Использование информационно-цифровых технологий на уроках истории в 5-11 классах как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Использование информационно-цифровых технологий  на уроках истории в 5-11 классах как средство активизации познавательной деятельности учащихся ( из опыта работы)

                                      Учитель истории I квалификационной категории

                                      Матус Анастасия Валерьевна

Успешность обучения во многом зависит от того, в какой форме организована познавательная деятельность учащихся. Любой урок осуществляется путем функционирования различных форм деятельности учителя и учеников, форм их взаимодействия.

Информационно-коммуникативные технологии занимают важное место в современном образовательном процессе. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации.

В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знания. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможности новых компьютерных технологий.

Информационно-цифровые технологии (ЦОР)– динамичный и универсальный продукт, который создает следующий спектр широких возможностей для учителя и учащихся

       Использование ЦОР позволяет :

1. улучшить эффективность и качество образования;

2. ориентироваться на современные цели обучения;

3. повысить мотивацию учащихся к обучению;

4. использовать взаимосвязанное обучение различным видам деятельности;

5. учитывать страноведческий аспект;

6. сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;

7. реализовать индивидуальный подход;

8. усилить самостоятельность школьников;

9. изменить характер взаимодействия учителя и ученика;

10. объективно оценивать знания учащихся;

11. повысить качество наглядности;

12. облегчить труд учителя.

       Использование ЦОР в педагогической деятельности даёт возможность учителю:

- излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников;

- находить основные и дополнительные материалы для уроков;

- экономить время для речевой практики;

- организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом, упростить контролирование;

- заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в творческий процесс учения, увеличить быстроту и надёжность усвоения знаний.

Электронные учебные пособия помогают ученикам:

- развивать системное мышление, учиться анализировать, сопоставлять и обобщать факты;

- осваивать навыки работы с большими массивами информации, поиска информации и её грамотного использования;

- самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал;

- основательно подготовиться к ЕГЭ.

На экран можно вывести любой текст, иллюстрацию, цитату, таблицу, диаграмму, анимированную карту не тратя время на доске или ведя поиск в учебнике.

Например, в 5 классе ребята работали с текстом «Следы древнейших людей» и вставляли пропущенные слова.

Нравится ребятам и тестовые задания, которые предлагаются им в конце урока для закрепления изученного.

Информационно-цифровые технологии   могут  быть  использованы  на  разных  этапах  урока:

для  контроля  усвоения  материала, 

для  закрепления  изученного  материала, 

для  изучения  нового  материала, 

для  обобщения  материала  по  какой-либо  теме. 

Это может быть игра-путешествие во время повторительно-обобщающего урока. Так, например, очень хорошо учащиеся 6 класса повторяют материал во время игры «Умники и умницы».

При разработке ЦОР выделены следующие дидактические  направления:

1. Обучение  предметному  языку  через  включение  в  ЦОР словаря  по  теме.  Например,  тема  «Культура древней Греции»   после  знакомства  со  словарем  дается  задание:  выберите  5  основных  ключевых  понятий  темы;

2. Работа  на  компьютере при подготовке  к  уроку.  Например,  по  теме «Культура древнего Рима» уч-ся предварительно самостоятельно  знакомятся  со  словарем  и  проверяют  себя  с  помощью  контролирующей части;

 3. Обучение устной самостоятельно связной  речи учащихся.  Например, урок по  теме  «Славяне в раннем Средневековье». Дается  задание:  используя  иллюстрацию,  составьте по плану  рассказ  о  жизни  славян  в Средневековье.

Уроки с применением ЦОР имеют четко сформированные  обучающие, развивающие, воспитательные цели и  выраженную  коррекционную  направленность.  Вместе  с тем  каждый  из  уроков  не  равнозначен  в  плане  обучения, развития,  воспитания, коррекции. Поэтому на  каких - то  занятиях приоритет отдается обучающим задачам, на других развивающим. Например, ЦОР «Феодалы в раннем Средневековье», «Культура  России  Х1Х века», позволяют получиться максимум сконцентрированной учебной информации  в  доступной  форме. Уроки, с  помощью  этих  ЦОР,  носят  обучающий  характер.  Обеспеченные  ярким  иллюстративным  материалом  по  архитектуре,  живописи,  музыке,  эти  уроки  интересны  детям  и  в  познавательном  плане  и  в  плане  доступности. 

