«Использование возможностей конструктора «ТИКО» для формирования функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности»

Т.А. Шиврина, учитель начальных классов

МАОУ лицея №1 г. Канска

       Использование возможностей конструктора «ТИКО» для                                                     формирования функциональной грамотности в урочной и внеурочной  деятельности

         Процесс развития и формирования функциональной грамотности младших школьников осуществляется средствами обучения для начальных классов как в урочной так и во внеурочной деятельности.

       В 2015 году МБУ ДО ЦДТТ г.Канска провёл семинар - практикум «Технология ТИКО-моделирования для развития детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС» (руководитель семинара  Логинова Ирина Викторовна, автор методики ТИКО-моделирования, методист ЗАО НПО «РАНТИС» г. Санкт-Петербурга). Полученный опыт, приобретённые наборы конструкторов ТИКО  и  методические пособия позволили реализовать программу курса внеурочной деятельности «ТИКО-конструирование» в лицее. Программа курса распределена на 4 года.          Ключевую роль в ней играет предметно-преобразующая деятельность. Работа с конструктором развивает способности ребёнка и формирует такие универсальные учебные действия  как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Регулятивные умения:

– планировать и организовать собственную деятельность в процессе конструирования.

Познавательные умения:

– изучать информацию о конструируемой фигуре,

– анализировать структуру фигуры и представлять фигуру в пространстве.

Коммуникативные умения:

– договариваться, взаимодействовать друг с другом в процессе совместного конструирования.

Личностные умения:

– оценивать конструкцию фигуры, анализировать ее достоинства и недостатки.

Для педагогов и учеников конструктор хорош тем, что:

- учителю легко адаптировать дополнительные занятия в продолжение уроков математики, технологии и других предметов в начальной школе;

- учитель сразу внедряет 4 главных положения новых образовательных стандартов (развивает интеллектуальные, организаторские, коммуникативные и оценочные способности детей);

- одного набора на парту достаточно для командной работы детей;

-конструктор моментально погружает детей в самостоятельную деятельность и даёт ребенку возможность сразу наглядно оценить результат своего творчества; развивает фантазию и мелкую моторику ребёнка.

             Программа внеурочного курса «ТИКО-конструирование» состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и «Объемное моделирование». У каждого модуля свои предметные цели и задачи, которые реализуются одновременно и во взаимосвязи. Ученики работают с  полными и контурными схемами, решают логические задачи. Продвижение по заданию ученики  фиксируют в листах самооценки.

№ п/п	Инженерно-конструкторские умения	Самооценка
1	умение создавать объемные конструкции на заданную тему
2	умение выполнять логические задания на достраивание и перестраивание объемных конструкций
3	умение декорировать объемные конструкции узорами и орнаментами
4	умение презентовать ТИКО-изобретение
5	умение обосновывать, доказывать и отстаивать собственное мнение

      Одним из ведущих методов организации деятельности учащихся на занятиях является метод проектов. После проведения каждого тематического проекта организуем выставки ТИКО-изобретений. Личностные достижения учеников фиксируются в портфолио. Участие в конкурсах повышает самооценку и положительно влияет на учебную мотивацию.

Название конкурса	Результат
Открытая дистанционная викторина «Загадки Техномира»	2015, 2016 – I место 2017, 2018 – II место
Муниципальный конкурс  «ТИКО - классный конкурс»	2016, 2017 – I место 2018 – II место
«Конструирование техномиров»	2018 – III место
Выставка – конкурс «ТИКО – транспорт» 2019 г.	1 победитель 2 призёра

В этом году 45% первоклассников выбрали этот курс, провожу 1 занятие в неделю  в каждом  из трёх первых классов лицея. Работа с наборами конструкторов «ТИКО - арифметика», «ТИКО - геометрия» способствует развитию арифметических счётных способностей, знакомит  с основными принципами геометрии, способствует в её осязательном усвоении; развивает умение определять местоположение объектов на плоскости и определять данное местоположение языковыми средствами: слева, справа снизу, наверху. У ребят проявляется способность разрешать вопросы, содержание которых сопряжено с актуальными жизненными ситуациями, что способствует формированию функциональной математической грамотности.

