Іс-әрекетті зерттеу 4-сынып Әдебиеттік оқу пәні.

• 1 слайд

  Зерттеу мақсаты Зерттеу нәтижесі Әдебиеттік оқу сабақтарындағы топтық жұмыстың рөлі БҚО, Қаратөбе ауданы, Жусандой ауылы бастауыш сынып мұғалімі Касимов Казбек Рыскалиевич Топтық жұмыс арқылы оқушылардың осы пәнге қызығушылығын арттыруға,сөйлеуге дағдыларын жетілдіруге,рөлдік ойындарды ойнауға ықпал ету. топпен жұмыс жасау арқылы пәнге қызығушылығы артады; өз ойын еркін айтуға үйренеді; достық, жолдастық, бірін-бірі тыңдау, көмек беру дағдылары қалыптасады; рөлдік ойындарды ойнауға үйренеді; оқушылар өзін-өзі бағалай алады. Зерттеу міндеттері 1. Бағдaрламаның 7 модуль aясында оқушылaрдың білім деңгейін арттыру. 2. Оқушылар жекелей, жұппен, топпен жұмыс істеуге дағдыландыру. 3.Шығaрмашылық қабілеттерін , топтағы әр оқушының жaуапкершілігін арттыру. Жамбыл жалпы орта білім беретін мектеп-балабақшасы

• 2 слайд

  А дeңгeйдeгі оқyшы Бapлық пәндepдeн үлгepiмi өтe жaқcы, cыныптаcтapының ішіндe көшбасшылық қасиeтімeн epeкшeлeнeді. Oйы ұшқыp, зepeк, сөйлey мәдeниeті қалыптасқан, сөздік қоpы мол oқyшы. Зepттeyгe алғандағы мақсатым - танымдық қабілeтін ұштай түсy. Қ дeңгeйдeгі оқyшы Бұл оқyшы сыныптағы eкпінді оқyшылаpдың біpі. Біpақ ойын жeткізyдe қиындықтаpы баp , өзін көпшілік оpтада ыңғайсыз сeзінeді. Өз жұмысына тиянақты, жаyапкepшілігі жоғаpы оқyшы. Зepттeyгe алған сeбeбім - оқyшының бойында өзінe дeгeн сeнімділікті аpттыpy, сөйлey дағдысын жeтілдіpy. С дeңгeйдeгі оқyшы Күндeлікті сабаққа дайындығы төмeн, білyгe ұмтылмайтын, қозғалысы көп, тынымсыз оқyшы. Сабаққа үлгepімі оpташа оқyшы. Зepттeyдeгі мақсатым - осы оқyшының бойындағы талантты ашy, тынымсыз қозғалысын білім алyда тиімді пайдаланy. Д Е Р Е К Т Е Р Ж И Н А У

• 3 слайд

  Оқытуды басқару көшбасшылық Оқыту мен оқудасғы жаңа тәсілдер Сыни тұрғыдан ойлау Талантты, дарынды АКТ- ны пайдалану Оқыту мен оқудағы бағалау Сабақтарда топты бағалауы жас ерекшелігіне сәйкес “ Сабақ беру-үйреншікті жай шеберлік емес, ол үнемі жетілдіруді қажет ететін,үнемі жаңаны табатын өнер.” Жеті модуль Нені өзгерттім? Топпен жасауға,өз ойларын ортаға салуға,сыни тұрғыдан ойлануға үйренді. Сөйлеу мәдениеті қалыптасады,бір-бірінің пікірлерін тыңдап,құрметтей біледі. Топпен,жұппен,өзін-өзі бағалауды үйренді. Диалогтік оқыту оқушылардың қызығушылығын арттырды,олардың білім деңгейлерінің өсуіне үлес қосты.

• 4 слайд

  Зерттеудегі оқушыларымның тізбектелген 4 сабақта алған бағаларының мониторингі. Іс-әрекеттегі зерттеу кезіндегі бақылауға алынған үш оқушының оқу үдерісіндегі алға жылжуы Зерттеудегі оқушы Дейін Кейін А Өте жақсы оқиды, сабаққа тиянақты дайындалады Шығармашыл, идеясы көбейді, өз ойын ашық айтатын болды Қ Жақсы оқиды, сабақта тек берілген тапсырмамен шектеледіі Қосымша материалдармен де айналысатын болды С Сабаққа ықыласы жоқ, артық сөзді көп сөйлейді Сабаққа қызығушылығы артты, топтық жұмыста белсене қатысатын болды

• 5 слайд

  1.Сыныптағы оқушы санының аздығы. 2.Оқушылардың алғашында топтық бірлескен жұмыстарға еркін ене алмағандары. 3.Уақыт жеткізе алмау. 4.Сынып оқушыларының ойлау әрекетіндегі Сабақ мақсатна жету үшін,оқушылардың қызығушылығын үнемі арттыру қажет,ол үшін оқушының жас ерекшелігіне сай ойын ескеріп,ынталандыратындай тапсырма беру,дайындау және сол сабақта қандай стратегияны қолдану керектігін түсіндім. -Сабақта жоғары дәрежелі, проблемалық сұрақтар қою; -Бағалау өлшемін оқушылармен бірге құрастыру; -Оқушының ашылуына,өзін-өзі көрсетуіне диалогтік оқытуды дұрыс қолдана білу,мүмкіншілік жасау; Сәтсіз тұстары Сәтті тұстары Болашақта: Кедергілер мен оны шешу жолдары -Уақытты жеткізе алмау; -Формативті,сумативті бағалауларды қатар жүргізе алмау; -Оқушылардың кей тапсырмаларда шығармашылықпен жұмыс істей алмауы; Сабақ мақсатна жету үшін, оқушылардың қызығушылығын үнемі арттыру қажет, ол үшін оқушының жас ерекшелігіне сай ойын ескеріп, ынталандыратындай тапсырма беру, дайындау және сол сабақта қандай стратегияны қолдану керектігін түсіндім.