Календарно - тематическое планирование 7 класс 2019- 2020 год

                Муниципальное общеобразовательное учреждение

                                                 «Лицей №23»

                                                                      УТВЕРЖДЕНА

                                                                          Приказом  № 360/1 от 29.08.2019

Рабочая программа

учебного предмета "Изобразительное искусство"

 (базовый уровень)

для 7 класса

Составитель                                                                                                                                   Гончарова Наталья Сергеевна,

учитель изобразительного искусства

(высшая квалификационная  категория)

                                                               г. Воскресенск

                                                                   2019-2020г

Рабочая программа по учебному предмету « Изобразительное искусство»  на 2019-2020 учебный год составлена в соответствии с современной нормативно-правовой базой и  на основании следующих и инструктивно-методических документов:

·                    Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года;

·                    Федеральный государственный  образовательный  стандарт  основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);

·                    Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями;

·           Образовательная  программа основного общего образования МОУ «Лицей № 23» Воскресенского муниципального района Московской области (Приказ № 355 от 28.08.2019  г.)

·           Приказ МОУ «Лицей № 23» «Об утверждении учебного плана основного общего образования  на 2019-2020 учебный год»  (№ 315 от 14.06.2019г.)

Рабочая программа по курсу « Изобразительное искусство» разработана на  основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» с краткими методическими рекомендациями 1 – 9 классы под руководством Б.М. Неменского. 5-е издание. – М.: Просвещение, 2011, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации .

В соответствии с учебным планом МОУ «Лицей №23» на изучение учебного предмета

        Перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011г. N 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год"

«Изобразительное искусство и художественный труд» в 7 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

                                                           Планируемые  результаты

В результате изучения программы ученик научится:

анализировать произведения архитектуры и дизайна; определять место конструктивных искусств в ряду пластических ис­кусств, их общие начала и специфику;

·         особенности образного языка конструктивных видов искус­ства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

·         выделять основные этапы развития и истории архитектуры и дизай­на, тенденции современного конструктивного искусства.

·         конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

·         моделировать в своем творчестве основные этапы художест­венно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

·         работать с натуры, по памяти и воображению над зарисов­кой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

·         конструировать основные объемно-пространственные объ­екты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-про­странственную композицию;

·         использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

·         владеть навыками формообразования, использования объе­мов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, плас­тилина);

·         создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

- создавать с натуры и по воображению архитектурные об­разы графическими материалами и др.;

·         работать над эскизом монументального произведения (вит­раж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

·         использовать выразительный язык при моделировании ар­хитектурного ансамбля;

·         использовать разнообразные материалы (бумага белая и то­нированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материа­лы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пено­пласт, деревянные и другие заготовки).

Ученик получит возможность научиться :

·      формированию основ художественной культуры, как части общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитию эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·      развитию визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры;

·      освоению художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусства современности);

·      уважению к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·      приобретению опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

·      приобретению опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств;

·      развитию потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоению практических умений и навыков восприятия интерпретации и оценки произведений искусства; формированию активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

                                               Содержание учебного предмета

Тема 1. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. (8 ч.)

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основ­ные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронталь­ная и глубинная. Гармония и контраст, баланс масс и динамиче­ское равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции — все вариации рассматриваются на примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и др.).

Задания: 1) расположить на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и, обрезая его, добиться баланса мас­сы и поля;

2)    расположить и зафиксировать один небольшой прямоуголь­ник произвольно в любом месте формата, уравновесить компози­цию добавлением еще двух разновеликих прямоугольников;

3)    гармонично сбалансировать композиции из трех — пяти прямоугольников, добиться простоты и выразительности.

Прямые линии и организация пространства. Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных задач. Ритм и движение, разрежен­ность и сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. Образно-художественная ос­мысленность простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.

Задания: 1) введение в композицию от трех до пяти прямых линий;

2) выполнение коллажно-графических работ с разными видами композиций (замкнутой, раскрытой, центровой, свободной и пр.).

Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Выразитель­ность линии и пятна, интонационность и многоплановость.

Задания: 1) введение в черно-белую композицию из прямо­угольников и линий цветного круга;

2) создание композиции из произвольного количества про­стейших цветных геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или кон­траста;

3) в отвлеченной форме ритмом, характером и цветом мазка, линией или пятном выразить состояние, ощущение или событие (например, «шум дождя», «Тишина», «Суматоха», «выстрел» и др.).

