Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания

Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания

Реалии сегодняшнего дня требуют нового подхода к обучению и воспитанию учащихся. Реализуя учебную программу основного общего и среднего общего  образования, приходятся осознавать необходимость поиска наиболее эффективных образовательных технологий.

Одной из основных задач для меня является формирование свободной социально-компетентной личности, способной к саморазвитию и самореализации.

Одним из путей ее решения этой проблемы является применение современных обучающих технологий, в учебном процессе позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся.

В своей работе я стараюсь использовать здоровьесберегающий, компетентностно-ориентированный подходы и ИКТ, проектные методы. Создаю проблемные, поисковые, исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать ситуации успеха с учетом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач.

Девиз моей работы: «Учение должно быть с увлечением, но не с мучением!»

В настоящее время уделяется большое внимание здоровью детей их оздоровлению. Здоровье является высшей ценностью общества. Каким будет здоровье каждого индивида, таким будет и общественное богатство. Современный человек живет в быстро меняющемся природном и социальном мире, поэтому важно ответственность государства за жизнь и здоровье каждого члена общества, что отмечено в Конституции РФ, основан законодательством РФ «Об охране здоровья граждан», федеральных программах «Дети России», «Здоровый ребенок», Законе РФ « Об образовании». Возрастает роль каждого человека как регулятора своего здоровья. Поэтому приоритетными принципами моей работы являются «Не навреди», «Ребенок, ты - ценность».  Обеспечиваю положительное эмоциональное состояние в процессе обучения, так как понимаю, что оно является катализатором и индикатором общего состояния здоровья. На уроках учу следить за своим здоровьем, используя темы: «Влияние окружающей среды на здоровье человека» и т.д.

Обучающиеся не только узнают новую лексику и грамматическую структуру, но и осознают, что образ зависит от состояния здоровья и одновременно с этим формирует или разрушает здоровье человека.

Информационно-коммуникационные технологии органически вписываются в любую сферу человеческой деятельности и становятся одним из главных средств адаптации человека к жизни в информационном обществе.

Актуализация информатизации состоит в том, что:

•      Многие дети имеют дома компьютер.

•     Материально-техническая база школы достаточна для проведения

уроков (в данное время в нашей школе функционируют:

компьютерный кабинет и мультимедийный кабинет, в кабинете начальных классов имеется интерактивная доска и  ПК для

учеников).

Все это позволяет проводить уроки по всем предметам с применением компьютера. Каждый урок оформляется как методическая разработка с подробным описанием использования компьютера.

Понимая позитивное влияние, ИКТ на познавательную мотивацию учащихся, стараюсь использовать возможность компьютера в качестве дидактического инструмента при подготовке к уроку и его проведении.

Владение ИКТ позволяет использовать компьютер в разных целях:

•      как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны уроки,

тесты, таблицы, медиаресурсы с использованием программы Power Point;

•      для организации коллективной и групповой работы (проекты);

•            как средство разработки и подготовки различных видов учебно­методического материала (поурочное планирование, методические разработки,

контрольные работы, интерактивные тесты и другие виды работ).

С помощью программы Microsoft Office Word 2007 разработала:

•      Тесты.

•      Памятки для обучающихся.

Учу детей создавать небольшие тексты, использовать рисунки компьютера, программы Microsoft Office Word 2007 и Power Point. С помощью программы Word дети готовят сообщения, кластеры, синквейны к урокам.

Компьютерные технологии на уроках - мои главные помощники. Учу детей применять их не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Опыт применения данной технологии позволил:

-      повысить эффективность обучения;

-      дал возможность организовать проектную деятельность учащихся по созданию презентаций;

-      совершенствовать логику подачи учебного материала, что положительно сказывается на уровне знаний учащихся;

-      вырабатывать навык работы с различными источниками информации.

Веду работу по внедрению в образовательный процесс электронного дневника «Дневник.ру». Электронный дневник - это новая система взаимодействия между школьным и родительским сообществом, которое позволяет решить одну из главных проблем школы - информативность. Результативность работы:

•      нет пропуска без уважительных причин;

•      нет отверженных детей.

Итоги анкетирования родителей показали уровень удовлетворенности школьной жизнью коллектива.

Использую игровые технологии. В играх, особенно коллективных, формируются нравственные качества личности.

Применяю технологию разноуровнего обучения. В своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. Провожу индивидуальные занятия с сильными и слабыми учениками, даю разноуровневые задания, что помогает поддержать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся.

Проектные технологии применяются мною на уроках, во внеурочной деятельности, внеклассной работе. Я не «навязываю» ученикам информацию, а направляю их самостоятельный поиск, например: « Все ли знаете, чтобы выполнить данный проект? Какую информацию вам необходимо получить? К каким источникам информации следует обратиться? Иными словами, действую по принципу: «...ничего не делай за меня, направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю сам». Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь. Эта пословица лишний раз подчеркивает, что учащегося нужно вовлекать в учебный процесс, а не просто говорить им: «Делай, как я». Метод проектов опирается на творчество школьников, приобщает их к исследовательской деятельности, позволяет реально интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы учащихся, организовывать обучение в сотрудничестве. Доктор педагогических наук, известный исследователь в области современных технологий обучения учащихся Евгения Семенова Полат определяет метод проектов как «определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или групповую, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата,

оформленного в виде конкретного практического выхода, на организацию процесса достижения этого результата».

Результатом проектной деятельности является формирование ключевых компетентностей. Внешне эти компетенции проявляются как правило, в форме умений:

·     рефлексивные умения (умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи);

·     исследовательские умения (умения самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле, умение находить несколько вариантов решения проблемы);

·      умения и навыки работы в сотрудничестве (умения коллективного планирования, умения взаимопомощи в группе в решении общих задач);

·     менеджерские умения и навыки (умение планировать деятельность, время; умение принимать решение и прогнозировать их последствия);

·     коммуникативные умения (умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс, навыки интервьюирования;

·      презентационные навыки (навыки монологической речи, умение держать себя уверенно во время выступления, артистические умения, умение использовать различные средства наглядности при выступлении.

Творческое использование СОТ помогает нам превратить процесс обучение из монотонного восприятия материала в творческий поиск, дает возможность самореализации, саморазвития личности, является эффективным средством развития коммуникативных качеств.

Я осветила лишь некоторые приемы и методы, используемые мною. Учительская практика намного богаче, и у любого из нас есть в арсенале свой набор, который применяется в зависимости от способностей и возможностей детей. Важно это учитывать, отслеживая результат.