Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Изобразительное искусство. 2 класс

Изобразительное искусство. 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №10

Тема: Изображение и фантазия.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель

Привить навык использования фантазии, воображения при выполнении учебной задачи; познакомиться с выразительными возможностиями различных художественных материалов и техник.

Задачи

1) обучающие: формировать способность к художественному познанию мира;

2) воспитывающие: формирование эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

3) развивающие: формирование личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- использование различных художественных материалов, приёмов и техник;

- изображение сказочной птицы по памяти, по представлению и на основе фантазии;

- применять практические навыки выразительного использования линии, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе);

Регулятивные: с помощью учителя выдвигать цель работы, составлять план выполнения творческой задачи; работая по плану, сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки; определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку ей.

Познавательные:

  • логические: выполнять универсальные логические действия;

  • общеучебные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

  • коммуникативные:  осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Основные понятия

Фантазия, реальность, пуантилизм.

Ход урока

1. Оргмомент.

Класс рассаживается в три- четыре группы.

Проверка готовности к уроку.

- Я загадаю вам загадки, а вы, их отгадавая, проверьте свою готовность к уроку.

Он бывает очень острым 
И рисует ярко, пестро.
 
Грифелёк со всех сторон
 
Древесиной окружен.
 
Это друг надежный ваш
 
И художник - ... (карандаш)

 Познакомимся: я - краска, 
В круглой баночке сижу.
 
Вам раскрашу я раскраску,
 
А еще - картинки к сказке
 
Нарисую малышу.
 
Ярче я, чем карандаш,
 
Очень сочная... (гуашь)

Нанесет она узор 
Очень трепетный и нежный
 
Будь то небо или бор,
Иней тонкий белоснежный,
Вы простым карандашом
 
Нарисуйте школу, дом,
 
А цветным карандашом
 
Свой листок раскрасьте.
 
Чтоб подправить всё потом,
 
Пригодится... (ластик)

Нарисует он картину
И раскрасит Буратино,
Он напишет объявленье
И открытку-поздравленье
Рисовать плакаты мастер
Яркий тоненький... (фломастер)

Волоски пушистой белки
Окуну слегка в гуашь я.
Все картинки и поделки
Очень ярко я раскрашу.
Нарисую солнце, листья
Мягкой шелковистой...(кистью)

Зеленеющий апрель –
Всё раскрасит... (акварель)

Вы меня перелистали -
Как в музее побывали.
Космос на одной странице,
На другой странице - дом,
На последней - хвост жар-птицы.
А всё вместе я - ... (альбом)

- Всё правильно, ребята, вы все готовы к работе. А то, что вам пригодится ещё, я приготовила сама (баночки с водой, ватные палочки и печатки, вырезанные из картофеля в форме брусочков).

Определение настроения детей на начало урока

- Я очень рада видеть вас на своём уроке, поэтому настроение у меня прекрасное. А с каким настроением ко мне на урок пришли вы? Поднимите руку те, у кого настроение хорошее; а теперь те, у кого настроение не очень хорошее. Я постараюсь поднять ваше настроение.

2. Введение в тему.

1-й этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы.

Урок начинается с прослушивания Golosa-ptic-Solovey (Слайд 1) с сопроводительным вопросом:

- Как вы думаете, почему я вам предлагаю послушать голоса птиц?

Далее на слайде появляются загадки о птицах. Отгадывая их дети понимают, что разговор пойдёт о птицах.

Расширение знаний.

Цель: развитие познавательного интереса к теме, понимание реальности на основе личного опыта детей. применение личного опыта детей при отгадывании загадок.

(Слайд 2, смена слайдов по щелчку)

- Попробуйте угадать, о каких птицах идёт речь:

В клетке целый день сидит,
И под нос себе твердит,
Но услышав двери скрип,
Он кричит “Филипп-Филипп”, Кеше пить быстрее дай,
Кто же это - (Попугай)

 По ночам летает
На охоту
Днем не видит
Да и спать охота. (Сова)

Другой такой птицы вы не найдёте
– Вместо собаки помощник в охоте. (Сокол)

Вот так птица - какова! 
И не спутаешь с другой.
 
Может, это цифра два?
 
Шея выгнута дугой! (Лебедь)

В своей короне красной
Он ходит, как король.
Его ты ежечасно
 
Выслушивать изволь:

 - Я тут! Я начеку-у-у!
Я всех вас допеку-у-у!
Уснули дети. Свет потух.
Молчи, горластенький ... (петух).

Удивительный Факир
Изумил хвостом весь мир.
Распустил хвоста колоду
Яркой радуге в угоду. (Павлин)

- Каких мы с вами посмотрели птиц: настоящих или выдуманных? Как по- другому их можно назвать? (реальные).

- Что же такое реальность?

Самоопределение: определение темы урока; понимание фантазии на основе личного опыта детей, применение личного опыта детей при обсуждении темы урока.

- Как вы думаете, а могут быть птицы не реальные, выдуманные? (обсудите в группах).

- Можете ли вы привести примеры таких птиц, где вы их встречали?

(обсудите в группах).

- Придумайте красивое название таким птицам, это и будет темой нашего урока. (Сказочная птица) (Слайд 3)

- Как вы понимаете слово фантазия? Приведите примеры (обсуждение в группах).

2-й этап. Учебно-познавательная деятельность

Актуализация знаний учащихся.
Цель: актуализировать знания учащихся о сказочных птицах.

- Вы так ловко определили тему урока, и я думаю, что вы знаете много сказочных птиц. Вспомните и обсудите в парах, каких фантастических птиц вы встречали в сказках.

