Использование интерактивных тетрадей как средство взаимодействия семьи и детского сада в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста

Доклад «Особенности взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями младшей и старшей групп»

Доклад подготовила учитель-логопед  высшей квалификационной категории: Беклемышева Т.А. МБОУ «Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного
развития ребенка. Чем богаче и правильнее речь, тем легче высказать свои
мысли, тем шире возможности в познании окружающей действительности,
содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем
активнее осуществляется развитие ребенка. Особенно актуально это в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта в дошкольных организациях, где одной из основных прописана цель – обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, его индивидуализация, социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья, особенностями. Это становится возможным благодаря сотрудничеству всех педагогов в детском саду.

В последнее время в детском саду вопросу взаимосвязи в работе учителя-логопеда и воспитателя уделяется особое внимание. И наш детский сад не является исключением. Особенно актуально это звучит для детей с нарушением речи и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Только при тесном сотрудничестве и единстве требований педагогов возможно преодоление имеющихся у детей дефектов речевого развития.

Цель нашей работы – это выстраивание единой последовательной системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей детского сада. Ставим перед собой следующие задачи определение формы работы учителя-логопеда и воспитателей при проведении коррекционно-развивающих мероприятий и при проведении профилактической работы по предупреждению речевых нарушений с детьми в младшей и старшей группах. А также разработка общих рекомендаций для воспитателей при работе с детьми в группе.

 Коррекционно-развивающая работа. В течение учебного года учитель-логопед дает воспитателям рекомендации, предлагает игры и упражнения по профилактике возникновения речевых нарушений и всех компонентов устной речи.

Учитель-логопед знакомит воспитателей с индивидуальным маршрутом каждого ребенка, зачисленного на логопедический пункт. Затем начинается логопедическая работа с детьми. В течение учебного года ведется «Журнал взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя», где учитель-логопед подбирает задания для детей, а воспитатель во 2 - ой половине дня выполняет эти задания с детьми. Задания могут быть любые (мелкая моторика, дыхательная или артикуляционная гимнастика, чистоговорки или стихи на автоматизацию конкретного звука, задания на развитие лексико-грамматических, фонетико-фонематических процессов и т. п.).

Использую следующие формы работы при взаимодействии с воспитателями: раскрытие тем на педчасах,  при необходимости провожу консультативные пятиминутки, в том числе практические (разъясняю вопросы, связанные с выполнением заданий и упражнений), рекомендую использование игр и упражнений в соответствии с возрастом детей, пополняю речевые центры в группах. Разработала памятку для воспитателей при работе с детьми в группе:

- во время нахождения детей в детском саду необходимо исправлять неправильное произношение ребенка, при произнесении слов сложной слоговой структуры или при построении грамматических конструкций и желательно, чтобы ребенок после вашего замечания повторил слово как можно правильнее;

- необходимо развивать мелкую моторику с помощью рисования, лепки, конструирования, а также развивать общую моторику и координацию движений во время зарядки, следить, чтобы дети выполняли упражнения правильно и вместе;

- учить детей понятно выражать свои просьбы, желания, отвечать на вопросы красивым полным предложением;

 - при наблюдении за объектами действительности и знакомстве детей с новыми словами, уточнять их значение, способствовать их повторению в разных ситуациях, активизировать их в собственной речи детей.

Также в нашем детском саду ведется фронтальная работа со всеми детьми, а не только зачисленными на логопедический пункт. В течение нескольких лет  организованы занятия для всех детей по программе «Арт-гимнастика и речевой фитнес», «Нейрозарядка».

Таким образом, и учитель-логопед, и воспитатель, представляя характер и особенности своей работы помогают друг другу достигнуть единой цели – формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Особенно важна взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя для детей зачисленных на логопункт при формировании звукопроизносительных навыков.

Если брать последние три года работы по взаимодействию, то можно сделать вывод, что за это время с логопункта были выпущены дети с достаточно хорошей речью и они успешно осваивают начальное общее образование. При проведении систематических логопедических занятий часть детей младшей разновозрастной группы имеющих легкие речевые нарушения в  младшем дошкольном возрасте, преодолевают свой речевой дефект, догоняют по уровню развития речи сверстников, Другая часть детей имеющих сложные речевые дефекты продолжает занятия с учителем – логопедом в старшей группе.

Краткое описание документа:

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребенка. Чем богаче и правильнее речь, тем легче высказать свои мысли, тем шире возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется развитие ребенка. Особенно актуально это в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта в дошкольных организациях, где одной из основных прописана цель – обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, его индивидуализация, социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья, особенностями. Это становится возможным благодаря сотрудничеству всех педагогов в детском саду.