Интегрированный урок по математике и литературному чтению "Три поросёнка и таблица умножения"

Интегрированный урок по математике и литературному чтению

"Три веселых поросенка и таблица умножения"

Цели урока:

Повторить понятие умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых), переместительное свойство умножения.

Способствовать развитию активности и внимательности обучающихся, воспитанию чувства взаимопомощи.

Содействовать развитию вычислительных навыков, логического мышления, математической речи.

Воспитывать чувства взаимопомощи, коллективизма и интереса к урокам математики; умения  заботиться о своем здоровье.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

-формировать умения применять таблицу умножения.

-совершенствовать умение выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.

-совершенствовать умение в решении задач разными способами и выборе рационального способа.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата;

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Ход урока:

На классной доске висят изображения домиков поросят. Урок начинается с дневного приветствия и психологического настроя на продуктивную работу.

Рано солнышко встаёт

И спешит скорей в обход.

– Как, ребятушки, живете?

– Как здоровье, как животик?

– Одолела вас дремота?

– Шевельнуться неохота?

– Всем командую: “Подъём!”

– Мы уроки проведём.

– А теперь у меня для вас загадка:

Чок, чок, пятачок.

Сзади розовый крючок.

Позади бочонок.

Голос тонок, звонок.

Кто же это, угадай!

Это …(поросенок)

Верно. А мы сегодня побываем в гостях ни у одного, а сразу у трёх поросят.

Девиз урока.

Девизом нашего урока будет пословица “Авось” да “как-нибудь” до добра не доведут.

Сегодня на уроке будем закреплять знание таблицы умножения на 5, 6, 7, 8, названия компонентов и результатов действий умножения и деления.

Жили-были на свете три поросёнка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми веселыми хвостиками. (Выставляется рисунок трёх поросят “рис. 1”). Интересная и поучительная сказка, но ведь это английская народная сказка, а кто же нам помог её прочитать, кто перевел на русский язык?

– Это вы узнаете, если расположите карточки так, чтобы произведения записанные на них, возрастали “рис. 2”. Но вначале вспомним, как называются компоненты и результат при умножении и делении.

Выставляется портрет С. В. Михалкова “рис. 3”.

Ниф-Ниф положил на крышу последнюю соломинку и, очень довольный своей работой, весело запел: (на доске рисунок соломенного домика)

Хоть полсвета обойдешь,

Обойдешь, обойдешь,

Лучше дома не найдешь,

Не найдешь, не найдешь.

А с деревьев один за другим, ведь была осень, облетали листья и опускались на крышу его домика. Но это были не простые, а математические листья (карточки с изображением листьев с вопросами, образец “рис. 4”), ответьте на их вопросы.

Устный математический диктант.

Произведение каких чисел равно 15? 

Первый множитель 6, второй 8. Найдите произведение. 

Чему равно произведение чисел 6 и 6? 

7 х 5 . 

Произведение каких чисел равно 24? 

Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 32? 

Чему равно частное чисел 30 и 5? 

49 : 9. 

64 : 8. 

Делимое 32, делитель 4. Чему равно частное? 

А так же задачи.

Задача 1.

Соседка Нифа - Нифа – белка Лариса развесила грибы на 7 ветках, по 6 грибов на каждой. Сколько грибов на этих ветках?

- Почему решали задачу умножением?

Задача 2.

Сосед Ниф-Нифа – ёж Кирюха принес грибов на 4 меньше, чем Лариса.

– Какой вопрос можно задать?

– Сколько же грибов принёс Кирюха?

Задача 3.

Белка Лариса собрала 42 гриба. Их было на 4 больше, чем у ежа Кирюхи. Сколько всего грибов собрали зверята (на доске краткая запись задачи “рис. 5”)?

– Подумайте, что нужно изменить в краткой записи, чтобы она соответствовала условию задачи? (Задача решается самостоятельно)

Дружно трудятся соседи Ниф-Нифа, а он решил, что проще и быстрее всего смастерить дом из соломы, уже к вечеру хижина была готова, но вот что из этого получилось (рисунок дома Ниф – Нифа снимается, под ним надпись):

Сделано наспех –

Сделано на смех.