- Я приготовила вам подборку сказочных птиц, давайте вместе их вспомним. (Слайды 4-10).

1. Жар-птица из сказки “Конёк- горбунок”. В этой сказке птица превратилась в прекрасную царевну.

2. Царевна-Лебедь из “Сказки о царе Салтане”. И это тоже прекрасная царевна.

3. Золотой петушок из одноименной сказки, мудрая и всезнающая птица.

4. Птица Сирин - птица печали, обладает чудеснейшим голосом.

5. Гамаюн - птица это доброе существо, благостный посланник богов, но этот голос не несет в себе смерти. Если человек услышал пение гамаюна, то скоро ему улыбнется удача.

6. Алконост - птица, которая жила в самом раю. У нее лицо красавицы девушки, а тело птицы, и голос, как и у остальных мистических птиц, нежен и ласков. От пения алконоста человек забывает все свои горести, его сердце переполняется счастьем. Это добрая птица, которая несет людям радость.

7. Феникс - символ бессмертия: смерти и возрождения в огне. Легенда гласит, что, когда феникс чувствует приближение смерти, он вьет гнездо из благовонной древесины и смол, которое затем подставляет палящим лучам солнца, пока не сгорит дотла в их пламени. Тогда из ее остатков возникает новый феникс.

- Обсудите в группах, каких реальных птиц напомнили вам перечисленные сказочные птицы? (Таким образом каждая группа выбирает себе направление работы).

Создание зрительного образа детей.

Цель: обогатить имеющийся опыт и расширить кругозор детей по данной теме для выполнения рисунка сказочной птицы. Формирование умения воспринимать музыку и зрительный ряд одновременно.

Под музыку Rimskii-Korsakov.Opera_Skazka_o_care_Saltane.15.Interludia.mp3

просматриваем зарисовки сказочных птиц. (Слайд 11, анимация автоматическая.)

Целеполагание.

- Чему же на уроке сегодня мы можем научиться? Давайте определим цель нашего урока. Обсудите в группах.

Дети предлагают варианты, таким образом, каждый ставит себе цель.

Первый этап практической работы.

Цель: подготовить рисунок карандашом для дальнейшей работы с живописным материалом.

- Итак, мы рисуем сказочную птицу. (Слайд 12)

Каждая группа работает в своём направлении.

- С чего же нам начать? Сначала подумаем, как же наша птица выглядит, а затем:

- рисуем туловище

- прорисовываем голову

- продумываем и прорисовываем детали

- украшаем птицу, ведь она сказочная.

- Наша птица готова. Что делаем дальше?

Физминутка.

А дальше мы немного отдохнём.

А помогут нам сказочные персонажи и веселая песня о маленьких утятах. (Слайд 14) Detskie_pesenki-Tanec_malen_kih_utjat.

Расширение знаний.

Цель: усиление познавательного интереса к теме, знакомство с новой техникой живописи- пуантилизмом.

- Как вы думаете, как нашу птицу сделать по-настоящему сказочной?

Я предлагаю вам познакомиться с новой техникой рисования, думаю, она вам понравится. Внимание на экран. (Слайд 14-15)

Просмотр видео “Пуантилизм - рисуем точками”.

3-й этап. Практическая работа.

Сообщение плана работы.

Цель: формировать умение принимать учебную задачу.

Теперь мы определим последовательность работы и приступим к творчеству. (Слайд 16)

  1. Смочить краски водой.

  2. Ватные палочки или печатки обмакиваем в нужную краску и делаем точки на птице.

  3. Печатку или палочку держим вертикально

  4. Ярко обводим контур птицы.

Практическая работа.

Цель: самостоятельная индивидуальная работа в группах. (17 минут)

Работу детей рекомендую сопроводить музыкальными композициями, которые зададут ритм активной работы детей, создадут творческое настроение:“Веснушки” детская песня, belyaeva_aleksandra_-_goroshinki_tsvetnye_(zaycev.net)

Во время работы учитель ведет индивидуальную корректировку детских композиций. По окончании работы рисунки вывешиваются на доску или выносятся детьми к доске.

4-й этап. Оценка результатов деятельности и закрепление.

Вопросы на закрепление.

Цель: организация закрепления изученного материала.

  • Как мы назвали сегодня свой урок?

  • Что означают слова: фантазия, пуантилизм?

  • Какие сказочные птицы вам запомнились?

  • Чему мы сегодня с вами учились?

  • Что на уроке вам далось труднее всего?

  • Как эти трудности вы преодолели?

  • Добились ли мы цели, которую поставили в начале урока?

Самооценка.

Цель: учить анализировать и оценивать свою работу и работу других детей на уроке.

- Давайте теперь оценим свою работу на уроке. Если вы считаете, что утверждение к вам относится, то зажимайте палец на руке. Таким образом вы сами себя оцените. (Слайд 18).

  • Я внимательно слушал и активно работал на уроке.

  • Я узнал много нового на уроке.

  • Я запомнил новые слова и знаю их значение.

  • Я научился рисовать в технике пуантилизм.

  • Я выполнил свою работу красиво и аккуратно.

Выборочный анализ оценок на соответствие. Взаимооценка, при необходимости.

Рефлексия. Итог урока. Оценка настроения детей на конец урока с целью определения влияния урока на детей.

- Ну вот мы и заканчиваем наш урок. Мы отлично поработали, большое спасибо вам за работу на уроке. У меня отличное настроение, а у вас? Поднимите руку, у кого настроение к концу урока улучшилось? А у кого ухудшилось?

Я рада, что настроение ваше улучшилось. С нетерпением жду вас на следующем уроке. Желаю творческих успехов.

(Слайд 19)



Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров146
Номер материала ДВ-275138
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх