Интегрированный урок по русскому языку, природоведению и изобразительному искусству в 3 классе

Интегрированный урок по русскому языку, природоведению и изобразительному искусству в 3 классе                                                                                                                                                                                                                                                  

Тема урока:    

Русский язык: Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

 Природоведение: Признаки неживого и живого в природе.

 Изобразительное искусство: Визуальный опыт изучения живописного произведения.

    Цели урока:

1.    Совершенствовать умения распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

2.    Продолжать формирование умений обосновывать написание слов.

3.    Развивать творческое воображение учащихся.

4.    Воспитывать любовь к родной природе.

5.    Формирование элементов экологической и эстетической культуры.

    Оборудование: портрет А.К. Саврасова, репродукция картины «Грачи прилетели», репродукция пейзажей, портретов, натюрмортов, карточки-эмоции,картинки с опорными словами, доска «флетчер»(текст), карточки для индивидуальной работы( диффер-ое обуч.), таблица холодных и теплых тонов.

                                           Ход урока.

1.    Орг. Момент ( «Как живешь?»).

Выход на эмоциональный настрой.

2.  Сообщение темы урока. Постановка целей урока ( совместно с учащимися).

      3.Минутка каллиграфии.( Проблемное обучение+логическое мышление).

Смелый     мелкий     пасмурный

     Р                 Г                ?

Выход на букву С.

-         В какие буквы можно превратить  элемент данной буквы? (Б, о, а, д, е, в, с.)

-         Пропишите эти буквы в тетради.

4. Работа по теме(закрепление).

 С этой буквы начинается фамилия известного русского художника Алексея Кондратьевича Саврасова, который писал картины родной природы. Сегодня мы ждем гостей! Урок обещает быть необычным.

Сегодня именно живопись поможет нам закрепить знания о правописании слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне слов.

-         Но прежде чем мы поговорим об этом художнике, давайте вспомним, что такое природа( живая, неживая, отличия, примеры)

 - Дайте определение понятию «природа». ( Это всё то, что не сделано руками человека.)

-         Назовите, что относится к неживому в природе. (Небо, солнце, вода, горы) _Вспомните те  объекты, которые относятся к живой природе. ( Растения, бабочка, кошка, лиса, собака, крокодил и др.)

-         Рассмотрим написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. Назовем их. (работа с картинками на доске, распределение их в соответствующие группы)

Работа в тетрадях, у доски.

 Проверяемые: река, облака, снежинка. _

Непроверяемые : картина, палитра, мольберт.)

-         Что необходимо сделать для правильного написания слов? (Проверить слова, т.е. изменить их так, чтобы на безударную гласную падало ударение)

5.Работа с репродукцией картины.( развитие творческого воображения).

Эмоциональная минутка.

Закройте глаза. Я вам еще раз прочту слова, с которыми мы поработали, а вы скажите, человека какой профессии вы представляете.

(Выход на живопись.)

Давайте , ребята,  вспомним какие виды изобразительного ис-ва мы знаем? Я вам помогу. (работа с карточками, частично- поисковый метод).

Работа со словами : пейзаж, натюрморт, портрет.

Сегодня мы познакомимся с творчеством известного художника-пейзажиста Алексея Кондратьевича Саврасова и с картиной, написанной им, которая занимает достойное место в Третьяковской галерее. Картина  называется «Грачи прилетели». ( показ репродукции).

Необычна история создания этой картины. Прожив долгое время в шумной  Москве, Саврасов решает переехать в деревню. Переезжает весной в марте, Работал очень плодотворно так, что ни одна мелочь не ускользала от его пристального взгляда.

Сначала работа не получалась. Саврасов подолгу бродил по окрестностям, прислушивался, приглядывался. Но весну не чувствовал. 

6.Работа с текстом (запись в тетради).

 -Что же видел Саврасов из окна? (работа с флетчер доской).

Списать текст с доски, вставив пропущенные буквы:

  Он подолгу ст...ял у ...кна, см...трел на зан..сённые сн...жком избы, на голые б..рёзы с чёрными прошлогодними птичьими гнездами.

   Ничто не трогало в этом пейзаже сердце художника.

(Учащиеся пишут и объясняют какие буквы надо вставить.)

7.Работа с репродукцией картины.(продолжение) .

-Но весна пришла, как приходит всегда,-неожиданно сразу. Однажды утром художника разбудили неугомонные птичьи голоса. Алексей Кондратьевич выглянул в окошко и рассмеялся: за окном голубело небо. Он увидел то, что он желал увидеть . Унылые черные гнезда ожили, робкий луч солнца проложил на снегу голубые тени. К художнику пришло вдохновенье, он раскрыл этюдник и начал рисовать, забыв обо всем на свете. Вчера еще всё кругом было печальным и хмурым, а теперь… Пришла весна!

А теперь попробуем прочитать картину.

-Какие краски преобладают на картине?( голубые, серо-голубые, серовато-коричневые). Вспомните это относится к холодным или теплым тонам?(работа с таблицей).

Перечислите всё, что вы увидели на картине? Давайте начнем с неживой природы ( гнезда, церковь, поле, небо,берёзы, старые домики, снег,пруд).

А что же относится к живой природе, кто же является главным в этой картине? Кто изображен на переднем плане?( грачи).

Действительно, это  первые вестники весны. Они принесли на своих черных крыльях теплый свежий ветер, новые надежды. Грачи вернулись на родину- к своим гнездам. Они расселись по деревьям и без умолку твердят свою радостную весть о близости весны.

Обратите внимание ,снег еще не растаял,он посерел.

Небо еще не высокое, блёклое,  светло-голубое вверху и  с темной полоской на горизонте.

Ребята, а как вы думаете, можно ли нарисовать воздух? Саврасов это смог. Автор смог это передать с помощью мягкой цветовой гаммы, прозрачных тонов, четкости изображения всех деталей картины. Картина наполнена свежим весенним воздухом.

Ребята, как вы думаете, какое чувство помогло художнику написать такую картину?( чувство любви к своей Родине)

Я думаю, что внутри каждого из вас живет это чувство любви к нашей родной земле. И кто знает, может когда-то кто-нибудь из вас в будущем  станет велики художником или композитором, воспевшим красоту нашей таджикской земли.

Мы закончили с вами путешествие в художественный уголок природы.

8. Физкульт. минутка.

9. Работа по карточкам разного уровня сложности.  (рус.яз.)

-При описании картины, мы использовали много слов с безударными гласными в корне слова. Сегодня многие из вас , благодаря известному живописцу, смогут набрать свое количество баллов(задание дифференцированно).

                                      I вариант

     Вставить буквы:

       Гр..чи прил..тели.

Г..нцы в..сны.

           Ц..рквушка вд..леке.

        Кр..сивые б..рёзы.

                                          II вариант

Вставить букву и написать проверочное слово:

     Пейзаж на х..лсте.

               Блики солнца тр..пещут.

                Уг..лок русского с..ления.

 Дыхание в..сны.

                                          III вариант

Сделать звукобуквенный анализ слова БЕРЁЗА.

  10.Итог урока.

  Анализ построения урока, предложенных вопросов, трудностей в выполнении заданий. В завершении дети рисуют свое настроение на полях тетради и сравнивают, насколько оно изменилось, сопоставляя его с первым рисунком.

Рефлексия

11. Выставление оценок.

12. Домашнее задание: упр. №334.