Использование интерактивных форм в процессе обучения

Использование интерактивных форм в процессе обучения

Учебные занятия физической культурой и спортом имеют своей целью сформировать у студентов компетенции, связанные с пониманием и правильным использованием представ- лений о физической культуре личности, методов физического воспитания для повышения адаптационных резервов организма, укрепления здоровья, для последующего применения полученных знаний, навыков и умений, обеспечивающих активную профессиональную дея- тельность.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:

1.        понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подго- товке ее к профессиональной деятельности;

2.        знание практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

3.        формирование положительного отношения к физической культуре, установки на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

4.        овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохране- ние и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование пси- хофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

5.        обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленно- сти, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;

6.        приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной дея- тельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Интерактивные методы обучения, использование информационных и компьютерных технологий способствуют повышению качества образования, формированию мотивации к самообразованию, поисковой деятельности студентов и индивидуализации процесса обуче- ния по дисциплине «Физическая культура».

Организация учебного процесса по физическому воспитанию, предполагает: – увели- чение диалога со студентом, обучение методикам самостоятельной оценки физического раз- вития, физической подготовленности, самоконтроля за состоянием здоровья, в том числе и в

процессе учебно-тренировочного занятия; – индивидуализацию учебного процесса на основе распределения занимающихся на типологические группы по состоянию здоровья – основная, подготовительная и специальная группы.

Интерактивные методы обучения довольно широко распространены в различных пе- дагогических системах, однако до сих пор не существует единого мнения по вопросу о тео- ретико-методических основах их использования.

Основные характерные признаки интерактивных методов обучения по дисциплине

«Физическая культура» это: – принудительная активизация внимания и условно- рефлекторной деятельности: обучающиеся вынуждены быть активными, независимо от их желания, на протяжении всего занятия; – достаточно длительное время вовлечения обучае- мых в учебный процесс; – активность носит не кратковременный, не эпизодический харак- тер, а долгий период активной работы; – самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности при проектировании по заданию препо- давателя индивидуальных комплексов физических упражнений; – постоянное взаимодейст- вие студентов и преподавателя с помощью прямых и обратных связей; – направленность на преимущественное развитие или приобретение новых двигательных, поведенческих навыков и умений. Практика организации процесса обучения показывает, что чем адекватнее метод обучения конкретной ситуации, тем эффективнее учебный процесс. Адекватность методов обучения достигается, прежде всего, за счет различных сочетаний, методов обучения. Наи- более эффективны способы обучения: теоретических, методико-практических, учебно- тренировочных, контрольных. Выбор, в каком разделе программы и в каком объеме исполь- зовать интерактивные методы обучения, остается за преподавателем.

Организация процесса физического воспитания в ОПК включает в себя: - проведение обязательных занятий по физической культуре в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физиче- скими упражнениями и спортом; - создание условий, в том числе обеспечение спортивным инвентарем и оборудованием, для проведения комплексных мероприятий по физкультурно- спортивной подготовке студентов; - формирование у обучающихся навыков физической культуры с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья, создание условий для вовлечения обучающихся в занятия физической культурой и спортом; - осуществление физкультурных мероприятий во время учебных занятий; - содействие организации и прове- дению спортивных мероприятий с участием обучающихся. Занятия по «Физической культу- ре» в колледже проводится на протяжении всего периода обучения студентов и осуществля- ется в следующих формах: - учебные занятия, являющиеся основной формой физического воспитания, предусматриваются в учебных планах по всем специальностям по 4 аудиторных

часа в неделю на 1-2 курсах, по 2 аудиторных часа в неделю на 3-4 курсах и включаются в учебное расписание на протяжении всего периода обучения студентов; - занятия в спортив- ных секциях; - самостоятельные занятия студентов физической культурой, спортом и туриз- мом (клубах атлетической и ритмической гимнастики, туристических клубах и т.п.); - массо- вые оздоровительные физкультурные и спортивные мероприятия во внеучебное время (про- гулки, спортивные игры, купание, туристические походы, спортивные праздники, спартакиа- ды, массовые кроссы, соревнования по видам спорта и др.) проводятся спортивным зале кол- леджа.

При проведении занятий по предмету «Физическая культура» используются здоровь- есберегающие технологии обучения, а также дифференцированный и индивидуальный под- ход к обучающимся с учѐтом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности и особенностей развития.

Повышение познавательной активности студентов, формирование у них интеллекту- альных устремлений зависит от профессионализма и педагогических умений преподавателя. Этому способствует внедрение интерактивных методов обучения в учебный процесс. В ре- зультате это позволяет: – строить занятия как взаимодействие преподавателя и студента в процессе усвоения каждой темы; – вызывать у студентов положительные эмоции при освое- нии двигательных навыков; – вести занятия в оптимальном темпе и ритме.

Список использованных источников

1.        Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учеб. по- собие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д.Железняк, В.М. Минбулатов. — М.: Изда- тельский центр «Академия», 2004. — 272 с.

2.        Лекционный курс по дисциплине "Физическая культура": учебное пособие. / Е.В. Фазлее- ва, М.И. Рахимов, В.Г. Двоеносов, А.С. Шалавина, Г.И. Пасмуров. - Казань: КФУ, 2014. - 349 с.

3.        Муллер, А. Б. Физическая культура студента [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко, А. Ю. Близневский. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011. - 172 с.

4.        Теория и практика физической культуры URL: http://www.teoriya.ru/ru/taxonomy/term/3