|
Беседа
по тексту
|
-
Ребята, о чем идет речь в этом стихотворении?
- Что
это такое? Давайте посмотрим значение слова в словаре С.И.Ожегова.
- Кто
нашел, прочитайте нам определение.
- Есть
ли синонимы у этого слова? Давайте теперь посмотрим в словарь синонимов.
-
Ребята, где бил родник?
- Какой
он был? Найдите в тексте.
- Как вы
понимаете эти слова?
- Кто из
вас видел родник, где? Какой он?
|
- В этом
стихотворении идет речь о роднике.
Дети
ищут в словарях слово «родник».
- Родник
– водный источник, текущий из глубины земли, ключ.
- Есть.
- Родник
– источник, ключ, криница.
- Родник
бил в овраге.
- Кипит,
играет и спешит,
Крутясь
хрустальными клубами,
И под
ветвистыми дубами
Стеклом
расплавленным бежит.
Рассуждения
детей.
Ответы
детей.
|
Дети
отвечают по поднятой руке.
|
|
Сообщение
темы и целей урока
|
-
Прочитайте тему урока.
- Как вы
понимаете тему урока?
- Как вы
думаете, какое будет задание?
-Зачем
нужно уметь писать изложение?
|
Изложение с элементами сочинения с языковым анализом текста по
самостоятельно составленному плану «Родничок».
- Наша задача – написать изложение с элементами сочинения .
Рассуждения детей.
- Мы учимся правильной речи во время работы над изложением.
- Изложения учат воспринимать речь на слух.
- Изложения учат запоминать, развивают память.
|
|
|
Ознакомление
с текстом
|
-
Ребята, перед вами лежат листы с текстом.
Учитель
читает текст:
Коля и Шурик приехали летом в деревню. Они любили бродить по лесу. На краю
леса бил ключ. Сухие листья, песок, сучья засыпали его.
Мальчики очистили родник. Коля поправил дубовый желобок. Шура приладил
кружку. Теперь каждый мог испить холодной воды. Заблестел ручеёк. Быстро
текли серебряные струйки живительной влаги.
Первым гостем родничка стала бойкая птичка. Она села на желобок и уронила
клювик в струйку воды. Птичка выпила первую каплю чистой воды.
- Какой
по типу этот текст? Повествование, описание или рассуждение?
- Почему
вы так думаете?
|
Дети
внимательно слушают учителя.
-
Повествование.
- Потому
что события здесь развиваются последовательно.
|
Текст на
каждой парте.
|
|
Анализ
содержания
|
-
Ребята, кто действует в рассказе?
- Как вы
думаете, одного ли они возраста?
- Почему
вы так решили?
- Где мальчики
увидели родник?
- Какой
поступок они совершили?
- Как бы
вы назвали такой поступок?
- Какая
главная мысль текста?
|
- Коля и
Шурик.
- Да.
- Потому
что они друзья.
- У них
одинаковые интересы.
- Родник
был на краю леса.
- Они
очистили родник.
- Такой
поступок можно назвать благородным.
- Люди
должны беречь природу, помогать ей.
|
|
|
Языковой
анализ текста
|
-
Ребята, прочитайте первый абзац.
- Какое
любимое занятие было у мальчиков?
-
Подберите синоним к слову «бродить».
- Автор
употребил именно слово «бродить». Как вы думаете, почему? А можно ли ходить
по лесу?
- Что
мальчики обнаружили на краю леса?
- Почему
автор написал, что ключ «бил»?
- Как
можно сказать иначе?
- В каком состоянии
мальчики нашли этот ключ? Найдите это предложение.
- Могли ли люди пользоваться такой водой?
- Теперь прочитайте второй абзац.
- Что решили сделать Коля и Шура?
- В какой последовательности? Что они сделали
сначала?
- А можно сказать расчистили, освободили?
- Что было потом?
-Для чего он это сделал?
- Что было дальше?
- Что значит приладил?
- Как же ручеек откликнулся на доброту мальчиков?
- Какими другими глаголами можно заменить это слово?
- Автор использовал слова
«серебряные струйки» и «заблестел», чтобы подчеркнуть свежесть, красоту
родничка после того, как мальчики её очистили. Весело и быстро заструилась
вода в роднике, как живая.
- Представьте себя около родника. Ваши
действия?
- Посмотрите, какой глагол дан нам в тексте?
