Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно - тематическое планирование
№ урока
|
Раздел программы
|
Тема урока (со страницами учебника и тетради) |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Элементы дополнительного содержания |
Вид контроля. Измерители |
Домаш- нее задание |
Дата проведения |
||
план |
факт |
||||||||||
1 |
Фонетика. (Как устроен наш язык) (11 ч) |
Повторяем фонетику
Учебник стр. 4 – 6 |
Повторительно-обобщающий |
Работа со схемой (задание «Дополни схему»). Проблемные ситуации в рубриках «Вспомни 2 класс» и «Давай подумаем». Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных |
Знать обозначение звуков на письме. Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции |
Текущий |
Распределение слов по группам. Транскрипция |
Учебник стр. 6, упр. 5 |
|
|
|
2 |
Правописание |
Правописание большой буквы в словах. Учебник стр. 7 – 8 Рабочая тетрадь стр. 3 – 4 Словарная тетрадь стр. 23 |
Повторительно-обобщающий |
Повторение правил написания прописной буквы. Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу. |
Знать обозначение звуков на письме. Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные |
Текущий |
|
Учебник стр. 7 упр. 2 |
|
|
|
3 |
Фонетика. (Как устроен наш язык) |
Фонетический анализ слова Учебник стр. 8 – 11 Словарная тетрадь стр. 26, 50 |
Повторительно-обобщающий |
Деление слов на слоги. Словесное ударение, правила переноса слов, анализ ошибок, отработка алгоритма фонетического анализа слова. С/Р:ракета |
Знать правило переноса слов. Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова |
Текущий. Фонетический разбор слов |
|
Учебник стр. 11 упр. 4 |
|
|
|
4 |
Правописание |
Перенос слова. Учебник стр. 11 – 12 Рабочая тетрадь стр. 4 - 6 |
Повторительно-обобщающий |
Правила переноса слов. Фронтальная работа. Использование знака переноса.
С/Р:малина, остров |
Знать правило переноса слов. Уметь применять изученные правила в написании слов |
Текущий |
Слова, которые не переносятся |
Учебник стр. 12 упр. 5 |
|
|
|
5 |
Текст. (Развитие речи) |
Текст. Повторяем признаки и типы текста Учебник стр. 13 – 14 Словарная тетрадь стр. 14 |
Тренировочный |
Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение плана этого текста. Наблюдение над текстом - описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста |
Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста. Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов |
Текущий |
Омонимы.. |
Учебник стр. 13 – 14 индивидуально |
|
|
|
6 |
Фонетика. Как уст роен наш язык |
Фонетический анализ слова
Учебник стр. 15 – 17 |
Комбинированный |
Наблюдение над языковым материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы. Работа в парах. Упражнения: отработка алгоритма фонетического анализа слова С/Р:квартал, свёкла
|
Знать обозначение звуков на письме. Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова |
Текущий |
Фонетический разбор слов |
Учебник стр. 17, упр. 5 |
|
|
|
7 |
Правописание |
Гласные после шипящих.
Учебник стр. 17 – 18 Рабочая тетрадь стр. 6 - 7 |
Закрепление знаний, умений, навыков |
Обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу. Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывание. С/Р:пирог |
Знать обозначение звуков на письме, правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
Текущий |
|
Учебник стр. 17 – 18, упр. 2 |
|
|
|
8 |
Как устроен наш язык |
Состав слова.
Учебник стр. 19 - 24
Текущая работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» Тетрадь для контрольных работ стр. 4 - 6 |
Закрепление знаний, умений и навыков |
Работа по закреплению навыков разбора слова по составу. Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа. Обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу. |
Знать части слова и их обозначения, образование слова в русском языке Уметь разбирать слова по составу |
Текущий |
Форма слов, чередование согласных в корнях. |
Учебник стр. 23, упр. 4 |
|
|
|
9 |
Корни слов. (Правописание)
|
Повторяем правописание безударных гласных в корне слов Учебник стр. 24 – 26 Рабочая тетрадь стр. 8 – 9 Словарная тетрадь стр. 9 |
Закрепление знаний, умений и навыков |
Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной
|
Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы |
|
|
Учебник стр. 25, упр. 2 |
|
|
|
10 |
Текст. (Развитие речи.) |
Повторяем признаки и типы текста Учебник стр. 26 – 28 Тест «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу». Тетрадь для контрольных работ стр. 9 – 15
|
Тренировочный |
Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций
|
Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. |
Самостоятельная работа |
Формулировка основной мысли текста |
Подготовиться к словарному диктанту Повторить слова |
|
|
|
11 |
Состав слова. (Как устроен наш язык) |
Разбор слова
Учебник стр. 28 – 31 Словарный диктант Словарная тетрадь стр. 4 |
Закрепление знаний, умений и навыков |
Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. Решение проблемных задач. Фронтальная работа и работа в парах. |
Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания. |
Словарный диктант |
|
Учебник стр. 30 упр. 4 |
|
|
|
12 |
Корни слов. (Правописание) |
Повторяем
правила правописания согласных Учебник стр. 31 – 33 Словарная тетрадь стр. 41 Рабочая тетрадь стр. 10 - 12 |
Комбинированный |
Упражнения на повторение данной орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов С/Р:песок |
Знать правила написания парных согласных |
Текущий |
Замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов |
Учебник стр. 33, упр. 3 |
|
|
|
13 |
Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык) |
Повторяем слово образование
Учебник стр. 33 – 36 Словарная тетрадь стр. 30
|
Комбинированный |
Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный. Повторение изученных способов словообразования. Индивидуальная работа |
Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов Упражнения: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. |
Текущий |
Исконные слова. Работа с толковым словарем |
Учебник стр. 35, упр. 4 |
|
|
|
14 |
Корни слов. (Правописание) |
Повторяем правило написания непроизносимых согласных в корне слова Учебник стр. 36 – 37 Рабочая тетрадь стр. 12 - 15 |
Комбинированный |
Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки, классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Коллективная работа С/Р: интересный |
Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Уметь проверять данную орфограмму |
|
Классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной |
Учебник стр. 37, упр. 4 |
|
|
|
15 |
|
Входной диктант по теме «Орфограммы корня» Оценка знаний стр. 92 |
Проверка применения полученных знаний |
Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания |
|
Диктант по теме «Орфограммы корня» |
|
|
|
|
|
16 |
Текст. (Развитие речи) |
Анализ текущего диктанта, работа над ошибками. Текст и его заголоаок. Учебник стр. 38 – 39 |
Тренировочный |
Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста Индивидуальная работа: продолжение текста |
Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы
|
Текущий |
Составление окончания текста по его заголовку. Выбор окончания текста |
Рабочая тетрадь стр. 12 - 15 |
|
|
|
17 |
Состав слова и словообразование. |
Разбор слова
Учебник стр. 39 – 40 |
Комбинированный |
Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме |
Уметь выделять значимые части слова
|
|
Нахождение слов, соответствующих данной схеме |
Учебник стр. 40, упр. 4 |
|
|
|
18 |
Суффикс. (Правописание) |
Повторяем правописание суффиксов Учебник стр. 41 – 42 Рабочая тетрадь стр. 15 - 17 |
Комбинированный |
Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе, классификация слов |
Уметь конструировать и классифицировать слова |
|
Составление из корней и суффиксов слов. Заимствованные слова |
Учебник стр. 42, упр. 3 |
|
|
|
19 |
Приставка. (Правописание) |
Повторяем правописание приставок Списывание. Тетрадь для контрольных работ стр. 27 Учебник стр. 43 – 44 Рабочая тетрадь стр. 17 - 19 |
Комбинированный |
Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм. Исправление ошибок. Индивидуальная работа
|
Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы |
Промежуточный контроль |
Замена звуковой записи на буквенную |
Учебник стр. 44, упр. 2 |
|
|
|
20 |
Текст. (Развитие речи) |
Анализ теста. Заголовок и начало текста Учебник стр. 45 – 46 Словарная тетрадь стр. 12 |
Тренировочный |
Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь
|
Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст |
Текущий |
|
|
|
|
|
21 |
Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык) |
Предложение
Учебник стр. 47 - 50 |
Комбинированный |
Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». |
Уметь видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение |
Текущий |
Выбор подходящего слова в предложении, составление из слов пословиц. |
Учебник стр. 49, упр. 4 |
|
|
|
22 |
|
Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» Тетрадь для контрольных работ стр. 4 - 6. |
Проверка и контроль |
Проверка знаний и умений по данной теме |
Уметь выполнять тестовые контрольные работы |
Контрольная работа |
|
Рабочая тетрадь стр. 19 |
|
|
|
23 |
Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык) |
Анализ, работа над ошибками. Виды предложения по цели высказывания и интонации Учебник стр. 50 – 53 Словарная тетрадь стр. 31 |
Комбинированный |
Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. |
Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске |
Текущий |
Путешествие в прошлое. Составление предложений по цели высказывания |
Учебник стр. 51, упр. 1 |
|
|
|
24 |
Текст. (Развитие речи) |
Последовательность предложений в тексте
Учебник стр. 54 – 55 Словарная тетрадь стр. 8 |
Тренировочный |
Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте. Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. |
Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте |
Текущий |
Оглавление текста, исправление последовательности предложений |
Учебник стр. 54, упр. 2 |
|
|
|
25 |
Текст. (Развитие речи) |
Деление текста на абзацы
Учебник стр. 55 – 57 Словарная тетрадь стр. 10 |
Тренировочный |
Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте. Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста
|
Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев |
|
|
Учебник стр. 56, упр. 2 |
|
|
|
26 |
Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык) |
Главные члены предложения
Учебник стр. 57 - 60
Словарный диктант. |
Комбинированный |
Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах
|
Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении |
Словарный диктант. Промежуточный контроль |
Разбор предложений по членам. Путешествие в прошлое. Грамматическая основа |
Учебник стр. 60, упр. 5 |
|
|
|
27 |
Твердый и мягкий знак. (Правописание) |
Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков Учебник стр. 60 – 62 Рабочая тетрадь стр. 19 - 21
|
Повторительно-обобщающий |
Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком с\р: гигант |
Уметь доказывать правильность выбора знака |
Текущий
|
|
Учебник стр. 61, упр. 4 |
|
|
|
28 |
Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык) |
Главные члены предложения Учебник стр. 62 - 65
|
Комбинированный |
Нахождение главных членов предложения. Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»
|
Уметь выделять в предложении грамматическую основу |
|
Отработка алгоритма нахождения главных членов предложения |
Учебник стр. 64, упр. 2 |
|
|
|
29 |
Приставка. (Правописание) |
Учимся писать приставки
Учебник стр. 65 – 67 Рабочая тетрадь стр. 21 - 23 |
Комбинированный урок рефлексии |
Ознакомление с правилом написания приставок. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з/с. с\р: расстояние |
Уметь анализировать и писать слова с приставками з- и с- |
Текущий |
Правописание гласных и согласных в приставках |
Учебник стр. 61, упр. 1 |
|
|
|
30 |
|
Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с- Тест «Орфограммы 2 класса» Тетрадь для контрольных работ стр. 21 Учебник стр. 67 – 69 Рабочая тетрадь стр. 23 - 24 |
Комбинированный |
Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-. Классификация слов с приставками на з/с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила
|
Уметь применять правило написания приставок на з- и с- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас- |
Текущий |
Классификация слов с приставками на з- и с-. Распределение слов по группам |
Учебник стр. 68, упр. 4 |
|
|
|
31 |
Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык) |
Анализ, работа над ошибками. Подлежащее
Учебник стр. 69 - 71 |
Комбинированный |
Введение понятия подлежащего. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование и исправление ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого. Работа с кроссвордом |
Уметь определять подлежащее в предложении. Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения |
Текущий |
Исправление ошибок в тексте, корректировка текста |
Учебник стр. 71, упр. 4 |
|
|
|
32 |
|
Сказуемое
Учебник стр. 72 - 75 |
Комбинированный |
Введение понятия сказуемого. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Упражнения: отработка данного алгоритма |
Уметь находить сказуемое в предложении. Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого |
Текущий |
Путешествие в прошлое |
Учебник стр. 74, упр. 3 |
|
|
|
33 |
Письмо. (Развитие речи) |
Учимся писать письма Текущая работа «Пробую свои силы». Учебник стр. 75 - 77 Тетрадь для контрольных работ стр. 19 – 20. |
Комбинированный |
Знакомство с жанром письма Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах с\р: привет |
Знать понятие обращение
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). |
Текущий |
Наблюдение над обращением в письмах. Составление писем по плану |
Рабочая тетрадь стр. 23 - 24 |
|
|
|
34 |
Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык) |
Подлежащее и сказуемое Учебник стр. 77 – 79 Словарная тетрадь стр. 10 |
Комбинированный |
Выделение сказуемого в предложении и грамматической основы. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Сопоставление слов, словосочетаний и предложений. Работа в парах: конструирование |
Уметь выделять сказуемое и грамматическую основу. Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Анализировать предложенные высказывания. |
Текущий |
Создание собственного текста письма
Работа с кроссвордом. |
Учебник стр. 79, упр. 3 |
|
|
|
35 |
Письмо. (Развитие речи) |
Учимся писать письма
Учебник стр. 80 - 81 |
Тренировочный |
Введение понятия адресат. Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма
с\р: огород |
Уметь подписывать письма, обращаться к адресату Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Обнаруживать границы предложения |
|
Написание писем с обращением к взрослому человеку, того, что увидел и услышал |
Учебник стр. 80 - 81 |
|
|
|
36 |
Синтаксис. Второстепенные члены предложения (Как устроен наш язык) |
Второстепенные члены предложения. Словосочетание
Учебник стр. 81 – 86 Словарная тетрадь стр. 34 |
Комбинированньrй |
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма действия. Индивидуальная работа: составление предложений с\р: шелест |
Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения |
Текущий |
Выделение из предложений сочетания сказуемого с обстоятельствами. Разбор предложений |
Учебник стр. 85, упр. 3 правило |
|
|
|
37 |
Синтаксис. Второстепенные члены предложения.
|
Обстоятельство Учебник стр. 86 - 89 |
Комбинированньrй |
Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»
|
Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения |
Словарный диктант |
Введение понятий обстоятельство, фразеологизм |
Учебник стр. 89, упр. 5 |
|
|
|
38 |
|
Обстоятельство. Фразеологизмы. Словарный диктант Учебник стр. 89 - 92 |
|
Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. |
Уметь находить в предложениях обстоятельства. Знакомиться с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств. |
Словарный диктант |
Использование орфографического словаря |
Учебник стр. 91, упр.5 |
|
|
|
39 |
Приставка. (Правописание) |
Учимся писать приставку с-Учебник стр. 92 – 93 Р.т. стр. 25 –26
|
Комбинированньrй |
Выделение приставки с- в словах. Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. |
Уметь выделять приставку с- в словах Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок |
Текущий |
Составление слов с приставками |
Учебник стр. 93, упр. 3 |
|
|
|
40 |
|
Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе». Оценка знаний стр. 101. |
Контрольный |
Проверка знаний |
Уметь выполнять тестовые задания
Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания |
Диктант. Тематический |
|
|
|
|
|
41 |
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать письма. Учебник стр. 93 – 95 Списывание. Тетрадь для контрольных работ стр. 28
|
Комбинированньrй |
Совместный анализ причин появления ошибок или недостатков в работе. Совместное обсуждение путей исправления и предупреждения ошибок. Ознакомление с приемом составления плана письма |
Уметь пользоваться полученными знаниями
Уметь выполнять работу над ошибками; Уметь составлять план текста, корректировать письмо
|
|
Корректирование письма.
