Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Умка» г.Тамбова

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»

Е.А.Нестерук, воспитатель

 МБДОУ «Детский сад «Умка» г.Тамбова

Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, серьезной задачей является и обеспечение максимально высокого уровня реального здоровья воспитанников детских садов, воспитание ЗОЖ как культуры для формирования осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственных, так и других людей.

Усилия педагогов ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации Российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим образовательный процесс современного детского сада. Но что такое здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ и что ими считать - до сих пор остается загадкой для широкого круга профессионально-педагогической аудитории и даже для тех, кто уверенно использует эти технологии в своей практике. Попробуем разобраться в понятиях.

Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека.

Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ - в широком смысле слова - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ.

В более узком смысле слова - это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения.

Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач; наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов.

Важнейшей характеристикой педагогической технологии является ее воспроизводимость. Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей!

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание ЗОЖ как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его, компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и просвещению родителей в вопросах здоровьесбережения.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании – классификация здоровьесберегающих технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. В связи с этим, можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

Ø   профuлактические;

Ø   физкультурно-оздоровительные;

Ø   технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

Ø  здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;

Ø  просвещения родителей по вопросам ЗОЖ, здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Медико-профuлактические технологии в дошкольном образовании технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это, прежде всего, технологии воспитания культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе ДОУ. К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Задачи здоровьесбережения:

Ø  сохранить здоровье детей;

Ø  создать условия для их своевременного и полноценного психического развития;

Ø  обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

На сегодняшний день ведущими психологами, педагогами и работниками медицинской сферы было создано множество различных здоровьесберегающих методик, которые можно классифицировать по нескольким отдельным группам. Это медико-профилактические и физкультурно-оздоровительные технологии, технологии здоровьесбережения педагогов дошкольного образования, технологии, направленные на обеспечение социально-психологического благополучия воспитанников, валеологического просвещения детей и родителей.

Реализация модели формирования здоровья детей обеспечивается:

Ø  направленностью воспитательно-образовательного процесса на физическое развитие дошкольников и их компетентность в вопросах здорового образа жизни;

Ø  комплексом оздоровительных мероприятий в режиме дня в зависимости от времени года;

Ø  созданными оптимальными педагогическими условиями пребывания детей в ДУУ;

Ø  формированием подходов к взаимодействию с семьей и развитием социального партнерства.

Все эти технологии направлены в первую очередь на воспитание здоровых физически и психологически детей. Причем, физическому и психологическому аспектам уделяется одинаково большое внимание, в то время как еще несколько лет назад в детских садах велась работа предпочтительно по сохранению и поддержанию физического здоровья ребенка.

Как правило, в каждом детском учреждении  есть детский психолог, который занимается с детьми, как в коллективе, так и индивидуально. Заметив негативные изменения в поведении ребенка, воспитатели обязаны поставить в известность родителей и начать активную работу по поддержанию психического здоровья воспитанника.

Направление работы по здоровьесбережению:

1. Профилактическое (фототерапия, витаминотерапия; прием настоек и отваров растений-адаптогенов в соответствии с комплексным планом оздоровления и профилактических мероприятий для воспитанников).

2. Обеспечение психологической безопасности личности ребенка (психологически комфортная организация режимных моментов, оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с детьми, использование приемов релаксации в режиме дня, применение необходимых средств и методов).

3. Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса (учет гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения, создание условий для оздоровительных режимов, образовательного пространства для детей, бережное отношение к нервной системе ребенка: учет его индивидуальных особенностей и интересов; предоставление свободы выбора и волеизъявления, создание условий для самореализации; ориентация на зону ближайшего развития ребенка и т.п.).

4. Формирование ЗОЖ культуры ребенка, основ сознания (знания о здоровье, умения сберегать, поддерживать и сохранять его, формирования осознанного отношения к здоровью и жизни).

Этапы работы

1. Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности дошкольников, их умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды ДУУ.

2. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в ДУУ.

Использование в режиме дня:

Ø  отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей;

Ø  различных оздоровительных режимов (на время каникул; в летний период);

Ø  комплекса закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по дорожкам здоровья, профилактика плоскостопия; хождение босиком, «топтание» в тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе);

Ø  физкультурных занятий всех типов;

Ø  оптимального двигательного режима. Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические занятия) в воспитательно-образовательный процесс включают технологии оздоровления и профилактики:

а) минутки здоровья (игровые импровизации, использование зрительных тренажеров и др.);

б) двигательные переменки между непосредственно образовательной деятельностью;

в) проведение Дней здоровья;

г) физкультурно-спортивные праздники и развлечения в зале и на улице;

д) музыкальные минутки;

е) релаксационные упражнения

3. Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе должны работать рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств. Родителям предлагаются комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры.

Важно привлекать родителей воспитанников к участию в физкультурно-массовых мероприятиях дошкольного учреждения.

4. Конечные результаты:

Ø  формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления дошкольников;

Ø  внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;

Ø  формирование у дошкольников ОБЖ, потребности заботиться о своем здоровье;

Ø  обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей детей;

Ø  улучшение соматических показателей здоровья дошкольников.