Анализ средств обучения для учащихся начальных классов показывает, что, как правило, около 70% заданий являются    репродуктивными. Работаю по учебнику математики В.Н.Рудницкой. В целях формирования математической грамотности задания в нём могут использоваться самостоятельно. Они могут быть дополнены вопросами, развивающими, уточняющими предложенную ситуацию. Задания лучше выполнять в парах или группах с использованием конструкторов «ТИКО», тогда у учащихся будет возможность обсудить сюжет, уточнить своё понимание ситуации, задать вопросы учителю. Это поможет выйти на выявление математической сути задания и найти необходимые способы решения.

Например, урок 11. Описание расположения предметов в конструкции (с использованием слов выше/ниже по заданному плану.  Рассмотрение возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков по данным условиям. На уроке была организована практическая  работа с кубиками из деталей конструктора «ТИКО».

 

1.     Сравните фигуры:

- Из каких плоских геометрических фигур сконструирован куб?

- Сколько нужно взять квадратов, чтобы сконструировать куб? (6)

- Объёмные геометрические фигуры мы будем конструировать с помощью развёртки, работая в парах. Сконструируйте куб по развёртке. Развёртки разные, но все ли из них являются правильными?

2.     Найдите опытным путём все правильные развёртки куба (11):

Не забывайте делать проверку! Если вы правильно сконструировали развёртку, из неё можно будет собрать куб; если сконструировать куб не удаётся, значит, развёртка не верна.

3.     Исследуйте куб и заполните таблицу:

Название фигуры	Количество вершин	Количество ребер	Грани	Количество граней
куб	8	12	квадраты	6

Таким образом, работа с конструктором  в 1 классе даёт возможность развивать общеучебные умения.

Считаю, что для учителя «ТИКО-конструирование» – нужный и полезный курс внеурочной деятельности для формирования основ функциональной математической грамотности. А для ученика – это

•         У – уважения

•         Р – радости

•         О – открытия

•         К – компенсирует недостаток общения!

• 1 слайд

  Использование возможностей конструктора
  для формирования функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности
  Шиврина Т.А.,
  учитель начальных классов
  МАОУ лицей №1 г.Канска
  

• 2 слайд

  Функционально грамотный человек —
  «это человек, который способен
  использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания,
  умения и навыки для решения максимально широкого диапазона
  жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности,
  общения и социальных отношений»
  (А. А. Леонтьев)
  

• 3 слайд

  Сегодняшний уровень функциональной грамотности представлен в ФГОС НОО:
  те планируемые результаты обучения, которыми должен овладеть каждый учащийся.
  Функциональная грамотность - не сами знания, а:
  

• 4 слайд

  Трансформируемый
  Игровой Конструктор для Обучения
  

• 5 слайд

  5
  Определение социального заказа
  Направления
  внеурочной
  деятельности
  Общеинтеллектуальное
  ТИКО-конструирование:
  45%
  общекультурное
  социальное
  Духовно-нравственное
  Спортивно-оздоровительное
  

• 6 слайд

  Что развивает ТИКО?
  И интеллектуальные умения
  К коммуникативные умения
  О организаторские и оценочные умения
  Т творческие умения
  

• 7 слайд

  Формирование УУД
  Регулятивные умения:
  – планировать и организовать собственную деятельность в процессе конструирования.
  Познавательные умения:
  – изучать информацию о конструируемой фигуре,
  – анализировать структуру фигуры,
  – представлять фигуру в пространстве.
  Коммуникативные умения:
  – договариваться, взаимодействовать друг с другом в процессе совместного конструирования.
  Личностные умения:
  – оценивать конструкцию фигуры, анализировать ее достоинства и недостатки.
  
  

• 8 слайд

  Чем хорош конструктор?
  
  ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:
  учителю легко адаптировать дополнительные занятия в продолжение уроков математики, технологии и др. предметов в начальной и средней школе;
  учитель начинает работать, реализуя принципы деятельностной педагогики;
  учитель сразу внедряет 4 главных положения новых образовательных стандартов (развивает интеллектуальные, организаторские, коммуникативные и оценочные способности детей);
  ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ:
  одного набора на парту достаточно для командной работы детей;
  конструктор моментально погружает детей в самостоятельную деятельность (игровое конструирование);
  даёт ребенку возможность сразу наглядно оценить результат своего творчества;
  развивает фантазию и мелкую моторику ребёнка.
  