|
Рабочая тетрадь стр. 25 – 26
|
|
|
|
42 |
Синтаксис. Второстепенные члены предложения. («Как устроен наш язык»)
|
Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение (виды предложний по цели и наличию второстепенных членов»). Тетрадь для контрольных работ стр. 16 – 18 |
Комбинированньrй |
Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»
|
Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения |
Контрольная работа. Тесты |
Введение понятий обстоятельство, фразеологизм |
Рабочая тетрадь стр. 25 – 26
|
|
|
|
43 |
|
Анализ работы. Работа над ошибками. Определение Учебник стр. 95 - 98 |
|
Совместный анализ причин появления ошибок или недостатков в работе. Введение понятия определение с\р: медленно |
Уметь выполнять работу над ошибками; |
|
|
Учебник стр. 96, упр. 2 |
|
|
|
44 |
Синтаксис. Второстепенные члены предложения. |
Определение Учебник стр. 98 – 100 Самостоятельная работа. Текст; заголовок текста Тетрадь для контрольных работ стр. 29-30
|
Комбинированный
|
Наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении.
|
Знать понятие определения. Уметь работать с правилом, разбирать предложения |
Текущий |
Сравнение предложений с определениями и без них. |
Учебник стр. 98 – 100
|
|
|
|
45 |
|
Урок с применением ИКТ |
Урок обобщения и коррекции знаний |
|
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). |
|
Группировать слова в зависимости от типа орф-мы. |
|
|
|
|
II четверть (28 ч ) |
|||||||||||
46 (1) |
Сложные слова. (Право писание) |
Учимся писать слова с двумя корнями Учебник стр. 100 – 102 Рабочая тетрадь стр. 26 – 27 Словарная тетрадь стр. 39, 66 |
Комбинированный |
Обучение выделения корней в словах с двумя корнями. Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку с\р: осина, яблоко |
Уметь писать сложные слова. Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. |
Текущий |
Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Проверка сложных слов. |
Учебник стр. 101 Упр. 4 |
|
|
|
47
2 |
Сложные слова. (Правописание) |
Запоминаем соединительные гласные о и е Учебник стр. 102 – 104 Рабочая тетрадь стр. 28 – 29 Словарная тетрадь стр. 49 |
Комбинированный |
Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку. Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах. |
Уметь находить сложные слова, фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять слова по модели.
|
Текущий |
Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе |
Учебник стр. 103 Упр. 4 |
|
|
|
48
3 |
Письмо. (Развитие речи) |
Учимся писать письма Учебник стр. 104 - 105
|
Тренировочный |
Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста
|
Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. |
Текущий |
Работа с текстом: восстановление начала текста, корректировка |
Учебник стр. 105 упр. 2 |
|
|
|
49
4 |
Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) |
Дополнение
Учебник стр. 105 - 108 |
Комбинированный |
Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Коллективное обсуждение правила. |
Уметь наблюдение над языковым материалом. разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях |
Текущий |
Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» |
Учебник стр. 107 упр. 5 |
|
|
|
50
5
|
Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) |
Дополнение
Учебник стр. 108 – 111 Словарная тетрадь стр. 19 |
Комбинированный |
Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнение: какими членами предложения являются формы одного слова. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое» Нахождение в тексте дополнений. Значение дополнения |
Знать алгоритм определения дополнения в предложении Уметь находить второстепенные члены предложения |
Текущий |
алгоритм определения дополнения в предложении
|
Учебник стр. 110 упр. 4 |
|
|
|
51
6 |
Корень слова. (Правописание) |
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
Учебник стр. 111 – 114 Рабочая тетрадь стр. 30 – 31 Словарная тетрадь стр. 60 |
Комбинированный |
Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила.
с\р: шоколад, шофёр |
Уметь находить слова с данной орфограммой. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. |
Текущий |
Устанавливать основание для объединения слов в группу.. |
Учебник стр. 114 упр. 3 |
|
|
|
52
7 |
Корень слова. (Правописание) |
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова |
Комбинированный |
Индивидуальная работа. Классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах с\р: газета, трамвай |
Уметь писать слова с данной орфограммой Находить слово, не обладающее общим для группы признаком Объяснять правила написания слов с разными орфограммами. |
Текущий |
Объяснять правила написания слов с разными орфограммами. |
Учебник стр. 115 упр. 3 |
|
|
|
53
8 |
Письмо. (Развитие речи) |
Учимся писать письма
Словарный диктант Учебник стр. 114 – 115 Рабочая тетрадь стр. 31 - 33 |
Тренировочный |
Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»
|
Уметь выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами. |
Текущий |
использовать в тексте письма фразеологизмы |
Рабочая тетрадь стр. 31 - 33 |
|
|
|
54
9 |
|
Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения» Тетрадь для контрольных работ стр. 31 |
Проверка и контроль ЗУН |
Работа с тестовыми заданиями |
Уметь применять изученное правило на практике , доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. |
Контрольная работа. Текущий |
|
|
|
|
|
55
10 |
Синтаксис.. (Как устроен наш язык) |
Анализ работы Однородные члены предложения
Учебник стр. 117 - 120 |
Комбинированный |
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа со схемами
|
Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении. |
|
|
Учебник стр. 120 упр. 3
правило |
|
|
|
56
11 |
Корень слова. (Правописание) |
Учимся обозначать звук [ы ] после звука [ц] |
Комбинированный |
Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием –ы. с\р: очень |
Уметь находить данную орфограмму в словах. Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Знать и использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. |
Текущий |
Сопоставление звуковой и буквенной записи слов.
|
Учебник стр. 122 упр. 3
правило |
|
|
|
57
12 |
Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) |
Однородные члены предложения Учебник стр. 123 - 126 |
Комбинированный |
Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами. Обсуждение рубрики «Обрати внимание»
|
Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением Соотносить предложения и схемы. Составлять предложения с однородными членами. |
Текущий |
Союзы при однородных членах предложения |
Учебник стр. 125 упр. 4
правило |
|
|
|
58
13 |
Предложение с однородными членами. (Право писание) |
Знаки препинания при однородных членах предложения Учебник стр. 126 – 127 Рабочая тетрадь стр. 35 – 37 Словарная тетрадь стр. 20 |
Комбинированный |
Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]
|
Уметь формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания. |
Текущий |
|
Рабочая тетрадь стр. 35 – 37 По выбору, индивидуально |
|
|
|
59
14 |
|
Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц» Оценка знаний стр. 122 |
Контрольный |
Проверка применения полученных знаний |
Уметь применять изученные правила на практике |
Диктант с грамматическими заданиями |
|
Рабочая тетрадь стр. 35 – 37 По выбору, индивидуально |
|
|
|
60
15 |
Письмо. (Развитие речи) |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать письма Списывание. Учебник стр. 128 |
Тренировочный |
Совместный анализ причин появления ошибок или недостатков в работе. Совместное обсуждение путей исправления и предупреждения ошибок. Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа.
|
Уметь составлять план текста. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре).
|
Текущий |
Составление писем по наблюдению. Использование в тексте многозначных слов |
Учебник стр. 128 упр. 2
|
|
|
|
61
16 |
Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) |
Однородные члены предложения Учебник стр. 129 – 130 Словарная тетрадь стр. 20 |
Комбинированный |
Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами. Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах.
|
Уметь составлять предложения с однородными членами предложения |
Текущий |
Предложения с союзами и, а, но при однородных членах предложения |
Учебник стр. 130 упр. 3
правило |
|
|
|
62
17 |
Предложения с однородными членами. (Правописание) |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения
Словарный диктант
Учебник стр. 130 – 133 |
Комбинированный |
Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении. Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов. с\р: обычный |
Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами |
Словарный диктант |
Предложения с союзами при однородных членах предложения |
Учебник стр. 133 упр. 4
правило |
|
|
|
63
18 |
Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) |
Однородные члены предложения
Учебник стр. 134 – 135
Рабочая тетрадь стр. 37 - 40 |
Комбинированный |
Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»
|
Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией |
Текущий |
Исправление ошибок в употреблении однородных членов |
Рабочая тетрадь стр. 37 - 40
По выбору |
|
|
|
64
19 |
Предложение с однородными членами. (Правописание) |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения Выборочное списывание Учебник стр. 135 – 137 Рабочая тетрадь стр. 40 – 42 |
Комбинированный |
Расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения. Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова. |
Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения |
Выборочное списывание |
Расстановка запятых при однородных членах предложения с союзами |
Рабочая тетрадь стр. 40
По выбору индивидуально |
|
|
|
65
20 |
Письмо. (Развитие речи) |
Учимся писать письма
Самостоятельная работа «Пробую свои силы». Тетрадь для контрольных работ стр. 48 Учебник стр. 137 – 138 Словарная тетрадь стр. 23 |
Тренировочный |
Ознакомление с приемом составления текста письма. Создание собственного текста. Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа. |
Уметь подписывать точный адрес на конверте. Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст. |
Самостоятельная работа |
Написание писем, адреса на конверте |
Учебник стр. 138 упр. 3
правило |
|
|
|
66
21 |
Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) |
Повторяем фонетику и состав слова
Учебник стр. 139 - 142 |
Комбинированный
|
Деление слов на слоги. Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу. Творческая работа
|
Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор |
|
Фонетический разбор слов. Нахождение слов по фонетическому разбору |
Учебник стр. 140 упр. 3
правило |
|
|
|
67
22 |
Повторение пройденного. (Правописание) |
Повторение Учебник стр. 142 – 144 Рабочая тетрадь стр. 42 – 44 Словарная тетрадь стр. 28 |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений
|
Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике |
|
Конструирование предложений |
Учебник стр. 143 упр. 2
правило |
|
|
|
68
23 |
|
Тест «Простое предложение, члены простого предложения». Тетрадь для контрольных работ стр. 37 |
Контрольный |
Проверка полученных знаний по изученной теме |
Уметь писать под диктовку |
Тематический |
|
Рабочая тетрадь стр. 42 – 44
|
|
|
|
69
24 |
Части речи. (Как устроен наш язык) |
Анализ теста. Работа над ошибками. Части речи. Учебник стр. 144 - 149 |
Комбинированный |
Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника. |
Знать понятие части речи. Уметь восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их, .различать слова, относящиеся к разным частям речи |
Текущий |
Самостоятельные и служебные части речи |
Рабочая тетрадь стр. 42 – 44 индивидуально Учебник стр. 145-147 правило |
|
|
|
70
25 |
Части речи. (Как устроен наш язык) |
Самостоятельные и служебные части речи
Учебник стр. 149 - 152 |
Комбинированный |
Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по данным образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание» |
Уметь различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи |
Текущий |
Формулирование правила. Изменение слов по данным образцам |
Учебник стр. 152 упр. 4
правило |
|
|
|
71
26 |
Повторение пройденного. (Развитие речи) |
Повторение
Учебник стр. 153 – 154 Списывание.
Тетрадь для контрольных работ стр. 50 |
Самостоятельная работа |
Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил. Индивидуальная работа с последующим обсуждением: подбор заглавия, составление плана текста, |
Уметь озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. списывать текст |
Списывание. Промежуточный контроль |
|
Учебник стр. 152 упр. 4
правило |
|
|
|
72
27 |
Имя существительное. (Как устроен наш язык) |
Имя существительное
Учебник стр. 154 - 156 |
Комбинированный |
Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. Работа с рубрикой «Давай подумаем». |
Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные |
Текущий |
|
Учебник стр. 155 упр. 2
правило |
|
|
|
73
28 |
Изложение. (Развитие речи)) |
Повторение Учимся писать изложение Самостоятельная работа Тетрадь для контрольных работ стр. 52 Учебник стр. 156 – 159 Словарная тетрадь стр. 25 |
Повторительно-обобщающий |
Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений
|
Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике |
Самостоятельная работа
|
Конструирование предложений |
Учебник стр. 159 упр. 2
правило |
|
|
|
74
29 |
(Как устроен наш язык) |
Род имён существительныхУчебник стр. 160 – 162 Словарная тетрадь стр. 33 |
Комбинированный |
Коллективное обсуждение правила. Упражнения: определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание» |
Уметь определять род имен существительных |
Текущий |
Работа с текстом, тип текста, смысловая ценность текста |
|
|
|
|
75
30 |
|
Род имён существительных.Несклоняемые имена существительные Учебник стр. 162 - 164 |
Комбинированный |
Наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных. Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»
|
Уметь наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по форме рода имени прилагательного. Составлять словосочетания и предложения с неизменяемыми существительными |
Текущий |
|
Учебник стр. 164 упр. 4
правило |
|
|
|
76
31 |
|
Контрольный диктант за I полугодие
Оценка знаний стр. 124 |
Итоговый контроль |
Проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Письмо под диктовку. Выполнение грамматических заданий |
Уметь осмысленно применять полученные знания на практике |
Контрольный итоговый диктант |
|
|
|
|
|
77
32 |
Изложение. (Развитие речи)
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать изложение
Учебник стр. 164 - 166
Тетрадь для контрольных работ стр. 50 |
Тренировочный |
Совместный анализ причин появления ошибок или недостатков в работе. Совместное обсуждение путей исправления и предупреждения ошибок. Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка (работа в парах). |
Уметь учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения, находить и исправлять ошибки., передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно |
Текущий |
|
|
|
|
|
78
33
|
|
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие. Фонетика; состав слова; синтаксис простого предложения Тетрадь для контрольных работ стр. 44 |
|
Фонетика; состав слова; синтаксис простого предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
79
34 |
Грамматические признаки имени существительного. |
Число имён существительных
Учебник стр. 166 - 169 Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте. |
Комбинированный |
Знакомство с категорией числа имён существительных. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и мн числа. |
Уметь наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа. определять число имен существительных. |
Текущий |
Говори правильно |
Учебник стр. 167 упр. 3
|
|
|
|
80
35 |
Мягкий знак у имён существительных. (Право писание) |
Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительныхУчебник стр. 169 – 171 Рабочая тетрадь стр. 46 - 47 |
Комбинированный |
Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него. |
Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных |
Текущий |
алгоритм правописания мягкого знака после шипящей
|
Учебник стр. 171 упр. 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
III четверть (50 ч)
|
|||||||||||
81 1 |
|
Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительныхУчебник стр. 172 – 173 Рабочая тетрадь стр. 47 – 49 |
|
Наблюдение над языковым материалом. |
|
Текущий |
|
Рабочая тетрадь стр. 47 – 49 |
|
|
|
82 2
|
|
Число имён существительныхУчебник стр. 173 - 176 |
|
|
|
Текущий |
|
Рабочая тетрадь стр. 47 – 49 |
|
|
|
83 3 |
Право писание имён существительных. (Правописание) |
Изменение имён существительных по числам
Учебник стр. 177 – 178 Рабочая тетрадь стр. 49 – 51 Словарная тетрадь стр. 37 |
Комбинированный |
Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении рода и числа имен существительных. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку. |
Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. |
Текущий |
карточки с деформированным текс-том
|
Учебник стр. 178 упр. 4
|
|
|
|
84 4 |
Право писание имён существительных. (Правописание) |
Изменение имён существительных по числам Учебник стр. 179 – 180 Рабочая тетрадь стр. 51 – 53 Словарная тетрадь стр. 36
|
|
Наблюдение над существительными на мя. Тренировочные упражнения.
|
Соблюдать порядок действий при списывании. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить слова по заданным основаниям. Доказывать написание слов. |
Текущий |
|
Учебник стр. 180 упр. 5
|
|
|
|
85 5 |
|
Текущая работа «Изменение имён существительных по родам и числам». Словарный диктант Тетрадь для контрольных работ стр. 58
|
Комбинированный |
Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения |
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в сложных случаях образования форм множественного числа. |
Проверочная работа |
|
Рабочая тетрадь стр. 51 – 53 По выбору |
|
|
|
86 6 |
Изложение. (Развитие речи) |
Учебник 2 часть Учимся писать изложения.
