Итегрированный урок математики и технологии на тему "Сложение однозначных чисел с переходом через разряд"

                           Интегрированный урок

                математики и технологии (1класс)

Тема урока: «Город мастеров»    

Учебно-воспитательные задачи:

• формировать универсальные учебные действия учащихся;
•  закреплять нумерацию чисел второго десятка, сложение однозначных чисел с переходом через разряд, умение решать задачи;
• отрабатывать навыки счета с числами 1– 20;
• формировать навыки первичной проектной деятельности;
• познакомиться с интересными сведениями об объектах окружающего мира;
• пробуждать фантазию учащихся, вырабатывать умение проводить ассоциативные связи между изучаемыми понятиями и окружающим миром – развивать математическую речь, произвольное внимание, оперативную память, навыки контроля и самоконтроля;
• способствовать воспитанию и развитию у учащихся коммуникативных связей, навыков сотрудничества при работе в паре, в группе; привитию интереса к учебному предмету

 Ход урока.

I. Мотивация.  Эмоциональный настрой учащихся на активную работу.

УУД личностные: самоопределение, внутренняя позиция школьника

- Ребята, сегодня наш урок называется «Город мастеров»

II. Актуализация знаний. Принятие учащимися исходного задания. 

УУД личностные. Формирование внутренней позиции школьника, мотивация учебной деятельности

- А то, что мы с вами будем мастерить зашифровано в примерах.                         

1. Решите эти примеры в парах и назовите это слово.

                                   0 + 2 = С          9 – 5 = К          12 - 6 =В

                                   9 + 7 = Н         3 + 7 = Р           7 + 5 = Е           

                                  12 – 4 = О        8 + 6 = Ч           9 + 9 = И

2	4	6	8	10	12	14	16	18	4
С	К	В	О	Р	Е	Ч	Н	И	К

-Прочитайте числа в верхней строке таблицы.

- Какое число лишнее?

   (- 4 меньше 18, а числа стоят в порядке увеличения)

 – Для того чтобы изготовить скворечник, нужны математические расчёты.

  - Какая наука нам в этом поможет?

III. Выполнение задания на основе имеющихся знаний.

УУД познавательные :сравнение, анализ

 Регулятивные: осуществлять самоконтроль по результату.

 - Что изображено?

 

                                                                                                                                                                        

 

  2.

- Выберите те фигуры, которые нужны для изготовления скворечника.

- Какие фигуры остались?

 3.

- Соотнесите записи и оставшиеся фигуры. Выбери верную запись.                                  6-3     1+4     2+2     4-2     2+3     5-4

 2 + 3 = цвет, форма, размер

 5 – 3 = цвет, форма, размер

 5 – 2 = цвет, форма, размер

       4. Групповая работа.

- Разложите на партах фигуры, которые мы отложили для скворечника.

- Составьте из них закономерность.

       5. Изготовление скворечника.

– Наш скворечник готов. – Что нам ещё нужно сделать?

   ( Заселить хозяев домика – птичек)

- Но прежде  составим и решим задачу рисунку и схеме. ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­           ___

        IV. Выпол-нение задания на основе имею-щихся знаний.

        Проверить усвоение ранее изученных способов решения задач на разностное сравнение. Создание ситуации успеха, мотивирующей учащихся на дальнейшую работу. Планирование деятельности по нахождению способа решения задачи..

УУД познавательные: знать способы решения задач на разностное сравнение, использовать знаково-символические средства

 Регулятивные: уметь работать по плану, осуществлять самоконтроль по результату.

Коммуникативные:  понимать относительность мнений и подходов для решения проблем

Личностные:  уметь устанавливать правила работы в группе.

 6. Задача. Групповая работа.

На кормушку слетелись 5снегирей и 9 синичек. На сколько больше синичек, чем снегирей? На сколько меньше снегирей, чем синичек?

- Составьте схему решения задачи с помощью фишек и отрезков. 

- Запишите решение.

- Поясните свои действия.

- Почему красные и жёлтые фишки?

 Д.

 а) Фишки выкладывали парами. 4 – остались без пары. Значит, на столько больше синичек, чем  снегирей. На столько меньше снегирей, чем синичек.

б)  От большего отняли меньшее.

 - Как работали с отрезками?

            7. Изготовление птиц.

- Чем отличаются птицы то других животных?

- Какие бывают птицы?

- Каких птиц вы наблюдали в своём дворе, сквере, парке.

- Какую пользу приносят птицы?

- Для чего нужно делать кормушки и скворечники для птиц?

  V.  Рефлексия. Провести анализ достижения цели урока.

УУД:

 Личностные: понимание причин успеха, неуспеха в учебной деятельности.

 Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 Регулятивные: осознание учащимся того, что усвоено; качество и уровень усвоения.

     8. Вывешивание скворечников.

- Ребята у вас на партах  лежат красные и зелёные ленточки.

- Те, кому было всё понятно на уроке, и кто выполнил все задания, подвесьте свой скворечник красной ленточкой.

- Те, у кого что-то не получалось, кому не всё было понятно – зелёной ленточкой.