- Почему не «выпить» и не «попить»?
-Ребята, прочитайте теперь третий абзац.
- Кто же стал первым гостем
чистой воды? Прочитайте это предложение.
- Почему автор называет ее бойкой?
- Что сделала птичка? Назовите действия по
порядку.
- Почему автор вместо слов «клюв», «родник»,
«струя» использует «клювик», «родничок», «струйка»?
|
- Коля и
Шурик приехали летом в деревню. Они любили бродить по лесу. На краю леса бил
ключ. Сухие листья, песок, сучья засыпали его.
-
Бродить по лесу.
-
Ходить.
Ходить можно, но «бродить» по лесу
лучше подходит в нашем случае. Ходить – двигаться, переступая ногами; бродить
– идти тихо в разных направлениях.
- На краю леса мальчики обнаружили бьющий ключ.
- Потому что вода сильной струёй вытекала на поверхность земли.
- Бежал, струился, вытекал.
- На
краю леса бил ключ. Сухие листья, песок, сучья засыпали его.
- Нет,
не могли. Вода была очень грязной.
-
Мальчики очистили родник. Коля поправил дубовый желобок. Шура приладил
кружку. Теперь каждый мог испить холодной воды. Заблестел ручеёк. Быстро
текли серебряные струйки живительной влаги.
- Коля и
Шура решили очистить родник.
- Сначала мальчики очистили родник.
- Можно. Но более точный глагол «очистили», так как сделали его
чистым.
- Потом Коля поправил дубовый желобок.
- Чтоб всё было ровно и аккуратно.
- Потом Шура приладил кружку.
- Приладил – сделал хорошо.
- Он заблестел.
- Засиял, засверкал, заискрился.
Дети высказывают свои мысли.
- Испить.
- Испить – немного попить.
-
Первым гостем родничка стала бойкая птичка. Она села на желобок и уронила
клювик в струйку воды. Птичка выпила первую каплю чистой воды.
- Первым
гостем родничка стала бойкая птичка.
- Потому
что она шустрая, быстрая.
- Птичка
села на желобок, уронила клювик и выпила первую каплю чистой воды.
- Автор обращается в
уменьшительно-ласкательной форме к природе потому, любит ее.
|
|
|
Составление
плана
|
- А
сейчас самостоятельно составьте план изложения.
-
Сколько частей будет в плане?
-
Почему?
-Читайте внимательно
каждую часть текста и придумайте к ней заголовок.
Учитель
предлагает детям озвучить их план.
(Учитель
выбирает лучший вариант.)
-
Записываем план:
- 1.
Мальчики в деревне.
- 2.
Доброе дело.
-
3.Первый гость.
-
4.………………
-
Ребята, от себя я хочу в ваш план добавить четвертый пункт «Моё отношение к
поступку мальчиков».
-
Запишите и этот пункт тоже.
- О
чём можно записать в этой части текста?
-
Какой у вас получится текст по типу?
-
Что такое рассуждение?
|
- В
плане будет три части.
- Потому
что текст состоит из трех абзацев.
Составление
плана.
Дети по
поднятой руке озвучивают свои планы.
Дети
записывают план в тетради.
- Какой поступок совершили ребята.
- Почему их поступок считаю хорошим.
- Какая польза от их поступка природе, людям.
- Повествование с рассуждением.
- Рассуждение – это текст, который содержит размышление о чем-либо.
Например, объясняются причины событий или доказывается что-либо.
|
|
|
Орфографическая
подготовка
|
-Посмотрите
на доску.
На доске
записаны слова:
Х.
лодной, в. да,
ж.
вительная, ур. нила, п. сок, на кр. ю,
д.
ревня, бр. дить.
- Ребята, на какую орфограмму эти слова?
- На какие две группы вы
бы разделили эти слова?
- Назовите слова с непроверяемой
безударной гласной в корне слова.
- Назовите слова с проверяемой
безударной гласной в корне слова.
-Как проверим?
-Хорошо,
ребята.
|
- Дети
смотрят на доску.
-
Безударная гласная.
- Проверяемые безударные гласные в корне и непроверяемые.
-песок,
деревня.
- Холодной.
- Холод.
-Вода,
проверочное слово – воды.
- Живительная,
проверочное слово – живо, живность.
- На краю,
проверочное слово – край.
- Бродить,
проверочное слово – бродит.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.