Учебник стр. 4 - 6 |
Тренировочный |
Написание изложения, составление плана. Фронтальная работа: анализ текста. Творческая работа: знакомство с легендами о камнях. Исправление текста |
Уметь передавать содержание услышанного текста Индивидуальная работа: составление плана и запись по памяти одного образца текста. |
Самостоятельная работа |
Составление плана. Исправление текста |
Рабочая тетрадь стр. 51 – 53 По выбору |
|
|
|
87 7 |
Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык |
Изменение имен существительных по падежам
Учебник стр. 6 - 9 |
Комбинированный |
Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам». Решение проблемной задачи. Алгоритм определения падежа слова в предложении. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений. |
Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных.. |
|
|
Учебник стр. 9 упр. 4
|
|
|
|
88 8 |
|
Падежи имен существительных
Учебник стр. 10 - 14 |
Комбинированный |
Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении. |
Знать понятие изменение слова по падежам. Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказывать предположение о необходимости изменения формы слова. Знакомиться с системой падежей русского языка. |
фронтальный |
алгоритм определения падежа имени существительного
|
Учебник стр. 12 упр. 2
|
|
|
|
89 9 |
|
Падежи имен существительных
Учебник стр. 14 - 18 |
Комбинированный |
Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж». Фронтальная работа с таблицей учебника (падежи и предлоги) |
Уметь определять падеж имени существительного в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию |
|
|
Учебник стр. 15 упр. 3
|
|
|
|
90 10
|
Корни слов. (Правописание) |
Учим слова с удвоенными согласными в корне. Учебник стр. 18 – 20 Рабочая тетрадь № 2 стр. 3 - 4 |
Комбинированный |
Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Анализ языкового материала: классификация слов. Словарная работа. |
Уметь писать слова с удвоенными согласными |
|
|
Учебник стр. 19 упр. 4
|
|
|
|
91 11 |
Письмо. (Развитие речи) |
Учимся писать письма Учебник стр. 20 – 21 Словарная тетрадь стр. 40 |
Тренировочный |
Фронтальная работа: анализ текста учебника. Индивидуальная работа: написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица |
Уметь воспринимать на слух прочитанный текст Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст |
Текущий |
Пересказ от первого лица |
Рабочая тетрадь № 2 стр. 3 – 4 По выбору |
|
|
|
92 12 |
Грамматические признаки имени существительного (Как уст роен наш язык) |
Падеж имен существительных
Учебник стр. 22 – 24 Словарная тетрадь стр. 46 |
Комбинированный |
Обучение изменению имен существительных по падежам. Решение проблемной задачи. Упражнения: различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного падежа, постановка слов в форму определенного падежа. |
Уметь изменять имена существительные по падежа. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Различать падежный и синтаксический вопросы. |
Текущий |
Различие падежного и синтаксического вопроса к слову. Нахождение слов в нужной форме |
Учебник стр. 24 упр. 5
|
|
|
|
93 13 |
|
Текущая работа по теме «Имя существительное» Тетрадь для контрольных работ стр. 54 |
|
Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения |
Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. |
|
|
Рабочая тетрадь № 2 стр. 3 – 4 По выбору |
|
|
|
94 14 |
Суффикс. (Правописание) |
Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных Учебник стр. 24 – 27 Словарная тетрадь стр. 44 Рабочая тетрадь стр. 5 - 6 |
Комбинированный |
Значимая часть слова – суффикс. Состав слова. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе. |
Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс |
Текущий |
Составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе |
Учебник стр. 26 упр. 3
|
|
|
|
95 15 |
Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) |
Падеж имён существительных Учебник стр. 27 – 29 Словарная тетрадь стр. 51 |
Комбинированный |
Изменение имён существительных по падежам. Работа в парах. Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение. |
Уметь изменять имена существительные по падежам |
Текущий |
|
Учебник стр. 28 упр. 3
|
|
|
|
96
16 |
Суффикс. (Правописание) |
Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк- Словарный диктант Учебник стр. 29 – 32 Рабочая тетрадь стр. 6 - 7 |
Комбинированный |
Состав слова. Суффикс. Анализ языкового материала. Коллективное формулирование выводов. Обсуждение правил и алгоритмов их применения. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели |
Уметь выделять в словах суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-
Знать правила и алгоритмы их применения |
Словарный диктант |
Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели. |
Учебник стр. 32 упр. 2
|
|
|
|
97
17 |
Текст. (Развитие речи) |
Работа с текстом Учебник стр. 33 – 35 Словарная тетрадь стр. 52
|
Комбинированный |
Обучение составлению текста с элементами описания. Комплексная фронтальная работа над текстами учебника. Индивидуальная работа: рассказ о животном. |
Уметь определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования. Составлять собственный текст-описание по образцу. |
Текущий |
Составление плана текста. Описание друга и его портрет |
|
|
|
|
98
18 |
|
Проверочный диктант по теме «Суффиксы» |
Контрольный |
Проверка усвоения изученного. |
Уметь писать под диктовку |
Диктант с грамматическими заданиями |
|
Рабочая тетрадь стр. 6 - 7
По выбору |
|
|
|
99 19 |
Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) |
Анализ диктанта Работа над ошибками. Склонение имён существительных Учебник стр. 35 – 38 Словарная тетрадь стр. 17 |
Комбинированный |
Склонение имён существительных. Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Формирование понятия «склонение». Классификация имен существительных по склонениям. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
Уметь устанавливать тип орфограммы в слове, доказывать правильность написания. Контролировать правильность выполнения задания. Различать склонения имен существительных |
|
|
Учебник стр. 37 упр. 2
|
|
|
|
100
20 |
Правописание сочетаний -инк- и -енк- |
Учимся писать сочетания -инк- и -енк-
Учебник стр. 39 – 40 Рабочая тетрадь стр. 8 – 9 |
Комбинированный |
Ознакомление с правописанием сочетаний -инк-, -енк-. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа. |
Знать правило написания сочетания -инк- и -енк- Конструировать слова в соответствии с условиями упражнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. |
Текущий |
Обсуждение алгоритма применения правила составления слов по заданным моделям |
Учебник стр. 40 упр. 2
|
|
|
|
101
21 |
Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) |
Склонение имён существительных Учебник стр. 41 - 43 |
Комбинированный |
Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки. Решение проблемной задачи: рубрика «Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная забота)
|
Уметь высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. |
Текущий |
Определение синтаксической роли имени существительного |
Учебник стр. 43 упр. 4
|
|
|
|
102
22 |
Окончания имён существительных. (Правописание) |
Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения
Учебник стр. 43 – 47 Рабочая тетрадь стр. 9 - 11 |
Комбинированный |
Безударные окончания имён существительных 1-го склонения. Фронтальная работа с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»
|
Уметь наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. |
Текущий |
алгоритм правописания безударных окончаний имён
|
Рабочая тетрадь стр. 9 - 11 |
|
|
|
103
23 |
Текст. (Развитие речи) |
Работа с текстом Учебник стр. 47 - 48 |
Тренировочный |
Комплексная индивидуальная работа с текстом.
