Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно – поурочное планирование курса «Окружающий мир» по программе «Начальная школа XXI века» 1 – 4 класс

Календарно – поурочное планирование курса «Окружающий мир» по программе «Начальная школа XXI века» 1 – 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно – тематическое планирование

курса «Окружающий мир»

по программе «Начальная школа XXI века»

1 – 4 класс


Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир» 1 класс


Тема урока

Часы

Характеристика деятельности учащихся

Дата

проведения

Раздел: «Этот удивительный мир» (1 час)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

1


Этот удивительный мир. Предметы и объекты окружающего мира. Отличия среди объектов природы и объектов, созданных человеком Урок – игра. Ад. п.

1

Выполнять задания в соответствии с поставленной целью; ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради. Понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров.


Раздел: «Мы — школьники» (2 часа)

Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др.

Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

2

Мы — школьники. Давай познакомимся. Описательный рассказ о себе. Правила поведения и культура общения (урок-игра). Ад. п.

1

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям). Выделять и формулировать познавательную цель; знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам. Проявляют ценностное отношение; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.


3

Мы — школьники. Школьная жизнь. Школьные помещения, их предназначения. Экскурсия по школе: «Мир школы». Ад. п.

1


Раздел: «Родная природа» (3 часа)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы). Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой).

Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями. Бережное отношение к растениям.

Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май.

Сад. Огород. Красная книга России.

4

Родная природа. Сентябрь - первый месяц осени. Взаимосвязь явлений природы и объектов живой природы. Экскурсия в парк: «Сезонные изменения в природе». Ад. п.

1

Формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения; определять понятия «неживая природа», «листопад», «золотая осень»; выполнять классификацию овощей и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты кладовая витаминов; определять последовательность времен года; установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Сравнивать внешний вид разных деревьев и растений. Работать с иллюстративным материалом. Сравнивать свои наблюдения с пейзажами на фото. Сравнивать и различать грибы и различные растения.


5

Родная природа. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов. Классификация овощей и фруктов. Практическая работа «Разнообразие растений». Ад. п.

1


6

Родная природа. Грибы съедобные и ядовитые. Сравнительный анализ (урок-игра). Ад. п.

1


Раздел: «Семья» (2 часа)

Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг.

Хозяйственный труд в семье.

7

Семья. Значение семьи в жизни человека Взаимоотношения и традиции в семье (урок-игра). Ад. п.

1

Объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др. Уметь рассказывать по картинке о своей семье, о труде и о семейных обязанностях.


8

Семья. Семейные обязанности. Семейный досуг. Ролевая игра: «Любимые занятия». Ад. п.

1


Раздел: «Труд людей» (2 часа)

Хлеб — главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных.

Труд людей родного города (села).

9

Труд людей. Как из зерна получилась булка. Труд хлебороба. Экскурсия на хлебозавод. Ад. п.

1

Знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знать о пользе хлеба, его ценности; строить рассуждения; приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании; классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». Называть профессии, связанные с сельским хозяйством, хлебобулочные изделия. Обсудить поговорку.


10

Труд людей. Человек и домашние животные. Классификация животных по признаку «дикое – домашнее». Урок – игра. Ад. п.

1


Раздел: «Родная природа» (2 часа)

11

Родная природа. Сезонные изменения осенью в октябре. Природные явления. Экскурсия в парк: «Явления в природе». Ад. п.

1

Объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»; знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путем; выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; объяснять понятие «вечнозеленые деревья»; знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса. Называть особенности октября. Различать природные явления.


12

Родная природа. Птицы осенью. Понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы» (урок-игра). Ад. п.

1


Раздел: «Наша страна - Россия. Родной край» (2 часа)

Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России.

Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа.

Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду?

Права и обязанности граждан России.

13

Родная страна. Город, в котором мы живём. Различия города и села. Игра «Моя дорога из дома в школу». Ад. п.

1

Использовать речь для регуляции своего действия.

Называть различия города, села; особенности построек, дорог; правила, чтобы по дороге в школу не попасть в беду; знаки дорожного движения. Уметь работать с иллюстративных материалов учебника. Уметь различать знаки дорожного движения и светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуаций.


14

Родная страна. Правила дорожного движения. Дорожные знаки. Экскурсия в отдел полиции: «Знаки дорожного движения». Ад. п.

1


Раздел: «Труд людей» (2 часа)

Профессии людей. Сезонные работы.

Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта.

15

Труд людей. Вещи, которые нас окружают. Ориентировка в понятиях «аккуратный», «неаккуратный». Урок игра: «Классификация предметов по заданному признаку». Ад. п.

1

Уточнять и обогащать представления о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового.

Уметь классифицировать предметы по заданному признаку. Принимать участие в игре.


16

Труд людей. Профессии людей, значение их труда для общества. Экскурсия в школьные мастерские: «Кто работает ночью». Ад. п.

1


Раздел: «Твоё здоровье» (4 часа)

Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться.

17

Твоё здоровье. Твои помощники – органы чувств. Роль органов чувств в жизни. человека. Практическая работа «Работа» органов чувств». Ад. п.

1

Иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека; обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека; уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное).

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; предлагать помощь в сотрудничестве.

Уметь угадывать предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету.

Уточнить понятие: аккуратный - неаккуратный, чистоплотный – нечистоплотный.

Уметь соблюдать режим дня; правильно организовывать свой труд и отдых.

Принимать участие в игре- соревновании.


18

Твоё здоровье. Правила гигиены. Для чего человеку необходимо их соблюдать. Урок – игра. Ад. п.

1


19

Твоё здоровье. Режим дня. Представление о времени. Практическая работа «Определение времени по часам».

1


20

Твоё здоровье. Урок-игра в спортивном зале. Физическое здоровье человека. Правила закаливания.

1


Раздел: «Родная природа» (4 часа)

21

Родная природа. Ноябрь — зиме родной брат. Характеристика предзимья. Экскурсия в парк: «Поздняя осень».

1

Знакомиться с народными приметами, с изменениями, которые происходят в разные времена года; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные); знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы – место обитания диких животных; составлять описательный рассказ; работать с таблицей. Называть особенности ноября, какие произошли изменения в природе. Давать характеристику предзимья. Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Уметь классифицировать птиц по признаку «перелетные - зимующие», знать их отличительные особенности.

Работать с дневником наблюдений.

Обсуждать прочитанный рассказ.


22

Родная природа. Животные и их классификация. Жизнь диких животных поздней осенью.

1


23

Родная природа. Характерные особенности зверей. Млекопитающие. Условия жизни.

1


24

Родная природа. Разнообразие птиц. Классификация птиц по признаку «перелетные - зимующие». Практическая работа «Изготовление кормушек».

1


Раздел: «Наша страна - Россия. Родной край» (2 часа)

25

Родная страна. Город-село. Характерные особенности разных населенных пунктов.

1

Называть особенности разных населенных пунктов. Составить рассказ по образцу.

Описывать здания разных функциональных значений. Узнавать здание по вывеске. Работать с иллюстративным материалам учебника.


26

Родная страна. Здания разных функциональных значений. Вывески.

1


Раздел: «Труд людей» (2 часа)

27

Труд людей. Значение труда людей, и его польза для человека и общества. Экскурсия в библиотеку: «Зачем люди трудятся».

1

Наблюдать за общественными событиями и труда людей родного города (села). Характеризовать профессии людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Описывать натуральные объекты. Составлять описательный рассказ. Анализировать рассказ.


28

Труд людей. Труд людей различных профессий.

1


Раздел: «Родная природа» (2 часа)

29

Родная природа. Декабрь-первый месяц зимы. Природа зимой. Экскурсия в парк: «Сезонные изменения в начале зимы».

1

Объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель».

Называть сезонные изменения в начале зимы. Составлять описательный рассказ.

Называть свойства воды и различные её состояния; понятия: тело, вещество.

Уметь проводить опыты с водой. Работать с учебником и тетрадью.


30

Родная природа. Вода-вещество. Значение воды в жизни человека. Лабораторно-опытная работа «Свойства воды». Практическая работа «Состояние воды в природе».

