения и кормления птиц на прогулке.

– Рассматривание иллюстраций, раскрашивание птиц.

– Изготовление аппликаций.

– Заучивание стихов, загадок о птицах.

– Чтение энциклопедической и художественной литературы.

– Изготовление кормушек.

Оборудование и оформление: 

·        Картинки зимующих птиц: синица, снегирь, дятел, клёст,                 воробей, ворона, сорока.

·        Телеграмма от птиц.

·        Выставка книг, рисунков, аппликаций.

·        Средства ТСО: компьютер, медиа, презентация, записи голосов птиц.

                            Для каждого ученика:

·       Конверты с зашифрованными названиями птиц.

Ход урока.

1.Организационный момент.

 - Посмотрите сколько у нас гостей, улыбнитесь им.

 - Какое у вас настроение? («ВО-о!»  - большой палец вверх)

 - Подарите друг другу хорошее настроение и пожелайте «Удачи!» (большой палец вверх)

Прозвенел уже звонок,

Начинается …..(урок).

Дети! Сегодня будем продолжать

Мир вокруг нас изучать.

Внимание, старание с собой надо взять,

Тогда много нового сможем узнать.

2. Общекоррекционный момент.

- Какое сейчас время года?

- Назовите зимние месяцы.

- Какой сейчас месяц?

- Февраль – какой зимний месяц по счёту?

- Какое сегодня число?

3. Артикуляционно-дыхательная гимнастика.

- Чтобы чётко говорить,

Язычок нам надо разбудить.

Язычок наш – это птенчик,
Он из гнездышка смотрел, (язычок высовываем и убираем остренький)
А потом он запорхал, (язычок широкий вверх вниз быстро)
Вокруг гнезда облетел, (язычок по губам круговое движение)
Влево – вправо поглядел, (язычок вправо-влево)
А потом на ветку сел, (язычок расслабленный на нижнюю губу)
Клювом воду набирал, (вдох носом)

Всю до капли выпивал,(выдох тонкой струйкой ртом)
Потом дятлу подражал, (язычок высовываем и убираем остренький)
Словно червячка искал.

Чистоговорки.

 - Сейчас немного пошалим

Эхом чётко повторим:

-      Ирь - ирь- ирь  - на дереве сидит снегирь

-      Бей-бей-бей - скачет шустрый воробей

-      Ока-ока-ока - трещит весь день сорока

-      Ёст-ёст-ёст- поёт красивый клёст

4. Актуализация знаний, определение темы урока.

(Стук в дверь)

-Кто это?   Все гости к нам уже пришли.  Сидите на местах, я открою дверь.

(Голос за дверью: - Вам телеграмма)

                                         ТЕЛЕГРАММА.

Внимание! Внимание!

Мы ваши маленькие друзья! Нам срочно нужна помощь! Мы живем рядом с вашей школой, нам голодно!

 ПОДПИСЬ:  размыта.

- Ребята, как вы думаете, кто написал, нам эту телеграмму?  (Птицы)

- Да, мы тоже думаем, что птицы. Им очень трудно пережить зиму, особенно, если зима выдалась холодная.

- А какие именно птицы отправили нам эту телеграмму, вы узнаете, выполнив задание.

 - Отгадайте свои ребусы, прочитайте слова.

 (Составить слова – названия птиц из букв, прочитать заштрихованное слово, сдуть манку с картинки, составить картинку из частей и т.п.

Алина – составить из слогов со-ро-ка

Никита – из букв клест

Лера – заштрихованное слово –синица

Влад – сдувает манку – воробей

Ваня – составить слово по цифрам  - снегирь

Максим – просто читает  - дятел

Саша И.-  ребус картинками  первые буквы – голубь

Саша К. –-полустертое слово – голубь)

 - кто прочитал, соотнесите своё слово с изображением на доске.

(На магнитной доске – изображения птиц – соотнести картинки и слова, получившиеся в ходе выполнения задания.)

Оценивание.

 - Все ребята молодцы, справились со своими заданиями и у вас на бейджиках появились первые птички с оценками.

- Как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока? (Птицы/Зимующие птицы)

 - Что объединяет этих птиц? (они зимующие)

 - А почему они называются зимующие? (живут зимой рядом с нам)

- В нашем парке тоже зимуют птицы.

 - Пойдемте посмотрим на них.

Ритмическая физминутка

В школьном парке мы гуляем, (идут вокруг столов во 2 половину класса, где ёлки)

За природой наблюдаем.

Птицы весело поют,

В гости нас к себе зовут.

Посмотри-ка, посмотри, (правой рукой показ в правую сторону с поворотом,

                                                влево показ левой рукой с поворотом)

Прилетели снегири. (машут руками, как крыльями)

Вот они на ветку сели: (присесть; кто на колясках – руки на коленочки)

Раз, два, три! (3 хлопка в ладоши)

Посмотрите детки, (показ рукой в сторону «синиц на ветках»)

Вон сидят на ветке (руки вверх, потянулись)

Птички невелички (присели, показ руками, что маленькие;

                                       кто на колясках – показывают руками, что птички маленькие)

Жёлтые синички. (глядят бочка животики)

5. Основная работа.

- Кого вы увидели в нашем зимнем парке? (снегиря, синицу)

- Если  снегирь и синица зимуют рядом с нами, то как мы называем этих птиц?? (зимующие)

- Сегодня мы с вами поговорим о зимующих птицах, о снегирях и о синицах. И будем настоящими учеными. А знаете ли вы, как называются учёные, изучающие птиц?...

- Такие учёные называются орнитологи. (показ карточки с этим словом). Повторим хором: «Ор-ни-то-ло-ги». И сегодня среди нас есть начинающие орнитологи Никита и Алина. Они расскажут нам, что им удалось узнать о снегире и синице.

 - О ком нам расскажет орнитолог Алина отгадайте:

-  Красногрудый, чернокрылый

   Любит зёрнышки клевать

   С первым снегом на рябине

   Он появится опять (Снегирь)

 Рассказ Алины. (Подготовлен заранее  совместно с родителями).

 - Слово состоит из двух слов (Снег и гость), т.е. снежный гость. Живут они на севере, а зимой пербираются к нам, любят ягоды рябины, калины, боярышника. Очень красивая птица, их легко узнать благодаря красной грудке… и т.д.

 - Спасибо  нашему юному орнитологу.

Оценивание.

- О ком нам расскажет орнитолог Никита надо тоже отгадать:

- Кто стучится к нам в окно

  Лютою зимою?

  Любит сало и пшено

  С грудкой золотою? (Синица)

Рассказ Никиты. (Подготовлен заранее  совместно с родителями).

-       Свои гнезда устраивают в дуплах мелких птиц, дятлов. Синички уничтожают столько насекомых, сколько весят сами. Эта птичка очень любит сало. Посмотрите, какая она красивая… и т.д.

- Молодец, орнитолог Никита!

Оценивание.

- Что нового узнали из рассказов ребят?...

-       Ребята, посмотрите и скажите, что общего у этих птиц? (тело покрыто перьями, есть голова, туловище, крылья, хвост, клюв)

-       А чем отличаются? (цвет, поведение,  питание)

-       Какие вы все наблюдательные. Молодцы!

Ещё раз закрепляем

Хором дружно повторяем.

Я начну, вы продолжайте

Мою фразу завершайте.

-       У синицы грудка жёлтая, а у снегиря …(красная)

Снегирь малоподвижный, а синица… (шустрая)

Синицы любят сало, а снегири… (нет)

- Вы уже там много знаете о зимующих птицах, что с лёгкостью справитесь со следующим заданием.

(тест на интерактивной доске – 6 слайдов)

- А как же живется нашим птичкам в парке зимой? (Пошел  звук метели)

Ритмическая  физминутка.  (1.35мин)

1. Вот так холод, вот мороз,

Больно щиплет нос. Больно щиплет нос.

Чтоб согреть его скорей,

Надо потереть сильней.

Чтоб согреть его скорей, потереть сильней.

2. Будем ножки согревать,

Прыгать и скакать. Прыгать и скакать.

Очень холодно стоять, ножки стали замерзать.

Очень холодно стоять, стали замерзать.

3. Крепче стал мороз никак,

Мерзнем стоя так, Мерзнем стоя так

Нам пора бежать бегом.