• 9 слайд

  Проект «Парк моего детства, моей мечты»
  

• 10 слайд

  Модуль «Объемное моделирование»
  

• 11 слайд

  11
  Объект мониторинга:
   результативность участия во внеурочной деятельности
  Открытая дистанционная викторина «Загадки Техномира»
  2015 – I место
  2016 – I место
  2017, 2018 – II место
  Муниципальные конкурсы технической направленности
  «ТИКО - классный конкурс»:
  2016 – I место
  2017 – I место
  2018 – II место
   «Конструирование техномиров»:
  2018 – III место
  Выставка – конкурс «ТИКО - транспорт», 2019 г.:
  Хохлов Николай – победитель
  Климов Дмитрий, Снегирева Мария – призёры
  

• 12 слайд

  1 класс
  

• 13 слайд

  Автобус. Метро. Фуникулер
  

• 14 слайд

  Мини - исследование на тему «Городской транспорт»
  
  

• 15 слайд

  Проект «Первые в космосе»
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  2 класс
  

• 18 слайд

  Проект
  "Строительная площадка"
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Проект "Звездные войны"
  

• 21 слайд

  Финал - I место
  

• 22 слайд

  Команда «Квадратики»
  

• 23 слайд

  3 класс
  

• 24 слайд

  Коллективный проект "Морской порт"
  
  

• 25 слайд

  Индивидуальное мини-исследование на тему
  «Профессии в морском порту»
  

• 26 слайд

  Робототехнический фестиваль
  

• 27 слайд

  «Пусть всегда будет солнце»
  

• 28 слайд

  – - классный конкурс!
  

• 29 слайд

  Формирование математической функциональной грамотности
  младшего школьника
  

• 30 слайд

  Формирование математической функциональной грамотности
  в совместной деятельности
  

• 31 слайд

  Формирование математической функциональной грамотности
  в совместной деятельности
  

• 32 слайд

  Трудности:
  Анализ средств обучения для учащихся начальных классов показывает, что, как правило, около 70% заданий являются
  репродуктивными,
  т. е. предполагающими воссоздающие действия — запомнить и воспроизвести предложенный учебный материал.
  

• 33 слайд

  Формирование математической функциональной грамотности
  в совместной деятельности
  Описание расположения предметов в конструкции (с использованием слов выше/ниже по заданному плану. Рассмотрение возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков по данным условиям (учебник, с. 27, №5)
  

• 34 слайд

  Формирование математической функциональной грамотности
  в совместной деятельности
  Описание расположения предметов в конструкции (с использованием слов выше/ниже по заданному плану. Рассмотрение возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков по данным условиям (учебник, с. 27, №5).
  1. Сравните фигуры:
  2. Найдите опытным путём все правильные развёртки куба:
  3. Исследуйте куб и заполните таблицу:
  
  

• 35 слайд

  Работа по учебнику № 5
  

• 36 слайд

  Конструирование по
  полной схеме
  

• 37 слайд

  Важным универсальным прикладным умением является умение учащихся
  работать с данными, представленными в виде разнообразных таблиц.
   анализ сетки таблицы
   чтение готовой таблицы
   заполнение таблицы по
  данной сетке
   сопоставительный анализ
  данных представленных в
  таблице
   составление таблицы
  

• 38 слайд

  Перебор всех возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков разного цвета (трудное задание) (тетрадь, с. 24, №4)
  
  

• 39 слайд

  Характеристики задания:
  Содержательная область оценки – Пространство и форма
  Компетентностная область оценки - Применять
  Контекст - Личная жизнь
  Уровень сложности задания - 2
  Формат ответа – краткий ответ
  Описание задания («объект оценки») – применение представления о площади, составление куба из предложенных фигур
  Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: представлять мысленно предложенную ситуацию, находить число одинаковых частей, из которых составлено целое, заполнять таблицу.
  

• 40 слайд

  - конструирование
  У – уважения
  Р – радости
  О – открытия
  К – компенсирует недостаток общения !
  

Краткое описание документа:

Процесс развития и формирования функциональной грамотности младших школьников может осуществляться средствами обучения для начальных классов как в урочной так и во внеурочной деятельности через реализацию курса «ТИКО-конструирование».

Работа с наборами конструкторов «ТИКО - арифметика», «ТИКО - геометрия» на уроках математики в 1 классе по учебнику В.Н.Рудницкой формирует навыки счёта, знакомит с основными принципами геометрии, способствует в её осязательном усвоении; развивает умение определять местоположение объектов на плоскости и определять данное местоположение языковыми средствами: слева, справа снизу, наверху. У ребят проявляется способность разрешать вопросы, содержание которых сопряжено с актуальными жизненными ситуациями, что способствует формированию функциональной математической грамотности.