МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13»
Открытый урок по математике в 4 Б классе.
(Урок дан в День общественной экспертизы 27 ноября 2014
года).
Тема: «Сложение дробей
с одинаковыми знаменателями»
Урок дала
учитель
начальных
классов
Чернова
Альбина
Георгиевна.
Г.
Новочебоксарск
Тема: «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями»
Цель: Построить алгоритм
сложения дробей с одинаковыми знаменателями.
Задачи:
1.Вывести правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями; обогатить
знания о дробях, полученные на предыдущих уроках.
2.Совершенствовать навык счёта; поддерживать
интерес к математике.
3. Развивать логическое мышление, устную речь
учащихся.
Оборудование: презентация к уроку; карточки
для индивидуальной работы.
Учебники «Математика» 4 класс Л.Г.Петерсон.
Ход урока:
Организационный момент.
1слайд
1. Актуализация знаний
а) Какая часть квадрата закрашена на
рисунках? 2 слайд
б) Задача. 3 слайд
Мама купила дыню. Дети съели 4
кг дыни, что составляет 2/4 дыни. Сколько весит дыня?
- Что известно в этой задаче? (часть,
выраженная дробью)
-Что нам надо найти в этой задаче?( число)
- Как мы находим число, по его части,
выраженной дробью?
Чтобы найти число по его части, выраженной дробью,
надо разделить эту
часть на числитель и умножить на знаменатель.
-Какое же будет решение?
4:2х4=8(кг)
в) Задача. 4 слайд
От пруда до садовой калитки 32м. Лягушонок
преодолел ¾ этого расстояния и остановился. Какое расстояние преодолел
лягушонок?
- Что известно в этой задаче? (число)
-Что нам надо найти в этой задаче?(
часть,выраженную дробью )
- Как мы находим часть, выраженную дробью?
Чтобы найти часть числа, выраженного дробью, надо это
число разделить на знаменатель и умножить на числитель дроби
-Какое будет решение?
32:16х4=8(м)
г) Сравни дроби: 5слайд
7/8*7/14
6/9*5/9 11/17*11/24
В дробях с одинаковым
числителем больше та дробь, у которой знаменатель меньше
Если в дробях
одинаковый знаменатель, то больше та дробь, в которой числитель больше.
д) Задачи. 6-10слайд
В году 365 дней. В феврале 28 дней, а в июле
31 день. Какую часть года составляет февраль, а какую часть года составляет
июль?
(28/365, 31/365)
3. Гимнастика для глаз. 11-13 слайд
4. Постановка проблемы. 14 слайд
- Прочитайте математические записи.
3+2
3км + 2км
3 + 2
8 8
- Чем похожи данные записи?
- Это суммы.
- Чем данные суммы отличаются?
- Они записаны разными числами, натуральными, именованными,
дробными.
- Найдите
значения сумм. Всё ли вам удалось? Какие трудности у вас возникли?
(Если нашли значение суммы дробных чисел, задаём вопрос: «Уверены ли
вы, что правильно посчитали значение данной суммы?»)
- Мы не
умеем складывать дроби.
- А хотите
научиться?
-Как вы думаете,
какая тема урока? 15 слайд
Сложение
дробей с одинаковыми знаменателями.
5.«Открытие»
детьми нового знания 16-20слайды
1. -
Научиться складывать дроби нам поможет сказка.
Сказка.
У Пятачка был
день рождения. Первым пришёл Винни - Пух. А так как он большой
сластёна, то он предложил попробовать торт, не дожидаясь гостей.
Винни попробовал 3 торта, а Пятачок 2 . Какую часть
торта они съели, не дождавшись гостей? 8 8
-
Доли Винни 3/8 заштрихуйте, синим карандашом, а доли Пятачка 2/8
- красным.
-Какая
часть круга закрашена?
- Всего 5/8.
- Как вы
нашли результат? 3/8+ 2/8 = 5/8.
2. - Кто попробует вывести формулу, если количество
равных частей - n, количество частей Винни-Пуха - а,
количество частей Пятачка - в?
21 слайд
а + в = а+в
n n n
3.Алгоритм сложения дробей с
одинаковыми знаменателями: 22слайд
·
Прочитай дроби.
·
Проверь, одинаковый ли знаменатель.
·
Найди сумму числителей.
·
Знаменатель напиши тот же.
- Какое здесь важное условие?
6. Первичное закрепление
Стр.7 №2,3 ( у
доски, иллюстрируя на чертеже)
7. Физическая пауза
Чтобы в форме быть
всегда
Двигаться нужно,
друзья,
Приседаем раз и
два,
Наклоняемся
раз-два,
Поскакали,
побежали,
Руки вверх, вы не
устали?
А теперь все
улыбнитесь,
Настроеньем
зарядитесь.
- Встаём на
носочки, руки вверх, видим там удачу, успех и хорошее настроение и пытаемся
хоть немножко поймать их себе… Получилось?
Продолжение
работы.
Стр. 7 № 4 (с комментированием)
Стр. 8 № 7 (1
таблица) (сам. раб.)
- Проверяем по
цепочке.
- Кто допустил
ошибки? В чём был не внимателен?
- Новое знание
поможет нам и при решении задач. Давайте попробуем. Прочитайте задачу на стр.8
№ 6 (а).
Решение задачи
№6(а).
- Давайте составим
схему к этой задаче.
- На сколько частей
нужно разделить целое? (На 10.) Что является целым? (кг) Что
известно? Что требуется найти?
После разбора
самостоятельно решают, 1 ученик за доской.
Проверка и
объяснение.
- Кто решал так же?
У кого другое решение?
- Воспользовались
новым правилом?
8.Самостоятельная работа.
- В конце урока я
вам приготовила много выражений, а вы решите только те, что сможете. (Даётся
1-2 минуты. Задание у каждого ученика на листике.)
На доске: 7/12 +
3/12
9/14 – 6/14
18/75 + 30/75
6/12 + 5/8
3/7 + 3/5
7/30 х 3
+ Δ
*
*
- Зачитайте те
выражения, которые связаны с темой сегодняшнего урока.
- Кто решил и
другие? Как?
- Следующее задание
выберите сами.
Дополнительно
(по выбору)
1) Стр.8 №9.
9. Итог урока
- Заканчивая урок,
продолжите предложения: (на доске лист с началом предложений)
Теперь я знаю …
Теперь я умею …
- А теперь
определите, на какой ступеньке математических знаний каждый из вас находится?
Туда и поместите магнит.
На доске рисунки с
изображением тучки, солнышка с тучкой и улыбающегося солнышка).
- Ребята поднимите
руки, кто уйдёт с урока с таким настроением . ( учитель показывает на
одну из картинок).
- Каждому из вас, ребята, я говорю спасибо за
добросовестную и активную работу!
10. Домашнее задание
№ 6(б), № 7, №11(а), стр. 8.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.