Система профилактической и коррекционной работы

 по оздоровлению дошкольников

Профилактика

Ø  Точечный массаж по методу Уманской

Ø  Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий

Ø  Комплексы по профилактике плоскостопия

Ø  Комплексы по профилактике нарушений осанки + сон без маек и подушек

Ø  Дыхательная гимнастика

Ø  Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин)

Ø  Прогулки + динамический час

Ø  Закаливание:

- Сон без маек

              - Ходьба босиком

            - Полоскание полости рта

- Обширное умывание

- Рижский метод закаливания (топтание по коврику с шипами, по влажной салфетке, смоченной в солевом растворе + полоскание полости рта йодно-солевым раствором или травяными настоями)

Ø  Оптимальный двигательный режим

Упражнения на профилактику  плоскостопия

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппа и ОРЗ

Особое внимание в режиме дня следует  уделять проведению закаливающих процедур, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости.

Закаливание будет эффективным только тогда, когда оно обеспечивается в течении всего времени пребывания ребёнка в детском саду. Поэтому важно соблюдать:

Ø  Чёткую организацию теплового и воздушного режима помещения

Ø  Рациональную неперегревающую одежду детей

Ø  Соблюдение режима прогулок во все времена года

Кроссворд «Путь к здоровью»

                Вопросы к кроссворду:

1. Состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.(определение ВОЗ)

2. Как называется пауза, состоящая из кратковременных физических упражнений, организованных педагогами в течении всего дня, для снятия напряжения мышц, вызванного неподвижным состоянием и переключением внимания с одной деятельности на другую.

3. Массаж, который выполняется строго по зонам области стоп.

4. Профессор, кандидат медицинских наук, который был родоначальником введения понятия «здоровьесберегающие образовательные технологии» в практику.

5. Форма активной терапии, в которой преодоление речевых нарушений идет путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

6. Автор собственной системы профилактического и лечебного дыхания для детей.

7. Какой вид бега является наиболее простым и доступным видом циклических упражнений.

8. Какой массаж может изменить состояние здоровья, остановить болезнь и укрепить иммунитет благодаря воздействию на определенные точки на теле.

9. Профессор, разработавший массаж в основе которого лежит механическое воздействие пальцем на биологически активные точки(БАТ).

10. Вид гимнастики, относящийся к технологии стимулирования и сохранения здоровья.

11. Специальный метод, появившийся за рубежом в 30-40-х гг. ХХ века, направленный на снятие мышечного и нервного напряжения с помощью специально подобранных техник.

12. Как называется одна из групп здоровьесберегающих образовательных технологий, включающих в себя психогимнастику, логоритмику, сказкотерапию.

13. Метод психотерапевтического воздействия с использованием игры.

14. Массаж, выполняемый собственноручно на своем теле (рук, ног и пр.)

15. Система упражнений, направленных на развитие гибкости всего тела.

16. Игровая коррекция психики, обычно составляет часть терапии, назначенной для ребенка психологом и представляет из себя комплекс определенных невербальных (т.е. без слов) упражнений и этюдов.

17. Система физических упражнений, выполняемых под музыку, способствующая развитию у детей мышечной свободы, грациозности, ритмичности движений.

18. Один из принципов здоровьесберегающих технологий                                               

1 2
							3
								4
								5
	6
7
								8
							9
10
										11
									12
						13
		14
								15
			16
										17
							18

Ключевое слово, обозначающее основу профилактики заболеваний

Ответы к кроссворду:

1 2

З

Д

О

Р

О

В

Ь

Е

Д

И

Н

А

М

И

Ч

Е

С

К

А

Я

3

С

Т

О

П

О

Т

Е

Р

А

П

И

Я

4 5

С

М

И

Р

Н

О

В

Л

О

Г

О

Р

И

Т

М

И

К

А

6

С

Т

Р

Е

Л

Ь

Н

И

К

О

В

А

7 О

З

Д

О

Р

О

В

И

Т

Е

Л

Ь

Н

Ы

Й

8

Т

О

Ч

Е

Ч

Н

Ы

Й

9

У

М

А

Н

С

К

А

Я

10

Б

О

Д

Р

Я

Щ

А

Я

11

Р

Е

Л

А

К

С

А

Ц

И

Я

12

К

О

Р

Р

Е

К

Ц

И

О

Н

Н

Ы

Е

13 И

Г

Р

О

Т

Е

Р

А

П

И

Я

14

С

А

М

О

М

А

С

С

А

Ж

15

С

Т

Р

Е

Т

Ч

И

Н

Г

16

П

С

И

Х

О

Г

И

М

Н

А

С

Т

И

К

А

17

Р

И

Т

М

О

П

Л

А

С

Т

И

К

А

18 С

И

С

Т

Е

М

А

Т

И

Ч

Н

О

С

Т

Ь

Краткое описание документа:

Усилия педагогов ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Одним из средств решения задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим образовательный процесс современного детского сада.

В статье представлены виды и классификация здоровьесберегающих технологий, задачи и направление работы по здоровьесбережению дошкольников. Отражена система профилактической и коррекционной работы по оздоровлению детей в детском саду.

Для педагогов дошкольных образовательных учреждений представлен кроссворд "Путь к здоровью"