1


Раздел: «Я и другие люди» (3 часа)

Кого называют друзьями. Правила дружбы.

Правила поведения в гостях.

Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества.

31

Я и другие люди. Правила дружбы. Кого называют друзьями. Диагностическая работа №1: «Родная природа нашей страны».

1

Уметь различать основные нравственно этические понятия. Уметь рассказывать о своем друге. Рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления. Называть правила поведения в гостях. Выбирать подарок. Писать письмо другу. Рассказывать новогоднюю историю от выбранной роли.


32

Я и другие люди. Правила поведения в гостях. Как правильно выбрать и подарить подарок.

1


33

Я и другие люди. Культура отдыха. Праздник: «Новый Год», особенности празднования.

1


Раздел: «Родная природа» (4 часа)

34

Родная природа. Сезонные изменения в природе в январе. Экскурсия в парк: «Погода в январе».

Практическая работа «Измерение глубины снежного покрова».

1

Называть виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе. Делать вывод по итогам наблюдений за природой. Работать с иллюстративным материалом. Различать хвойные деревья. Работать с гербарием и текстом учебника. Называть основных представителей животного мира ближайшего окружения; основные условия благополучной жизни животных и птиц. Различать животных и птиц по видам. Знакомиться с народными приметами, с изменениями, которые происходят в разные времена года; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные); знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы – место обитания диких животных.


35

Родная природа. Внешний вид и особенности хвойных деревьев. Практическая работа «Определение по силуэтам, плодам, семенам лиственных и хвойных деревьев».

1


36

Родная природа. Жизнь птиц зимой, приспособления к среде обитания. Птицы, которые не летают.

1


37

Родная природа. Птичьи голоса, поведение, приспособление к среде обитания.

1


Раздел: «Наша страна - Россия. Родной край» (5 часов)

38

Родная страна. Наша страна – Россия. Москва – столица РФ.

1

Иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны; уточнять названия нашей страны (Россия, Российская Федерация). Рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ; знакомиться с символами России (флаг, гимн, герб). Составлять рассказ о нашей Родине.


39

Родная страна. Государственная символика. Отличительные признаки.

1


40

Родная страна. Разнообразие и богатство природы России. Практическая работа «Работа по карте».

1


41

Родная страна. Леса России: тайга, лиственный лес.

1


42

Родная страна. Народы России. Традиции, культура и история народов России.

1


Раздел: «Родная природа» (5 часов)

43

Родная природа. Февраль – месяц метелей и вьюг. Погода в феврале.

1

Знакомиться с народными приметами, с изменениями, которые происходят в разные времена года.

Называть особенности февраля.

Участвовать в игре.

Называть отличия в питании и передвижении зверей разных видов.

Делать вывод по итогам наблюдений за природой.

Работать с иллюстративным материалом.

Сочинять рассказ.

Знакомиться с уголком природы, как правильно ухаживать за животными уголка природы.

Работать с учебником.

Знакомиться с правилами выращиваний растений из черенка, листа, семени, луковицы, как правильно ухаживать за комнатными растениями.


44

Родная природа. Хищные, растительноядные животные, условия жизни. Рассказ-рассуждение: «Чем питаются звери».

1


45

Родная природа. Насекомоядные, всеядные животные, условия жизни. Рассказ-описание: «Как звери передвигаются».

1


46

Родная природа. Уголок природы. Животные уголка природы, условия содержания.

1


47

Родная природа. Растения уголка природы, условия содержания. Практическая работа «Уход за комнатными растениями».

1


Раздел: «Наша страна - Россия. Родной край» (4 часа)

48

Родная страна. Мы – граждане России. Права и обязанности граждан.

1

Знакомиться с гражданскими правами и обязанностями.

Участвовать в обсуждении стихотворения.

Знакомиться с правилами разговора по телефону.

Вспомнить правило дружбы.

Обсуждать воображаемые ситуации.

Использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность; принимать и сохранять учебную задачу.

Называть государственные праздники.


49

Родная страна. Правила культурного поведения. Урок – игра: «Правила поведения человека в различных ситуациях».

1


50

Родная страна. Государственные праздники. 23 февраля — День защитника Отечества, особенности проведения.

1


51

Родная страна. Государственные праздники. 8 марта – праздник всех женщин, история возникновения.

1


Раздел: «Родная природа» (2 часа)

52

Родная природа. Март- капельник. Характеристика месяца. Экскурсия в парк: «Изменения в жизни природы ранней весной».

1

Называть сезонные изменения в жизни природы ранней весной. Основные характерные черты марта. Делать вывод по итогам наблюдений за природой. Работать с иллюстративным материалом. Работать с иллюстративным материалом.

Знакомиться с жизнью птиц весной. Узнавать птиц по описанию.


53

Родная природа. Жизнь птиц весной. Сравнительный анализ строения птиц.

1


Раздел: «Твоё здоровье» (2 часа)

54

Твоё здоровье. Здоровая и вредная пища. Гигиена питания.

1

Называть какая пища полезна и как правильно питаться. Анализировать воображаемые ситуации.

Называть, как правильно организовывать свой день; что закаливание полезно для организма. Работать с иллюстративным материалом.


55

Твоё здоровье. Закаливание. Способы закаливания. От чего зависит настроение человека.

1


Раздел: «Родная природа» (2 часа)

56

Родная природа. Звуки весны: апрель – водолей. Сезонные изменения в природе. Экскурсия на водоём: «Ледоход».

1

Называть сезонные изменения; условия благополучной жизни растений и животных. Объяснять взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных.

Называть, когда появляются насекомые после зимнего покоя; их разнообразие, уметь их описывать.


57

Родная природа. Жизнь насекомых весной, условия жизни.

1


Раздел: «Труд людей» (2 часа)

58

Труд людей. Весенние работы людей. Практическая работа «Огород на окне».

1

Называть какие работы начинаются весной. Рассказывать о весенних работах людей на полях, в садах, парках и огородах. Называть сходство и различие разных видов транспорта: воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковой. Называть виды транспортных средств и профессии людей, которые трудятся на этом транспорте.


59

Труд людей. Виды транспорта. Классификация видов транспорта. День космонавтики. Освоение человеком космоса.

1


Раздел: «Родная природа» (6 часов)

60

Родная природа. Май весну завершает. Экскурсия в парк: «Изменения в природе в конце весны».

1

Называть основные признаки мая.

Различать и называть явления природы; работать по картинкам; участвовать в беседе.

Называть общие черты и различия земноводных; жизнь и развитие лягушки.

Сравнивать лягушку и жабу. Рассматривать и обсуждать схемы.

Называть отличительные признаки живого и неживого.

Составлять плакат.

Заканчивать предложение.

Работать с иллюстративным материалом.

Называть основные признаки лета.



61

Родная природа. Жизнь земноводных весной. Проект «Редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона» (определение темы, формы выполнения проекта).

1


62

Родная природа. Животное - живое существо. Условия жизни. Проект (обсуждение и коррекция выполнения).

1


63

Диагностическая работа №2: «Мир, который тебя окружает».

1


64

Родная природа. Влияние человека на природу. Охрана природы. Красная книга. Защита проекта.

1


65

Родная природа. Скоро лето. Сезонные изменения в природе летом. Летние каникулы.

1


Раздел: «Наша страна - Россия. Родной край» (1 час)

66

Родная страна. Ты пешеход. Правила пешехода и пассажира. Обобщение материала за год.

1

Называть правила поведения в опасных ситуациях; телефоны экстренных служб. Различать знаки дорожного движения.




















Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир» 2 класс


Тема урока

Часы

Характеристика деятельности учащихся

Дата

проведения

Раздел: «Введение. Что окружает человека» (1 час)

Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее.

1

Что окружает человека. Сравнение понятий «объект природы (живой, неживой)», «изделие». Чудеса природы.

1

Классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различать: прошлое — настоящее — будущее. Читать информацию, представленную в виде схемы.


Раздел: «Кто ты такой» (14 часов)

Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина).

Органы чувств.

Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание.

Физическая культура. Закаливание.

2

Кто ты такой. Я, ты, он, она... Все мы люди... Физические качества и внешний вид человека. Рассказ о себе, составление словесного портрета.

Проверочная тестовая работа «Что тебя окружает?»

1

Сравнивать портреты разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»).

Знать, что человек – живое существо, организм; внешние отличия одного человека от других.

Обсуждать проблемную задачу: «Если бы все люди были одинаковые».

Наблюдать за деятельностью разных органов чувств.

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Моделировать ситуации: здоровье и осторожность.

Описывать кратко особенности разных органов чувств.

Сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией.

Обсуждать проблемную задачу: «Какого человека можно назвать здоровым?».

Анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника.

Обсуждать проблемную задачу: «Что можно делать одновременно?».

Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты.

Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания.

Знать комплекс ОРУ.

Обсуждать проблему: «Почему говорят: солнце, воздух и вода-наши

лучшие друзья?».

Знать и уметь применять на практике виды процедур.

Составлять памятки.

Обсуждать проблему «Полезен ли сахар?»

Работать с таблицами: классификация продуктов по вкусу.

Знать, что человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями.

Знать продукты и содержащиеся в них витамины.

Реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Рассматривать и обсуждать иллюстрации текста в учебнике.

Знать основы оказания первой помощи.




3

Кто ты такой. Органы чувств человека, их значение для познания окружающего мира. Охрана органов чувств.

1


4

Кто ты такой. Наши помощники – органы чувств. Ориентировка в понятиях «чувство», «ощущение», «внешние чувства», «обоняние», «осязание».

Лабораторно-опытная работа: опыт на оживление ощущений (вспомни цвет, вкус, определи материал).

1


5

Кто ты такой. Здоровье человека. Правила здорового образа жизни. Практическая работа «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах…». Проверочная работа «Наши помощники – органы чувств».

1


6

Кто ты такой. Причины некоторых болезней. Практическая работа: составление памятки о культуре поведения во время болезни.

1


7

Кто ты такой. Режим дня. Значение соблюдения режима дня для здоровья, целесообразной организации жизни человека. Знакомство с арабской и римской нумерацией.

1


8

Кто ты такой. Режим дня. Правила организации учебной и досуговой деятельности. Практическая работа: «Составление режима дня для будней и выходных второклассника».

1


9

Кто ты такой. Физическая культура. Определение значения физической культуры для здоровья человека. Проверочная работа «Что такое здоровье. Режим дня».

1


10

Кто ты такой. Закаливание организма. Практическая работа: составление памятки «Правила закаливания». Лабораторно-опытная работа: «Определение термометром температуры воздуха и воды».

1


11

Кто ты такой. Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит пища: белки, жиры и углеводы. Лабораторно-опытная работа: «Определение состава продуктов».

1


12

Кто ты такой. Правильное питание. Витамины. Практическая работа: составление памятки «Что полезно для организма, что вредно».

1


13

Кто ты такой. Почему нужно быть осторожным? Понятия: осмотрительность, осторожность, бережность. Проверочная тестовая работа: «Физическая культура. Правильное питание».

1


14

Кто ты такой. Знаки дорожного движения. Правила безопасного поведения на улицах и игровых площадках. Практическая работа: составление памятки «Чтобы избежать неприятностей».

1


15

Кто ты такой. Можно ли изменить себя? Ориентировка в понятиях «характер», «темперамент». Правила поведения в различных ситуациях. Контрольная работа по разделу: «Кто ты такой?».

1


Раздел: «Кто живёт рядом с тобой» (6 часов)

Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье.

Правила поведения.

16

Работа над ошибками в контрольной работе. Кто живёт рядом с тобой. Семья – часть общества. Ориентировка в понятиях «поколение», «домочадцы», «старшее поколение», «младшее поколение». Практическая работа: «Составление семейного генеалогического древа». Проект «Наш семейный альбом» (определение темы, формы выполнения проекта).

1

Составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими.

Знать родственные связи в семье.

Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Моделировать ситуации на правила поведения со взрослыми, сверстниками.

Знать места проведения досуга.

Классифицировать качества по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.).

Сравнивать поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях.

Знать правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения.

Обсуждать проблемную задачу: «Может ли мальчик испечь пирог?».

Обсуждать проблемную ситуацию: «Какие бывают правила».



17

Кто живёт рядом с тобой. Домашнее хозяйство. Ориентировка в понятиях «помощь», «обязанность». Обязанности членов семьи.

1


18

Кто живёт рядом с тобой. Семейный досуг. Ориентировка в понятиях «традиции». Места проведения досуга. Проект (обсуждение и коррекция выполнения).

1


19

Кто живёт рядом с тобой. Правила культурного поведения. Какие бывают правила. Ориентировка в понятиях «вежливый», «внимательный», «приветливый». Проверочная работа: «Семья – часть общества».

1


20

Кто живёт рядом с тобой. Твои друзья - взрослые и дети. Правила дружбы. Практическая работа: составление памятки «Правила дружбы». Защита проекта.

1


21

Кто живёт рядом с тобой. Правила общения. Ориентировка в понятиях «мимика», «жесты».

Контрольная работа по разделу: «Кто живёт рядом с тобой».

1


Раздел: «Россия – твоя Родина» (13 часов)

Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране.

22

Работа над ошибками в контрольной работе. Россия – твоя Родина. Значение Родины в жизни человека. Ориентировка в понятиях «родина», «малая родина», «родной край», «отечество», «отчизна».

1

Характеризовать понятия «Родина», «родной край».

Подбирать синонимы к слову «Родина».

Знать и понимать значение Родины в жизни человека.

Уметь отличать события истории от случая.

Характеризовать права и обязанности граждан России.

Называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Наблюдать за трудом, бытом людей родного края.

Знать пословицы о хлебе, поговорки, уметь составлять рассказ о хлебе, знать процесс получения хлебных изделий.

Моделировать воображаемых ситуаций: путешествие по России.

Узнавать город по его достопримечательностям.

Воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы.

Различать основные достопримечательности родного края и описывать их.

Ориентироваться в понятии «Конституция РФ».

Знать флаг, гимн и герб России.

Отличать события истории от случая.

Обсуждать проблемную ситуацию: «Зачем человек трудиться?».




23

Россия – твоя Родина. Прошлое, настоящее, будущее. Ориентировка в понятиях «история», «случай». Экскурсия в исторический музей: «История Ярославля».

1


24

Россия – твоя Родина. Как начиналась Русь. Предки русских людей — славяне. Проверочная тестовая работа: «Родина – что это значит?».

1


25

Россия – твоя Родина. Москва – столица России. Достопримечательности города. Заочная экскурсия по Москве.

1


26

Россия – твоя Родина. Основные этапы становления Москвы, как столицы России.

1


27

Россия – твоя Родина. Города России. Основные достопримечательности городов России. Проверочная работа «История рассказывает о прошлом».

1


28

Россия – твоя Родина. Родной край – частица Родины. История родного края. Заочная экскурсия по Ярославскому краю.

1


29

Россия – твоя Родина. Значение труда в жизни россиян. Процесс получения хлебных изделий. Ориентировка в понятии «богатство России».

1


30

Россия – твоя Родина. Занятия наших предков. Истории развития земледелия. Ориентировка в понятии «древние орудия труда».

1


31

Россия – твоя Родина. Профессии и их значение для человека и общества. Ориентировка в понятии «прибыль». Экскурсия на хлебозавод.

1


32

Россия – твоя Родина. Мы – граждане России. Права и обязанности граждан России. Проверочная тестовая работа: «Труд людей».

1


33

Россия – твоя Родина. Мы граждане России. Права и обязанности детей – граждан России.

1


34

Россия – твоя Родина. Россия – многонациональная страна. Ориентировка в понятиях «национальность», «толерантность», «содружество». Обычаи и традиции нашего народа.

1


Раздел: «Мы – жители Земли» (9 часов)

Солнечная «семья». Земля как планета жизни.