– Как вы понимаете эту пословицу?

Нам не страшен серый волк,

Где ты ходишь, глупый волк? – пел Ниф-Ниф, а волк вот он. Страшный, злющий.

Со всех ног бросился убегать Ниф-Ниф. Через минуту он был уже у двери Нуф-Нуфа.

За это время он пробежал расстояние равное 100 дм. Выразите это расстояние в метрах (выполняют письменно).

До домика белки Ларисы от домика Нуф - Нуфа 80дм 9 см = . . . м.

До домика ежа Кирюхи от домика Нуф – Нуфа 90дм 100 см = . . . м.

Чуть отдышался Ниф-Ниф. И мы немного отдохнём (музыкальная физкультминутка) – “Три поросёнка”

На улицу выйти страшно, вдруг волк невдалеке притаился, и стали братцы уравнения решать. Помогите им. Вспоминаются правила нахождения неизвестного делимого (раздаются карточки с примерами, задания выполняются по вариантам. Образец карточек “рис. 6”).

Но не долго пришлось заниматься братцам полезным делом. Раздались удары в дверь, весь дом зашатался, а когда волк ещё и дунул на дом, он развалился. В ужасе бросились поросята бежать. От страха у них отнимались ноги (снимается дом Нуф-Нуфа, под ним пословица).

Хоть ноги длинные у спеха,

Но не доводят до успеха.

– Как вы понимаете эту пословицу?

Задача 4.

Расстояние от домика Ниф-Нифа до домика Нуф-Нуфа 10 м, а до домика Наф-Нафа в 3 раза больше. Сколько метров надо пробежать поросятам до домика Наф- Нафа? (Задача напечатана на карточках “рис. 7”)

– Повторите только условие задачи.

– Как называется подчёркнутая часть задачи?

– Найдите в условии слова-подсказки, помогающие выбрать действие для решения задачи.

Едва бедные поросята вбежали в дом и задвинули засов, как раздался стук в дверь. Наф-Наф знал, что волк ничего не сможет сделать. Недаром он так долго и прочно строил дом. Но всё же решил проверить прочность кладки. Он составил задачу.

Задача 5.

На строительство меньшей стены Наф-Наф израсходовал 40 кирпичей, а на строительство большей на 20 кирпичей больше. Сколько всего кирпичей израсходовал Наф-Наф на строительство двух стен? (Задача выполняется письменно)

Разрушить стены не удалось и волк решил проникнуть в дом через трубу. Поросята поняли это и развели огонь в печи, чтобы нагрелась в котле вода и волк упал прямо в кипяток. Помогите быстрее закипеть воде, спасите поросят.

Проводится эстафета на знание таблицы умножения. (Передаются листы, ребята записывают только ответы. Листы вывешиваются на доску, а рядом крепится полоска с правильными ответами, сверяют ответы с контрольной полоской. Если ответ дан неверно, допустившему ошибку, задаётся дополнительный вопрос. Образец “рис. 8”.)

Черный, как трубочист, волк плюхнулся прямо в кипяток. Глаза у него вылезли на лоб, шерсть поднялась дыбом. 

Подведение итога урока.

С тех пор братья стали жить вместе. А в свободное время они решали кроссворды. 

Как называются компоненты при умножении?

С помощью какого действия находится неизвестный множитель?

С помощью какого действия находится неизвестное делимое?

Как называется результат умножения?

Что помогло поросятам победить злого волка?

3х5 = …?

2х7= …?

В вертикальных клеточках появляется слово “МОЛОДЦЫ” (“рис. 9”). Все очень хорошо помогали поросятам и без вас у меня урок не состоялся бы.

Ученики, активно работавшие на уроке получают забавные карточки с изображением поросят и надписью “МОЛОДЕЦ” (“рис. 10”)!

А теперь вернемся к девизу нашего урока. Как вы его теперь понимаете?

Домашнее задание.

Для выполнения домашнего задания, ребята получают “шифровку” (“рис. 11”). Произведения, записанные на ней, надо расположить в порядке убывания. Если произведения будут расположены верно, то получается фраза: “Задания нет”.