Исследования и проекты младших школьников

• 1 слайд

  «Исследования и проекты
  младших школьников»
  АВТОР – учитель начальных классов
  Донцова Наталия Георгиевна
  Специальная общеобразовательная школа-интернат №16
  г. Горловка
  

• 2 слайд

  Государственный стандарт начального общего образования призван обеспечить реализацию следующих целей:
  Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
  
  Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
  
  Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
  
  Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
  
  Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.
  

• 3 слайд

  «Детей не нужно учить любопытству. Детей можно отучить от любопытства, и нам кажется, что именно эта трагедия разворачивается в наших школах».
  что это? как это?
  где это? зачем это?
  

• 4 слайд

  Основные отличия между
  исследованием и проектом
  Исследование не предполагает заранее
  определённого результата
  Исследование –
  поиск истины
  Исследовательская деятельность- более
  свободна, нерегламентирована.
  Проект направлен
  на решение конкретной
  задачи
  Проект – решение реальной
  практической задачи
  Проект содержит чёткий план работ,
  формулировку проблемы,
  выдвижение реальных гипотез.
  

• 5 слайд

  Система работы над проектом состоит из шести «П»:
  П
  проблема
  проектирование
  (план)
  поиск
  информации
  продукт
  презентация
  портфолио
  

• 6 слайд

  Б. В. Всесвятский
  У учащихся должно возникнуть чувство неудовлетворённости
  имеющимися представлениями.
  
  2. Учащиеся должны быть в состоянии связать новое понятие с уже имеющимися.
  3. Новые представления должны быть более плодотворными,
  то есть вести к новым идеям, помогать решить проблему,
  обладать более широкими возможностями для объяснения
  или предсказания.
  « В исследовательском методе (методе исканий), в основу
  берётся не знание, преподносимое детям в готовом виде,
  а организованные искания детей в окружающей жизни.
  Знание не даётся как готовое, а получается в результате
  работы самих детей над тем или другим жизненным материалом ».
  Условия организации исследовательской работы на уроке.
  

• 7 слайд

  Главная цель в образовании
  приобретение учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности
  развитие способности к исследовательскому типу мышления
  активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний
  производство новых знаний
  Главная цель в науке
  Главная цель учебного исследования-
  развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке
  

• 8 слайд

  Методы поиска
  Экскурсия
  Наблюдения
  Опыты
  Беседа
  Интервью
  Анкетирование
  Работа с книгой
  Работа с видео материалами (просмотр телепередач, видео, Интернет)
  Работа с архивными материалами
  
  

• 9 слайд

  Формы продуктов проектной деятельности
  Анализ данных соц. опроса
  Справочник
  Сценарий
  Бизнес-план
  
  Атлас
  
  Экскурсия
  
  Модель
  Газета
  Журнал
  Игра
  Законопроект
  Карта
  Костюм
  Макет
  Чертеж
  Письмо
  Выставка
  Видеоклип
  Видеофильм
  Путеводитель
  
  Публикация
  
  Прогноз
  
  Сказка
  
  Web-сайт
  
  

• 10 слайд

  Темы
  детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним.
  Для обучающихся в начальной школе
  Проблема
  проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.
  Длительность
  выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий.
  

• 11 слайд

  Учителю нужно знать:
  как составить учебно-тематический план курса, в котором предусматривается проектная или исследовательская деятельность обучающихся;
  как подготовить обучающихся к работе над учебным проектом или исследованием;
  как разработать учебный проект или исследование;
  как оценить выполнение педагогических задач в результате выполнения учебного проекта или исследования;
  

• 12 слайд

  это возможность учить:
  Учебный проект или исследование с точки зрения учителя-
  проблематизации;
  целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
  самоанализу и рефлексии;
  представлению результатов своей деятельности и хода работы;
  презентации в различных формах с использованием специально подготовленного продукта проектирования;
  

• 13 слайд

  Памятка для родителей
  Если ваш ребенок участвует в учебном исследовании, то какова ваша роль?
  Участие в исследовательской деятельности – сложный труд и для ученика и для родителя.
  Исследовательская деятельность подразумевает самостоятельную работу ученика, однако задача родителя – знать суть исследования, его этапы, требования к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребенку, если он обратится за помощью.
  Помните: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др.
  Право свободного выбора источника информации предоставляется ребенку!
  
  
  

• 14 слайд

  Как выбрать тему исследования
  
  От правильного выбора темы во многом зависит результат работы. Тема должна быть интересной ребенку и при этом должна носить познавательный характер. Можно выделить основные три группы тем:
  
  фантастические –темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений;
  
  
  
  теоретические – эта группа тем ориентирована на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках: это то, что написано в книгах, и др.;
  
  .эмпирические – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.
  