35

Мы – жители Земли. Представления древних людей о строении Солнечной системы. Ориентировка в понятиях «небосвод», «созвездие», «планеты», «солнечная система». Контрольная работа по разделу «Россия-твоя Родина».

1

Характеризовать кратко Солнечную систему.

Выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы.

Знать, чем Земля отличается от других планет Солнечной системы, условия жизни на Земле.

Знать названия планет, порядок их расположения в солнечной системе.

Знать, о чем рассказывают цвета глобуса.

Обсуждать проблемную ситуацию: «Почему люди смотрят на небо?».

Находить несколько географических объектов на глобусе.

Называть царства природы.

Описывать признаки животного и растения как живого существа.

Знать разновидности растительного мира, называть отдельные виды, уметь составлять гербарий.

Знать представителей животного мира.


36

Работа над ошибками в контрольной работе. Мы – жители Земли. Солнечная «семья». Характеристика планет Солнечной системы.

1


37

Мы – жители Земли. Земля – планета солнечной системы. Условия жизни на Земле. Луна - спутник Земли. Ориентировка в понятиях «спутник земли», «кратер», «небесные тела». Лабораторно-опытная работа: «Изменение положения Луны при вращении Земли».

1


38

Мы – жители Земли. Глобус – модель Земли.

Практическая работа: «Работа с глобусом. О чем рассказывают цвета глобуса?».

1


39

Мы – жители Земли. Царства живой природы. Представители царства живой природы – бактерии. Проверочная работа: «Солнечная система».

1


40

Мы – жители Земли. Царства природы. Грибы. Внешний вид гриба и его строение. Практическая работа: составление памятки «Ядовитые грибы».

1


41

Мы – жители Земли. Разнообразие животного мира на планете Земля. Ориентировка в понятиях «дикие животные», «звери», «травоядные», «млекопитающие». Проверочная тестовая работа: «Бактерии и грибы».

1


42

Мы – жители Земли. Разновидности растительного мира на планете Земля. Экскурсия в краеведческий музей: «Растения родного города».

1


43

Мы – жители Земли. Разнообразие растений. Условия роста и развития растений. Лабораторно-опытная работа: «Опыт с семенами бобовых. Наблюдения и фиксация их результатов в рисунке-схеме».

1


Раздел: «Природные сообщества» (23 часа)

Природные сообщества. Царства природы. Среда обитания.

Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители.

44

Природные сообщества. Среда обитания – часть окружающей природы. Ориентировка в понятиях «среда обитания», «природная среда», «природное сообщество», «пищевая цепь». Контрольная работа по разделу «Мы – жители Земли».

1

Различать этажи леса: называть особенности каждого этажа.

Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края).

Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения.

Знать, что природное сообщество.

Обсуждать проблемную ситуацию: «Что даёт человеку лес?».

Составлять небольшое описание на тему «Лес – сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса.

Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.

Обсуждать проблемную ситуацию: «Почему птицы осенью улетают?».

Обсуждать проблемную ситуацию: «Почему жуки так называются?».

Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности.

Различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды.

Проводить несложные опыты по определению свойств воды.

Отличать водоём от реки как водного потока.

Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада).

Приводить примеры лекарственных растений луга.

Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения.

Отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ.

Приводить примеры культур, выращиваемых на полях.

«Читать» информацию, представленную в виде схемы.

Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведённым наблюдениям).

Различать плодовые и ягодные культуры.

Классифицировать объекты природы по признаку принадлежности к царству природы.

Работать со схемой «Царства природы».

Характеризовать растения и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород).


45

Работа над ошибками в контрольной работе. Природные сообщества. Лес и его обитатели. Экскурсия в лес: «Этажи леса».

1


46

Природные сообщества. Ярусы леса. Деревья смешанного леса, березняка, сосновый бор. Особенности строения разных деревьев.

1


47

Природные сообщества. Кустарники – растения второго яруса леса. Практическая работа: «Работа с натуральными объектами. Гербарий». Экскурсия в парк: сбор природного материала.

1


48

Природные сообщества. Растения нижнего яруса леса - травы. Отличия от деревьев и кустарников.

1


49

Природные сообщества. Лекарственные растения леса и их применение. Проверочная работа: «Растения леса».

1


50

Природные сообщества. Животные смешанного леса. Экологические связи в природе: зависимость особенностей животного от условий жизни

1


51

Природные сообщества. Птицы – лесные жители. Внешний вид, повадки, особенности и условия жизни.

1


52

Природные сообщества. Пресмыкающиеся леса. Особенности внешнего вида и повадок змей. Практическая работа: составление памятки «Правила поведения при встрече со змеей».

1


53

Природные сообщества. Насекомые леса. Виды насекомых, среда их обитания и приспособления.

1


54

Природные сообщества. Правила поведения в лесу.

Проверочная тестовая работа: «Природное сообщество - лес».

1


55

Природные сообщества. Вода — условие жизни на Земле. Различные состояния воды. Лабораторно-опытная работа: «Определение свойств воды».

1


56

Природные сообщества. Круговорот воды в природе.

1


57

Природные сообщества. Болото – естественный водоем. Растения и животные болот. Проверочная работа: «Что мы знаем о воде».

1


58

Природные сообщества. Реки – природные водотоки. Исток и устье реки.

1


59

Природные сообщества. Животные пресных водоёмов, их роль в экологической цепи. Водоплавающие жители.

1


60

Природные сообщества. Растения пресных водоёмов, их роль в экологической цепи. Ориентировка в понятиях «влаголюбивые», «засухоустойчивые».

1


61

Природные сообщества. Обитатели солёных водоёмов. Классификация морских животных по признаку – рыбы или млекопитающие.

1


62

Природные сообщества. Луг - сообщество растений и животных. Растения луга. Проверочная работа: «Природное сообщество - водоём».

1


63

Природные сообщества. Луг и его обитатели. Животные луга. Экскурсия на луг: «Жизнь на лугу».

1


64

Природные сообщества. Поле – сообщество, за которым ухаживает человек. Растения поля. Практическая работа «Работа с натуральными объектами. Гербарий».

1


65

Природные сообщества. Поле и его обитатели. Животные поля. Проверочная тестовая работа по разделу: «Природные сообщества».

1


66

Природные сообщества. Сад - сообщество растений и животных. Сезонные изменения в жизни сада. Экскурсия в плодово-ягодный сад: «Жизнь сада».

1


Раздел: «Природа и человек» (2 часа)

Природа и человек. Человек — часть природы. Правила поведения в природе.

67

Природа и человек. Человек-часть природы. Красная книга России.

Контрольная работа за год.

1

Составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека.

Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере свое местности).

Моделирование ситуаций: человек и природа.

Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе».


68

Работа над ошибками в работе. Природа и человек. Домашние животные. Как животные стали друзьями человека. Практическая работа: составление памятки ««Правила поведения с животными».

1



























Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир» 3 класс


Тема урока

Часы

Характеристика деятельности учащихся

Дата

проведения

Раздел: «Земля наш общий дом» (7 часов)

Где и когда ты живёшь. Историческое время.

Солнечная система. Условия жизни на земле.

1

Земля наш общий дом. Где и когда ты живёшь. Материки и океаны. Измерение исторического времени годами, веками, тысячелетиями.

1

Определение исторического времени, сравнение: год, век, столетие.

Моделировать «ленту времени».

Соотнесение события со временем (в прошлом, в настоящем, в будущем).

Обсуждать проблемную задачу: «Что расскажут о Солнце люди разных профессий».

Обсуждать проблемную задачу: «От чего зависит многообразие растений в разных частях Земли?», «Могла ли существовать жизнь без солнечного света и тепла».

Характеризовать планеты Солнечной системы.

Классифицировать тела по признаку «тела природные и искусственные».

Систематизировать учебный материал: условия жизни на Земле. Характеризовать свойства воды, воздуха.

Работать со схемами «смена времён года на Земле», «День и ночь на Земле». Работа со схемой «Погода».

Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты.



2

Земля наш общий дом. Природные и искусственные тела. Составление характеристики разных тел. Природные явления. Проверочная работа: «Лента времени».

