Календарно-тематическое планирование "Биология 6 класс".

Календарно-тематическое планирование по биологии,

6А – 6В классы (базовый уровень).

2021

Пояснительная записка

         Календарно-тематическое планирование по биологии для 6А-6В классов составлено на 2021-2022 учебный год согласно рабочей программе по биологии, учебному плану, календарному учебному графику, расписанию уроков, с учетом праздничных и выходных дней. Запланировано 33 часа в год (35 учебных недель) из расчета 1 час в неделю.

УМК:

Программа	Биология 5-9 классы. Линейная структура. Рабочие программы к линии УМК под редакцией И.Н. Понамарёвой. Учебно-методическое пособие / И. Н. Пономарёва, В. С. Кучменко, О. А. Корнилова и др. — М. : Вентана-Граф, 2017.
Основная литература Базовый учебник	Сухова Т.С., Строганов В.И.,  Биология. 5-6  классы: учебник.  – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2019.

   Рабочая программа рассчитана на 35 часов (из них 9 часов резервного времени). Согласно расписания учебных занятий на текущий год с учетом праздничных дней реализация Программы будет осуществлена за 33 часа.

В программу внесены следующие изменения: за счет резервного времени добавили на тему  4. Классификация живых организмов -2 часа, на Тему 5. Взаимосвязь организмов со средой обитания – 1 час, на Тему 6. Природное сообщество. Экосистема – 3 часа, на Тему 7. Биосфера — глобальная экосистема – 2 часа

Запланировано:

- лабораторная работа - 1;

- практическая работа – 3;

- экскурсия – 3.

- в соответствии с Программой внутришкольного мониторинга качества образования запланировано проведение входной, промежуточной, итоговой контрольных работ. 

В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) целевым приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к   окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

