"Как воспитать у детей интерес к чтению»

• 1 слайд

  Родительское собрание
  2 класс 2019 год
  МОУ «Ульканская СОШ №2»
  Шамаль И.В.
  Как воспитывать у детей интерес к чтению
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Как часто ты читаешь книги?
  У вас дома много книг?
  С кем ты дома читаешь?
  Читают ли тебе родители книги?
  

• 4 слайд

  Какую ты недавно читал книгу дома?
  Человек без книги жить не может
  

• 5 слайд

  Открывая ребенку книгу :
  - Вы открываете ему мир
  - заставляете его размышлять
  - наслаждаться чтением
  - узнавать как можно больше
  - помогаете ему хорошо учиться в школе
  - в будущем найти интересную работу
  Вы наслаждаетесь временем,
  проведенным вместе с ребёнком.
  .
  

• 6 слайд

  Предметные результаты освоения учебного предмета
  Виды речевой и читательской деятельности
  -читать целыми словами вслух и про себя в удобном для ребенка темпе;
  -читать наизусть стихотворе­ния разных авторов;
  -читать тексты вслух и про се­бя, понимать содержание текс­та, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чте­ние);
  -эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;
  -называть заглавия и расска­зывать содержание нескольких произведений любимого ав­тора;
  - выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содер­жанию текста; пересказывать текст, формулировать неслож­ные выводы;
  -строить высказывание по об­разцу; рассказывать о собы­тиях произведения от первого и третьего лица;
  -соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
  -отвечать на вопросы по со­держанию картины художника, соотносить его с содержанием текста;
  -находить в тексте по подсказ­ке учителя простые средст­ва изображения и выражения чувств героя;
  -понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя);
  -оценивать литературного ге­роя произведения по его по­ступкам;
  - составлять описание приро­ды, предметов.
  .
  

• 7 слайд

  Круг детского чтения
  Обучающийся научится:
  -ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;
  -выделять основную тему про­изведения, для краткого описа­ния литературного произведе­ния и книги грамотно исполь­зовать понятия: «сюжет», «ге­рои», «персонажи», «образ», «эпизод», «репродукция», «эпи­граф» и др.;
  -находить разделы «Твой год», «Проверь себя»; ориентиро­ваться в заданиях учебника по значкам;
  -пользоваться словарем учеб­ника и справочной литерату­рой, выполняя задания «Про­читай дополнительно»;
  -дополнительно знакомиться с произведениями в хрестома­тии;
  - представлять тематическое многообразие литературы раз­ных времен и народов
  

• 8 слайд

  Литературоведческая пропедевтика
  Обучающийся научится:
  -различать диалогический и монологический характер про­изведения;
  -различать особенности по­строения малых фольклорных жанров (колыбельной, посло­вицы, загадки, считалки, скоро­говорки и др.);
  -узнавать особенности народ­ной сказки;
  -понимать особенности жанра рассказа;
  -различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку, сказоч­ную повесть;
  - пересказывать сюжет, нахо­дить элементы сюжета;
  Творческая деятельность учащихся
  Обучающийся научится:
  -воспринимать эмоциональ­ное содержание художествен­ных текстов;
  - выразительно читать по ро­лям, передавая основное на­строение произведения;
  -придумывать точную рифму;
  -сочинять устное рассуждение на свободную тему;
  -подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению;
  - озаглавливать произведение и его части.
  

• 9 слайд

  Чтение наизусть
  «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает;
  «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
  «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста, читает без выражения;
  «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
   
  Выразительное чтение стихотворения
  Требования к выразительному чтению:
  Правильная постановка логического ударения.
  Соблюдение пауз.
  Правильный выбор темпа.
  Соблюдение нужной интонации.
  Безошибочное чтение.
  «5» - выполнены правильно все требования;
  «4» - не соблюдены 1-2 требования;
  «3» -допущены ошибки по трем требованиям;
  «2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.
   
  

• 10 слайд

  Чтение по ролям
  Требования к чтению по ролям:
  Своевременно начинать читать свои слова.
  Подбирать правильную интонацию.
  Читать безошибочно.
  Читать выразительно.
  «5» - Выполнены все требования
  «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию
  «3» - допущены ошибки по двум требованиям
  «2» -допущены ошибки по трем требованиям
   
  Пересказ
  «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков;
  «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их;
  «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки;
  «2» - не может передать
  

• 11 слайд

  
  
  Точки зрения на необходимую
  скорость чтения
  
  1. В программе начальных классов – 100-110
  слов в минуту.
  2. Некоторые авторы считают – 120 слов в минуту.
  
  

• 12 слайд

  Преимущества, которые дает умение хорошо читать:
  
  Дети, которые хорошо читают, в школе показывают хорошие результаты.
  Чем больше взрослые читают, разговаривают со своими детьми, тем богаче будет их словарный запас, что поможет ребенку научиться понимать и усваивать информацию.
  Если в течение обучения дети продолжают черпать информацию из книг, то впоследствии выдерживают любые экзамены и тесты.
  У хорошо читающих детей, возникает мысленная картинка прочитанного. Они лучше запоминают детали, с желанием читают. Развивается память, воображение.
  Ребенок, который хорошо и много читает - умеет обобщать, делать выводы и предположения.
  

• 13 слайд

  1. Подготовительный этап (дети знакомятся с буквами, с механизмом чтения).
  2.Этап аналитического чтения (дети читают по слогам, читают дважды, чтобы понять смысл).
  3. Этап синтетического чтения (дети читают целыми словами, зрительное восприятие слов и его произнесение почти совпадают с осознанием значения).
  4.Этап автоматизации (навык чтения все более автоматизируется, на передний план выдвигаются задачи понимания прочитанного произведения, преобладает чтение про себя).
  
  Этапы формирования навыка чтения
  

• 14 слайд

  Майский снег
  Снег идёт!
  Удивляются дети:
  "К нам зима
  Воротилась
  Опять?"
  Это просто
  На яблоне
  Ветер
  Хочет все лепестки
  Сосчитать.
  (В.Приходько)
  
  

• 15 слайд

  (К.Д.Ушинский)
  

• 16 слайд

  КНИЖН.. ПОЛОЧКА
  НОВ… ФУТБОЛОЧКА
  БОЛЬШ… ЛОЖКА
  ИНТЕРЕСН… ФИЛЬМ
  

• 17 слайд

  Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: "Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю". Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
  Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: "Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь - бывает и от мыши добро".
  Лев и мышь
  Л.Н. Толстой
  

• 18 слайд

  Первая охота
  Надо __ щен__ гон__ кур по дво__.
  «Пой__-ка, – дума__, – на охо__ за дик__ зверя__ и птиц__».
  Шмыг__ под ворот__ и побе__ по лу__.
  Увиде__ его дик__ зве__, пти__, насеко__ и дума__к ажд__ про се__.
  Выпь дума__: «Я его обма__».
  Удод дума__: «Я его удив__».
  Ящер__ дум__: «Я от не__ вывер__».
  Гусен__, бабо__, кузне__ думают: «Мы от не__ спряч__».
  «Мы все за се__ посто__ уме__», – дум__ они про се__.
  А ще__ уже подбе__ к озе__ и дум__: «Вот я сей__ их пойм__!» – и пригот__ уже прыг__...
  (В. Бианки)
  
  
  

• 19 слайд

  Первая охота
  Надоело щенку гонять кур по двору.
  «Пойду-ка, – думает, – на охоту за
  дикими зверями и птицами».
  Шмыгнул под воротами и побежал по
  лугу.Увидели его дикие звери, птицы,
  насекомые и думают каждый про себя.
  Выпь думает: «Я его обману».
  Удод думает: «Я его удивлю».
  Ящерка думает: «Я от него вывернусь».
  Гусеницы, бабочки, кузнечики думают: «Мы от него спрячемся».
  «Мы все за себя постоять умеем», – думают они про себя.
  А щенок уже подбежал к озеру и думает: «Вот я сейчас их поймаю!» – и приготовился уже прыгнуть... (В. Бианки)
  
  
  

• 20 слайд

  БЕЛКА И ВОЛК
  БЛЕКА ПГЫРАЛА С ВТЕКИ НА ВТЕКУ И УЛАПА ПМРЯО НА СОГОННО ВЛОКА. ВЛОК ВКЧИСОЛ И ХЕТОЛ ЕЁ СЕЪТСЬ.
  БЛЕКА СЛАТА ПСОРТИЬ:
  – ПСУТИ МНЕЯ.
  ВЛОК СЗАКАЛ:
  – ХОШОРО, Я ПЩУУ ТБЕЯ, ТКОЬЛО ТЫ СЖАКИ МНЕ, ОГЕТЧО ВЫ, БЛЕКИ, ТАК ВСЕЛЕЫ. МНЕ ВГЕСДА СЧУНКО, А НА ВАС СТОМИРШЬ – ВЫ ТАМ ВРЕВХУ ВСЁ ИРАТЕГЕ И ПГАРЕТЫЕ.
  БЛЕКА САЗАКЛА:
  – ПТУСИ МНЕЯ ПЖЕДРЕ НА ДЕВРЕО, А ОТДУТА ТБЕЕ СЖАКУ, А ТО Я БСЮОЬ ТБЕЯ. ВЛОК ПСИТУЛ, А БЛЕКА УЛША НА ДЕВРЕО И ОТДУТА САЗАКЛА:
  – ТБЕЕ ОГТОТО СЧУНКО, ЧТО ЫТ ЗОЛ. ТБЕЕ ЗСОЛТЬ СДЕРЦЕ ЖЁЖТ. А МЫ ВЕЛЕСЫ ОГТОТО, ЧТО МЫ ДРОБЫ И НОМИКУ ЗЛА НЕ ДАЕЛЕМ.
  Л. Толстой
  
  

• 21 слайд

  В
  л
  е
  с
  у
  о
  с
  л
  а
  с
  о
  с
  н
  а
  .
  а
  м
  б
  ы
  л
  д
  у
  п
  л
  о
  .
  В
  д
  у
  п
  л
  е
  и
  л
  а
  б
  е
  л
  к
  а
  .
  б
  е
  л
  к
  и
  б
  ы
  л
  и
  д
  е
  и
  .
  н
  и
  м
  а
  л
  ы
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  1 класс 2 класс 3 класс
  Таблицы Шульте
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Птицы прилетели утром.
  тихо
  грустно
  громко
  радостно
  спокойно
  со страхом
  со злостью
  с восторгом
  

• 28 слайд

  Памятка для родителей:
  

• 29 слайд

  В обращении с ребенком помнить народную мудрость: «Кто не возьмет лаской – не возьмет и строгостью».
  Не всегда спешите сразу отвечать на детские вопросы – посоветуйте поискать ответы в книгах самостоятельно.
  Читать с ребенком каждый день, обсуждать прочитанное.
  Собирайте дома словари. Вырабатывайте у ребенка привычку обращаться к словарям и работать с ними.
  Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения (это означает, что у него при чтении возникают трудности).
  Хорошие результаты дает чтение перед сном.
  Вместе с ребенком создавайте такую библиотеку, чтобы в ней были разные книги
  
  Каждая семья найдет время и возможности для семейного чтения.
  Итоги собрания: