Интегрированный урок обучения грамоте на тему: "Согласные звуки [г], [г’].Буква Гг."

                             Интегрированный урок  обучения грамоте 1 класс

                              Тема: Согласные звуки [г ], [г’]. Буква Г г.

Планируемые результаты:

·                     Личностные УУД: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

·                     Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

·                     Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

·                     Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).

·                     Предметные УУД: использовать условное обозначение согласного  звонкого твердого и мягкого звуков [г], [г'] с помощью маленькой  печатной буквы в квадратных скобках и апострофа; применять технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную; читать слова по слогам и орфоэпически; читать предложения как относительно законченный по смыслу структурные единицы.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел звонок-

Начинается урок.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно

 - Сели все ровно, красиво, спинки прямые.

2. Актуализация знаний

 -Ребята, начнем наш урок с повторения изученного.

- Скажите, а для чего мы изучаем буквы?

- Сколько букв в русском алфавите?

- Чем буква отличается от звука?

 - Внимание на экран.

 - Посмотрите на этот ряд букв и найдите лишнюю букву.

           М, Н, О, Л, К.

- Почему?

- Правильно, это согласные буквы, которые обозначают согласные звуки. Что о них можете сказать?  Какие буквы расположены на верхней полоске ленты букв? На нижней полоске?

- Ребята, а что еще вы знаете про согласные буквы? (образуют пары) Почему? Как проверить написание парных согласных? ( сад, зуб)

- Посмотрите на следующий слайд:

А, У, Е, З, И.

- Посмотрите на этот ряд букв и найдите лишнюю букву. Почему?

Что вы знаете о гласных буквах, обозначающих гласные звуки? Какие гласные расположены на верхней  полосочке ленты букв? На нижней?

Какие  гласные  буквы “ с секретом” мы изучили? – е, я.

Почему мы их  так называем? – может обозначать два звука.

Итак, какие две группы букв мы знаем? (буквы, которые обозначают гласные звуки и буквы, которые обозначают согласные звуки)                                                                                                                       

3. Постановка учебной задачи

- Откройте, пожалуйста, учебник на странице 119, рассмотрите рисунки в красной рамке.

– Давайте определим тему нашего урока: (Знакомство с буквой г)

- Что мы будем учиться делать на уроке?

·                     Познакомимся…  (с буквами Г, г)

·                     Учиться…  (характеризовать звук [г], выделять звук [г] в словах)

·                     Упражняться… (в чтении слов и слогов, текста с этой буквой)

4. Открытие нового знания

1. Звуковой анализ слов «грибы» и «круги».

– Рассмотрите 1  иллюстрацию в учебнике в верхнем ряду. (грибы)

- Давайте узнаем, сколько слогов в этом слове. Какой первый слог? Второй? Поставим ударение в этом слове.
– Произнесите первый звук в первом слоге. 
– Дайте характеристику звуку [г]. (по схеме)

- Почему он твердый? (перед ним согласная буква)

– Рассмотрите 2  иллюстрацию. (круги)

- Давайте узнаем, сколько слогов в этом слове. Какой первый слог? Второй? Поставим ударение в слове круги.

– Произнесите первый звук во втором  слоге. 

– Дайте характеристику звуку [г^,]. (по схеме)

- Почему звук мягкий? (стоит в слогослиянии с буквой и)

 2. - Звуки г и г^, обозначаются буквой Г.  

- Куда поселим букву г на нашей ленте букв?

- Почему?

- Буква Г имеет парную согласную букву к.

- Назовите слова на букву г.

Сейчас поиграем в игру, которая называется «Узнай звук»
Если услышите звук [г] – сидите молча .
Если услышите звук [ г’ ] – хлопаете в ладоши.
(гусь, гиря, глобус, гитара, гость, пироги, прогулка, герб, Галя, Гена, гвоздь, гимн, дороги, грамота, галстук, горох, глаз)

5. Знакомство с буквой Гг

- Как  мы уже сказали звуки г г^, будем обозначать  на письме буквой г.

 На что похожа буква г?

Аист на одной ноге 
Напоминает букву Г. 

 Печатание буквы Г.

 Печатание слогов с буквой Г.

Физкультминутка

Мы старались, мы писали и немножечко устали,

Вверх поднимем наши ручки и дотянемся до тучки,

Уходи от нас скорей, не пугай ты нас — детей.

Вот к нам солнышко пришло, стало весело, светло.

6. Упражнения в чтении слогов, слов

- Почему слова Галя и Гена напечатаны с заглавной буквы? В каких случаях мы еще пишем заглавную букву?

 (словарная работа – слово корзина, запишем в словарики)  

- А сейчас будем учиться писать букву г строчную письменную.

– Посмотрите  и сравните печатную и строчную букву «г». 

– На что похожа печатная буква «г»? 
– А письменная строчная буква «г»? (на крючок)
– Чем они похожи? Чем отличаются?
– Из каких элементов состоит строчная буква «г»?

7.  Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти обучающихся

– Начинать писать надо чуть выше середины строчки снизу вверх. Дойдя до верхней линии, заворачиваем вправо и пишем наклонную линию. Дойдя до нижней линии заворачиваем вправо, и пишем закругление, которое заканчивается не доходя до середины строчки (пишу наклонную линию с закруглением с двух сторон). 
– Письмо в воздухе.

 - Проверим посадку перед письмом.

(Письмо в прописи)

- Подчеркните те буквы, которые, как вы считаете, у вас получилось написать правильно, красиво.

Физкультминутка

В нашем классе, на уроке

Появились две сороки.

Стали дружно стрекотать.

Как нам это показать?

Надо ручки нам согнуть,

Правым глазом подморгнуть,

Быстро пальчики сжимаем,

Словно ротик открываем!

(Ритмическое сжимание и разжимание пальцев обеих рук).

8. Работа с текстом

-Открыли учебники

Самостоятельное чтение учащимися.

- Что собирали Галя и Гена?                                                                                                             - Как их можно назвать? (грибники).                                                                                         - Найдите  в тексте слова с буквой Г.

9.  Выборочное чтение (с. 119)

- Прочитайте какие грибы нашли Галя и Гена?                                                                         - Как можно назвать Гену? (горе – грибник, неудачник).

10. Работа над развитием речи

-Посмотрите на иллюстрацию на странице 118.

 -Чем занимаются жители города?

-Какое название можно дать этому городу?

-Составьте рассказ "Жили-были..."

- Мы использовали слова "гриб, грибочек, грибной". Как можно назвать эти слова?  (однокоренные, родственные).

11. Итог урока                                                                                                                      - Справились мы сегодня на уроке с поставленными задачами?                                               - Что узнали нового? Чему научились?

12. Рефлексия

- Поднимите руки, кто считает, что хорошо поработал на уроке и может себя похвалить.  Поднимите руки, кому на следующем уроке предстоит собраться и работать лучше, активнее. Я надеюсь, на следующем уроке все ребята постараются и у всех все получится.