№ п/п	№ по теме	Название раздела и тем уроков		Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Дата							Д.з			Использование ЦОР
						План.	Факт.
Раздел 2. Многообразие живых организмов, их взаимосвязь со средой обитания
			Тема 4. Классификация живых организмов (9 ч+2ч из резерва)
1	1	Вводный инструктаж по ТБ. Многообразие живого мира.		1	Применять ранее полученные значения об условиях, необходимых для жизни, в новой ситуации. Использовать ресурс Интернета для поиска примеров приспособленности живых организмов к условиям разных природных зон. Высказывать предположения, обосновывать свои доводы, касающиеся неравномерного расселения организмов по планете, по природным зонам и по ярусам	07.09.2021						§ 29
2	2	Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов). Входная контрольная работа.		1	Объяснять значение понятий «систематика», «вид», «царство». Называть царства живой природы. Выделять общие признаки организмов, объединенных в родственную группу	14.09						§ 30
3	3	Царство Бактерии		1	Называть признаки царства Бактерии. Приводить примеры полезных для человека бактерий и бактерий-паразитов. Использовать знания о бактериях в повседневной жизни. Объяснять необходимость соблюдения санитарных правил в школе и дома	21.09						§ 31
4	4	Практическая работа №1 «Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров»		1		28.09
5	5	Царство Растения		1	Выявлять общие признаки представителей царства Растения, используя результаты собственных исследований -лабораторные работы № 2 (§ 8) и № 3 (§ 9). Объяснять отличие опыта от наблюдения. Называть опыты и наблюдения, проведённые с растениями в 5 классе самостоятельно. Оценивать ответы одно классников, объясняющих цель, ход и результаты проведённых ими опытов с растениями	05.10						§ 32
6	6	Практическая работа №2 «Изучение состояния деревьев и кустарников на при школьном участке»				12.10
7	7	Царство Грибы		1	Выделять общие признаки представителей царства Грибы. Дополнять предложенное в тексте описание грибов, используя собственные исследования в ходе лабораторной работы № 3 (§ 9) и проведении опыта по выращиванию плесени на хлебе (§ 11). Приводить примеры разных способов добывания грибами готовых органических веществ. Познакомиться с ядовитыми и съедобными грибами своей местности	19.10							§ 33
8	8	Царство Животные		1	Выявлять существенные признаки представителей царства. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в устную речь. Завершать текст, вписывая в него недостающую информац	26.10
9	9	Одноклеточные животные под микроскопом Лабораторная работа  № 1 «Рассматривание простейших под микроскопом»		1	Соблюдать правила работы с микроскопом. Фиксировать результаты исследований, зарисовать изучаемые объекты. Проводить сравнение клеток-организмов, делать выводы из проведенного сравнения. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным  оборудованием.	09.11							§ 35
10	10	Царство Вирусы		1	Комментировать приведённые в тексте рисунки. Объяснять значение понятий «паразит», «вирус», «вирусология».Приводить примеры вирусных заболеваний. Называть пути передачи вирусных инфекций. Использовать понятие «воздушно-капельный путь» для объяснения ограничения контакта больного гриппом с окружающими	16.11							§ 36
11	11	Обобщающий урок «Как можно различить представителей разных царств живой природы?»		1	Называть условия, необходимые для жизни. Приводить примеры приспособленности организмов к разным условиям обитания. Выделять пять крупных систематических групп — царств. Объяснять значение понятия «систематика», знать принцип объединения живых организмов в одну систематическую группу.	23.11							§ 37
Тема 5. Взаимосвязь организмов со средой обитания (9 ч+1ч из резерва  )
12	1	Среда обитания. Факторы среды		1	Высказывать предположения, заполняя в таблице пропущенные строки. Давать определение понятий: «среда обитания», «факторы среды», «экология». Приводить примеры влияния факторов живой природы на организмы. Заполнять таблицу, требующую знания основных понятий урока	30.11							§ 38
13	2	Среды жизни, освоенные обитателями нашей планеты		1	Комментировать рисунки — источники информации. Приводить примеры организмов, обитающих в разных средах, используя личные наблюдения в природе и ранее полученные значения. Развивать общеучебные навыки работы с текстом: выделять части текста, относящиеся к характеристике определённой среды обитания; выявлять наиболее существенную информацию; составлять вопросы для одноклассников	07.12							§ 39
14	3	Почему всем хватает места на Земле? Промежуточная контрольная работа		1	Высказывать свои предположения о том, почему всем хватает места на Земле. Называть причины гибели организмов. Доказывать эксперимент. путём влияние неблагоприятных факторов на прорастание семян. Развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Фиксировать результаты исследования. Формировать личностные качества, необходимые исследователю: внимание, терпение, объективность в оценке результатов своей работы	14.12							§ 40
15	4	Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?		1	Закреплять понятия о благоприятных и неблагоприятных для жизни условиях, заполняя в таблице пропущенные слова. Решать поисковые задачи, объясняя предложенные в рисунке «загадки природы». Доказывать значение биологического разнообразия, пользуясь схемой цепи питания. Конструировать схему, поясняющую зависимость жизни человека от других живых организмов. Разработать проект «Способы ловли рыбы, наносящие наименьший вред природе» (применительно к условиям своей местности)	21.12							§ 41 § 42
