МАОУ СОШ
№14, г. Тобольска
педагог-психолог:
Набеева А.Х.;
учитель-логопед:
Сухова Т.С.
Интегрированное
родительское собрание педагога-психолога
и
учителя-логопеда «Тренинг общения»
Цели
и задачи мероприятия:
-
сплочение и знакомство родительского коллектива;
-
формирование позитивных установок восприятия своей семьи;
-
традиции в семье и их значение в воспитании ребёнка;
-
положительные эмоции от проведенного мероприятия, рефлексия собственных чувств.
Ход
проведения.
Вводное слово.
«Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы все вместе «проживем» мастерскую
общения «Давайте познакомимся!». Вам предлагается работать и общаться в
группах, самостоятельно выбирать способ выполнения нескольких заданий. Также мы
будем отвечать на ваши вопросы и вместе с вами выполнять задания. Итак,
начинаем!»
Упражнение
1. «Давайте познакомимся», «Словесный ком»
Цель: дать
возможность родителям познакомиться друг с другом, способствовать сплочению
родительского коллектива. Обозначение ценностей и традиции семей.
Оборудование
и инвентарь: ножницы, фломастеры, цветная бумага.
Инструкция: называть
свои имена по очереди. К каждому имени, участники добавляют своё (пример: 1-й
участник: Татьяна; 2-й участник: Татьяна – Мария; и т.д.). Затем, обведите и
вырежьте из листа любого цвета свою ладонь, напишите в центре вырезанной
ладони любым шрифтом с помощью фломастеров свое имя. Как бы вы хотели, чтобы к
вам с сегодняшнего дня обращались, и вы при этой форме чувствовали себя
комфортно (получается «визитка» каждого участника мастерской). Ниже напишите
девиз или традицию Вашей семьи. Расскажите о себе и о своём ребёнке то, что
заинтересует окружающих.
Ведущие. Рождение
ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для семьи. Проблема
воспитания и развития «особого» ребенка чаще всего становится причиной глубокой
и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Дети с ограниченными
возможностями находятся в очень сложном положении эмоционально, морально и
психологически. Детям нужно учиться функционировать в быту и общаться с людьми,
но из-за своих ограниченных физиологических возможностей они не могут
полноценно выполнять какую-либо деятельность. На родителей таких детей, так же,
ложатся большие нагрузки, в связи с деятельностью по уходу за больным ребёнком
и ответственностью за его жизнь. Многочисленными исследованиями выявлено, что
родители данной категории детей испытывают эмоциональное напряжение, тревогу,
чувство вины, обиды, находятся в хроническом стрессовом состоянии. Всё это
влияет на отношение родителей к своим детям. Следовательно, им так же, как и их
детям, нужны психологическая помощь и поддержка.
Упражнение
2. «Волшебный мешочек»
Цель:
формирование позитивных установок восприятия своей
семьи.
Оборудование:
мешочек с различными мелкими предметами.
Логопед
проходит по кругу с мешочком, в котором находятся различные мелкие предметы.
Каждый из участников опускает руку в мешок и, не заглядывая в него, берет любой
предмет, но не достает его. Стараясь как можно больше назвать признаков к
предмету, участник ждет, когда его отгадают все остальные. После того как все
отгадают и получат по одному предмету, психолог объясняет правила игры.
Психолог. У вас в руках по
предмету. Найдите сходство между ними и вашей семьей. Мне достался
пластмассовый шарик. Шарик — круглый. В нем нет углов, а значит, нет острых
неразрешимых проблем. Наша семья всегда собирается за круглым, как этот шарик,
столом. Это и есть то, что объединяет шарик и нашу семью.
Упражнение
3. «Правила для ребёнка»
Цель:
установление ограничений для детей
Оборудование:
напечатанные ситуации
Ведущие. Часто
общение с ребёнком ограничивается указаниями и запретами. Конечно, есть
много ситуаций, когда родители вынуждены устанавливать определённые ограничения
для своих детей. Но как быть, если это ребёнок «особенный». Давайте попробуем
изменить ограничения и запреты на правила поведения. Ваша
задача: указание перевести в правило для ребёнка, не употребляя слова «не».
Ситуации:
1.
Нельзя переходить улицу на красный свет /
Нужно переходить улицу только тогда, когда светит зелёный огонёк светофора.
2.
Не спеши во время еды / Будем есть
потихоньку.
3.
Не кричи так громко / Будем разговаривать
тише.
4.
Не рисуй на стене / Рисуй на бумаге.
5.
Не смотри телевизор, а учи уроки / Давай
сначала выучим уроки, а после посмотришь телевизор.
Обсуждение:
Рекомендации для родителей:
1.
Прежде всего необходимо показать ребёнку,
что родители принимают его чувства и понимают важность желаний: «Я понимаю твоё
желание…»
2.
Потом родители устанавливают ограничения,
объясняя причину: «Но этого делать нельзя, потому что ….»
3.
Наконец родители предлагают ребёнку
альтернативу, которая не вызывает нежелательных последствий и одновременно
позволяет ребёнку реализовать свою активность, удовлетворить определенные
желания. Важно, чтобы альтернатива заинтересовала ребёнка и была определённым
заменителем неадекватных действий.
4.
Если и после этого ребёнок пытается
прибегать к действиям, которые могут повредить ему самому или другим, то
взрослый должен предупредить его о наказании за несоблюдение правил.
Логопед.
Правила должны быть в каждой семье. Чтобы сохранить
мир в семье и не провоцировать конфликты с детьми, необходимо
придерживаться определённых правил.
Психолог. Зачастую
родители, испытывая страх за судьбу малыша, передают его ребенку. Интуитивно
чувствуя постоянное напряжение взрослых, детки приобретают черты нервозности,
издерганности. Мучительные сомнения многих пап и мам о том, знает ли ребенок о
своей болезни и о том, насколько она тяжела, напрасны. Действительно, слово
«инвалид» ничего не добавляет к ежедневным ощущениям и переживаниям ребят. От
понимания своего статуса им не становится ни лучше, ни хуже.
Ведущие. Оптимальным
может считаться такое поведение взрослых, которое позволяет детям-инвалидам
быстрее адаптироваться к своему положению, приобрести черты,
компенсирующие их состояние. Эгоистическая любовь родителей, стремящихся
оградить своих сыновей и дочерей от всех возможных трудностей, мешает их
нормальному развитию. Дети-инвалиды остро нуждаются в родительской любви, но не
любви-жалости, а любви альтруистической, учитывающей интересы ребенка, просто
потому, что ребенок есть, такой – какой есть. Малышу предстоит дальнейшая не
самая легкая жизнь, и, чем более самостоятельным и независимым он будет, тем
легче сможет перенести все трудности и невзгоды.
Упражнение
4. Арт-терапия
Групповое
рисование «Мы вместе – это счастье».
Ведущие. Сегодня
мы будем рисовать групповой портрет семьи (можно поделить на группы). В этом
совместном рисунке нужно символически изобразить гармоничное объединение
чувств всех членов семьи. Каждый участник начинает делать свой рисунок, затем
по моему сигналу рисунки передаются соседу справа. В полученный от соседа слева
рисунок каждый участник вносит свою лепту: что-то исправляет, дорисовывает.
Затем опять по моему сигналу рисунок передается соседу справа для продолжения
создания коллективного образа гармоничной семьи. Рисунками обмениваются
несколько раз, пока каждый не будет завершен. Обсуждение:
Ведущие. Дети с особыми образовательными
потребностями нуждаются не в запретах, а в стимуляции приспособительной активности,
познании своих скрытых возможностей, развитии специальных умений и навыков.
Конечно, закрывать глаза на то, что малыш серьезно болен, нельзя. При этом и
постоянно держать его под стеклянным колпаком тоже не годится. Чем меньше
внимание больного будет сконцентрировано на нем самом, тем больше вероятность и
успешность взаимодействия его с окружающими. Если родителям удастся научить
ребенка думать не только о себе, то судьба его сложится гораздо более
счастливо.
Упражнение
5. «Идеальный родитель»
Цель:
Рефлексия собственных чувств, чувств ребенка.
По
желанию один родитель – «родитель», другой – «ребенок». Поскольку «идеальный
родитель» – это огромная величина, ему положено находиться на пьедестале.
«Родитель» встает на стул. Разыгрывается любая ситуация. Например, ребенок
приходит домой, потеряв сменную обувь. Начинается диалог «родителя» и
«ребенка». Группа и ведущий не только следуют за их разговором, но и обращают
внимание на невербальные знаки: позу, жесты, движения тела, мимику. После
окончания упражнения участники диалога отвечают на вопрос: «Что каждый
чувствовал, находясь в своей роли?», «Какие переживания испытал?», «Что
подумал?» Обсуждение.
Ведущие. Что касается самих
родителей – не забывайте о себе! Депрессия - нередкий спутник родителей
больного ребенка. Механизмом запуска для нее может послужить и длительное
ожидание диагноза, и ненадежность, невнимание близких и друзей в тяжелое время,
и отчаяние в глазах ребенка, и бессонные ночи. На фоне постоянной, хронической
усталости и недосыпания, достаточно мелочи, чтобы спровоцировать нервный срыв.
Но ведь малышу вы нужны сильными, бодрыми, уверенными. Поэтому,
необходимо научиться справляться и с этим.
Упражнение
6. «…. Зато ты»
Цель
упражнения: создание положительной атмосферы в
группе родителей.
Оборудование:
листы бумаги А4 по числу участников, столько же ручек, можно разноцветных.
Каждый из участников подписывает свой лист
и пишет на нем один какой-то свой недостаток, затем передает свой лист другим
участникам. Они пишут на его листе «…зато ты ….»
и
далее какое – то положительное качество
этого человека: все, что угодно. В конце выполнения задания каждому участнику
возвращается его лист. Во время выполнения задания в группе царит оживление и
хорошее настроение, и в любой группе, даже в которой участники очень устали или
напряжены, задание выполняется с большим энтузиазмом.
Ведущие. Не
лишайте себя жизни, удовольствий и интересных событий. Что-то вы можете делать
вместе с ребенком, но у вас обязательно должна быть и собственная жизнь. Слепая
жертвенность не принесет пользы ни ребенку, ни вам. Если вы будете
удовлетворены жизнью, вы несравнимо больше сможете дать и нуждающемуся в вас
маленькому человеку!
Упражнение
7. «Аплодисменты»
Ведущие. Мы
с вами хорошо поработали. И в завершении я предлагаю представить на одной
ладони улыбку, на другой – радость. Но чтобы они не ушли от нас, их надо
крепко-накрепко соединить в аплодисменты. А теперь вернёмся к нашим, уже
готовым «Ладошкам»! И попрошу Вас закрепить их на нашем «поле дружбы!».
Ведущие.
Уважаемые родители! Спасибо Вам за активное участие в
нашем тренинге, за серьезный и плодотворный труд. А чтобы сегодняшняя встреча
запомнилась, мы подготовили для Вас памятки-буклеты. До новых встреч!
Информационные
источники, при создании тренинга:
В помощь использован интернет-ресурс:https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2019/03/03/roditelskoe-sobranie-trening-obshcheniya
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.