Буква -строка- текст. Искусство шрифта. Буква как изобразительно-смысловой символ  звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста. Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции.

Задания: 1) создание композиции, включающей, помимо прямоугольников, прямых линий и круга, букву;

2) создание композиции того же содержания, но с заменой линии строкой текста.

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтаж­ность их соединения, образно-информационная цельность. Стили­стика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.

Задания: 1) прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике;

2)    изображение в форме свободного пятна: включение в компо­зицию фотоизображения, вырезанного по контуру (в форме пятна);

3)    изображение как фон композиции: упражнение, где фото­графия является фоном плаката;

4)    макеты плаката, поздравительной открытки.
Многообразие форм полиграфического дизайна. Многообразие видов полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляю­щие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология.

Задания: 1) макет разворота или обложки книг;

2) макет разворота журнала.

Тема 2. Художественный язык конструктивных искусств.

В мире вещей и знаний. (8 ч.)

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.  Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение пло­скостной композиции как схематического изображения объемов в пространстве при виде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве. Понятие чертежа как плос­костного изображения объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр и т. д. Формирование пони­мания учащихся проекционной природы чертежа.

Задания: 1) прочтение плоскостных изобразительных компози­ций (из прямоугольников, пятен, линий) как чертежа-схемы архи­тектурных объектов (вид сверху);

2)    баланс объема и поля на макете (1 прямоугольник— 1 па­раллелепипед);

3)    баланс объемов между собой и с полем макета (добавление соответственно к одному прямоугольнику еще двух прямоугольни­ков и к одному параллелепипеду еще двух параллелепипедов).

Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях. Вспомо­гательные соединительные элементы в пространственной компо­зиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

Задания: 1) прочтение линии как проекции объекта;

2)    построение трех уровней рельефа;

3)    добавление архитектурного объекта в виде двух-трех парал­лелепипедов. Достижение композиционного взаимосочетания объ­ектов, их сомасштабности друг другу и пространству макета.

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля. Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесо­образности конструкции. Модуль как основа эстетической цель­ности постройки и домостроительной индустрии.

Задания: 1) соединение объемов, составляющих здание спосо­бом примыкания (пассивное соединение) и взаимного проникно­вения (агрессивное соединение);

2) создание макета дома, построенного из модульных объемов (3—4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.

Важнейшие архитектурные элементы здания. Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизон­тальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архи­тектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использо­вание элементов здания в макете проектируемого объекта.

Задания: 1) проектирование объемно-пространственного объ­екта из важнейших элементов здания;

2) создание зарисовки (с натуры, с репродукции, по вообра­жению) архитектурных элементов здания по отдельности или все­го здания целиком.

Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени. Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объемов. Функция вещи и целесообразность соче­таний объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образно­го и рационального. Красота — наиболее полное выявление функ­ции вещи.

Задания: 1) аналитическое упражнение — исследование формы вещей по предложению учителя;

2)    проектное упражнение на функциональное использование формы (например: «Чем может быть шар?»);

3)    создание тематической образно-вещной инсталляции (ин­сталляция — композиция из реальных предметов и вещей, пере­дающая образ действительности и наше осмысление жизни).

Роль и значение материала в конструкции. Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника — от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.).

Задания: 1) проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковер-самолет, автомобиль агента 007 (полуфантастическое соединение функций);

2) построение формы (объекта) исходя из материала, его фак­турных свойств (металлические банки, пробки, гвозди, проволо­ка, вата, шарики, трубочки и др.).

Цвет в архитектуре и дизайне. Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизай­не и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Пре­обладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологи­ческое воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета: его на­хождение в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очерта­ния, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спект­ра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.

Задания: 1) макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения;

2)    введение в макет рельефного членения локального цвета (например, гофрированные окрашенные поверхности, введение фактурной окраски);

3)    цветовое решение макетной объемно-пространственной ком­позиции (абстрактной или тематической) из простейших элемен­тов.

Тема 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (10 ч.)

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.

Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможнос­тей. Художественно-аналитический обзор развития образно-стиле­вого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура на­родного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.

Задания: 1) силуэтная зарисовка самых знаменитых построек любого города, создание визитной карточки этого города;

2) графическая зарисовка или фотоколлаж исторического зда­ния или уголка города определенной эпохи и стиля.

