Календарный тематический план на каждый день по теме "Что нам строит дом построить", средняя группа

Дни недели	Режим дня	Совместная образовательная деятельность в режимные моменты		Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Тематическое название недели: ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ.
6 февраля ,    понедельник	Утро	Утреннее приветствие «Здравствуй, солнце золотое». Ц: содействовать сплочению коллектива. Утренняя гимнастика (Музыкальный зал) Ц: Воспитать любовь к здоровому образу жизни. Чтение рассказа Я. Тайц «Кубик на кубик» Ц:  познакомить с содержанием произведения, подвести к пониманию прочности построек и прочности отношений между детьми. Беседа «Дом, в котором я живу!» Ц: Способствовать формированию представлений у детей о видах поселений людей в родном крае. Бассейн по плану инструктора по плаванью. Чтение художественной литературы Е. Чарушина «Что за зверь?» (Хрестоматия 4-5 лет) Ц: познакомить детей с рассказом Е. Чарушина «Что за зверь?» Задачи: - Дать представление детям о жанре рассказа. - Учить понимать тему и содержание рассказа. - Закреплять умение использовать сравнения, подбирать определения, синонимы к заданному слову. - Развивать интерес к информации, которую несет текст. - Воспитывать любовь к животным. Оборудование: книга с иллюстрациями, мягкая игрушка зайца, картина «Зайцы» из серии «Дикие животные». Хореография по плану хореографа. Артикуляционная гимнастика «Артикуляционная сказка » Чтение сказки «Три поросенка» Ц: познакомить с произведением, дать информацию из чего можно строить дома, выявить прочный материал.	Ева, Кристина, трудового поручения : протереть пыль с полки Ц: формирование трудовых навыков поддержанию чистоты и к порядку в групповой комнате Юля, Артем выучить пальчиковую гимнастику «Дом» -Молоточком я стучу,- Дом построить я хочу.- Строю я высокий дом,- Буду жить я в доме том. Милена, Упражнение «Паровоз» Ц:  автоматизация звуков «Т, Ть», развитие речевого аппарата.		Внесение иллюстраций с изображением домов Ц: развивать любознательность , настроить детей на тему недели. Организовать трудовой десант Ц: Продолжать развивать умения  убирать игрушки на свои места после мытья игрушек, воспитывая отзывчивость и трудолюбие. Организовать работу с трафаретами и шаблонами. Ц: формировать умение детей создавать собственные композиции.
	Прогулка	Наблюдение за солнцем Ц: дать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения. Ход наблюдения: Раньше всех на свете солнце встало, а как встало – принялось за дело: Обошло всю землю. И устало,	Развитие движений - упражнять в прыжках на месте на двух ногах (20 прыжков 2—3 раза в чередовании с ходьбой).		Организовать игры с спортивным инвентарем: набивные мячи, кегли Ц: развивать глазомер, умения договариваться с товарищами, устанавливая очередность.
	Прогулка	Отдыхать за темным лесом село. Если вдруг найдешь его в лесу ты, Там, где на траве туман и сырость,  Не буди: у солнца сон - минуты, Не шуми, весь день оно трудилось. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее на солнечной стороне появляются проталины; прибавляется световой день (чем выше солнце, тем длиннее день). Поговорки и пословицы: зимой солнце сквозь слезы улыбается; зимнее солнце, что мачеха: светит, да не греет. Опыт «Свойства солнечных лучей» Ц: познакомить детей со свойством солнечных лучей нагревать предметы. Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Труд: Подметание дорожек метлой Ц: приучать выполнять трудовые поручения. П\и «Бездомный заяц» Ц: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость. «Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?» Ц: развивать меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).	Артем , Милена, «Самый быстрый» Ц: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве.		Организовать лепку снеговика Ц: совершенствовать знания о свойствах снега. формировать умения лепить снежные комы..
	2 пол.дня	Комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка после сна, хождение по дорожкам здоровья (Инструктор по физическому воспитанию) Театрализованная игра Этюд «Угадай, что я делаю? » Ц: Оправдать заданную позу, развивать память, воображение. Д\ упражнение «Для того, чтобы» (Дети повторяют за воспитателем начало предложения и заканчивают его самостоятельно.) Крыша нужна дому для того, чтобы … Двери нужны дому для тогo, чтобы … Окна нужны дому для того, чтобы … Кухня нужна дому, для того, чтобы … Электричество нужно дому, для того чтобы … Мебель нужна дому для того, чтобы …	Лиза, Лера, Маша Д/и «Чей домик?» Ц: совершенствовать знания о животных и их жилищах.		Организовать игры с  Лего «Мой дом» Ц: Развивать конструктивное соображение, умения создавать устойчивые постройки и их обыгрывать.

