Интегрированный
урок
на тему:
Сбережения и банки
|
Проект выполнили:
|
|
1. Барабаш Наталья Викторовна
|
|
2. Божкова Наталия Леонидовна
|
|
3.Варакина Ирина Ивановна
|
|
4. Полякова Татьяна Семеновна
|
Содержание
Введение
|
3
|
1. Общая характеристика занятия
|
7
|
2. Педагогическая
характеристика занятия
|
8
|
3. Методическая характеристика
занятия
|
11
|
Заключение
|
12
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ
|
13
|
Приложения
|
14
|
Введение
Сбережения – накапливаемая часть денежных доходов населения,
предназначенная для удовлетворения потребностей в будущем. Сбережения
используются для покупки ценных бумаг и других финансовых инструментов или
размещаются в виде банковских вкладов. Различают личные и принудительные
сбережения.
Когда доходы больше, чем расходы, в бюджете остаются деньги,
и вот эту разницу люди называют «сбережения».
Сбережения представляют собой денежные доходы населения,
которые откладываются с целью накопления определенной суммы для обеспечения
своих потребностей в будущем. Различают два основных вида финансовых
сбережений:
Принудительные сбережения – это сбережения, которые
обязательны для каждого гражданина и удерживаются с доходов в принудительном
порядке посредством обязательных отчислений по страховым пенсионным программа,
подписок на госзаймы, налогов на потребление.
Личные сбережения гражданина – это определенная часть дохода
после уплаты налогов, которая не расходуется на приобретение чего-либо, а
сохраняется. Размеры и способ хранения таких сбережений граждане определяют
самостоятельно.
Сбережения можно классифицировать в зависимости от
длительности срока накопления на краткосрочные и долгосрочные. Краткосрочные
накопления в основном относятся к сбережениям целевого назначения,
предназначенным для удовлетворения отложенного спроса. Сроки краткосрочного
накопления напрямую зависят от достижения необходимой для покупки суммы.
Долгосрочные сбережения в основном предназначаются для накопления определенной
суммы денег на отсроченную и крупную цель – покупку жилья, машины, ремонт,
лечение, обеспечение достойной старости либо вложения в средства
дополнительного дохода.
Механизм сбережений может выглядеть следующим образом:
1. Хранение денежных средств дома
2. Хранение денежных средств в банках
Каждый способ имеет свои плюсы и минусы. В первом случае
владелец не увеличивает свои сбережения, а с учётом инфляции они еще и
обесцениваются. Но с другой стороны деньги легко доступны. Второй вариант нам
позволяет увеличить общую сумму сбережений и уберечь их от инфляции. Но при
этом нужно грамотно выбрать банк.
Банк – это финансовая организация, основной функцией которой
является получение денежных ресурсов от тех людей, у которых они временно
высвобождаются, и предоставление их тем, кому они сейчас необходимы.
В России существует двухуровневая банковская система, которая
состоит из Центрального Банка РФ и коммерческих банков.
Центральный банк – это главный банк страны, который действует
как банкир государства и всей кредитной системы.
Коммерческий банк – это негосударственное кредитное
учреждение, осуществляющее банковские операции для юридических и физических лиц
(расчетные, платежные операции, привлечение вкладов, предоставление ссуд, а
также операции на рынке ценных бумаг и посреднические операции).
Выделяют следующие основные аспекты деятельности банков:
- хранилище денег;
- учреждение, организация;
- орган экономического управления;
- агент биржи;
- кредитное предприятие.
Банковская система как единство постоянно развивающихся и
взаимодействующих финансово-кредитных институтов, выполняющих банковские операции
как в полном объеме, так и частично, в зависимости от критерия оценки может
быть классифицирована следующим образом:
по форме собственности выделяют государственные,
акционерные, кооперативные и смешанные банки. В ряде стран капитал центрального
банка принадлежит государству полностью (Россия, Франция), иногда государству
принадлежит около 50% (Япония, Швейцария);
по организационно-правовой форме банки делятся на
открытые и закрытые акционерные общества и общества с ограниченной ответственностью;
по функциональному назначению — эмиссионные (выпуск
денег в обращение), депозитные банки — прием вкладов от населения является их
основной операцией; коммерческие банки, занимающиеся всеми операциями,
разрешенными законодательством;
по характеру выполняемых операций банки делятся на
универсальные и специализированные. Если универсальные банки больше характерны
для Европы (снижение риска), то для США — специализированные, так как
считается, что специализация повышает уровень обслуживания клиентов, снижает себестоимость
банковских операций;
по числу филиалов — бесфилиальные и
многофилиальные;
по сфере обслуживания — региональные,
межрегиональные, национальные, международные; к региональным относятся и
муниципальные банки,
по масштабам деятельности - малые, средние,
крупные, консорциумы, межбанковские объединения.