  
  

• 15 слайд

  Темы исследовательских работ начальной школы по экологии:
  Были о пыли
  Бездомные животные - проблема каждого из нас
  Живая вода
  Живи, родник!
  Как спасти нашу реку?
  Какую воду мы пьём
  Каким воздухом мы дышим
  Как мультфильмы влияют на психику ребенка
  Охранять природу - значит охранять мир
  Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
  Экология моего поселка
  Экология нашего водоёма
  Экопродукты моего огорода.
  Темы исследовательских работ начальной школы о животных:
  Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
  Зачем ежу яблоко?
  Крокодиловы слезы
  Кролики
  Кто живет у нас в лесу?
  Кто как приспосабливается к окружающему миру
  Кто под бугорком живёт?
  Кто строит дом на реке?
  Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
  Кто такой слон?
  Кто ты, собака?
  Кулинарные пристрастия белочки
  

• 16 слайд

  Темы исследовательских работ и проектов для начальной школы общей тематики:
  А прочно ли куриное яйцо?
  Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
  Детские фантазии
  Загадка клавиатуры
  Искусство создания книги
  Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
  Краски в нашей жизни
  Маленькая история о моей большой семье
  Математика на кухне
  Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...
  Откуда в хлебе столько дырочек
  Откуда хлеб на стол пришёл?
  Польза бумаги
  Почему вода в небольших водоемах зеленая?
  Почему высохла лужа
  Почему корабли не тонут
  Почему море солёное
  Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
  Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
  Почему скисает молоко?
  Почему стреляет попкорн?
  Почему сугроб полосатый?
  Почему хлеб бывает чёрный и белый?
  Почему чай заваривают в горячей воде?
  Почему в яблоке не прорастают семена?
  Путешествие косточки
  Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
  Почему у елки колкие иголки?
  Русская берёзка
  Что мы знаем о древесной коре?
  Что такое береста?
  Что такое листопад?
  

• 17 слайд

  Учебное исследование в начальной школе
  
  Экспресс – исследования
  
  Эта форма организации предполагает массовое участие детей и одаренных, и тех, кто не может быть отнесен к этой категории. Суть ее сводится к тому, что дети оперативно проводят кратковременные исследования по предложенной тематике. Например, эмпирические (построенные на наблюдениях и экспериментах) исследования по природоведению: исследовать, какие птицы живут в окрестностях школы, какие растут деревья и т. п..
  
  Долговременные исследования
  
  Ребенок выделяет и ставит проблему (выбор темы исследования).
  Предлагает возможные варианты решения.
  Собирает материал.
  Делает обобщения.
  Готовит проект (доклад, макет и др.).
  Защищает проект.
  
  

• 18 слайд

  Навыки и умения
  логического и творческого
  мышления, необходимые
  для решения
  исследовательских
  задач.
  
  
  1)видеть проблемы
  2)выдвигать гипотезы
  3)задавать вопросы
  6)давать определение
  понятиям
  5)классифицировать
  4)наблюдать
  8)делать выводы
  7)доказывать и защищать
  свои идеи
  

• 19 слайд

  это деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат;
  это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала;
  Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося-
  

• 20 слайд

  Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования
  самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
  
  При оценке успешности обучающегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что
  

• 21 слайд

  Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования
  Можно оценивать сформированность компетенций:
  
  
  степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом
  степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли
  практическое использование предметных и общешкольных ЗУН
  

• 22 слайд

  Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования
  Можно оценивать сформированность компетенций:
  количество новой информации, использованной для выполнения проекта
  
  степень осмысления использованной информации
  уровень сложности и степень владения использованными методиками
  оригинальность идеи, способа решения проблемы
  

• 23 слайд

  ВЫВОД: Проектно-исследовательская деятельность-
  деятельность по проектированию собственного исследования
  Предполагает :
  выделение целей и задач
  выделение принципов отбора методик
  планирование хода исследования
  определение ожидаемых результатов
  оценка реализуемости исследования
  определение необходимых ресурсов
  Является организационной рамкой исследования
  

• 24 слайд

  4. Организуя проектную деятельность, учителя забывают отражать ее в календарных планах.
  3. Проект, задуманный на одну – две недели, затягивается на месяц, два.
  Проект должен иметь определенный срок реализации, который позволит решить поставленные задачи и получить необходимые результаты.
  2. Продукт проекта оказывается невостребованным. (Любой продукт проектной деятельности должен использоваться в дальнейшем, а не служить неприкасаемым украшением класса)
  1. Участниками проектов чаще всего становятся одни и те же, активные ученики класса.
  
  
  
  
  
  Основные ошибки
  при организации
  проектной деятельности с детьми
  
  

• 25 слайд

  И последнее.
  Нельзя научить другого тому,
  чем сам не владеешь.
  И как нет детей без фантазии и воображения,
  так и не может быть педагога без творчества и
  исследовательских порывов .
  Хочется надеяться, что знание часто встречающихся ошибок при организации проектной деятельности с детьми позволит педагогам избежать их в своей работе.