Нам нельзя идти пешком.

Нам пора бежать бегом, нельзя идти пешком.

4. Чтобы ручки согревать,

Будем их махать. Будем их махать.

И в ладоши будем бить.

И локтями шевелить.

И в ладоши будем бить, локтями шевелить.

5. Мы на месте не стоим,

Мы бежим, бежим, Мы бежим, бежим

Чтоб согреться поскорей,

Надо побежать быстрей.

Чтоб согреться поскорей, на места бежим скорей.

- Ещё раз вспомним какой сейчас месяц? (февраль)

 - Февраль, самый страшный месяц для птиц, особенно, если он морозный и снежный. Не найти птицам под снегом корма, да и в конце зимы он уже почти весь съеден. Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть больше, чем летом.

 - Как мы можем помочь птицам? (сделать кормушки и покормить)                    

- А чем можно кормить птиц? (зёрнами, семенами, крупой, крошки белого хлебе, несолёное сало для синичек)

6.Практическая работа. Работа в группах.

- Сделаем кормушки нашим птицам?

 - Работать будем в парах. (учитель говорит, кто с кем)

 - Каждой паре я выдаю заготовку кормушки. Ваша задача украсить их так, чтобы они привлекали птиц.

(дети самостоятельно работают)

Обращение к гостям:

А гости тоже не скучайте,

А ребятам помогайте.

Ведь в кормушки нужен корм?

В тесто дружно корм воткнём!

(гости в шарики из пресного теста вдавливают различный корм, предложенный на отдельном столике)

 - Замечательные кормушки получились. Сегодня же повесим их на территории школы, когда пойдём на обед. Спасибо всем за работу. (в сторону гостей)

Итог. Рефлексия.

- О ком мы говорили сегодня?

 - Орнитологи – откуда взять информацию?

Давайте посмотрим на книги, стоящие на выставке. Вы их сможете посмотреть и прочитать, все они есть в нашей школьной библиотеке. Они помогут вам больше узнать о жизни птиц.

-       Молодцы! Вы хорошо потрудились. Какое задание вам понравилось больше всего?

-     Наш урок подошёл к концу. Думаем, что каждый из вас открыл для себя что-то новое. Теперь мы спокойны, что вы ребята не оставите птиц в беде.

-     Закончим наш урок стихами.

Сугробами засыпаны

Дома, дворы, дорожки. (Максим)

Не могут пташки отыскать,

Ни зёрнышка, ни крошки.(Лера)

И вот летают всё слабей,

Ворона голубь, воробей. (Саша И.)

Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенья птицы ждут от нас!

Кормите их! Согрейте! (Алина)               

Повесьте домик на суку,

Рассыпьте крошек на снегу, (Ваня)

А то и манной кашки…

И оживут бедняжки.(Саша К.)

По небу весело скользя,

Взлетят пернатые друзья

И пропоют чирикая:

«Спасибо вам великое!» (Никита)

 - Спасибо. Урок окончен.

• 1 слайд

  тест
  Начать тест
  Птицы зимой
  

• 2 слайд

  Как называются птицы, оставшиеся на зиму в родных краях?
  зимующие
  перелётные
  местные
  Птицы
  

• 3 слайд

  
  Выбери зимующих птиц.
  1
  4
  3
  5
  2
  6
  ответ готов!
  Птицы
  

• 4 слайд

  Что страшнее для птиц зимой?
  голод
  жара
  холод
  Птицы
  

• 5 слайд

  Чем можно подкармливать зимующих птиц?
  хлебные крошки
  зерно,
  семечки
  мясо, сало (несолёное)
  чипсы
  молоко
  солёные орешки
  ответ готов!
  Птицы
  

• 6 слайд

  Определи, что это за птичка:
  маленькая, юркая, весёлая, быстрая, сноровистая, зимующая, чёрная шапочка, жёлтая грудка.
  синица
  щегол
  попугай
  Птицы
  

• 7 слайд

  Подбери слова-признаки, которые помогут описать снегиря.
  красногрудый
  яркий
  желтогрудый
  зимующий
  малоподвижный
  шустрый
  ответ готов!
  Птицы
  

• 8 слайд

  Молодцы!