СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА
«Будь гением, или Как научиться
мыслить?»
Цель: показать воспитанницам различные
способы мышления, а также тренировки памяти и внимания.
Задачи:
·
объяснить необходимость
развития памяти, мышления, внимания
с целью успешного обучения в школе;
·
развитие произвольного
внимания;
·
способствовать
формированию позитивной оценки таких качеств, как рассудительность, смекалка,
находчивость;
·
стимулировать
познавательную и творческую активность воспитанниц;
·
воспитывать умение
работать в группе.
Ход классного часа
I.
Организационный
момент.
II.
Актуализация
знаний учащихся:
- Объявление темы,
цели и задач мероприятия.
Воспитатель: посмотрите внимательно ролик. Определите тему
классного часа.
- Вступительное
слово.
Мышление человека прогрессирует на протяжении всей его жизни.
Когда же люди начинают вести размеренный образ жизни, их мыслительный процесс
замедляется. Это связано с тем, что человек совершает одни и те же действия
каждый день. Он не задумывается над процессом, а делает все по привычке. Но многих
людей пугает такая перспектива, и они начинают задумываться над вопросом - как
научиться мыслить?
Беседа «Разные способы мышления»
Воспитатель: В книге “Искусство мышления” (Harrison and Bramson,
“The Art of Thinking”) выделяются пять основных видов мышления: синтетический,
идеалистический, прагматический, аналитический и реалистический. Поймёте, что
больше подходит для вас - сможете лучше мыслить. Можете использовать как один,
так и несколько стилей сразу, но чем больше - тем лучше.
Кем бы вы ни стали после окончания школы, вам всегда будет необходимо умение
логически мыслить, анализировать, сопоставлять и обобщать факты, также вам
всегда будут нужны знания, хорошая память, сообразительность, настойчивость,
аккуратность, наблюдательность, острый глазомер, фантазия, пространственное
воображение, внимательность и терпение.
- Интерактивная
игра «Мозговая атака».
Воспитатель:
У нас три команды, которые
будут проходить по маршрутным листам мозговые станции, где вам придётся
выполнить определённые задания на умение мыслить. Результаты будут ставиться в
маршрутном листе. В ходе всего испытания для более эффективного выполнения
заданий необходимо соблюдать тишину. Но прежде небольшая разминка «Нестандартные
ответы на заданные вопросы»:
- Может ли петух
назвать себя птицей? (нет: говорить не умеет).
- Сколько яиц можно
съесть натощак? (одно, т.к. после первого уже будет не натощак).
- Зачем во рту язык?
(за зубами).
- Какую цепь нельзя
поднять? (горную).
- Три теленка,
сколько будет ног? (сколько теленка не три- у него 4 ноги).
Воспитатель: Отлично! А теперь в путь!
1 станция «Развиваем
зрительная память?».
Задание №1: Вам
дается 2 минуты для того, чтобы запомнить слова, изображенные на рисунке. Потом
закройте рисунок и напишите по памяти, столько слов, сколько сможете вспомнить.
Задание №2: Ограблен
банк. Представьте на миг, что Вы оказались на месте происшествия. Все произошло
за 20 секунд (время, которое отводится на рассматривание картинки). Попытайтесь
теперь помочь следствию и ответить на ряд вопросов:
1. Запомнили ли Вы
номер машины?
2. Было ли в
машине радио?
3. Водитель сидел
справа или слева?
4. Не было ли на
машине каких-либо вмятин, повреждений и если были, то где?
5. Сколько было
грабителей?
6. Какой головной
убор был на водителе?
7. Не заметили ли
Вы каких-либо особых примет у бандита, тащившего мешок?
8. Сколько людей
стояло на ступеньках?
9. Не было ли
каких-либо особых повреждений на здании?
10. Кто еще был
свидетелем ограбления?
2 станция «Сила
мысли»
Задание №1: Какую
из 7 кнопок надо нажать, чтобы звонок зазвонил? Рекомендуется найти путь
мысленно.