Методическая
разработка занятия на тему: «Сбережения и банки» отражает реализацию основной
образовательной программы по финансовой грамотности. Она предназначена для
учащихся 8 классов общеобразовательных школ в курсах «Обществознание» и
«Алгебра».
Основная
цель методической разработки заключается в построении модели учебного занятия. Форма
проведения занятия – интегрированный урок с элементами практикума и игры,
основной дидактической целью которой является реализация усвоенных понятий в
интеллектуальной или практической деятельности учащихся. Такая форма проведения занятий расширяет
кругозор и формирует рациональное логическое мышление учащихся.
Тема весьма интересна и важна для рассмотрения. Актуальность
темы заключена в том, что рассматриваемые понятия (сбережения, инвестиции,
банки, кредиты, депозиты, ценные бумаги) - есть источник финансовой
стабильности, а следовательно, и благополучия любого человека.
Практической
значимостью данной темы является то, что ее можно
использовать на уроках по финансовой грамотности, на классных часах. В
результате у школьников формируются умение грамотного управления своими
сбережениями.
1. Общая характеристика занятия
Характеристика условий реализации проекта
• Объект:
Место: г. Волгоград
Название образовательной организации:
МОУ СШ №15
г.Волжского Волгоградской области.
мбоу
новорогачинская средняя школа
• Участники
проекта: Педагоги:
Барабаш Наталья Викторовна, учитель
математики и информатики
Божкова Наталия Леонидовна, учитель
математики и физики
Варакина Ирина Ивановна, учитель
истории и обществознания
Полякова Татьяна Семеновна, учитель
математики
Учащиеся: 8 класс
• Название
предмета: Обществознание и алгебра (школьный компонент)
• Место
занятия в логике реализации предмета: изучение нового материала.
• Вид
деятельности учащихся: урочная
• Количество
занятий по теме/ порядковый номер в теме:
2 / 1
• Тип
занятия: усвоение новых знаний
Формы
проведения: Интегрированный
урок.
•
Оборудование и/ или
характеристика образовательной среды: демонстрационный
ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для практической работы.
•
Учебно-методическое
обеспечение
• Учебник
“Обществознание” под ред. Л.Н.Боголюбова изд. «Просвещение» 2015 год, «Алгебра.
8класс» под ред. Г.В.Дорофеева изд. «Просвещение» 2015 год
Педагогическая характеристика занятия
Тема: «Сбережения и банки»
Цель
занятия:
-
Формировать
представления о роли и необходимости сбережений и накоплений и практическое
закрепление навыков наиболее выгодного вложения денежных средств.
Предметные
образовательные результаты
-
ознакомить учащихся с понятиями «сбережения», «коммерческие банки»;
-
ознакомить с принципами роста сбережений при рациональном вложении их в банки.
Метапредметные
образовательные результаты
-
проводить
сравнительный анализ;
-
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-
давать
определения понятиям;
-
выдвигать
версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
-
обобщать
понятия.
Личностные:
-
развивать
умение работать в группе,
-
воспитывать
рациональное управление сбережениями,
-
формировать
бережное отношение к сбережениям.
Коммуникативные:
-
развивать
коммуникативную культуру учащихся;
-
уметь
сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решение и делать выбор;
-
уметь
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
-
уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Описание учебного процесса
Этап
|
Продолжительность
|
Действия учащихся при выполнении
заданий или типы заданий для учащихся
|
I.
Оргмомент
|
2 мин
|
Приветствие
|
II.
Обсуждение базовых понятий
|
|
|
2.1. Мотивация
|
8 мин
|
Учащиеся просматривают ролик и обсуждают их, отвечая на
поставленный вопрос
|
2.2. Работа с понятиями
|
10
мин
|
Осваивают
базовые понятия с помощью беседы по вопросам учителя и формулируют выводы на
основании данной беседы
|
2.3. Работа в группах
|
5
мин
|
Группы
выполняют задания в карточках, определяют функции ЦБ, работают с понятием «коммерческие
банки: виды и функции»
|
III.
Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с
помощью математических задач
|
10
мин
|
Решают
математические задачи по группам по теме: «Сбережения и вклады»
|
IV.