1


3

Земля наш общий дом. Солнце – огненный шар. Строение солнечной системы. Ориентировка в понятиях «астрономия», «горизонт».

1


4

Земля наш общий дом. Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света на Земле. Лабораторно-опытная работа: «Распространение тепла от его источника».

1


5

Земля наш общий дом. Водная оболочка Земли. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Проверочная тестовая работа: «Солнце - звезда».

1


6

Земля наш общий дом. Воздушная оболочка Земли. Значение воздуха для жизни на Земле. Охрана воздуха. Лабораторно-опытная работа: «Определение свойств воздуха».

1


7

Земля наш общий дом. Погода. Запись погодных характеристик. Практическая работа: составление дневника погоды «Характеристика погоды».

1


Раздел: «Человек изучает Землю» (4 часа)

Изображение Земли на моделях.

Географическая карта, план, глобус. Компас. Ориентирование.

8

Контрольная работа по разделу «Земля наш общий дом». Человек изучает Землю. История возникновения жизни на Земле. Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира.

1

Работать с моделями: глобус, карта, план (в соответствии с учебной задачей).

Обсуждать проблемную задачу: «Что в природе могло подсказать человеку идею создания различных предметов».

Исследовать, для чего нужны глобус и карта.

Конструировать объекты (план классной комнаты, школьный двор и др.). Работать с компасом.

Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление.

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.



9

Работа над ошибками в работе. Человек изучает Землю. Изображение Земли. Географическая модель Земли – глобус. Практическая работа: работа с глобусом.

1



10

Человек изучает Землю. Изображение Земли. Географическая модель Земли - карта. История возникновения карты. Ориентировка в понятии «масштаб». Практическая работа: работа с картой полушарий.

1


11

Человек изучает Землю. Изображение Земли. Географическая модель Земли – план. Практическая работа: работа с компасом.

1


Раздел: «Царства природы» (27 часов)

Бактерии. Виды бактерий и места их обитания. Образ жизни бактерий.

Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и несъедобные грибы.

Растения: распространение, разнообразие. Жизнь растений. Растения и человек.

Животные как часть природы. Разнообразие и классы животных. Животное как живой организм. Человек и животные.

12

Контрольная работа по разделу «Человек изучает Землю». Царства природы. Разнообразие бактерий. Роль бактерий в природе, Ориентировка в понятиях бактерии «помощники», «паразиты».

1

Обсуждение проблемы: «Какие живые существа на Земле самые маленькие?».

Обсуждение проблемной задачи: «Возможна ли жизнь на Земле без растений?».

Обсуждение проблемной задачи: «Причины исчезновения растений?».

Характеризовать грибы как живые организмы.

Классифицировать: съедобные — несъедобные грибы.

Сравнивать грибы по внешнему виду.

Классифицировать: виды растений (хвойные, цветковые, мхи и др.); однолетние, двулетние, многолетние растения.

Характеризовать представителей разных видов: название, особенности внешнего вида, условия жизни.

Характеризовать значения (функций) разных органов растения.

Выращивать растения; ухаживать за растениями в уголке природе.

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

Описывать представителей растительного мира родного края.

Классифицировать: растения культурные, дикорастущие; полезные и ядовитые для человека.

Классифицировать: классы животных; животные одноклеточные и многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные.

Классифицировать животных по способу питания.

Характеризовать животных — представителей разных классов.

Конструировать цепи питания.

Характеризовать значения (функций) разных органов животного.

Осуществлять поиск информации с использованием справочной литературы на тему «Человек и животные»

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели).

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.



13

Работа над ошибками в работе. Царства природы. Разнообразие грибов, их роль в природе. Отличительные признаки грибов от растений.

1



14

Царства природы. Разнообразие плодовых тел у грибов. Грибы полезные и ядовитые для человека.

1


15

Царства природы. Растения – флора Земли. Условия жизни растений на Земле. Отличие дикорастущих растений от культурных. Проверочная тестовая работа: «Бактерии и грибы».

1


16

Царства природы. Значение растений для жизни на Земле. Экскурсия в краеведческий музей «Растения Земли».

1


17

Царства природы. Разнообразие мира растений. Водоросли, мхи, папоротники, их роль в природе. Практическая работа: работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

1


18

Царства природы. Разнообразие мира растений. Хвойные (голосеменные), цветковые растения, их общая характеристика.

1


19

Царства природы. Ядовитые для человека растения: внешний вид, опасные свойства различных органов. Практическая работа: составление памятки «Ядовитые растения».

1


20

Царства природы. Растения – живые тела (организмы). Значение органа - корень в жизни растений. Проверочная работа: «Разнообразие растений».

1


21

Царства природы. Питание растений. Значение органа - лист в жизни растений. Лабораторно-опытная работа: «Определение содержания влаги на листьях».

1


22

Царства природы. Значение органа - цветок в жизни растений. Цветки одиночные и соцветия.

1


23

Царства природы. Размножение растений. Распространение плодов и семян на новые территории.

1


24

Царства природы. Вегетативные способы размножения растений. Лабораторно-опытная работа: «Размножением растений с помощью листа».

1


25

Царства природы. Продолжительность жизни растений: однолетние, двулетние, многолетние. Проверочная тестовая работа: «Органы растений».

1


26

Царства природы. Культурные и дикорастущие растения в жизни человека. Исторические представления о том, когда и почему возникло земледелие.

1


27

Царства природы. Красная книга России, её особенности. Практическая работа: составление памятки «Правила поведения в природе».

1


28

Царства природы. Обобщение по теме «Разнообразие мира растений». Проверочная работа: «Царство природы - растения».

1


29

Царства природы. Животные – часть природы. Роль животных в природе. Цепи питания.

1


30

Царства природы. Разнообразие животных на Земле: классы животных. Ориентировка в понятии «фауна». Экскурсия в краеведческий музей «Животные Земли».

1


31

Царства природы. Животные – живые существа (организмы). Ориентировка животных в окружающей среде. Питание, передвижение, размножение животных.

1


32

Царства природы. Приспособление животных к среде обитания, их поведение.

1


33

Царства природы. Беспозвоночные животные. Особенности существования беспозвоночных животных их разнообразие. Проверочная тестовая работа: «Животные – живые существа».

1


34

Царства природы. Разнообразие насекомых и пауков, особенности их существования.

1


35

Царства природы. Позвоночные животные. Особенности жизни рыб, земноводных, пресмыкающихся. Птиц, зверей.

1


36

Царства природы. Позвоночные животные. Особенности жизни птиц, зверей.

1


37

Царства природы. Природные сообщества, их особенности, цепи питания.

1


38

Царства природы. Приручение и одомашнивание животных. Охрана животных. Заповедники. Контрольная работа по разделу «Царства природы».

1



Раздел: «Наша Родина: от Руси до России» (11 часов)

Древняя Русь. Древнерусское государство. Первые русские князья.

Московская Русь.

Российская империя. Советская Россия. СССР.

Российская Федерация. Названия русского государства в разные исторические времена

39

Наша Родина: от Руси до России. История возникновения человеческого общества. Методы изучения прошлого (раскопки, предметы быта, монеты, произведения искусства).

1

Различать названия российского государства в разные исторические времена.

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели).

Работать с картой, с «лентой времени».

Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Обсуждение проблемной задачи: «Владимир Мономах»: можно ли Наказ Владимира Мономаха применить к нашему времени? Почему?».

Составлять рассказ – описание: «Какой была Екатерина Великая?»

Анализировать текст, устанавливать закономерности, уметь обобщать полученные знания для формулирования вывода.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


40

Наша Родина: от Руси до России. Восточнославянские племена. Особенности расселения восточных славян, освоение территорий

1


41

Наша Родина: от Руси до России. Возникновение Древнерусского государства, его столица и города. Практическая работа: работа с исторической картой «Древнерусское государство».

1


42

Наша Родина: от Руси до России. Первые русские князья. Правление князя Олега и Игоря.

1


43

Наша Родина: от Руси до России. Правление Владимира Мономаха. Укрепление и расширение Древнерусского государства.

