Использование активных методов на уроках математики

• 1 слайд

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА
  Двоеглазова Е.В.
  Учитель МБОУ СОШ 19
  
  

• 2 слайд

  Три формы взаимодействия
  учителя и учеников
  Активный метод
  
  Интерактивный метод
  Пассивный метод
  

• 3 слайд

  
  Пассивный метод  
  
  Учитель
  Ученик
  Ученик
  Ученик
  

• 4 слайд

  
  Активный метод  
  
  Учитель
  Ученик
  Ученик
  Ученик
  

• 5 слайд

  Активные формы занятия
  5
  

• 6 слайд

  
  Интерактивный метод  
  
  Учитель
  Ученик
  Ученик
  Ученик
  

• 7 слайд

  Три вида активности
  Физическая
  меняют рабочее место, пересаживаются; говорят, пишут, слушают, рисуют и т.д.
  Социальная
  задают вопросы, отвечают на вопросы, обмениваются мнениями и т.д.
  Познавательная
  вносят дополнения и поправки в изложение учителя, сами находят решение проблем, выступают как один из источников профессионального опыта и т.д.
  

• 8 слайд

  Кредо интерактивного обучения:
  То, что я слышу, я забываю.
  То, что я вижу и слышу, я немного помню.
  То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.
  Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю, я приобретаю знания и навыки.
  Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.
  

• 9 слайд

  метод «КЛАСТЕР»
  АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ
  ВИДЫ
  
  ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
  ЦЕЛИ
  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
  ГРУППОВАЯ
  ИНФО-
  УГАДАЙ-КА»
  «КЛАСТЕР»
  «ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»
  «ФРУКТОВЫЙ САД»
  НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА
  УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
  КОММУНИКАЦИЯ
  МОТИВАЦИЯ
  САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
  УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
  

• 10 слайд

  Разложение многочлена на множители
  множитель
  многочлен
  Способы разложения
  Разложение на множители
  Вынесение общего множителя за скобки
  Группировка
  Формулы сокращенного умножения.
  Квадрат суммы и разности двух выражений
  Разность квадратов
  Сумма и разность кубов двух выражений
  

• 11 слайд

  У=х2
  У= х3
  У= 100/х
  График - парабола
  Ось симметрии
  Ветви параболы
  Вершина параболы
  Возрастает,
  убывает
  Наибольшее, наименьшее значение функции
  Независимая переменная
  Зависимая переменная
  Линейная функция
  График линейной функции
  Существуют ли еще такие модели?
  Свойства
  Функция
  
  

• 12 слайд

  МЕТОД «ФРУКТОВЫЙ САД»
  ОЖИДАНИЯ
  ОПАСЕНИЯ
  

• 13 слайд

  имя существительное
  ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
  имя прилагательное
  имя прилагательное
  глагол
  глагол
  глагол
  Предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме
  Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы
  

• 14 слайд

  Напишите синквейн к понятию « Функция»
  -Линейная
  Убывающая, возрастающая
  Чертим, находим, определяем
  Функции нужны в математике
  Зависимость
  
  
  14
  

• 15 слайд

  Математическое лото
  3:0,3= 2,8:1,4=7,8:0,1=
  4,4:1,1=0,72:3,6=0,12:0,1=
  3,6:1,8=54:0,27=4,013:0,01=
  9:0,09=0,034:1,7=56:0,01=
  56,56:0,56=6,3:0,21=0,003:0,001=
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Задание Построить фигурку кошки по координатами
  
  (-2; - 4), (-8; - 4), (-6; - 2), (-4; - 2),
  (-2; -4), (-2; 2), (0; 4), (2; 4), (-2; 9),
  (4; 7), (6; 9), ( ; ), ( ; ), ( ; ), ( , ).
  Глаза: (3; 6), (5; 6). Нос: (4; 5).
  Достроить фигурку кошки, предварительно решив уравнения. Корни уравнений I варианта являются абсциссами, а корни уравнений II варианта – ординатами искомых точек.
  

• 18 слайд

  КООРДИНАТА У II вариант
  1.6(у-1)=18 2. 4(3-у)-11=7(2у-5) 3. 3(4у+8)=3у+6 4. 4у-13=9у+7
  КООРДИНАТА Х I вариант
  1. 4(х-2)=16 2. 2(3+2х)=4(3-х)+26 3. –4(7-х)=х-16 4. 3х+7=8х-3
  

• 19 слайд

  Координата х
  х = 6 2. х = 4
  х = 4 3. х=4
  4. х = 2
  Координата у
  у = 4 2. у = 2 3. у = -2
  4. у = -4
  (6;4), (4;2), (4;-2), (2;-4)
  

• 20 слайд

  x
  y
  O
  1
  1
  (6;4), (4;2), (4;-2), (2;-4)
  (-2; - 4), (-8; - 4),(-6; - 2), (-4; - 2),
  (-2; -4), (-2; 2), (0; 4), (2; 4),(2; 9),
  (4; 7), (6; 9), ( ; ), ( ; ), ( ; ), ( , ).
  Глаза: (3; 6), (5; 6).
  Нос: (4; 5).
  

• 21 слайд

  Метод автобусная остановка
  21
  «Рынок мнений»
  

• 22 слайд

  22
  «Формулы СУ»
  «Формулы СУ»
  «Формулы СУ»
  

• 23 слайд

  «Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно.
  Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности.
  Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя.
  Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать».
  Фридрих Дестервег