Задание №2: Во вторник около 10 часов утра в комнату инспектора Варнике
ворвался незнакомец. Он был крайне возбужден. Руки его дрожали, взъерошенные
волосы торчали во все стороны. Через несколько минут, закурив сигарету и
успокоившись, посетитель начал свой рассказ: - Сегодня утром я вернулся из
отпуска. Всю ночь мне пришлось трястись в поезде. Я не выспался и, придя домой,
решил прилечь на диван. От усталости я не сразу заметил, что из комнаты исчез
рояль, а журнальный столик и кресло сдвинуты с места. На этом листе бумаги я
начертил план расположения мебели в комнате до моего отъезда. - Вот что,
уважаемый, - сказал инспектор Варнике, бегло взглянув на рисунок, - Прежде
всего мне совершенно ясно, что рояля у Вас вообще не было. А теперь давайте
выясним, зачем Вам понадобилась эта ложь. Почему инспектор Варнике усомнился в
правдивости рассказа посетителя?
Ответ: на рисунке, который увидел
инспектор Варнике, рояль изображен неправильно. Фигурный выем у рояля всегда
находится с правой стороны.
3 станция
«Внимание! Внимание!»
Задание №1: сколько
треугольников, квадратов на рисунке.
Задание №2: Кто
из этих девяти усачей отправился на «вечернюю прогулку»?
Ответ: а -6, б –
8, в – 5.
4 станция
«Решение логических задач».
Задание №1: На перемене в классе оставалось
девять учеников. Один из них разбил окно. На вопрос учителя были получены
следующие ответы:
Якоб. Это сделал
Джек.
Боб. Это неправда.
Мария. Я его разбила.
Джон. Сделала это
либо Мария, либо Анна.
Джек. Боб лжет.
Том. Это была Мария.
Лео. Нет. Мария окно
не разбивала.
Анна. Ни Мария, ни я
этого не делали.
Розалия. Анна права,
но Джек также не виновен.
Если из этих девяти
высказываний три, и только три истинны, кто разбил окно? Ответ: Окно
разбила Анна.
- ВКонтакте
- Facebook
- Одноклассники
- Google+
- Twitter
- Mail.ru
- Pinterest
- Evernote
- В кругу Друзей
- Tumblr
- LiveJournal
- Pinme
- БобрДобр
- Blogger
- Digg
- Delicious
- Instapaper
- LiveInternet
- LinkedIn
- MySpace
- Readability
- Surfingbird
- StumbleUpon
- Я.Закладки
UPTOLIKE - модули социальной активности для вашего сайта.
Задание №2: Три брата, Иван,
Дмитрий и Сергей, преподают различные дисциплины в университетах Москвы,
Санкт-Петербурга и Киева. Иван работает не в Москве, а Дмитрий - не в
Санкт-Петербурге. Москвич преподает не историю. Тот, кто работает в
Санкт-Петербурге, преподает химию. Дмитрий преподает не биологию. Какую
дисциплину преподает Сергей, и в университете какого города?
Ответ: Дмитрий работает не в
Санкт-Петербурге, а в Москве или в Киеве. Биологию он не преподает, а так как
работает не в Санкт-Петербурге, то, следовательно, не преподает и химию.
Дмитрий преподает историю, поэтому работает не в Москве, а в Киеве. Значит,
Иван работает в Санкт-Петербурге и преподает химию. Таким образом, Сергей
преподает биологию в университете Москвы.
- Определение
победителей.
Выигрывает команда,
давшая наибольшее количество правильных, быстрых, точных ответов.
I. Заключительное слово.
Воспитатель: Что можно сделать, чтобы улучшить
мыслительную активность?
Рекомендации по улучшению памяти:
- создавать в сознании образы, ассоциации.
- запоминать логическую цепочку.
- повторение несколько раз.
- решение кроссвордов или заучивание
стихов.
- физическая активность и путешествия.
- здоровый образ жизни, включающий
сбалансированное питание.
- отказ от вредных привычек и физическая
активность является самым естественным способом сохранения памяти на
долгие годы.
II. Подведение итогов (рефлексия).
Воспитатель: Что
было сложнее всего? Над чем будете работать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.