Подведение итогов урока
|
4
мин
|
Рефлексия.
|
V.
Обсуждение домашнего задания
|
1
мин
|
Слушают
рекомендации учителя по заполнению таблицы
|
Этап
|
Метод
|
Типы заданий
контрольно-измерительных процедур
|
I. Оргмомент
|
словесный
|
Вводная
беседа
|
II.
Обсуждение базовых понятий
|
|
|
2.1. Мотивация
|
наглядный,
словесный
|
Анализ
видеороликов и определение темы урока
|
2.2. Работа с понятиями
|
словесный
|
Работа
со схемой
|
2.3. Работа в группах
|
практический
|
Работа
по карточкам
|
III.
Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с
помощью математических задач
|
практический
|
Работа
в группах по решению математических задач
|
IV.
Подведение итогов урока
|
словесный,
практический
|
Работа
в группах по формулированию поговорок
|
V.
Обсуждение домашнего задания
|
словесный
|
Рекомендации
учителя по заполнению таблицы
|
2.
Методическая характеристика занятия
Перечень методик (технологий,
методических приемов), рекомендуемых к использованию на уроке
1.
групповые технологии;
2.
информационно-коммуникационная
технология;
3.
работа с понятиями;
4.
решение задач.
Методика оценки педагогической
эффективности занятия:
§ Подведение итогов
§ Понравилась ли вам данная форма проведения занятия?
§ Что бы вы изменили в занятии?
§ Где полученные знания вам могут пригодиться в жизни?
Заключение
Данный
урок позволяет ориентироваться в понятиях «сбережения», «инвестиции», «вклады»,
«депозиты», «банки». Учащиеся получают навыки рационального вложения
сбережений в банки для их сохранения и увеличения. Этот урок позволяет
сформировать образное представление об основных функциях Центрального Банка.
Практическая часть урока помогает рассчитать наиболее выгодное вложение денег в
банковскую структуру, выбрать наиболее выгодный вклад. Все это повышает
финансовую грамотность обучающихся среднего школьного возраста.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И
ИСТОЧНИКОВ
1.
Алгебра:
учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений / под ред. Г.В. Дорофеева. – М.:
Просвещение, 2016.
2.
Володина,
А.А. Управление финансами/ А.А.Володина. – 2-е изд.- М.: ИНФРА-М, 2012.-509 с.
3.
Иванов,
А.Н. Банковские услуги: зарубежный и российский опыт / А.Н. Иванов.- М.: Финансы
и статистика, 2002
4.
Обществознание.
8 класс: учеб. Для образоват. Организаций / под ред. Л.Н.Боголюбов – М.:
Просвещение, 2015.
5.
Уваров,
Ф.Д. Сбережения населения и инвестиции Ъ/ Ф.Д. Уваров // Вопросы экономики. -
№5. – С. 25 -33.
Интернет-ресурсы
6.
http://www.cbr.ru/ - Центральный Банк Российской
Федерации
7.
http://ekonomica.org – сайт по основам финансовой грамотности
8.
http://www.dostatok.ru – сайт по основам финансовой грамотности.
9.
http://www.banki.ru/
- информационный портал: банки, вклады, кредиты, ипотеки, рейтинги банков
10.
http://www.mirkin.ru – библиотека по финансово – экономической
тематике;
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1.
Сценарий
занятия на тему: «Сбережения и банки»
Цель
занятия:
-
Формировать
представления о роли и необходимости сбережений и накоплений
-
практическое
закрепление навыков наиболее выгодного вложения денежных средств.
Предметные
образовательные результаты
-
ознакомить учащихся с понятиями «сбережения», «коммерческие банки»;
-
ознакомить с принципами роста сбережений при рациональном вложении их в банки.
Метапредметные
образовательные результаты
-
проводить
сравнительный анализ;
-
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-
давать
определения понятиям;
-
выдвигать
версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
-
обобщать
понятия.
Личностные:
-
развивать
умение работать в группе,
-
воспитывать
рациональное управление сбережениями,
-
формировать
бережное отношение к сбережениям.
Коммуникативные:
-
развивать
коммуникативную культуру учащихся;
-
уметь
сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решение и делать выбор;
-
уметь
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
-
уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Класс:
8 класс
Форма
проведения: урок
Оборудование: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор,
экран), презентация, карточки с заданиями для игры и практической работы.
Методы:
практический, словесный, наглядный.
Ход
урока:
I.
Орг. момент.
Приветствие.
II.
Обсуждение базовых понятий
2.1.