Я. Тайц  «Кубик на кубик»

Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша:

—      Дай башню!

—      Не дам!

—      Дай хоть кубик!

—      Один кубичек возьми. Миша протянул руку — и

хвать самый нижний кубик! И вмиг — трах-тара-рах!— вся Машина башня развалилась!

Артикуляционные сказки

(Т.В. Мецлер)

                         Жил веселый Язычок

В маленьком домишке,

Превращался во что мог

На радость всем детишкам.

Вот в лопатку превратился

И на губке развалился.

Распластался, растянулся

                         И губами улыбнулся.

                  Вот широко рот открылся,

                  Язычок поднялся вверх,

Потянулся, изогнулся

И стал чашечкой для всех.

А теперь Язык наш колкий,

Стал он тонкий, как иголка.

Язычок свой потяни

И иголкой уколи.

              На тонкой ножке

                   Стоит грибок у дорожки.

Язык свой к нёбу прилепляй

И грибочек ты срывай.

Ходят часики тик-так,

Не остановишь их никак.

Влево - тик, вправо - так,

Тик-так, тик-так.

А теперь вот, погляди, -

Это скачут лошади.

Языком пощелкай ты,

Как копытами они.

Язычок наш захотел:

На качелях полетел!

Летят они то вверх, то вниз.

Ты вместе с ними прокатись.

Очень любит Язычок

вкусное варенье,

Приготовил он друзьям

это угощенье.

Варенье приятное,

вкусное, ароматное.

Язычок подними, варенье

с губки оближи.

Язык наш змейку

не боится,

В нее он может

превратиться.

Вперед-назад,

вперед-назад,

Не напугает он ребят!

Как маляр наш Язычок,

Кисточкой покрасил чердачок.

Не чердак, а нёбо!

У него дел много!

Так живет наш Язычок

В маленьком домишке,

Превращается во все

На радость всем детишкам!

Дни недели	Режим дня	Совместная образовательная деятельность в режимные моменты		Индивидуальная работа с детьми		Самостоятельная деятельность детей
Тематическое название недели: ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ.
7 февраля,  вторник	Утро	Приветствие «Здравствуйте ладошки!» Ц: содействовать сплочению коллектива, создание позитивного настроя на весь день Утренняя гимнастика. (Инструктор по физическому воспитанию) Беседа на тему «Кто построил этот дом» Ц: Познакомить детей с профессиями связанными со строительством домов. Познание. Предметный и Рукотворный мир  «Дом и его части» Каушкаль. Формирование целостной картины мира.  с. 66 Костюченко с.8 Ц: Дать понятие детям о том, что все люди живут в домах; для чего нужен дом; как его строят; закрепить названия отдельных частей дома. Оборудование: картинки: деревянные и кирпичные дома; строительные профессии; части дома- окно, дверь, лестница… Лист бумаги с какой-либо частью дома. План:1 Рассказ воспитателя с показом иллюстраций «Дома и его части»           2 . Пальчиковая гимнастика «Домик»           3. Игра «Отгадайка» Ц: развивать умение детей отгадывать загадки.           3. «Дорисуй, что я задумала» Ц: побуждать детей узнавать дом по отдельным частям. Физкультура по плану инструктора по физическому воспитанию Пальчиковая гимнастика «Домик» Ц: закрепляя название и место нахождения частей тела, развивать  эмоциональную подачу  текста в соответствие с движениями. Артикуляционная гимнастика «Артикуляционные сказки» Ц: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков. Заучивание стихотворения «Дома бывают разные» Ц: развивать память, умения передавать текст выразительно, закрепляя знания о домах.	Максим, Аня, Ева.Д/игра «Подбери нужное слово» Ц:  закрепить правильное произношение звуков «т» и «ть»  в словах, развивать фонематический слух. Юля, Милена, Тимур  д\и «Кому что нужно для работы» Ц: закрепить названия профессий связанных со строительством.		Внести сюжетные картинки по теме строительные профессии Организовать труд. Ц: учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой- расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать столовые приборы Организовать игры с мелкими игрушками и конструктором «Жильцы» Ц: способствовать формированию диалоговой речи, умению договариваться с друг с другом. Развитие мелкой моторики рук, умения работать коллективно.
	Прогулка	Наблюдение за сосной. Ц: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее). Ход наблюдения . Была ли малым деревцем? Сосне совсем не верится: Давно с высокой кручи Достала кроной тучи	Захар, Кристина, Милена. «Сделай фигуру», «Попади в обруч» Ц упражнять в беге, умении действовать по сигналу.		Организовать трудовой десант Ц: Продолжать развивать умения работать с инвентарем, воспитывая отзывчивость и трудолюбие.
	Прогулка	И с другого берега  Достала тень от дерева.   В. Могутин. В народе говорят: «Сосна там красна, где взросла», «Всякая сосна своему бору шумит». Сосна — высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Размножается сосна шишками. Воспитатель задает детям вопросы:  Как выглядит сосна? Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»? Д/и «Угадай по голосу» - развивать умения слушать других. Труд: Расчистка участка от снега Ц: воспитывать трудолюбие, желание помогать другим. П\и «Два мороза» Ц: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. «Снежная карусель» Ц: упражнение в ловкости, беге, прыжках	Развитие движений. Ц: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.		Организовать игры с снегом Ц: способствовать положительному эмоциональному настрою, закрепляя свойства снега.
	2 пол.дня	Комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка после сна, хождение по дорожкам здоровья (Инструктор по физическому воспитанию) Рисование. «Новый дом» Леонова с. 109; Комарова з79,с.81 Ц:Обучение передаче в рисунке впечатлений от окружающей жизни, правильному расположению изображения дома на листе. Задачи: учить рисовать дом, сохраняя его пропорции, рисовать контур предметов графическим карандашом, не нажимая сильно, аккуратно закрашивать рисунок, закреплять умения правильно держать карандаш, слитно рисовать линии, отрабатывать легкость свободу движений при рисовании карандашом прямоугольных форм; воспитывать у детей заботливое отношение к своему дому Оборудование: простой карандаш, цветные карандаши, бумага 1\2 листа; пособие «Строительство дома» План: 1.Д\упр «Для того, чтобы….»            2. Практическая часть: показ воспитателя            3. Физминутка «1.2.3.4.5.»            4.Самостоятельное выполнение. Игра-эксперимент по мотивам сказки «Три поросёнка»: «Как построить прочный дом?» Ц: испытание прочности материалов: солома, ветки, камни.	Милена, Ева, Полина - КГН Ц: закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой, следить за внешним видом.   Полина, Максим, Юля.   Д\и «Что лишнее?» Ц.: развитие логического мышления, закрепление знания о строительных инструментах.		Предложить карандаши, раскраски, пластилин Ц: содействовать развитию индивидуально- творческих способностей. Предложить  «Чудесный мешочек» Ц: Формировать умение самостоятельно обследовать предмет руками, называть его, описывать признаки и качества предмета.

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим.

Окна ставим, крышу кроем.

Вот какой красивый дом!

Стихотворение «Дома бывают разные»

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные…

Врoде бы обычные.

Полезные, прекрасные –

Дома бывают разные.

Будут жить мы дружно  в нем!