16	5	Вводный инструктаж по ТБ. Кто живёт в воде?		1	Выявлять черты сходства у представителей разных систематических групп, живущих в водной среде. Доказывать приспособленность обитателей воды к разным условиям водной среды (наличие света, кислорода, температуры, давления). Формировать систему работы с текстом: выделять базовые понятия; находить в тексте ответы на вопросы опережающего характера; использовать текст для заполнения таблицы	11.01. 2022
	6	Обитатели наземно-воздушной среды		1	Объяснять значение понятий, выделенных в тексте жирным шрифтом. Называть важнейшие экологические факторы, влияющие на наземные организмы. Приводить примеры приспособленности обитателей наземно-воздушной среды к изменению температуры окружающей среды (на примере своей местности).	18.01.							§ 43
18	7	Экскурсия №1 «Живые организмы зимой»		1	Соблюдать правила поведения в природе	25.01
19	8	Кто живёт в почве?		1	Выделять особенности почвы как среды обитания. Приводить примеры организмов, приспособленных к обитанию в почве. Называть особенности строения и жизнедеятельности организмов, позволяющие им жить в условиях, характерных для данной среды	01.02							§ 44
20	9	Организм как среда обитания			Называть полезных обитателей живого организма. Использовать полученные ранее знания об организмах-паразитах разных царств живой природы. Давать определение понятия «паразит», выделять его характерные признаки. Фиксировать в тетради информацию об источниках возможного заражения человека паразитами, необходимую в повседневной жизни	08.02							§ 45
21	10	Обобщающий урок «Какие среды жизни освоили обитатели нашей планеты?»			Давать определение понятия «среда обитания». Называть среды обитания и приводить примеры обитателей этих сред. Использовать собственный рисунок для доказательства внешнего сходства рыбы, дельфина, кальмара, обитающих в водной среде. Приводить доказательства влияния факторов неживой природы на сезонные изменения в жизни растений и животных (с привлечением материалов отчёта об экскурсии в природу).Применять знания о влиянии света, температуры и влажности на живые организмы при уходе за комнатными растениями и обитателями аквариума	15.02							§ 46
Тема 6. Природное сообщество. Экосистема (5 ч+3ч из резерва на экскурсию и практические работы)
22	1	Что такое природное сообщество?		1	Давать определение понятий: «растительное сообщество», «природное сообщество, или биоценоз», «пищевая цепь». Использовать ранее изученный материал о средах обитания для характеристики природного сообщества. Составлять схемы пищевых связей в одном из природных сообществ своей местности. Излагать свое отношение к природе родного края в виде сочинения, короткого рассказа. Соблюдать правила поведения в природе	22.02							§ 47
23	2	Экскурсия №2 «Живые организмы весной»		1
24	3	Как живут организмы в природном сообществе?		1	Проводить самоконтроль, проверяя свое значение понятий «хищник», «паразит». Использовать личный опыт наблюдения в природе взаимовыгодных отношений гриба и дерева. Приводить примеры полезных, вредных и нейтральных взаимоотношений организмов	01.03							§ 48
25	4	Что такое экосистема?			Анализировать результаты опытов Дж. Пристли и демонстрационного опыта «Выделение кислорода листьями на свету». Формировать систему в работе, используя предложенный ранее алгоритм описания проводимого эксперимента. Формировать мировоззренческие позиции о единстве живого и неживого, о природе как едином целом. Использовать рисунок как источник информации. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка в тексте, в устную речь	15.03							§ 49
26	5	Человек — часть живой природы		1	Называть свойство человека как живого организма. Выделять признаки отличия человека от животных. Выявлять на рисунках факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека. Разрабатывать проект улучшения экологической обстановки в своём городе (посёлке).	22.03
27	6	Экскурсия №3«Красота и гармония в природе»			Соблюдать правила поведения в природе.	05.04
28	7	Практическая работа №3 «Наблюдение за расходом электроэнергии в школе и в семье»		1	Оценивать расход электроэнергии	12.04
29	8	Обобщающий урок «Существует ли взаимосвязь живых организмов с окружающей средой?»			Давать названия рисункам, используя базовые понятия темы: «растительное сообщество», «природное сообщество», «экосистема». Объяснять космическую роль растений на Земле. Проверять своё умение пользоваться алгоритмом описания опыта, отрабатываемым в течение года. Доказывать, что аквариум — модель экосистемы. Делать практические выводы о правилах содержаниях аквариума как эк. системы.	19.04							§ 51
Тема 7. Биосфера — глобальная экосистема (2 ч)+2ч из резерва
30	1	Влияние человека на биосферу		1	Давать определение понятий: «система», «экосистема», «биосфера». Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности человека на окружающую среду, в том числе в своей местности. Анализировать результаты практических работ по наблюдению за расходом воды и электроэнергии в школе и дома. Оценивать проведение своей исследовательской работы и работы одноклассников	26.04							§ 52
31	2	Всё ли мы узнали о жизни на Земле?		1	Приводить доказательства единства живой и неживой природы. Называть свойства живого. Использовать личный опыт исследований объектов живой природы в ходе лабораторных, практических работ и опытов, проведённых самостоятельно в домашних условиях. Оценивать результаты своей исследовательской работы и работы одноклассников.	10.05							§ 53
32	3	Итоговая контрольная работа.		1		17.05							§ 53
33	4	Подведем итоги. Какова роль человека в биосфере. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле.			Обсуждать материалы, собранные в ходе экскурсий в природу. Находить с помощью аппарата ориентировки рисунки для проведения доказательств. Давать определения базовых понятий, необходимых для изучения целостного школьного курса биологии  Роль человека на Земле. Проблемы охраны окружающей среды	24.05

Лабораторные и практические работы, экскурсии 6 класс

Название темы	Дата проведения	Четверть	Количество в четверти
Пр.р. №1. «Контроль санитарного состояния классных комнат». Пр.р.№2. «Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке» Л.р. №1. «Рассматривание простейших под микроскопом». П.р. №3. «Подкармливание птиц зимой». Пр.р.№4. «Уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками» Пр.р.5. «Наблюдение за расходом электроэнергии в школе и в семье». Всего: Экскурсии Живые организмы зимой. Живые организмы весной. Красота и гармония в природе.
Всего:			1 л.р.+ 5 пр.р.+ 3 э.

Входная контрольная работа по биологии 6 класс

Вариант 1

Часть А

А1. В клетку из окружающей среды поступают вещества через:

а) ядро;          б) клеточную мембрану;             в) вакуоль;          г) цитоплазму.

А2. Наследственная информация о строении и функциях клетки содержится в:

а) хлоропластах;   б) вакуолях;      в) цитоплазме;     г) ядре.

А3. Изучение объекта с помощью весов и линейки относится к методу:

а) разглядывания;        б) измерения;         в) наблюдения;     г) экспериментирования.

А4. К неклеточным формам жизни относятся:

а) вирусы;         б) бактерии;          в) простейшие;             г) дрожжи.

А5. В природном сообществе растения обычно выполняют роль

а) потребителя;              б) производителя;        в) разлагателя.

А6. Полынь, ковыль, суслик, сайгак являются представителями природной зоны:

а) тайги;     б) тундры;      в) степей;     г) широколиственных лесов.

Часть В

В1. Установите соответствие между средой обитания и организмом.

1. водная                                                     а) крот
2. наземно-воздушная                               б) тигр
3. почвенная                                                в) ястреб
4. организменная                                        г) паразитический червь
                                                                     д) акула

В2. Перечислите основные свойства всех живых организмов:

2

1

Часть С

Обозначьте части микроскопа

 

Входная контрольная работа по биологии 6 класс

  Вариант 2

Часть А

А1. Клетку окружает и отделяет от внешней среды:

а) ядро;       б) клеточная мембрана;        в) вакуоль;         г) цитоплазма.

А2. В создании органических веществ из неорганических участвуют:

а) хлоропласты;      б) вакуоли;       в) цитоплазма;         г) ядро.

А3. Изучение объекта с помощью бинокля относится к методу:

а) разглядывания;       б) измерения      в) наблюдения;    г) экспериментирования.

А4. Ядро отсутствует в клетках:

а) растений;        б) простейших;        в) грибов;       г) бактерий.

А5. В природном сообществе животные выполняют роль:

а) потребителя;         б) производителя;      в) разлагателя.

А6. Вирусы-это:

а) Внеклеточные форма жизни           б) грибы       в)растения;       г) животные.

Часть В

В1. Установите соответствие между средой обитания и организмом.

1. водная                                                а) окунь
2. наземно-воздушная                          б) синица
3. почвенная                                          в) гриб-трутовик
4. организменная                                   г) человек
                                                                д) дождевой червь

В2. Вставьте пропущенное слово:

1. Организмы, использующие в пищу готовые органические вещества — ___________.
2. Растения по типу питания являются ___________.
3. Амёба-это  одноклеточное __________________..

 

2

Часть С

3

Обозначьте части микроскопа

Промежуточная контрольная работа биология 6 класс

Задание 1. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1. Неподвижны
2. Состоят из химических веществ
3. Имеют клеточное строение
4. Имеют цвет

Задание 2. Соотнесите описание науки с названием науки.

Описание науки

Название науки

Наука о веществах и их превращениях. Изучает разнообразные явления природы. Например, движение тел, изменения, которые происходят с ними при нагревании и охлаждении, электричество, звук, свет. Наука о живой природе. Наука, которая исследует звезды, планеты, спутники планет, кометы, метеориты. Все вместе они называются небесными телами. Она изучает их строение, состав, движение в космическом пространстве. Название этой науки в переводе с греческого языка означает «землеописание».

А) Астрономия Б) Физика В) Химия Г) География Д) Биология

 Задание 3. Опишите метод биологии.

Наблюдение – это _________________________
Задание 4. Биология – это наука о:                                                                                                  1.Космосе 2.  Строении Земли  3.Живой природе   4.Веществах                                                                 Задание 5. Вставьте пропуски.

