"Качество подготовки к ГИА с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Работа с обучающимися, имеющими низкие учебные возможности"

Качество подготовки к ГИА с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Работа с обучающимися, имеющими низкие учебные возможности.

Сегодня особенно остро перед каждым старшеклассником встаѐт вопрос: «Как успешно сдать ГИА?». А перед каждым учителем – «Как эффективно подготовить школьника к ГИА?»

Каждый педагог, исходя из специфики своего предмета, особенностей обучающихся ищет пути к успеху ученика. 

Ежегодно перед учителем возникают вопросы, связанные с организацией подготовки к государственной итоговой аттестации: как наиболее эффективно распределить материал для повторения, какие темы вызывают затруднения, что предпринять, чтобы преодолеть психологические барьеры на пути к экзамену. Кроме того, важным аспектом становится степень осознанности  обучающимися выбора предмета и необходимости подготовки. 

Как правило, его выбор обусловлен решением родителей учащихся, положительными результатами обучения предмету, сложившимися отношениями с учителем, выбором «за компанию». В результате формируется группа учащихся с различной мотивацией, неодинаковым уровнем готовности по предмету. 

По проведенному опросу обучающихся 8 – 11 классов, среди основных «страхов» при подготовке к ГИА чаще всего встречаются:

--- сомнения в полноте и прочности своих знаний;

--- сомнения в собственных способностях: умении логически мыслить, анализировать, концентрировать и распределять внимание;

--- испытывают страх перед экзаменом в силу личных особенностей – тревожности, неуверенности в себе;

--- боязнь незнакомой, неопределенной ситуации;

--- испытывают повышенную ответственность перед родителями и школой.

В готовности обучающихся к сдаче экзамена мы выделяем следующие составляющие: 

--- информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.); 

             ---     предметная     готовность,     или     содержательная     (готовность     по

определенному предмету, умение решать тестовые задания); 

--- психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена). 

Ориентируясь на данные компоненты, мы относим к актуальным вопросам подготовки к ГИА следующие: 

Цель   работы       педколлектива   по      данному     направлению:    создание оптимальных     условий     для    подготовки         обучающихся           государственной итоговой аттестации.  

Задачи:  

1.                       Формирование информационной компетентности обучающихся, начиная с 5 класса. 

2.                       Углубление знаний, умений и навыков за счет учебного плана и других форм работы (в основном это дополнительные занятия, консультации). 

3.                       Повышение качества подготовки  обучающихся к ГИА. 

4.                       Формирование методической компетентности педагогов в подготовке к ГИА. 

5.                       Обновление программно-методической базы. 

6.                       Информирование родителей о нормативной базе, организационных и содержательных особенностях ГИА. 

В информационной деятельности школы по подготовке к ГИА мы выделяем три направления: информационная работа с педагогами, с учащимися, с родителями. Содержание информационной работы с педагогами.  

1) Информирование учителей на совещаниях о: 

-   нормативно-правовых документах, регулирующих ГИА; 

-   о ходе подготовки к ГИА в школе, районе, области; 

2) В план методической работы школы включены следующие вопросы: 

-                     проведение пробных экзаменов, обсуждение результатов пробных экзаменов; 

-                     презентация опыта по подготовки учащихся к ГИА; 

-                     выработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям подготовки обучающихся к ГИА (с учетом индивидуальных психологических особенностей школьников); 

3) Направление учителей на районные и областные семинары и курсы по вопросам подготовки к ГИА.

Содержание информационной работы с обучающимися  

1) Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся: 

-        правила поведения на экзамене; 

-        правила заполнения бланков; 

-        расписание работы кабинета информатики (часы свободного доступа к ресурсам Интернет). 

2)   Информационный стенд для учащихся: нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы Интернет по вопросам ГИА. 

3)   Проведение занятий по тренировке заполнения бланков. 

4)   Пробные внутришкольные экзамены по предметам. 

5)   В библиотеке: 

-        папка с материалами по ГИА (нормативные документы, бланки по различным предметам, правила заполнения бланков, инструкции, ресурсы Интернет по вопросам ГИА, перечень ресурсов библиотеки, рекомендации по подготовке к экзаменам). 

Содержание информационной работы с родителями учащихся  1) Родительские собрания: 

-        информирование родителей о процедуре ГИА, особенностях подготовки к сдаче экзаменов в текущем учебном году. 

-        информирование о ресурсах Интернет; 

-        информирование о результатах пробных экзаменов. 

2) Индивидуальное консультирование родителей (классный руководитель). 

Система мероприятий по повышению качества подготовки обучающихся к итоговой аттестации включает следующие направления деятельности: 

-        посещение администрацией уроков учителей - предметников, методическая помощь; 

-        включение в планы методической работы вопросов подготовки к ГИА, дополнительные семинары, курсы повышения квалификации; 

-        индивидуальные консультации учителей-предметников для обучающихся; 

-        привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки к ГИА; 

-        осуществление мониторинга качества подготовки к ГИА по предметам; 

Психологическая готовность отслеживается по трем субъектам: ученик, учитель, родители. Данное направление включает в себя следующие мероприятия: 

-        психологическая поддержка обучающихся; 

-        консультирование обучающихся, родителей; 

-        выработка индивидуальных стратегий подготовки к ГИА;  - выявление проблемных зон у педагогов, оказание помощи. 

Программно-методическое обеспечение развития образовательной компетентности обучающихся для освоения ГИА  

1.    КТП по предмету – усвоение базового уровня (ГОС). 

2.    Демонстрационные версии ГИА  – тренинговый материал. 

3.    Спецификация экзаменационной работы – определяет цели, задачи, план и структуру теста. 

4.    ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) по подготовке к ГИА 

5.    Официальные порталы по ГИА (сайт ФИПИ, федеральный портал

«Российское образование» и др.) 

Планируемый результат  Ученик:  

Учитель:  

Родители:  

В формировании системы подготовки к итоговой аттестации школьников важен опыт каждого учителя. Поэтому в нашей школе проводятся мероприятия по обмену и тиражированию интересных находок по этой проблеме. 

В ноябре прошел семинар по теме «Последние новинки педагогики в подготовке школьников к итоговой аттестации» Выставки методических пособий».

В январе запланирован педсовет по теме «Результаты контрольных срезов в формате ОГЭ и ЕГЭ, стратегия дальнейшей работы».

В марте запланирована методическая декада «Качество подготовки к ГИА с учетом индивидуальных особенностей обучающихся».  Хотя у каждого предмета своя специфика, методы работы могут быть общими.

Основные причины снижения успеваемости, несомненно, состоят в низкой мотивации обучающихся к учебной деятельности, а также в наличии в каждом классе обучающихся с низкими учебными возможностями. Эти две причины нередко взаимосвязаны, так как на фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. 

Конечно, неуспеваемость - это очень сложная проблема, и нужно сказать, что в нашей школе  предпринимаются серьезные усилия для ее решения.

1)                      Семьи, в которых воспитываются слабоуспевающие обучающиеся, - на особом контроле у классных руководителей и администрации школы.  Посещение на дому, беседы  педагогов и администрации с учениками и родителями, при необходимости организуется совместная деятельность школы и комиссии по делам несовершеннолетних.

2)                      Многие учителя-предметники проводят дополнительные занятия с данной категорией обучающихся.

3)                      Проводятся тематические классные часы и родительские собрания (по вопросам обучения, воспитания, создания благоприятного микроклимата).

4)                      Проводятся индивидуальные беседы с обучающимися, классными руководителями и учителями по выявлению затруднений, препятствующих усвоению учебного материала.

5)                      Посещение уроков учителей для изучения работы учителя на уроке со слабоуспевающими обучающимися.

6)                      На особом контроле у администрации школы посещаемость уроков обучающимися, работа классных руководителей и предметников с дневниками учащихся по вопросу своевременного доведения до сведения родителей результатов обучения учащихся.