Дни недели		Режим дня		Совместная образовательная деятельность в режимные моменты	Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Тематическое название недели. ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ.
8 февраля, среда	Утро		Д\и «Кому что нужно для работы» Ц: закрепить названия профессий связанных со строительством, познакомить с инструментами каменщиками, маляра, плотника, сварщика. Бассейн по плану инструктора по плаванью Речевое развитие. Рассматривание картины «Мы строители» (Демонстрационный материал по р\р)   2ч. – Звук «Ш,» Ц: создание условий для развития у детей умения выделять конкретные объекты, изображение на картине, и давать им соответствующие названия, формируя умение при описании событий  на картине, указывать  место и время действия, используя разные типы предложений; учить отбирать для рассказа самое интересное и существенное,развивать монологическую форму речи;  внимание, наблюдательность. Показать детям артикуляцию звука «ш», учить четко, произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш. Оборудование: Картина «Мы строим дом», указка, картинки с звуком «Ш» в начале слова. ИКТ – игра «Измени слово». Конструирование из строительного материала «Как одноэтажный дом стал двухэтажным» Лыкова. Конструирование. з.35 с.118 (Литвинова «Дом для жирафа» с54) Ц: Формировать умение строить дом, выделяя основные части, устанавливая пространственное расположение этих частей относительно друг друга ( в домах –стены, вверху – перекрытие,крыша0. Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по высоте), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали, учить использовать их  с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Оборудование: кирпичи (12), кубики (10), бруски (4), пластины (4), призма (8), конус (4) на каждого ребенка. Артикуляционная гимнастика «Артикуляционная сказа» Ц: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков. Пальчиковая гимнастика «Повар» Ц: совершенствуя знания о профессии повар, его деятельности, развивать мелкую моторику рук. Просмотр мультфильма «Как котёнку дом построили»Ц: через просмотр мультфильма закрепить название строительной технике (грузовик, кран, экскаватор, цементовоз), воспитывая любовь к домашним животным.		Кристина,  Захар, Аня   рассматривание картинок разных домов: одноэтажных, многоэтажных, каменных, деревянных, соломенных, из снега, льда, юрта, вигвам. Ц: развивая любознательность, уточняя знания о жилье разных народов.           Юля, Милена игры на логику  «Найди свой домик» (Блоки Дьеныша) Ц: закрепление знаний цвета, развитие логики, совершенствовать умения делать выводы, находя взаимосвязь предметов.. Максим, Тимур – повторить стих «Дома бывают разные» Ц: развивать память, умения передавать текст выразительно, закрепляя знания о домах	Организовать труд в цветнике. Ц: учить ухаживать за растениями, закрепляя название цветов, умения выполнять задания по схеме. Предложить раскраски по теме «Дома» Ц: совершенствовать умения раскрашивать мелкими штрихами, не выходя за контур, закрепляя знания о разновидностях домов.
	Прогулка		Наблюдение за зимующими птицами Ц:расширять представления о зимующих птицах; воспитывать любовь и заботу о них. Ход наблюдения Воробушки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна. Воспитатель задает детям вопросы. Каких зимующих птиц вы знаете? Трудно ли птицам добывать корм зимой? Что нужно смастерить для корма? С наступлением холодов зимующие птицы (воробьи, вороны, со­роки, голуби, синицы и снегири) приближаются к жилью человека. Для птиц наступило трудное время: они не могут найти корм. Уро­жай пшеницы и ржи убрали с полей, насекомые исчезли (заснули). Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они по­кормят их. Мы будем подкармливать птиц осенью и зимой, чтобы они не погибли от голода. Труд: Сгребание снега вокруг деревьев. Ц: приучать к труду, оказывать помощь взрослым. П\ игры «Птички и дождик», «Кошки и мышки».Ц: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.		Аня, Тимур. Развитие движений. Ц: учить бросать снежки вдаль. .	Организовать игры с снегом Ц: совершенствовать знания о свойствах снега, воспитывать дружеские отношения между детьми. . Предложить орудие труда ( лопатки, метлы, скребки)  для самостоятельных сооружений
	2 пол. дня		Дыхательные упражнения Ц: развивать правильное дыхание :вдох через нос, выдох через рот; длительность выдоха, стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя Разыгрывание сказки «Лисичка со скалочкой» (плоскостной настольный театр) Ц:  Продолжать поддерживать интерес к театрализованной игре, вовлекая в драматизацию. Продолжать развивать     четкое и выразительное произношение звуков. Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формирование способности сопереживать героям Электронная игра «Четвертый лишний» развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.		Юля, Максим Д/игра «Найди правильно» Ц: Учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий, подбирая соответствующие инструменты.	Организовать игры – эксперименты с соломой, веточки, камень. Ц: развивать умения самостоятельно осуществлять определенные   действия для подтверждения своих гипотез, закрепляя свойства предметов.