Мотивация
Задание: вы уже знакомы с понятием
«деньги», их функциями. Внимательно посмотрите два видеоролика и попробуйте
сформулировать тему нашего урока.
1 ролик: фрагмент из кинофильма
«Приключения Буратино» (песня Лисы Алисы и Кота Базилио «Поле Чудес»)
2 ролик: фрагмент из кинофильма «Иван
Васильевич меняет профессию» (вор Милославский в квартире Шпака дает совет)
Учащиеся называют: банки, хранение денег,
безопасность от воров, мошенники, купюры, монеты (можно данные понятия
прописать на доске). Из всех понятий выбираются ключевые.
Учитель выводит тему на доске: Сбережения
и банки
2.2. Работа
с понятиями
1.
Беседа:
-
Учитель: Что такое сбережение?
Ответ:
деньги, которые не тратятся, накапливаются.
-
Учитель: А с какой целью мы накапливаем деньги, не тратим их?
Ответ:
Для того, чтобы пробрести что-то ценное дорогое и осуществить свою мечту
(купить айфон, планшет, собаку, путевку и т.п.)
-
Учитель: Какие два способа были предложены героями роликов для того, чтобы
быть ближе к своей цели?
-Учитель:
Назовите плюсы и минусы каждого вида сбережения?
Обсуждение
вариантов. Заслушиваются несколько учащихся.
Вывод:
сбережения надежней хранить в банке.
-
Учитель:. А что такое банк?
Ответ:
место, где хранятся и преумножаются деньги
-
Учитель: А знаете ли вы, что банковская система имеет двухуровневую
структуру?
Центральный банк – это главный банк страны, который действует
как банкир государства и всей кредитной системы.
2.3. Работа по группам.
1. Класс делится на пять групп, каждая группа получает
карточку №1. В табличке надо удалить буквы, которые встречаются более четырех
раз. В результате каждая группа озвучит свой ответ (функцию ЦБ). (Приложение
№ 2)
2. Названия каких банков вам известны? Назвать от группы по
1-2 банку, находящемуся в нашем городе.
Коммерческий банк – это негосударственное кредитное
учреждение, осуществляющее банковские операции для юридических и физических лиц
(расчетные, платежные операции, привлечение вкладов, предоставление ссуд, а
также операции на рынке ценных бумаг и посреднические операции).
В какой банк обращается ваша семья? С какой целью можно
обратиться в коммерческий банк? (По одному ответу от группы с записью на доске):
- кредиты; ссуды;
- платежи;
- сбережения; вклады;
- накопление на покупку;
- хранение ценностей;
- депозиты;
- работа с банковскими картами
III.
Формирование практических умений определять и оценивать выгоду вложений с помощью
математических задач
Работа
в группах.
1.
Каждая группа получает по одной математической задаче по теме: «Банковские
вклады» (Приложение № 3).
2.
Обсуждение решения математической задачи в группе.
3.
Группа показывает свой вариант решения задачи.
V.
Подведение итогов. Рефлексия.
Сложить
поговорки (каждое слово на отдельном листочке) и ответить на вопрос: о каком
понятии идет в них речь?
-
Береги денежку про черный день.
-
Тот без нужды живет, кто деньги бережет.
-
Легче нажить деньги, чем сберечь.
-
В сберкассе вклад – при нужде клад.
-
Сберкнижка лучше кубышки: и себе выгода, и государству.
-Что нового узнали на уроке?
– Где могут пригодиться полученные знания?
VI.
Обсуждение домашнего задания
Заполнить
предложенную таблицу (Приложение №4). Можно обсудить дома с членами
семьи
Приложение № 2
Эмиссионный центр страны
Э
|
Б
|
Щ
|
М
|
Щ
|
И
|
В
|
Л
|
С
|
Л
|
С
|
И
|
О
|
Л
|
Н
|
Б
|
Щ
|
В
|
Б
|
Н
|
Ы
|
Л
|
Й
|
В
|
Б
|
Ц
|
Щ
|
В
|
Л
|
Е
|
Щ
|
Н
|
Т
|
Р
|
Б
|
С
|
Щ
|
В
|
Т
|
Б
|
Р
|
А
|
Н
|
Ы
|
Банк банков
Б
|
Р
|
Ю
|
В
|
А
|
Е
|
Ш
|
Ю
|
Н
|
Е
|
К
|
Г
|
Е
|
Б
|
Р
|
И
|
Ш
|
Г
|
Е
|
Ю
|
Р
|
Ш
|
Г
|
Ю
|
Г
|
Е
|
А
|
Г
|
Ш
|
И
|
Н
|
Ю
|
Ш
|
К
|
И
|
Р
|
И
|
Ш
|
Р
|
О
|
Г
|
Ю
|
И
|
В
|
Банкир правительства
Б
|
Г
|
О
|
А
|
Н
|
О
|
Ц
|
К
|
О
|
Ю
|
И
|
Ц
|
О
|
Г
|
Р
|
О
|
П
|
Ю
|
Р
|
Ю
|
А
|
Ю
|
Ю
|
В
|
Г
|
Ц
|
И
|
Г
|
Т
|
Ц
|
Г
|
Е
|
Ю
|
Л
|
Ь
|
Ц
|
Г
|
О
|
С
|
Т
|
Ю
|
Ц
|
В
|
А
|
Главный расчетный центр
Г
|
О
|
Л
|
А
|
З
|
К
|
В
|
К
|
Н
|
Ы
|
З
|
Й
|
О
|
Р
|
З
|
А
|
К
|
К
|
С
|
Ч
|
О
|
Е
|
З
|
Т
|
Н
|
О
|
Ы
|
Й
|
З
|
О
|
Ц
|
З
|
Е
|
К
|
Н
|
Т
|
З
|
Р
|
О
|
З
|
С
|
Т
|
К
|
Р
|
А
|
О
|
Н
|
Ы
|
Орган регулирования экономики
О
|
Щ
|
Р
|
Ю
|
Б
|
Г
|
Б
|
А
|
Б
|
Н
|
Ю
|
Б
|
Ю
|
Р
|
Е
|
Щ
|
Г
|
Ю
|
У
|
Б
|
Л
|
И
|
Щ
|
Ю
|
Р
|
Щ
|
О
|
Б
|
В
|
А
|
Ю
|
Н
|
Щ
|
И
|
Б
|
Я
|
Э
|
К
|
Щ
|
О
|
Н
|
Ю
|
О
|
М
|
И
|
К
|
Щ
|
И
|
Приложение № 3
Задача №1
Клиент открыл счет в
банке на некоторую сумму денег. Годовой доход по этому вкладу составляет 11%.
Если бы он добавил 800 р., то через год получил бы доход 220 р. Какая сумма
была внесена им в банк? (Ответ:
1200 р.)
|
Задача №2
Получив премию, сотрудник
фирмы решил положить ее на счет в банк. Он может открыть счет с годовым
доходом 8%. Если бы банк выплачивал 11% годовых, то для получения такого же
дохода потребовалось бы на 900 р. меньше. Определите, сколько рублей
составляла премия. (Ответ:
3 300 р.)
|
Задача №3
Клиент внес в банк 8000
р. Часть этих денег он положил на вклад, по которому начисляется 8% годовых,
а остальные – на вклад, по которому начисляется в год 6% годовых. Через год
он получил с этих двух вкладов прибыль в 580 р. Сколько рублей он внес на
каждый вклад? (Ответ:
5000 р.)
|
Задача №4
Банк вложил деньги в два
предприятия, приносящие годовой доход в 12% и 15%. В первое он внес на 300
тыс. р. больше, чем во второе, и получил в нем за год на 6 тыс. р. больше.
Сколько рублей внес банк в каждое из этих предприятий? (Ответ: 1 300 000 р.
и 1 000 000 р.)
|
Задача №5
Клиент имел в банке счет,
по которому начислялось 6% годовых. После того, как банк предложил новые виды
вкладов, он снял с этого счета все деньги и 2000 р. положил на вклад, по
которому начислялось 8% годовых\, а остальные – на вклад с 9% годовых. В
результате его годовой доход оказался на 130 р. больше, чем по прежнему
вкладу. Сколько всего денег он внес на новые вклады? (Ответ: 5000 р.)
|
Приложение № 4
Этап
жизни
|
Цель
сбережения
(Предполагаемые
ответы)
|
Детство
(2-6 лет)
|
Сбережения
на покупку игрушек, конфет
|
Школьный возраст
(7-12 лет)
|
Сбережения
на модную одежду
|
Юность
(13-19 лет)
|
Сбережения
на путешествия в студенческие годы
|
Ранняя зрелость
(20-30 лет)
|
Сбережения
молодой семьи
|
Средняя зрелость
(30-70 лет)
|
Сбережения
к пенсии
Сбережения
на образование детей
|
Зрелость
(старше 70 лет)
|
Сбережения
для помощи детям и внукам
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.