В переводе с греческого языка слово «бактерия» означает «палочка». По форме клетки бактерии действительно могут быть палочковидными - ………………….. Однако встречаются бактерии округлой - …………………, извитой - …………………, реже – звездчатой, кубической и даже С-образной форм

Задание 6. Выберите три правильных ответа. Бактерии используются человеком для получения:                                                                                                                                                        1.Кефира и йогурта 2. Молока   3.Квашенной капусты  4.Солёных грибов 5.  Витаминов и некоторых лекарств   6.Ваты и бинтов                                                                                                               Задание 7. Наименьшей единицей систематики животных является:                                                               1.Класс  2. Семейство   3.Род     4.Вид                                                                                         Задание 8. Выберите три правильных ответа. Царства живой природы:                                                                            1.Растения  2. Животные 3.Насекомые 4.Птицы  5.Бактерии  6. Папоротники

Задание 9. Неклеточная форма жизни – это:

1. бактерии          2. вирусы          3. грибы

Задание 10. Главный органоид клетки:

1. цитоплазма    2.пластиды         3.ядро

Итоговая контрольная работа по биологии 6 класс

Задание с выбором одного правильного ответа.

1. Биология - наука изучающая ...

а) живую и неживую природу б) живую природу в) жизнь растений

2. Жизнь на планете существует там….

А) где есть необходимые для нее условия, Б) где много света В) где много воды

3. Природная зона – это

А) зона жизни организма Б) территория с однородными климатическими условиями

4. Бактериальная клетка, в отличии от растительной:

А) имеет более крупные размеры Б) не имеет ядра В) не может размножаться делением

5. Четко оформленное ядро имеют

А) только грибы Б) грибы, растения, бактерии, В) грибы, растения, животные

6. Самая маленькая группа (единица) в систематике – А) вид; Б) род; В) семейство; Г) класс.

7. Самая крупная группа в систематике - А) род; Б) семейство; В) царство; Г) класс.

8. В самостоятельное царство бактерии выделяют, потому что

1) их клетки не имеют оформленного ядра; 2) их клетки не имеют цитоплазмы;

3) они представляют собой неклеточные организмы;

4) они питаются готовыми органическими веществами.

9. Клубеньковые бактерии, живущие в корнях бобовых растений:

А) вызывают заболевание растений и загнивание корней

Б) образуют соединения азота, используемые бобовыми растениями

В) предохраняют корни растения от болезнетворных бактерий.

10.Растения по типу питания являются

а) автотрофами б) хемотрофами в) гетеротрофами г) паразитами

11. Фотосинтез - это ...

а) процесс образования органических веществ б) корневое давление в) процесс обмена веществ

11. Грибы являются:

А) самостоятельным царством Б) относятся к царству растений В) относятся к царству бактерий.

12. Грибы являются: А) гетеротрофами Б) автотрофами В) паразитами

13. Признаки вируса: А) неклеточные формы жизни, Б) живут в не живом организме, В) животные.

14. Среда обитания – это:

а) живая и неживая природа, окружающая организм; б) только свет; в) только вода; г) хищники.

15. Факторы среды – это:

а) живая и неживая природа, влияющая на организм; б) только свет; в) только вода; г) хищники.

16. Антропогенные факторы – влияние на организм…. А) других организмов,

Б) температуры, В) хозяйственной деятельности человека.

17. Число сред обитания -… А)1 Б)2 В)3 Г)4.

(Назови их)

Задание на соответствие.

18. Выпишите признаки характерные для А) водной среды Б) почвенной среды

1) плотная среда, 2) нет света, 3)организмы небольшого размера, 4)недостаток света,

5) достаточно крупные организмы 6) в ней возникла жизнь.

Задание с развернутым письменным ответом

19. Что такое природное сообщество? Дайте ответ.

20. Что такое пищевая цепочка? Дайте ответ и приведите пример.

Краткое описание документа:

Календарно тематическое планирование составлено на основе программы: Биология 5-9 классы. Линейная структура. Рабочие программы к линии УМК под редакцией И.Н. Понамарёвой. Учебно-методическое пособие / И. Н. Пономарёва, В. С. Кучменко, О. А. Корнилова и др. — М. : Вентана-Граф, 2017.