1


44

Наша Родина: от Руси до России. Возникновение Московского государства, его столица и города. Практическая работа: работа с исторической картой «Московское государство». Проверочная тестовая работа: «Древнерусское государство».

1


45

Наша Родина: от Руси до России. Иван IV Грозный – первый русский царь. Характер, особенности поведения Грозного.

1


46

Наша Родина: от Руси до России. Возникновение Российской империи, его столица. Первый император России - Петр I. Создание русского флота. Проверочная работа: «Московское государство».

1


47

Наша Родина: от Руси до России. Екатерина Великая – российская императрица. Деятельность Екатерины Великой на благо русского государства.

1


48

Наша Родина: от Руси до России. Правление последнего российского императора Николая II. Отречение от престола. Проверочная тестовая работа: «Российская империя».

1


49

Наша Родина: от Руси до России. Советская Россия. Распад СССР. Российская Федерация в настоящее время. Экскурсия в исторический музей: «История РФ».

1


Раздел: «Как люди жили в старину» (12 часов)

Портрет славянина в разные исторические времена.

Быт, труд, праздники славянина и россиянина. Предметы старины.

50

Как люди жили в старину. Происхождение имён и фамилий. Имена в далёкой древности. Контрольная работа по разделу «Наша Родина: от Руси до России».

1

Характеризовать особенности быта, труда россиянина в разные исторические эпохи.

Анализировать последовательность серии рисунков «Какими были наши предки – славяне?»

Составлять описательный рассказ на тему «Портрет славянина».

Различать внешний вид людей разных сословий (дворянин, крестьянин и др.)

Анализировать одежды изображенных персонажей.

Классифицировать головные уборы древних славян.

Работать со справочным материалом.

Составлять рассказ – рассуждение на тему «Как менялись на Руси постройки».

Объяснять значение древнерусских пословиц.

Искать ответ на вопрос «Какому событию посвящен праздник Рождества Христова?».

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.


51

Работа над ошибками в работе. Как люди жили в старину. Облик наших предков славян. Основные качества славянина.

1


52

Как люди жили в старину. Особенности жизни славян в далёкие времена. Славянский фольклор. Проект «Игры народов разных регионов России и мира» (определение темы, формы выполнения работы).

1


53

Как люди жили в старину. Как дом «вышел» из-под земли. Крестьянское жилище. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь. Экскурсия в народный музей города: «История славянского быта».

1


54

Как люди жили в старину. Первые каменные постройки. Отличие городского дома от сельского. Проект (обсуждение и коррекция выполнения работы).

1


55

Как люди жили в старину. Как одевались наши предки. Особенности одежды славян разных сословий. Проверочная работа: «Наши предки славяне. Культура быта».

1


56

Как люди жили в старину. Особенности одежды детей, женщин, мужчин. Значение украшения в жизни славян.

1


57

Как люди жили в старину. Русская трапеза в разные сезоны. Ориентировка в понятии «трапеза». Защита проекта.

1


58

Как люди жили в старину. Язычество как вера древних славян, её особенности. Главные боги древних славян.

1


59

Как люди жили в старину. Народные праздники славян, особенности празднования. Проверочная работа: «Наши предки славяне. Обычаи и обряды».

1


60

Как люди жили в старину. Принятие христианства на Руси. Значение новой веры в развитии общества (образования, культуры, строительства).

1


61

Как люди жили в старину. Христианские праздники. Праздник Рождества Христова, история возникновения. Экскурсия в исторический музей города: «Праздник Пасхи».

1


Раздел: «Как трудились в старину» (7 часов)

Человек и растения, земледелие.

Крепостное право. Ремёсла в России.

Появление фабрик и заводов. Торговля. Техника.

62

Как трудились в старину. Историческое развитие трудовой деятельности предков. «Женский» и «мужской» труд. Орудия труда в разные исторические эпохи. Контрольная работа по разделу «Как люди жили в старину».

1

Классифицировать: труд крестьянина, ремесленника, рабочего.

Характеризовать крепостное право: особенности, причины отмены.

Различать: ремёсла и их результаты — продукты.

Обсуждать проблемную задачу: «При каких условиях человек лучше трудится: если он сам распоряжается результатами своего труда или если работает на своего господина и отдаёт ему все, что сделал своими руками?».

Обсуждать проблемную задачу: «Существовало ли в крестьянском хозяйстве разделение труда на мужской и женский?» (с опорой на рисунки).

Обсуждать проблемную задачу: «При каком труде (машинном или ручном) можно сделать больше вещей?».

Составлять описательный рассказ на темы: «Как трудятся люди родного края», «Первые космонавты», «Как создали первый автомобиль».

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.


63

Работа над ошибками в работе. Как трудились в старину. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

1


64

Как трудились в старину. Ремесло. Возникновение и развитие ремёсел в России XVIIXVIII веков.

1


65

Как трудились в старину. Ремёсла в России. Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Проверочная тестовая работа: «Как трудились в старину».

1


66

Как трудились в старину. Возникновение мануфактур, заводов, фабрик. Торговля. Возникновение денег. Экскурсия в учреждения быта, культуры.

1


67

Как трудились в старину. Важные открытия XIXXX веков. Развитие техники в России (железная дорога, пароходостроение, первые автомобили). Контрольная работа за год.

1


68

Работа над ошибками в работе. Как трудились в старину. Время космических полётов. Освоение человеком космоса.

1

































Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир» 4 класс

Резерв 3 часа идут на:


1час: Раздел: «Человек- живое существо (организм)»

Резервное время используется с целью осуществления практической направленности курса и полной реализации требований ФГОС к изучению предмета «Окружающий мир» (урок 17)


1час: Раздел: «Родная страна: от края до края»

Резервное время используется с целью осуществления практической направленности курса и полной реализации требований ФГОС к изучению предмета «Окружающий мир» (урок 47)


1час: Раздел: «Гражданин и государство»

Резервное время используется с целью осуществления проверки прочности полученных знаний, умений и реализуется на уроке контрольной работы (урок 67)


Тема урока

Часы

Характеристика деятельности учащихся

Дата

проведения

Раздел: «Человек- живое существо (организм)» (17 часов)

Человек — живой организм. Органы и системы органов человека.

Восприятие, память, внимание, мышление человека.

Отличие человека от животного. Человек и здоровье. ОБЖ. Человек среди людей.

1

Человек- живое существо. Общее строение организма человека. Основные органы, системы органов и их функции. Сравнительный анализ организма человека и животного.

1

Характеризовать функции разных систем органов.

Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.

Выполнять самоконтроль осанки.

Использовать различные упражнения для формирования правильной осанки.

Обсуждать проблемную задачу: «Каким было бы тело человека, если бы не имело костей?».

Обсуждать проблемную задачу: «Какой путь проходит воздух при вдохе и выдохе?».

Моделировать ситуации по организации очистки загрязненного воздуха в городах.

Обсуждать проблемную задачу: «Почему кровеносную систему называют транспортной?».

Обсуждать проблемную задачу: «Как шум влияет на слух?».

Обсуждать проблемную задачу: «Связаны ли между собой обоняние и вкус?».

Обсуждать проблемную задачу: «Связано ли дыхание и пищеварение с обонянием и вкусом?».

Обсуждать проблемную задачу: «Зачем человеку память?».

Приводить примеры полезных и вредных продуктов питания.

Обнаруживать взаимосвязи между системами органов.

Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Конструировать ситуации, раскрывающие правила охраны здоровья. Конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.

Характеризовать правила поведения во время болезни.

Сравнивать организм человека и животного.

Характеризовать человека, как живое существо, организм.

Читать информацию, представленную в виде рисунка, схемы.

Составлять план пересказа.

Сравнивать свои выводы с текстом.

Выполнять рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.


2

Человек- живое существо. Нервная система. Головной мозг, спинной мозг, их функция и роль в организме. Сравнительный анализ модели головного мозга человека и различных животных.

1


3

Человек- живое существо. Опорно-двигательная система: скелет и мышцы, ее значение в организме. Проверочная тестовая работа: «Нервная система».

1


4

Человек- живое существо. Пищеварительная система. Строение пищеварительной системы, её органы и значение в организме.