Часто учащиеся  испытывают  значительные  затруднения  при  самостоятельном  составлении  рассказов.  Поэтому многие  ЦОР отличаются  коррекционной  направленностью  в  плане  развития  речи. Например, такие ЦОР, как «Русская изба», «Замок феодала», «Возрождение»  предусматривают такие виды работ, как составление  рассказа  по опорным  словам, с помощью памятки «рассказ  по  исторической  картине», работа с деформированным текстом, и т.д.  Получая  при этом слухо-зрительную  и  лексическую  помощь от  компьютера, уч-ся  уже  на  начальном  этапе  обучения  истории  не  просто  заучивают отдельную  учебную  информацию, а пытаются  самостоятельно,  грамотно и связно  пересказывать,  размышлять  и  делать  выводы  и  обобщения.

В большинстве  ЦОР   практическая  часть  направлена  на  развитие  речевых,  умственных  и  творческих  способностей  уч-ся.  Например,  уроки  по  теме  «Культура России ХIХ  века» заканчиваются выполнением  практической части, которая направлена на развитие творческих  способностей  уч-ся  и включает  в себя следующие задания: посмотрите  виды  природы  и  выберите  те,  которые  вам  понравились.  Попытайтесь  с  помощью красок, слова, музыки  передать свои чувства,  мысли,  настроение  при  виде  этих  картин  природы.

Огромнейшую роль в использовании ЦОР играет интернет. Он становиться не только кладезем информации, но позволяет на новый уровень поднять и преподавание.

На уроках истории, таких как «Культура Средневековья», «Культура Древнего Востока» можно провести связь с литературой. Учащиеся с помощью Интернета ищут редкие издания, первоисточники, которые не встречаются в школьных библиотеках. У учащихся,  есть прекрасная возможность познакомиться с этими редкими произведениями, зачитать отрывки на уроке, особо заинтересованные могут скачать редкие произведения на  любой CD , DVD носитель и самостоятельно изучить их в домашних условиях. В этом состоит преимущество Интернета, которое позволяет заинтересовать ребят, развить некоторые творческие способности.

Современные ЦОР надо использовать не только на уроках, но и давать творческие задания на дом. Например: сравнить вооружение монгольского воина с воином Киевской Руси XIII века и подготовить по данной теме презентацию, аналогичную работу можно провести по огромному количеству тем, например, заполнить сравнительную таблицу «воины Средневековья: самураи и рыцари».

«Воины Средневековья: самураи и рыцари»

Воины	Время существования	Место существования	Особенности одежды, оружия	Кодекс чести
Самураи
Рыцари

Могут создаваться также презентации, содержащие схемы, таблицы, изображения воинов в костюмах, в доспехах, изображения античных статуй. 

Использование ЦОР позволяет:

Ÿ улучшить эффективность и качество образования;

Ÿ ориентироваться на современные цели обучения;

Ÿ повысить мотивацию учащихся к обучению;

Ÿ использовать взаимосвязанное обучение различным видам деятельности;

Ÿ  сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;

Ÿ реализовать индивидуальный подход;

Ÿ усилить самостоятельность школьников;

Ÿ изменить характер взаимодействия учителя и ученика;

Ÿ объективно оценивать знания учащихся;

Ÿ повысить качество наглядности;

Ÿ облегчить труд учителя.

Использование ЦОР позволяет при минимальных затратах времени создавать наглядные пособия и как следствие повысить наглядность и увлекательность урока, визуализировать урок с помощью мультимедийных элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать по мере необходимости. Так же немаловажное значение имеет и тот факт, что такие наглядные пособия хранятся в электронном виде и не требуют много места в лаборантских помещениях. Кроме того, занятие можно проводить не только в специально оборудованном классе, но и в любом другом помещении, в котором можно развернуть экран и видеопроекционное оборудование с компьютером (ноутбуком).

При использовании мультимедийных материалов на CD-дисках мы опираемся на основные научно-методические принципы: коммуникативность, наглядность, индивидуализация. Кроме того, входящие в состав электронных учебных пособий интерактивные контрольные тесты и тренажеры с системой реакций на неправильный ответ (подсказки, наводящие вопросы, гиперссылки на справочную часть пособий, индивидуальные рекомендации) позволяют анализировать уровень освоения различных тем и школьных курсов в целом.

Использование ЦОР в учебной и внеурочной деятельности помогает преодолевать трудности в обучении и самоутверждении учащихся, поскольку позволяет им раскрывать свои возможности и способности. Внеурочная работа увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках. Все это создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет и на учебную деятельность.

Работа в информационном пространстве дает возможность расширить рамки общего образования, подготовить учащихся  к активной жизни в информационном обществе.

Краткое описание документа:

Информационно-коммуникативные технологии занимают важное место в современном образовательном процессе. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации. ЦОР можно применять на разных этапах урока, делая его более разнообразным и интересным