Использование технологии продуктивного чтения как средство формирования правильной читательской деятельности

1 слайд . Уважаемые коллеги, я думаю, что сегодняшний конкурс объединил нас. Я надеюсь, что наше общение будет приятным и полезным. Тема мастер-класса «Использование технологии продуктивного чтения как средство формирования правильной читательской деятельности». Приглашаю для участия 5 человек + 1 эксперт (Заранее раздать стихотворение, таблицу с УУД) приготовить ручки)

1 этап работы с текстом до чтения – предугадывание содержания (антиципация) 2 слайд.- Коллеги, предлагаю вам внимательно рассмотреть фотографии. 1)Скажите, пожалуйста, какие ассоциации возникли при рассмотрении фотографий? (Беседа)2) Скажите, если что-то общее и разное  между ними?  (вывод)

3 слайд. –Предлагаю вам  познакомиться с творчеством белорусского поэта Анатолия  Болутенко. 1) Прочитайте название стихотворения, попробуйте по названию предположить, о чём пойдёт речь в стихотворении? (Наводящие вопросы: Жизнь с чем сравнивается? Почему сравнивается с рекой?  Что происходит с жизнью?) 2) Давайте уточним из всего  увиденного и сказанного, какая тема нашей беседы будет главной? (о жизни как реке)

2 этап работы с текстом – во время чтения 4 слайд. – Сейчас, дорогие мои, 1) я предлагаю вам  не только прочитать текст про себя, но и сравнить свои предположения 2) Совпали ли ваши предположения?  (Да, нет) 3) А теперь нам нужно выделить ключевые слова (важные по смыслу слова, нужные для понимания содержания текста),  для этого каждый из вас разберёт по одной стихотворной строфе(столбику).(Каждая строфа – группа стихов, которая обозначена графически-межстрочным пробелом. Строфа- фрагмент картины, переживание, мысль; от строфы к строфе происходит переход к новой теме ) 4) Зачитайте вслух ключевые слова (поясните, почему это слово выделили, о чём они?) 5) Следующий наш шаг: сформулируйте и запишите вопрос, на который вы рассчитываете получить ответ в тексте. 6) Пожалуйста, прочитайте (вслух) ваши вопросы. 7) Хорошо, вы молодцы! Дальше читаем стихотворение вслух и ищем ответы на наши вопросы. Если вы нашли ответ на свой поставленный вопрос, то проговаривайте и ставьте в тексте буквы (о) или делайте «заметку на полях». (Задание понятно или повторить). Давайте попробуем. (Каждый по цепочке)

3 этап работы с текстом – после чтения 5 слайд.1) Подтвердились ли ваши предположения по содержанию произведения? 2) Как вы думаете, в какой строфе заключена главная мысль? Зачитайте её. Почему так думаете? 3) Скажите, что хотел автор объяснить этим стихотворением? 4) Предлагаю каждому  закончить фразу «Река жизни» - какая она?.. (есть дополнительные продуктивные задания – смотри презентацию)

6 слайд.  1) Выскажите своё мнение «Река жизни» - какая она? (варианты ответов участников мастер-класса)  Вывод: «Река жизни»  может быть разной, давайте посмотрим фильм (смотри презентацию, курсор на фильм)

7 слайд.  Что вы почувствовали после проделанной работы и просмотра фильма? Вывод: Да, река жизни течёт быстро, порой мы не успеваем оглядываться назад; то она дарит радость, то горечь, то надежду. Жизнь одна, и она мгновенна -  напоминает автор. Но мы знаем главное –  каждый из нас  может  ставить паруса на этой  « реке жизни»!  Только нужно помнить об этом! Спасибо Всем за работу и за внимание!

• 1 слайд

  Использование технологии продуктивного чтения как средство формирования правильной читательской деятельности
  Автор мастер-класса
  Бутотова Галина Александровна
  МБОУ «Златоруновская СОШ»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  1 этап (до чтения)
  Анатолий Болутенко «Река жизни»
  
  1.Прочитайте название стихотворения и предположите (по заглавию), о чём пойдёт речь?
  
  2. Какая тема нашей беседы будет главной?
  

• 4 слайд

  2 этап (во время чтения)
  1.Прочитайте текст про себя и соотнесите свои предположения. Выделите ключевые слова.
  2.Сформулируйте вопрос, на который вы рассчитываете получить ответ.
  3.Перечитаем текст с остановками и найдём ответы на свои вопросы у автора.
  

• 5 слайд

  3 этап (после чтения)
  Подтвердились ли ваши предположения?
  Найдите и прочитайте строки, в котором заключена главная мысль?
  Что хотел автор объяснить этим стихотворением ?
  Работа в группах.
  а)Закончите фразу:
  «Река жизни» - какая она?
  б) составить иллюстрацию;
  в) написать стихотворение или подобрать и исполнить песню, близкую по содержанию к стихотворению
  

• 6 слайд

  Река жизни - какая она?
  

• 7 слайд

  Рефлексия
  Что вы почувствовали после проделанной работы и просмотра фильма?
  

• 8 слайд

  Спасибо
  
  за внимание!
  

Формирование УУД в процессе работы с художественным текстом на примере стихотворения «Река жизни».

УУД

Задача: определите, какие УУД формируются в процессе работы с текстом (у участников мастер-класса).

Пояснение: во время проведения мастер-класса обведите те пункты, которые считаете сформированными в процессе работы с текстом.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные УУД

1. Развиваем умения высказывать своё отношение к произведению, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

Формирование умения:

1.    Определять цели работы

2.    Оценивать учебные действия в соответствие с задачей

3.    Высказать своё предположение на основе работы с текстом

4.    Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД: 

1) формируем умение извлекать информацию из заглавий, текстов, иллюстраций;

2) формируем умение на основе анализа текста создавать интерпретации, делать выводы

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов (пейзаж, речь героев и т.д.);

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Анатолий Болутенко

РЕКА ЖИЗНИ

Бурной жизни река мчит в безвестную даль,

Открывая душе мир прекрасный,

Радость щедро даёт иль глухую печаль,

Путь приятный даря иль опасный.

Каждой жизни исток – небольшой ручеёк,

Он в пути собирает притоки,

Путь до дельты реки от начала далёк,

Мели встретят, глубины, пороги.

Мощь теченья и ширь набирает река.

Как прекрасны зеркальные воды!

Берега отражаются и облака,

Красота и величье природы.

Разбушуется ветер, поднимет волну,

И краса исчезает мгновенно,

Красоту жизни вдруг увлекает ко дну,

В судьбу горечь придёт неизменно.

К дельте быстро бежит бурной жизни река,

Цель конечная встретится вскоре,

Жизнь была горька очень

иль слишком сладка,

Поглотит реку полностью море.