1


5

Человек- живое существо. Зубы, их роль в организме человека. Гигиенические правила ухода за зубами и полостью рта. Практическая работа: составление памятки «Как беречь зубы». Проверочная тестовая работа: «Скелет человека».

1


6

Человек- живое существо. Система органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания. Лабораторно-опытная работа: «Измерение давления». Практическая работа: составление памятки «Правила бережного отношения к дыхательной системе» (с опорой на иллюстративный материал).

1


7

Человек- живое существо. Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце – главный орган кровеносной системы. Лабораторно-опытная работа: «Измерение пульса». Практическая работа с микроскопом: «Капля крови». Проверочная работа: «Пищеварительная система».

1


8

Человек- живое существо. Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения.

1


9

Человек- живое существо. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Практическая работа: составление памятки «О коже нужно заботиться». Проверочная тестовая работа: «Кровеносная система».

1


10

Человек- живое существо. Как человек воспринимает окружающий мир. Строение и основные функции органов зрения. Гигиена зрения. Лабораторно-опытная работа: «Рассмотрим предметы». Практическая работа: составление памятки «Береги глаза».

1


11

Человек- живое существо. Строение и основные функции органов слуха. Правила гигиены органов слуха. Проверочная работа: «Кожа».

1


12

Человек- живое существо. Обоняние. Роль органов вкуса в жизни человека. Дегустация. Лабораторно-опытная работа: «Проверим свой вкус».

1


13

Человек- живое существо. Осязание, его роль в жизни человека. Лабораторно-опытная работа: «Определи на ощупь». Проверочная работа: «Органы чувств».

1


14

Человек- живое существо. Мир чувств. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Значение эмоций в общении людей. Умение управлять своими чувствами. Лабораторно-опытная работа: «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос».

1


15

Человек- живое существо. Внимание, его роль в жизни человека. Проверочная тестовая работа: «Эмоции человека».

1


16

Человек- живое существо. Память, речь, мышление. Условия их развития. Практическая работа: составление памятки: «Развивай память!»

1


17

Обобщение материала по теме: «Строение организма человека». Контрольная работа по разделу «Человек- живое существо (организм)».

1



Раздел: «Твоё здоровье» (12 часов)

Правила здоровой жизни. Режим дня школьника.

Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки. Опасности в доме. Правила работы с бытовыми приборами. Опасности на дороге. ПДД.

Правила оказания первой медицинской помощи. Опасные животные.

18

Работа над ошибками в работе. Твоё здоровье. Здоровье человека. Условия здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня, его значение в жизни человека. Практическая работа: составление режима дня четвероклассника.

1

Высказывать предположения и оценивать физическое развитие.

Составлять режим дня.

Работать в парах.

Составлять таблицы «Продукты питания», «Правила закаливания», «Правила здорового образа жизни».

Составлять комплекс упражнений для систематической и оптимальной физической нагрузки.

Анализировать ситуации, вызывающие усталость.

Анализировать упражнения по снятию усталости.

Обсуждение проблемной ситуации «Что вносят в жизнь человека вредные привычки?».

Работать с фотографиями.

Работать с иллюстрационным материалом.

Обсуждение проблемной ситуации «Может ли компьютер повредить здоровью?».

Составлять план поведения при пожаре.

Наблюдать за ситуациями, возникающими в условиях дорожного движения.

Обсуждать высказанные предположения о причинах дорожных происшествий с детьми.

Обсуждение проблемной ситуации «Зачем нужны знаки дорожного движения?».

Составлять памятку «Признаки ядовитых растений».

Различать ядовитые грибы и растения.

Раскрывать принципы здорового образа жизни.

Объяснять вред курения, наркотиков, алкоголя.

Конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.



19

Твоё здоровье. Значение правильного сна и правильного питания в жизни человека. Практическая работа: составление памятки «Правила рационального питания» (на основе иллюстративного материала учебника).

1



20

Твоё здоровье. Закаливание - правило здорового образа жизни. Правила личной гигиены. Ориентировка в понятии «гигиена», «закаливание». Проверочная тестовая работа: «Режим дня».

1


21

Твоё здоровье. Усталость, причины возникновения. Правила снятия усталости. Ориентировка в понятиях «физический и умственный труд».

1


22

Твоё здоровье. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя. Их вред для организма и предупреждение.

1


23

Твоё здоровье. Наркотики – забава, которая приводит к смерти. Их вред для организма и предупреждение. Проверочная работа: «Здоровый образ жизни».

1


24

Твоё здоровье. Опасности, которые подстерегают человека дома. Причины возникновения пожара. Ожог, пути его устранения. Практическая работа: составление памятки «Правила поведения при пожаре», «Как уберечь себя на пожаре».

1


25

Твоё здоровье. Опасности, которые подстерегают человека дома. Правила обращения с острыми предметами. Работа с компьютером.

1


26

Твоё здоровье. Опасности, которые подстерегают человека на улице. Правила поведения на улице, важность знаков дорожного движения. Сигналы регулировщика. Проверочная тестовая работа: «Опасные места для человека».

1


27

Твоё здоровье. Ситуации, в результате которых человек получает ушибы, травмы, переломы. Поведение человека во время грозы, при встрече с опасными животными. Практическая работа: «Правила оказания первой медицинской помощи».

1


28

Твоё здоровье. Ядовитые растения и грибы. Практическая работа: составление памятки «Признаки ядовитых растений».

1


29

Твоё здоровье. Детские болезни, причины некоторых заболеваний. Поведение человека во время носового кровотечения. Экскурсия в медицинский кабинет школы.

1


Раздел: «Человек – часть природы» (2 час)

Отличия человека от животных.

От рождения до старости: различные возрастные этапы развития человека.

30

Человек – часть природы. Отличие человека от животных. Теория происхождения человека. Контрольная работа по разделу «Твоё здоровье».

1

Характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного.

Устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека.

Характеризовать условия роста и развития ребенка.

Составлять рассказ о значении речи в жизни людей.

Составлять описательный рассказ на тему «Развитие человека от рождения до старости».


31

Работа над ошибками в работе. Человек – часть природы. Развитие человека от рождения до старости. Пора детства и старости. Лабораторно-опытная работа: «Измерение роста и веса младшего школьника».

1



Раздел: «Человек среди людей» (5 часов)

Основные человеческие качества: добро, справедливость, смелость, трудолюбие и вежливость.

32

Человек среди людей. Доброта – качество культурного человека. Правила общения с окружающими. Проверочная работа по разделу: «Человек – часть природы».

1

Работать с иллюстрационным материалом.

Пересказывать и делать выводы о прочитанном произведении.

Вести беседу.

Обсуждать жизненные ситуации и события, изображённых в художественных произведениях.

Моделировать ситуации, раскрывающие поведение человека среди людей.

Различать положительные и отрицательные качества человека.

Приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости.

Осознавать необходимость толерантного отношения к окружающим людям.

Характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми.


33

Человек среди людей. Справедливость – качество настоящего человека. Оценивание жизненных ситуаций.

1


34

Человек среди людей. Страх – врожденная эмоция человека. Ситуации, в которых надо действовать вопреки страху, решительно.

1


35

Человек среди людей. Правила культурного общения. Культура письма. Практическая работа: составление памятки «Культура общения».

1


36

Человек среди людей. Правила общения с незнакомыми людьми. Практическая работа: составление памятки «Если в дверь позвонили». Проверочная работа по разделу: «Человек среди людей».

1


Раздел: «Родная страна: от края до края» (11 часов)

Природные зоны России. Почвы России. Рельеф России.

Как возникали и строились города. Кремлёвские города России. Россия и соседи.

37

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра. Характеристика климата, специфика растительного и животного мира. Особенности труда и быта людей. Практическая работа: работа с картой природных зон.

1

Характеризовать основные природные зоны России.

Описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Различать (по описанию, рисункам, фото) природные зоны.

Обсуждать предположение, почему большинство животных Арктики имеют белую или очень светлую окраску.