Дни недели		Режим дня	Совместная образовательная деятельность в режимные моменты	Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Тематическое название недели. ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ.
9 февраля ,  четверг	Утро		Логоритмика «Есть у каждого свой дом» (стих С. Сон) Ц: Совершенствовать координацию речи с движением; развитие творческого воображения, физиологического дыхания, выразительности речи Утренняя гимнастика. (Инструктор по физическому воспитанию) Беседа «Если я потерялся» Вспомнить с  детьми их домашний адрес, спросить для чего его не обходимо знать. Обратить внимание детей на то, что существуют разные названия улиц Ц:  развивать разговорную речь, закрепляя знания о основах безопасности жизни. Математика Тема: Сравнение по объему. Петерсон.  з.21 с.131 Ц: Познакомить с приемом непосредственного сравнения предметов по объему (вместимости), закреплять счет в пределах 9, умения сопоставлять цифру с количеством, закреплять умение выделять свойства предметов, сравнивать предметы по их свойствам. Оборудование:4 кружки для сравнения их по объему, 2 прозрачных сосуда разной толщины, подкрашенная вода, карточки с изображением предметов, картинка с геометрическими человечками;  цифры, емкости для детей. План : 1. Сравнение по объему (вместимости)             2.Физминутка «Насос»             3. Игра «Столько же»             4. Игра «Найди отличия»  Физкультура по плану инструктора по физическому воспитанию Пальчиковая гимнастика «Строители»  Ц: закрепляя части составляющие дом, совершенствовать умения согласовывать существительные мн. числа Артикуляционная гимнастика «Артикуляционная сказка» Ц: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков. Повторение стихотворения «Дома бывают разные» Ц: развивать память, умения передавать текст выразительно, закрепляя знания о домах.	Кристина. Упражнения «Найди правильно» Ц: продолжать учить соотносить число с цифрой Захар, Максим работа в тетрадях «Математические прописи» Ц: развивать силу нажатия на карандаш, совершенствуя умения правильно держать карандаш, штрихуя не выходя за контуры.	Внесение картины «Мы строим дом»Ц: совершенствовать навыки самостоятельного рассматривания картинны, развивая любознательность и умения составлять короткие описательные рассказы. Предложить игры с человечками разных профессий Ц: закреплять названия профессий и умения узнать их по определенным элементам, развивая диалоговую речь.
	Прогулка		Целевая прогулка вокруг детского сада. Ц: Закрепить части дома, расширяя представление детей о том, где они живут, прививать любовь к родному краю.  Рассмотреть здание детского сада, сообщить название улицы д\с – Пушкина. Почему так назвали.  Посмотрите: это дом- С крышей, дверью и окном, И с крылечком, и с трубой, Цвет у дома – голубой.	Кристина, Юля, Аня. «Дорожка препятствий» Ц: учить согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер.	Организовать игры с выносной материал Детские лопатки, тачки;  кегли для подвижной игры, обручи Ц: развивая умения играть сообща.
	Прогулка		Труд: Очистка участка от снега Ц: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок. П\и «Охота на зайцев» Ц:развитие ловкости, быстроты реакции. «Два мороза» Ц: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.		Организовать рисование палочками на снегу,
	2 пол.дня		Комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка после сна, хождение по дорожкам здоровья (Инструктор по физическому воспитанию) Аппликация «Избушка ледяная и лубяная» Лыкова. ИЗОдеятельность. з.39с.92 Ц: Учить детей создавать на одной аппликационной основе (стена –большой квадрат, крыша – треугольник, окно- маленький квадрат)разные образы сказочных избушек –лубяную и ледяную. Закреплять способ разрезания квадрата по диагонли с целью получения треугольников. Направить па самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественной выразительности, развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре. Оборудование: Лист бумаги белого фона, два квадрата 7 на7 для стен (в светлой и темной гамме),квадрат 10на10 для крыш, квадрат 3на3 для окошек.. Куклы- заяц и лиса. Сюжетно ролевая игра «Мы -строители» Ц: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.	Милена Максим. Упражнения «Расскажи - ка» Ц: Учить составлять рассказ по опорной схеме, совершенствуя словарный запас.	Самостоятельная двигательная деятельность детей Ц: учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам

Пальчиковая гимнастика «Строители».

Мы строители, мы строим, Ребенок стучит кулачком о кулачок.

Много мы домов построим, Загибает по очереди пальцы на обеих руках.

Много крыш и потолков,

Много окон, стен, полов,

Много комнат и дверей,

Лифтов, лестниц, этажей.

Будет у жильцов веселье –  Произносит слова веселым голосом.

В новом доме новоселье!   Произносит громко слово «новоселье», поднимая руки вверх.

Логоритмика
Есть у каждого свой дом:         Дети разводят руки в стороны.
В будке дремлет пёсик Том,    Приставляют кисти рук к головке , имитируя уши.
Спит в курятнике наседка,      Машут руками – «крыльями»
В норке – мышь, её соседка.    Присаживаются на корточки.
Дом, в котором мы живём,        Смыкают руки над головой (крыша)
Расположен за углом.                
Он -  большой, многоэтажный,          Поднимают правую руку вверх
С новым лифтом,  очень важный!       Поднимают левую рук вверх
Носит лихо шляпу-крышу,                    Касаются руками головы
Всех домов-соседей выше!                 Смотрят по сторонам.
Сверху - круглая антенна     Очерчивают круг прямыми руками впереди себя
В паутине проводов,          Выполняют волнообразные движения руками слева на право
В нём живут одновременно         Сжимают и разжимают кисти рук.
Сто людей и сто котов!
- Эй, привет! -  я дом встречаю,     Машут рукой , выполняя приветствие
Кверху голову задрав,
Крышей он в ответ качает:                      Кивают головой.
- С добрым утром, Ярослав!

Дни недели	Режим дня	Совместная образовательная деятельность в режимные моменты	Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Тематическое название недели. ЧТО НАМ СТОИТ, ДОМ ПОСТРОИТЬ. ИНСТРУМЕНТЫ.
10 февраля , пятница	Утро	Логоритмика «Что мы видели, не скажем, но сейчас мы вам покажем» Ц: научить детей выделять характерные черты какого-либо действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия. Утренняя гимнастика. (Музыкальный зал) Беседа «Где вы были, что вы видели» Ц: Совершенствовать умения составлять рассказы из личного опыта, развивая наблюдательность и внимание , умения слушать собеседника, не перебивать. Познание Животный мир «Дома для животных» Ефанова. Комплексные занятия. с.265 Ц:Формировать представления о взаимосвязях в природе, о приспособленности животных к разным местообитаниям. Оборудование: Картинки с изображением разных животных и их домов – мест обитания, карточки с изображениями животных, насекомых, птиц, карандаш простой, карта схема. («Где, чей дом?») План 1.Стихотворение С. Боруздина «Кто построил этот дом? 2. Ситуативный разговор «Если дома у животных» 3.Физминутка «Строители» 4.Игра «Кто где живет?» 5. Работа за столами «Где чей дом» 6. Итог Музыка по плану музыкального руководителя. Артикуляционная гимнастика «Артикуляционная сказка» Ц.: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков. Пальчиковая гимнастика «Будем строить» Ц: Закрепляя названия и род деятельности профессий, развивать мелкую моторику рук. Чтение стихотворения С.Маршака «Откуда стол пришел?» Ц: ознакомить с процессом изготовления мебели для дома, с инструментами.	Ева, Милена Д\ игра  «Что лишнее? » Ц: Развивая логическое мышления, закреплять знания по теме «Дома, жилище» Аня, Тимур, Кристина. «Дома бывают разные » Ц: развивая память, совершенствовать знания о разных домах Аня, Полина. упр «Какую форму имеют предметы?» Ц: закрепить знание геометрических фигур, умения сопоставлять с предметами	Организовать игры с различными видами конструктора «Мой дом» Ц: совершенствовать умения строить постройки разного характера, умения объединять постройки в единое целое, умения обыгрывать. Воспитывать  уважение  к постройкам других.
	Прогулка	Наблюдение за работой дворника. Ц: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.	Захар, Юля, Полина  Движение «змейкой»Ц: учить двигаться «змейкой» друг за другом.	Игры по желанию Ц: Развивать самостоятельность , играя сообща
	Прогулка	Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы. •          Что делает дворник на участке детского сада зимой? •          Какие орудия труда нужны дворнику в это время года? •          Как может дворник помочь деревьям зимой? Опыт «Защитные свойства снега» Ц: познакомить со свойствами снега. Поместите баночки с одинаковым количеством воды: на поверхности сугроба, зарыть неглубоко в снег, зарыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает корни растений от замерзания. Вывод: чем глубже будет находиться баночка, тем теплее будет вода;  корням под снегом и почвой тепло, чем больше снега, тем теплее растению. Труд: Сбор снега для постройки горки для куклы Ц: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. П\и «Два мороза» Ц: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. «Мышеловка» Ц: развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала. «Веселые тройки Ц:упражнять детей в беге, поворотах вправо, влево.	Аня, Милена Д/и «Угадай по описанию» Ц: учить находить  деревья по описанию.	Организовать  игры с выносным материалом (клюшки, лопатки, кегли) Ц: учить уступать игрушку товарищу, играть дружно.
	2 пол.дня	Комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка после сна, хождение по дорожкам здоровья Ц: Продолжать совершенствовать гибкость тела, способствовать развитию иммунитета, поднимая настрой после сна. Проблемная ситуация «Что не так? » («Наши правила поведения») Ц: закреплять правила поведения за столом, в умывальне, дать возможность анализировать и делать выводы при обсуждении ситуации. Трудовое поручение «Мой дом самый чистый» Ц: Формировать у детей осознанное отношение к порядку, совершенствуя умения намыливать губку , тщательно промывать игрушки и хорошо прополаскивать губку. Воспитывая дружеские взаимоотношения, между детьми  и помогать взрослым.	Аня, Полина Д\и « С какого дерева лист» Ц: закрепить с детьми названия деревьев, внешний вид листьев.	Рассматривание альбома «Кому, что надо для работы» Ц: воспитывать доброжелательное отношение к труду людей.

Физминутка «Строители»

Раз, два, три, четыре! Дети.

Много дел на белом свете. – дети шагают на месте

Пусть не сердятся родители, - дети грозят указательным пальчиком

Что измажутся строители, - отряхивают с одежды воображаемую пыль

Потому что тот, кто строит, - ударяют кулачком поочерёдно то сверху, то снизу

Тот чего-нибудь да стоит! - затем выбрасывают вперёд руки.

Пальчиковая гимнастика «Будем строить»

Будем строить новый дом!

Пол на травку мы кладем,

Сверху вниз – две ровных стенки,

Посредине потолок.

Чуть повыше – края крыши,

Чтобы домик не промок.

Чтобы было в нем светло-

Проруби в стене окно.

Что за дом на славу вышел!

Он с трубою выше крыши.

Заходите гости в дом,

В этом доме мы живем!

Тук – тук, молоток!

Туки, топоришко!

Скоро – скоро из досок

Выстрою домишко!

Тук – тук, вот крыльцо,

Ровные ступени!

Тук – тук, вот окно,

А вот это – сени!   Л. Кузьмин