|
Знать правила продолжения текста. Уметь выделять главное в тексте |
Текущий |
Написание продолжения текста. |
Рабочая тетрадь стр. 9 - 11 |
|
|
|
104
24 |
Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) |
Склонение имён существительных
Учебник стр. 48 – 51 Словарная тетрадь стр. 29 |
Комбинированный |
Склонение имён существительных. Решение проблемной задачи. Введение понятия «несклоняемые имена существительные». Наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных. Итоговое повторение. Самостоятельная работа. |
Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям |
Текущий |
Понятие несклоняемые имена существительные |
Учебник стр. 50 упр. 3
|
|
|
|
105
25 |
|
Тест по теме «Склонение имен существительных» |
Самостоятельная работа |
Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы |
Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания |
Тематическая работа, тест |
|
Рабочая тетрадь стр. 9 - 11 |
|
|
|
106
26 |
Окончания имен существительных. (Право писание) |
Анализ выполнения теста. Работа над ошибками. теста. Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения Учебник стр. 51 – 53 |
Комбинированный |
Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных. Индивидуальная работа. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (индивидуальная работа)
|
Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного |
Текущий |
Отработка алгоритма применения правила |
Учебник стр. 52 упр. 2
|
|
|
|
107
27 |
Грамматические признаки имени существительного |
Имена существительные одушевленные и неодушевлённыеУчебник стр. 53 – 57 Словарная тетрадь стр. 56 |
Комбинированный |
Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные. Наблюдение над языковым материалом. Классификация слов. Решение проблемной задачи. Упражнение (работа в парах) |
Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена существительные. Уметь классифицировать слова |
Текущий |
|
Рабочая тетрадь стр. 11 - 13
Учебник стр. 54 упр. 2
|
|
|
|
108
28 |
Окончания имён
существительных. (Право- |
Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения
Учебник стр. 57 – 59 Рабочая тетрадь стр. 13 - 14 |
Комбинированный |
Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Анализ языкового материала. Работа с таблицей учебника. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Словарная работа. Повторение (индивидуальная работа) |
Уметь анализировать языковой |
Словарный диктант |
|
Учебник стр. 59 упр. 3
|
|
|
|
109
29 |
Изложение. (Развитие речи) |
Учимся писать изложение
Учебник стр. 59 – 61 Словарная тетрадь стр. 58 |
Тренировочный |
Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста. Написание изложения. Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (индивидуальная работа). |
Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план |
Текущий |
Пересказ от первого лица. Корректирование готового плана текста |
Учебник стр. 59 Записать план
|
|
|
|
110
30 |
Грамматические признаки имени существительного. |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Учебник стр. 61 - 63 |
Комбинированный |
Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов. Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная работа.
|
Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные Знать лексико-грамматический признак имён существительных(одушевлённость/неодушевлённость). |
Текущий |
|
Учебник стр. 63 упр. 4
|
|
|
|
111
31 |
Окончание имён существительных. (Правописание) |
Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения
Учебник стр. 64 – 65 Рабочая тетрадь стр. 15 – 16 Словарная тетрадь стр. 5, 53 |
Комбинированный |
Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
|
Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. |
Текущий |
Отработка алгоритма применения правила |
Учебник стр. 65 упр. 5
|
|
|
|
112
32 |
Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) |
Имена существительные собственные и нарицательные
Учебник стр. 66 – 69 |
Комбинированный |
Анализ языкового материала. Введение понятия «собственные и нарицательные имена существительные». Классификация слов.
|
Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные
Уметь находить слова по заданным основаниям. Наблюдать за собственными именами существительными и высказывать предположение об их изменении по числам. |
Текущий |
Классификация слов Высказывать предположение об условиях написания имён |
Рабочая тетрадь стр. 15 – 16 По выбору |
|
|
|
113
33 |
Окончания имен существительных. (Правописание) |
Гласные О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц
Учебник стр. 69 – 71 Рабочая тетрадь стр. 17 – 18 Словарная тетрадь стр. 48 |
Комбинированный |
Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение правила. Повторение. Словарная забота. |
Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц |
Текущий |
Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц |
Учебник стр. 70 упр. 2
|
|
|
|
114
34 |
Изложение. (Развитие речи) |
Учимся писать изложение
Учебник стр. 71 – 73 Словарная тетрадь стр. 61 |
Тренировочный |
Фронтальная работа. Обсуждение порядка действий при написании изложения. Работа в парах: подготовка к написанию изложения. Самостоятельная работа: написание изложения. |
Знать алгоритм написания изложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста. Составлять план текста. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Уметь выполнять порядок действий при написании изложения |
Самостоятельная работа |
|
Рабочая тетрадь стр. 17 – 18
|
|
|
|
115
35 |
Образование имён существительных. (Как устроен наш язык) |
Способы образования имён существительных Учебник стр. 73 – 76 Словарная тетрадь стр. 42 |
Комбинированный |
Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования. Упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных сложением целых слов без соединительных гласных. Классификация слов по способу образования. |
Уметь классифицировать слова по способу образования Подбирать слова в соответствии с графическими моделями состава слова. Наблюдать за образованием существительных с помощью заданных суффиксов. |
Текущий |
Образование слов сложением целых слов без соединительных гласных |
|
|
|
|
116
36 |
Образование имён существительных. (Как устроен наш язык) |
Способы образования имен существительных Словарный диктант Учебник стр. 77 - 78 |
Комбинированный |
Словообразование. Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений. Решение проблемной задачи. Итоговое повторение. Самостоятельная работа |
Уметь конструировать слова, удовлетворяющие определённому условию Устанавливать и доказывать способ образования имён существительных. |
|
|
Учебник стр. 78 упр. 4
|
|
|
|
117
37 |
Окончания имён существительных. (Правописание) |
Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения Учебник стр. 79 – 81 Рабочая тетрадь стр. 19 |
Комбинированный |
Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила |
Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений. |
Текущий |
|
Учебник стр. 81 упр. 3
|
|
|
|
118
38 |
Окончания имён существительных. (Правописание) |
Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения
Учебник стр. 82 – 83 Рабочая тетрадь стр. 20 - 21 |
Комбинированный |
Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (самостоятельная работа)
|
Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. |
Текущий |
Отработка алгоритма применения правила |
Учебник стр. 82 упр. 3
|
|
|
|
119
39 |
Изложени. Развитие речи |
Учимся писать изложение Учебник стр. 83 – 85 Словарная тетрадь стр. 62 |
Тренировочный |
Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения. Комплексная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текста |
Знать правила корректировки текста |
Текущий |
Анализ |
Рабочая тетрадь стр. 20 - 21 |
|
|
|
120
40 |
|
Текущая работа «Пробую свои силы. Грамматические признаки имён существительных». Тетрадь для контрольных работ стр. 70 |
|
|
|
|
|
Учебник стр. 86 упр. 2
|
|
|
|
121
41 |
Как уст роен наш язык |
Анализ работы. Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова. Учебник стр. 86 – 87
|
Комбинированный |
Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученные при изучении темы. Упражнения на повторение. |
|
Текущий |
Выполнение транскрипции слова |
Учебник стр. 87 упр. 5 Рабочая тетрадь стр. 22 - 26 |
|
|
|
122
42 |
Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) |
Имя прилагательное
Учебник стр. 88 - 92 |
Комбинированный |
Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Работа в парах. |
Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным |
Текущий |
Начальная форма имени прилагательного |
Учебник стр. 89 упр. 3
|
|
|
|
123
43 |
) |
Итоговая контрольная работа по теме «Грамматические признаки имени существительного».Тетрадь для контрольных работ стр. 67 |
Контрольный |
Проверка знаний |
|
Контрольный итоговый диктант |
|
Учебник стр. 91 упр. 5
по выбору |
|
|
|
124
44 |
Окончания имен существительных. (Правописание |
Анализ контрольной работы Правописание окончаний имен существительных множественного числа Учебник стр. 92 – 94 Рабочая тетрадь стр. 26 – 27 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по числам и падежам. Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
|
Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа |
Текущий |
|
Учебник стр. 93 упр. 2
|
|
|
|
125
45 |
|
Правописание окончаний имен существительных множественного числа Учебник стр. 92 – 94 Рабочая тетрадь стр. 26 – 27 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по числам и падежам. Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
|
Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа |
Текущий |
|
Учебник стр. 93 упр. 3
|
|
|
|
126
46 |
|
Контрольный диктант за 3-ю четверть «Правописание окончаний имен существительных» |
Контрольный |
Проверка знаний, полученных при изучении темы |
Уметь применять полученные знания, писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
Диктант с грамматическими заданиями |
|
Учебник стр. 93 упр. 3
|
|
|
|
127
47 |
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
Повторение.