Называть особенности природной зоны: температура воздуха, длительность холодных (летних месяцев), характеристика почвы, специфика растительного и животного мира.

Обсуждение проблемной задачи: «Есть ли в природе вредные существа».

Моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв.

Выполнять познавательные действия: наблюдения, опыт.

Работать с картой: находить разные рельефы, узнавать и различать по цвету равнины России.

Работать с картой: описывать местонахождение Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин.

Работать с картой: узнавать и различать по цвету горные цепи России.

Находить на карте равнины и горы России (своего края).

Обсуждать проблемную задачу: «Каковы причины выбора места для основания города».

Различать кремлёвские города и их достопримечательности.

Выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям).

Обобщать информацию о странах - соседях России, полученную из разных источников.

Продумывать вопросы, которые помогут больше узнать о стране.

Описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей разных стран - соседей России.

Читать информацию, представленную в видеоматериалах.

Проводить виртуальную экскурсию по странам, граничащих с Россией.

Готовить программу встречи экскурсантов.

Выполнять интеллектуальные действия: анализ, сравнение, классификация, оформление вывода.


38

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов. Характеристика климата, специфика растительного и животного мира. Особенности труда и быта людей. Практическая работа: работа с картой природных зон.

1


39

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Степи и пустыни. Характеристика климата, специфика растительного и животного мира. Особенности труда и быта людей. Практическая работа: работа с картой природных зон.

1


40

Родная страна: от края до края. Почвы России. Строение разных видов почвы. Лабораторно-опытная работа: «Состав почвы». Проверочная работа: «Природные зоны России».

1


41

Родная страна: от края до края. Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно- Сибирская равнина. Местоположение, особенности. Практическая работа: работа с физической картой России.

1


42

Родная страна: от края до края. Урал – Каменный пояс. Местоположение, определение высоты. Практическая работа: работа с физической картой России. Проверочная работа: «Рельеф России».

1


43

Родная страна: от края до края. Возникновение и строительство городов. Особенности расположения Древних городов. История и происхождение названий. Проект «Московский Кремль» (определение темы, формы выполнения работы).

1


44

Родная страна: от края до края. Страны, граничащие с Россией. Япония. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Японии. Практическая работа: работа с политической картой мира. Проект (обсуждение и коррекция выполнения работы).

1


45

Родная страна: от края до края. Страна природных контрастов - Китай. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Китая. Внешний вид людей разных национальностей. Практическая работа: работа с политической картой мира. Проверочная тестовая работа: «Япония».

1


46

Родная страна: от края до края. Страны, граничащие с Россией. Финляндия. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Финляндии. Практическая работа: работа с политической картой мира. Проверочная тестовая работа: «Китай».

1


47

Родная страна: от края до края. Западный сосед России - островное государство Королевство Дания. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Дании. Практическая работа: работа с политической картой мира. Защита проекта.

1


Раздел: «Человек — творец культурных ценностей» (12 часов)

Культура в разные исторические времена.

48

Человек — творец культурных ценностей. Что такое культура. Изучение культуры своей страны человеком. Контрольная работа по разделу «Родная страна: от края до края».

1

Соотносить произведения искусства с его автором.

Называть имена выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведений.

Ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику конкретными примерами.

Обсуждать проблемную задачу: «Можно ли представить современное общество без образованных людей».

Узнавать по тексту, к какому времени относится это событие.

Составлять связный рассказ на темы раздела.

Составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства.

Называть объекты культурного наследия России.

Называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена).

Называть нескольких известных русских актеров XVIII века.

Характеризовать понятия «портретист», «крепостной художник», «парадный портрет».

Рассказывать о некоторых русских художниках.

Узнавать картины, называет их автора.

Составлять небольшое сообщение о поэте или писателе XIX века.

Обсуждать предположения об особенностях произведений живописи XX века (на основе видеоматериалов и иллюстраций учебника).

Обсуждать проблемный вопрос: «Читая Пушкина, читая его сказки, мы с полным правом можем гордиться тем, что мы – дети страны, давшей миру одного из самых пленительных и певчих поэтов?».

Обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Читать информацию, представленную в графическом виде и в справочной литературе.

Читать пиктограммы.

Оценивать свое отношение к литературе и искусству.


49

Работа над ошибками в работе. Человек — творец культурных ценностей. Возникновение письменности. История создания летописей, роль летописцев в истории.

1


50

Человек — творец культурных ценностей. Возникновение первых школ на Руси. Особенности обучения в Древней Руси. Экскурсия в музей истории города.

1


51

Человек — творец культурных ценностей. Владимир Мономах и его «Поучение». Азбука братьев Кирилла и Мефодия.

1


52

Человек — творец культурных ценностей. Развитие образования во время царствования Петра I и после него. Первые университеты в России. Вклад М.В. Ломоносова в развитие русской науки и искусства. Проверочная тестовая работа: «Образование в Древней Руси».

1


53

Человек — творец культурных ценностей. Русское искусство до XVIII века. Особенности архитектуры Древней Руси, русская иконопись.

1


54

Человек — творец культурных ценностей. Художественные ремёсла и музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

1


55

Человек — творец культурных ценностей. Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Проверочная тестовая работа: «Русское искусство до XVIII века».

1


56

Человек — творец культурных ценностей. Художники XVIII века и их творчество. Появление первого в России театра. Экскурсия в краеведческий музей.

1


57

Человек — творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры. Поэты и писатели XIX века. Проверочная работа: «Искусство России XVIII века».

1


58

Человек — творец культурных ценностей. Композиторы и художники XIX века. Проект «Художник А.А. Пластов» (определение темы, формы выполнения работы). Искусство России XVIII века

1


59

Человек — творец культурных ценностей. Искусство России ХХ века: живопись, литература. Известные сооружения советского периода. Проект (обсуждение и коррекция выполнения работы).

1


Раздел: «Человек — защитник своего Отечества» (5 часов)

Человек — воин. Героические страницы истории.

60

Человек — защитник своего Отечества. Войны в Древней Руси. Битва на Чудском озере. Практическая работа: работа с картой: описание схемы боя А. Невского со шведскими захватчиками. Контрольная работа по разделу «Человек — творец культурных ценностей».

1

Обсуждать проблему «Почему люди воюют».

Раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России.

Узнавать по тексту, к какому времени относится это событие.

Составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Выполнять задания на контурной карте.

Анализировать тактику ведения боя.

Устанавливать последовательности важнейших исторических событий.

Находить и называть города, в которых во время войны работали крупные военные предприятия.

Создавать летопись Великой Отечественной войны с подбором иллюстративного материала.

Рассказывать о родственниках – участниках Великой Отечественной войны.



61

Работа над ошибками в работе. Человек — защитник своего Отечества. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Ориентировка в понятии «Золотая Орда». Защита проекта.

1


62

Человек — защитник своего Отечества. Отечественная война 1812 года. Победа русских войск на Бородинском поле. Великие полководцы: Кутузов и Наполеон. Проверочная тестовая работа: «Войны в Древней Руси».

1


63

Человек — защитник своего Отечества. Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Битва под Москвой. Сталинградская битва. Практическая работа: работа с картой: описание схемы Сталинградской битвы.

1


64

Человек — защитник своего Отечества. Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Наступление и победа советского народа. Контрольная работа по разделу «Человек — защитник своего Отечества».

1


Раздел: «Гражданин и государство» (4 часа)

Государственный язык России. Гражданин и государство. Символы государства.

65

Работа над ошибками в работе. Гражданин и государство. Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны. Символы царской власти в России.

1

Характеризовать права и обязанности гражданина России.

Рассказывать о главных символах нашей страны в разные исторические периоды.

Обсуждать проблемный вопрос: «Кого называют патриотом».

Называть несколько законов нашего государства.

Обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.



66

Гражданин и государство. Права и обязанности российских граждан. Декларация прав человека.

1


67

Контрольная работа по проверке метапредметных результатов обучения.

1


68

Работа над ошибками в работе. Гражданин и государство. История создания герба родного города, района. Экскурсия в исторический музей города.

1




Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров565
Номер материала ДВ-089350
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх