Использование игровой технологии в конструктивной деятельности «Калейдоскоп занятий «Конструирование по клеточкам»

Использование игровой технологии

в конструктивной деятельности

«Калейдоскоп занятий

«Конструирование по клеточкам»

Выполнила:

Коровкина Надежда Леонидовна,

воспитатель старшей группы

«Калейдоскоп занятий

«Конструирование по клеточкам»

Цель: Учить схематично конструировать разные объекты (предметы) на листе бумаги по клеточкам.

Задачи:

·  Развитие пространственного воображение;

·  Формирование каллиграфически правильного письма;

·  Развитие памяти и глазомера;

·  Тренировка мелких мышц рук;

·  Развитие устойчивого внимания;

·  Обучение ловкости в обращении с ручкой и карандашом.

Продолжительность занятия: 20-25 минут.

Оборудование: листок в клетку (тетрадь), карандаш, ластик, ИКТ, картинки по теме занятия.

«Рука – вышедший наружу мозг»,  - писал Кант. Этим он хотел сказать, что все глубинные психологические процессы, осознанные или неосознанные, отражаются в положении наших рук, жестикуляции, мелких движениях пальцев. Установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. И если развитие движений пальцев отстает. То задерживается и речевое развитие. Правильно делают взрослые, которые доброжелательно и серьезно относятся к первым рисункам своих детей, понимая, как это важно, для их развития и воспитания.

Клетка (для детей - домик) имеет 4 стороны: верхнюю, нижнюю, левую, правую и 4 угла. Движение, или пересечение, клетки линией обусловлено двумя направлениями: через центр клетки из угла в противоположный угол или по стороне клетки. Линия может выбрать одно из шести направлений движения:

2 - означает, что нужно нарисовать линию на 2 клетки вниз,

3 - означает, что нужно нарисовать линию на 3 клетки вверх,

5 - рисуем линию на 5 клеток вправо,

2 - рисуем линию на 2 клетки влево,

1 - диагональ вниз и вправо на одну клетку

2- диагональ вниз и влево на две клетки

2 - диагональ вверх и влево на две клетки

3 - диагональ вверх и вправо на две клетки

         Первое, чему должен научиться ребенок, начертив линию в клетке, определить направление её движения, чтобы получить изображение, как на рисунке- образце.

         Вторым по значимости умением при выполнении задания является счет пересечённых линией клеток определённой направленности. Важно и количественное, и направленное повторение линий при перечерчивании. Обязательно соблюдать эти условия, иначе рисунок не получится или будет неточным.

Рисунок можно выполнять ручкой либо карандашом. На первоначальном этапе линия у ребёнка будет кривой или округлённой. Со временем он научится проводить прямую линию, ориентируясь по сторонам клетки, а с формированием этого навыка - на бумаге без разлиновки. Это третье важное умение, которое приобретает ребёнок.

В результате соединения ребёнком всех линий в клетках появится картинка. Этот творческий момент способствует формированию эстетического восприятия окружающего мира.

На этапе раскрашивания рисунка цветными карандашами ребёнок "оживляет" своё творение: передаёт настроение в сочетании с собственными наблюдениями и вкусом.

В результате таких занятий у ребёнка развивается логическое мышление, глазомер, внимание, память, воображение, моторика.

Учитывая сложность задания, необходимо стимулировать ребёнка за каждую картинку. Все эти задания лучше выполнять в игровой форме. Развитие, формирование учебных навыков и умений в нестандартной, игровой форме создают необходимые условия для восприятия и постижения ребёнком учебной и научной информации.

Конструирование по клеточкам не только научит ребенка ориентироваться в клеточном пространстве, проводить прямую и направленную линию, правильно определять количество пересечённых линией клеток; разовьет пространственное воображение, устойчивое внимание,  память и глазомер; натренирует мелкие мышцы рук,  но так же сформирует каллиграфически правильное письмо и подготовит ребенка к школе целом.

Занятие «Автомобиль»

Ход занятия

Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель: Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

«Пальчики здороваются» Кончик большого пальца последовательно прикасается к остальным (упражнение выполняется одновременно левой и правой рукой). Разновидность этого упражнения: ладони обеих рук подняты пальцами вверх и обращены друг к другу, пальцы разведены. Поочередно одноименные пальцы соприкасаются, постукивая друг друга. При чтении первой строчки большими пальцами проводим вращающие движения.

Выполнение данного упражнения сочетается с чтением наизусть потешки:

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

Загадка:

Воспитатель:

Чтоб тебя я повез,

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит…(автомобиль)

Актуализация пространственных понятий «вправо», «влево», «вверх», «вниз».

Определение исходной точки рисования.

Графический диктант.

Указание направления движения линии и количества клеток в изображаемом отрезке.

Диктант: от начальной точки 1 клетка вверх, 1 клетка в правый верхний угол, 3 вправо, 1 клетка в правый верхний угол, 4 вправо, 1 клетка в правый нижний угол, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 6 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево.

 Подвижная игра (физминутка) «Автомобиль»

Воспитатель показывает детям картинку автомобиля и предлагает раскрасить свой автомобиль.

Рефлексия

Воспитатель:

- Что мы сегодня делали?

- В кого мы превращались?

- Что сегодня нового вы узнали?

 «Гусь»

Ход занятия

Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель: Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

«Пальчики здороваются» Кончик большого пальца последовательно прикасается к остальным (упражнение выполняется одновременно левой и правой рукой). Разновидность этого упражнения: ладони обеих рук подняты пальцами вверх и обращены друг к другу, пальцы разведены. Поочередно одноименные пальцы соприкасаются, постукивая друг друга. При чтении первой строчки большими пальцами проводим вращающие движения.

Выполнение данного упражнения сочетается с чтением наизусть потешки:

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

Загадка:

Воспитатель: Это водоплавающая птица. У нее длинная шея и короткие ноги. Ходят важно, вразвалку.

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

                                 (Гусь.)

Актуализация пространственных понятий «вправо», «влево», «вверх», «вниз».

Определение исходной точки рисования.

Графический диктант.

Указание направления движения линии и количества клеток в изображаемом отрезке.

Диктант: от начальной точки 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 4 вправо, 7 вниз, 4 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1вверх, 1 влево, 4 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 2 влево, 1вверх, 2 влево, 1 вверх, соединяем в начальной точке.

Дорисовка. Воспитатель предлагает дорисовать рядом с гусем озеро и полянку с цветами.

Динамическая пауза. «Гуси, гуси, га-га-га…»

Рефлексия

Воспитатель:

- Что мы сегодня делали?

- В кого мы превращались?

- Что сегодня нового вы узнали?

«Корова»

Ход занятия

1. Организационный момент:

- Отгадайте загадку и узнаете, кого мы будем рисовать по клеткам.

Рыжий молокозавод

День жуёт и два жуёт,

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко. (Корова)

- Давайте вспомним, что мы знаем о корове.

- Какое это животное? Почему?

- Опишите внешний вид коровы.

- Подберите ласковые слова, которыми можно назвать корову?

- Как называется детёныш коровы?

2. Основная часть:

- Сегодня мы научимся рисовать корову по клеточкам. А сначала мы разомнем наши пальчики.

Пальчиковая игра.

- Приготовьте свои руки, мы немножко поиграем, пальчики поразминаем.

По мосту корова шла. (ладони соединить средними пальцами – мост, собрать кисть в кулак, выдвинуть указательный палец и мизинец)

Молоко она несла. (ладони чашечкой)

Воробью, синице, зайчику, лисице, (разгибать по порядку пальцы)

Котику усатому, тигру полосатому,

Белке и кунице, ёжику и львице.

Накормила всех опять. (гладить живот)

И на луг пошла гулять. (пальцы идут по столу)

Определение исходной точки рисования.

- Отсчитайте от полей две клеточки и на пересечении линий поставьте точку. От неё начнём рисовать. (На начальных этапах обучения точку ставит воспитатель).

Диктант. Схематическое изображение коровы.

1 клетка вверх, 5 клеток вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 9 клеток вправо, 8 клеток вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 6 клеток вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево.

Дорисовка.

- Посмотрите, получилась ли у вас корова такой, чтобы всем понравиться? По-моему, у неё не хватает некоторых деталей. Дорисуйте глаза, нос, рога, хвост, пятна.

Динамическая пауза.

Рова – рова – рова (хлопки) – на траве стоит корова (руки на поясе, повороты туловища).

Рову – рову – рову (хлопки) – мы смотрим на корову (руки «биноклем» поднести к глазам).

Рова – рова – рова (хлопки) – хороша корова (руки в стороны).

Копирование.- Скопируйте ниже (или справа) такую же корову. Была у вас одна корова, а станет…(две коровы), у всех у нас будет … (много коров), целое … (стадо коров).

Занятие «Машина»

Ход занятия

Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель: Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

«Пальчики здороваются» Кончик большого пальца последовательно прикасается к остальным (упражнение выполняется одновременно левой и правой рукой). Разновидность этого упражнения: ладони обеих рук подняты пальцами вверх и обращены друг к другу, пальцы разведены. Поочередно одноименные пальцы соприкасаются, постукивая друг друга. При чтении первой строчки большими пальцами проводим вращающие движения.

Выполнение данного упражнения сочетается с чтением наизусть потешки:

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

Загадка:

Воспитатель:

Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей;

Ты знаком, конечно, с ней!

Обувь носит из резины,

И зовут ее…(машина.)

Актуализация пространственных понятий «вправо», «влево», «вверх», «вниз».

Определение исходной точки рисования.

Графический диктант.

Указание направления движения линии и количества клеток в изображаемом отрезке.

Диктант: от начальной точки 1 клетка вверх, 1 клетка в правый верхний угол, 3 вправо, 1 клетка в правый верхний угол, 4 вправо, 1 клетка в правый нижний угол, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 6 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево.

Дорисовка.

- Посмотрите, получилась ли у вас машины, как у меня?

 По-моему, у неё не хватает некоторых деталей.

Дорисуйте фары и двери.

И конечно надо нарисовать дорогу.

Рефлексия

Воспитатель:

- Что мы сегодня делали?

- В кого мы превращались?

- Что сегодня нового вы узнали?