Учебник стр. 94 – 95 |
Повторительно-обобщающий |
Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение текста повествования с элементами описания. Фронтальная работа с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста. |
Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план |
Текущий. Самостоятельная работа |
Подбор заголовка, составление плана, восстановление порядка предложений в тексте. Языковой анализ текста |
Рабочая тетрадь стр. 26 – 27 |
|
|
|
128
48 |
Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) |
Имя прилагательное
Учебник стр. 96 - 100 |
Комбинированный |
Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам. Самостоятельное наблюдение над склонением имен прилагательных. |
Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять |
Текущий |
|
Учебник стр. 99 упр. 4
|
|
|
|
129
49 |
Повторение пройденного. (Правописание) |
Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных
Учебник стр. 100 – 101 Рабочая тетрадь стр. 28 |
Повторительно-обобщающий |
Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы. Правописание безударных окончаний имен существительных. Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и непроизносимые согласные. Письмо под диктовку. |
Уметь классифицировать слова по орфограммам |
Текущий |
«Путешествие в прошлое».
|
Учебник стр. 101 упр. 4
|
|
|
|
130
50 |
Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) |
Имя прилагательное
Учебник стр. 102 - 104 |
Комбинированный |
Урок повышенной сложности. Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Остальные упражнения — по выбору. |
Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного |
Текущий |
Коллективная работа: запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. |
Учебник стр. 103 упр. 3
|
|
|
|
131 51 |
Правописание имён существительных. (Правописание) |
Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие Учебник стр. 104 – 106 Рабочая тетрадь стр. 29 - 30 |
Комбинированный |
Правописание окончаний имён существительных. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради. Наблюдение: работа с таблицей учебника. |
Уметь правильно
писать окончания имен существительных на |
|
|
Учебник стр. 106 упр. 3
|
|
|
|
1 132
2 133 |
Правописание имён существительных. (Правописание) |
Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие
Учебник стр. 107 – 108 Рабочая тетрадь стр. 30 - 32 |
Комбинированный |
Самостоятельная работа с таблицей с последующей проверкой. Классификация: имена существительные на -ий, -ия, -ие |
Уметь правильно
писать окончания имен существительных на |
|
|
Учебник стр. 107 упр. 3
|
|
|
|
3
134 |
Грамматические признаки имени прилагательного. |
Качественные имена прилагательные
Учебник стр. 110 - 112 Методические комментарии к урокам стр. 348 – 351 |
Комбинированный |
Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати внимание» и правила: степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные. |
Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним |
Текущий |
Признаки качественных имён прилагательных. Степень сравнения прилагательных |
Учебник стр. 112 упр. 3
|
|
|
|
4
135 |
|
Качественные имена прилагательные
Учебник стр. 112 – 114 |
Комбинированный |
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». образование прилагательных с приставкой не-, с уффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк- |
Наблюдение над признаками качественных имен прилагательных: подбор антонимов, образование прилагательных |
Текущий |
|
Учебник стр. 106 упр. 3
|
|
|
|
5
136
|
Изложение. (Развитие речи) |
Обучающее изложение с элементами сочинения
Учебник стр. 115 - 117 Методические комментарии к урокам стр. 353 – 355 |
Тренировочный |
Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста. Работа в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельная работа: написание текста по данному плану. |
Знать, что такое текст-рассуждение. Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. |
Самостоятельная работа |
|
Рабочая тетрадь стр. 36 - 38 |
|
|
|
6
137 |
Окончания прилагательных. (Право писание) |
Анализ изложения . Работа над ошибками Правописание окончаний имён прилагательных
Учебник стр. 118 – 122 Рабочая тетрадь стр. 36 - 38 |
|
Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста - рассуждения.
Изменение прилагательных по падежам. Работа с таблицей учебника. Формулирование выводов о правописании окончаний имен прилагательных |
Определять основную мысль текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения. Уметь изменять имена прилагательные по падежам |
|
|
Учебник стр. 121 упр. 4 по выбору |
|
|
|
138 7 |
Изложение. (Развитие речи) |
Учимся писать изложение (обучающее)
Учебник стр. 122 – 123 |
Комбинированный |
Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения. Анализ текста, составление плана. Самостоятельная работа: письменный пересказ текста с элементами сочинения.
|
Знать, что такое изложение с элементами сочинения. Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения |
|
|
|
|
|
|
8
139 |
Окончания имен прилагательных. (Правописание) |
Анализ изложения . Работа над ошибками Правописание окончаний имен прилагательных Учебник стр. 124 – 125 Рабочая тетрадь стр. 39 – 40 |
Комбинированный |
Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных. Группировка слов по орфограммам. Самостоятельная работа: исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
Уметь пользоваться изученным правилом |
Текущий |
Группировка слов по орфограммам |
Учебник стр. 125 упр. 3
|
|
|
|
9
140 |
Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) |
Краткая форма качественных прилагательных
Учебник стр. 126 - 129 |
Комбинированный, повышенной сложности |
Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж». Остальные упражнения — по выбору. |
Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных |
Текущий |
|
Учебник стр. 128 упр. 4
|
|
|
|
10
141 |
Окончания имен прилагательных (Правописание) |
Правописание окончаний имен прилагательных
Учебник стр. 129 – 132 Рабочая тетрадь стр. 41 – 42 |
Комбинированный |
Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование правила. Классификация слов с буквами о и е в окончании. |
Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных |
Текущий |
|
Учебник стр. 132 упр. 3
|
|
|
|
11
142 |
Сочинение. (Развитие речи) |
Учимся писать сочинение
Учебник стр. 132 – 134 |
Тренировочный |
Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте. Работа с рубрикой «Обрати внимание»: отличие сочинения от изложения. Анализ текста (сочинения): подбор заголовков. Коллективная работа: исправление нарушений в тексте. |
Знать отличие сочинения от изложения. Уметь исправлять нарушения в тексте |
Самостоятельная работа |
Анализ |
Рабочая тетрадь стр. 43 - 44 |
|
|
|
12
143 |
Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) |
Относительные имена прилагательные
Учебник стр. 134 - 137 Рабочая тетрадь стр. 43 - 44 |
Комбинированный |
Классификация имен прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективное обсуждение правила. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание»
|
Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения |
Текущий |
Отличать имена прилагательные по степени сравнения |
Рабочая тетрадь стр. 43 - 44
Учебник стр. 135 упр. 2
|
|
|
|
13
144 |
|
Текущая контрольная работа «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
|
Комбинированный |
Обучение списыванию текста |
Уметь списывать текст.
|
Контрольное списывание по теме «Окончания имен прилагательны» |
|
Учебник стр. 135 упр. 2
|
|
|
|
14
145
|
Правописание имен прилагательных. (Правописание) |
Правописание относительных имен прилагательных
Учебник стр. 137 – 138 Рабочая тетрадь стр. 45 – 46 |
Комбинированный |
Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-. Классификация имен прилагательных: -н- и -нн-. Тренировочные упражнения. |
Знать правило правописания -н- и -нн-. Уметь классифицировать слова с -н-, -нн- |
Текущий |
|
Учебник стр. 137 упр. 2
|
|
|
|
15
146 |
Образование имен прилагательных. (Как устроен наш язык) |
Как образуются относительные имена прилагательные
Учебник стр. 138 – 140 Словарная тетрадь стр. 70 № 5 |
Комбинированный |
Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. Творческая работа. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». |
Уметь находить относительные имена прилагательные
Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Работа в парах: способы образования относительных прилагательных. |
Текущий |
Способы образования относительных имен прилагательных |
Учебник стр. 139 упр. 3
|
|
|
|
16
147 |
Правописание имен прилагательных. (Правописание) |
Правописание относительных имен прилагательных
Учебник стр. 141 – 142 Рабочая тетрадь стр. 47 - 50 |
Комбинированный |
Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слова с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Фронтальная работа: образование слов по схеме. |
Уметь образовывать слова по схемам |
Текущий. Словарная работа |
|
Учебник стр. 142 упр. 4
|
|
|
|
17 148 |
Сочинение. (Развитие речи) |
Учимся писать сочинение Учебник стр. 142 - 144 Методические комментарии к урокам стр. 388 – 389 |
Тренировочный |
Коллективная работа: анализ текста, обсуждение плана. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунком учебника. |
Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст Самостоятельная творческая работа: создание собственного текста. |
Самостоятельная работа |
|
Рабочая тетрадь стр. 47 - 50 |
|
|
|
18
149 |
Правописание имен прилагательных. |
Текущий диктант «Правописание падежных окончаний имён прилагательных» |
|
|
|
|
|
Рабочая тетрадь стр. 47 - 50 |
|
|
|
19
150 |
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Работа в орфографической тетради.
|
Комбинированный |
Работа с толковым словарем. Классификация качественных и относительных прилагательных. |
Уметь правильно писать относительные имена прилагательные Текущий |
Текущий |
|
Рабочая тетрадь стр. 47 - 50 |
|
|
|
20
151 |
Грамматические признаки имени прилагательного |
Притяжательные имена прилагательные
Учебник стр. 145 - 149 |
Комбинированный |
Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. |
Уметь различать качественные и относительные прилагательные Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. |
Текущий |
Разряд имен прилагательных Рубрика «Путешествие в прошлое». |
Учебник стр. 146 упр. 2
|
|
|
|
21
152 |
Правописание имен прилагательных. (Правописание) |
Правописание притяжательных прилагательных Учебник стр. 149 – 151 Рабочая тетрадь стр. 50 – 52 |
Комбинированный |
Работа с языковым материалом. Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника). Тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных. |
Уметь выделять суффиксы имен прилагательных |
Словарный диктант. Итоговый |
|
Учебник стр. 150 упр. 2
|
|
|
|
22 153
|
Повторение пройденного. (Развитие речи) |
Составление текста по его части
Учебник стр. 151 – 152 |
Закрепление знаний, умений и навыков |
Обучение выделению основного в тексте. Индивидуальная работа по восстановлению цельности текста. Работа в группах: выбор и обсуждение подходящего по смыслу начала текста. |
Уметь восстанавливать текст по его части |
|
|
Рабочая тетрадь стр. 50 – 52 |
|
|
|
23
154 |
Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) |
Повторяем фонетику и состав слова
Учебник стр. 153 – 154 |
Закрепление знаний, умений и навыков |
Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным. Тренировочные и творческие упражнения: фонетический анализ слов. |
Уметь выполнять фонетический анализ слов, способы образования относительных прилагательных, |
Текущий |
|
Учебник стр. 154 упр. 3
|
|
|
|
24
155 |
|
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки» Тетрадь для контрольных работ стр. 74 |
Контрольный |
Выполнение тестовых контрольных заданий |
Знать правила выполнения тестовых работ |
Контрольная работа (тематическая) |
|
Учебник стр. 154 упр. 4
|
|
|
|
25
156 |
Правописание имен прилагательных («Правописание») |
Правописание краткой формы качественных прилагательных
Учебник стр. 155 – 156 Рабочая тетрадь стр. 52 - 54 |
Комбинированный |
Краткая форма имени прилагательного. Упражнения: образование краткой формы имен прилагательных. Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и отработка правила. |
Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило |
Текущий |
|
Учебник стр. 156 упр. 4
|
|
|
|
26
157 |
Местоимение. (Как устроен наш язык) |
Местоимение.
Учебник стр. 157 - 160 |
Комбинированный |
Введение понятия местоимение. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». |
Знать понятие местоимение Нахождение местоимений в тексте. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. |
Текущий |
Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» |
Учебник стр. 158 упр. 3
|
|
|
|
27
158 |
Текст. (Развитие речи) |
Работа с текстом
Учебник стр. 160 - 161 |
Тренировочный |
Индивидуальная работа: задание по выбору. Работа в группах: подбор начала текста. |
Уметь работать в группах |
Текущий |
|
Учебник стр. 161 упр. 2 по выбору |
|
|
|
28
159 |
|
Итоговая контрольная работа Оценка достижений с.141-145 |
Контрольный |
Проверка навыков самостоятельной работы |
Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания |
Итоговая контрольная работа |
|
Рабочая тетрадь стр. 52 - 54 |
|
|
|
29
160 |
Грамматические признаки местоимения. |
Личные местоимения
Учебник стр. 161 - 164 |
Комбинированный |
Обучение находить местоимения и слова, которые они заменяют. Индивидуальная работа:конструирова-ние текста. Анализ таблицы учебника. |
Уметь находить местоимения Наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. |
Текущий |
|
Учебник стр. 164 упр. 5
|
|
|
|
30
161 |
Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) |
Личные местоимения
Учебник стр. 164 - 166 Рабочая тетрадь стр. 54 - 56 |
Комбинированный |
Коллективное обсуждение правила. Самостоятельная работа с таблицей учебника. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Работа в парах. |
Уметь пользоваться правилом |
Текущий |
|
Учебник стр. 166 упр. 4
|
|
|
|
31 162 |
Правописание местоимений. (Правописание) |
Правописание местоимений
Учебник стр. 166 - 169 Рабочая тетрадь стр. 54 - 56 |
Комбинированный |
Упражнение в замене имен существительных местоимениями. Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». |
Уметь заменять имена существительные местоимениями |
Текущий |
|
Учебник стр. 168 упр. 3
|
|
|
|
32
163 |
Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) |
Как изменяются местоимения
Учебник стр. 169 - 172 |
Комбинированный |
Наблюдение над языковым материалом: изменение местоимении по падежам. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Упражнения:определенграмм. признаков. |
Уметь изменять местоимения по падежам |
Текущий |
|
Рабочая тетрадь стр. 54 - 56 |
|
|
|
33
164 |
|
Контрольный диктант за 2 полугодие по теме «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные в 3 классе». Оценка знаний стр. 162 |
Контрольный |
Проверка умения выполнять грамматические задания |
Уметь выполнять грамматические задания |
Самоконтроль |
|
Рабочая тетрадь стр. 54 - 56 |
|
|
|
34
165 |
Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) |
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание местоимений Рабочая тетрадь стр. 56 - 59 |
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради.
|
Уметь писать местоимения с предлогами |
|
|
Рабочая тетрадь стр. 54 - 56 |
|
|
|
35 166 |
Правописание местоимений. (Правописание) |
Как изменяются местоимения
Учебник стр. 173 - 174 |
Комбинированный |
Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные. |
Уметь определять грамматические признаки местоимений Уметь изменять местоимения по падежам |
текущий |
Местоимения-существительные |
Учебник стр. 174 упр. 3
|
|
|
|
36
167 |
Изменение местоимений. (Как устроен наш язык) |
Комплексная итоговая контрольная работа за 3 класс. Тетрадь для контрольных работ стр. 82 |
Комбинированный |
Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения. |
|
текущий |
|
|
|
|
|
37
168 |
|
Анализ и работа над ошибками.
|
|
Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения. |
|
|
Восстановление текста по его части |
|
|
|
|
38
169 |
|
Повторение пройденного |
|
Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные |
|
|
Способы образования относительных прилагательных |
|
|
|
|
39
170 |
|
Повторение пройденного |
|
Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бембеева Гульшат Абдрахимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.