Город сегодня и завтра Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Архитектурная и градостроительная революция XX века. Ее технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социаль­ный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учетом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет функционализма. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.

Задания: 1) нарисовать современное здание и, вырезав его, вмонтировать в фотографию городского пейзажа;

2) фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды плани­ровки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомк­нутая, асимметричная, прямоугольная и др. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда.

Задания: 1) аналитическое прочтение различных видов компо­зиционно-плоскостных схем существующих городов;

2) макетно-рельефное моделирование фрагмента города.

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и ин­дивидуализации городской среды, в установке связи между чело­веком и архитектурой. Создание информативного комфорта город­ской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информаци­онных блоков, блоков локального озеленения и т. д.

Задания: 1) создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульпту­рой, бетонными вазонами и пр.;

2) эскизный макет витрины магазина.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социаль­ность интерьера.

Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерь­ер. От унификации к индивидуализации подбора вещного напол­нения интерьера. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Ди­зайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.).

Задания: 1) рисунок-проект интерьера одного из обществен­ных мест (можно фрагмент);

2) эскиз-проект мебельного гарнитура или отдельного предме­та мебели (в технике аппликации).

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства

Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Обучение техноло­гии макетирования путем введения в технику бумагопластики раз­личных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древеси­на, стекло и т. д.) для создания архитектурно-ландшафтных объ­ектов (лес, водоем, дорога, газон и т. д.).

Задания: 1) архитектурно-пейзажные зарисовки на тему соче­тания города с живой природой (с натуры, с репродукции);

2) создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (например, сквер с фонтаном и памятником, детский парк, го­родской сад с беседкой и пр.), использование имитирующих фактур.

Ты-архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление. Единство эстетического и функционального в объёмно-прост­ранственной организации среды жизнедеятельности людей. Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.

Задание: коллективная работа — создание сложной простран­ственно-макетной композиции с использованием различных фак­тур и материалов («Город будущего», «Поселение в космосе» и т. д.), решение задач пропорциональности, сомасштабности, гар­монии, баланса масс и форм в их пространственной и функцио­нальной взаимосвязи.

Тема 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. (8 ч)

Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.  Мечты и представления учащихся о своем будущем жилище,  реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и членения пространства на различные   функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т.д. Мой дом — мой образ жизни. Учет в проекте   инженерно-бытовых и санитарно-технических задач.

Задания: 1) создание поэтажного плана воображаемого дома; выбор особенностей дома — роскошь, удобство или аскетизм; учет образа жизни людей (чертеж);

2) технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, при­городе, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) — основная конфигурация дома, влияние назначения внутренних помещений на общий силуэт здания (задание может выполняться на компью­тере в программе 3D Architector Deluxe и др.).

Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера об­разно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).

Задания: 1) создание схемы предметной компоновки интерье­ров дома;

2) эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта про­странственного воплощения плана своей комнаты (задание по воз­можности выполняется на компьютере в программе 3D Architec­tor). Зонирование помещения с помощью цвета.

Дизайн и архитектура моего сада. Сад (английский, французский, восточный) и традиции рус­ской городской и сельской усадьбы. Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организа­ция палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоемы и мини-пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские гор­ки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство

аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере.

Задания: 1) создание плана земельного участка с обозначени­ем элементов, организующих мини-пейзаж сада;

2)    создание общего вида сада — рисунок плюс коллаж (апп­ликация);

3)    макетирование фрагмента сада из природных материалов;

4)    создание композиции из цветов, веток и т. д. по мотивам искусства икебаны.

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Соответствие материала и формы в одежде. Технология созда­ния одежды. Целесообразность и мода. О психологии индивиду­ального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.

Задания: 1) специфика эскиза модных коллекций одежды — создание рисунка-копии;

2)    создание своего собственного проекта вечернего платья — рисунок или рельефный коллаж;

3)    видеорепортаж с улицы на тему «Мода»; совместный ана­лиз увиденного на уроке.

Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды. О психологии индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодеж­ная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и знаковость в Моде. Философия «стаи» и ее вы­ражение в одежде. Стереотип и кич.

Задания: 1) создание словесного списка-перечня всех элемен­тов воображаемого гардероба с небольшими поясняющими зари­совками вещей;

2) проектный рисунок одного из комплектов костюма (для до­ма, для улицы, для работы и пр.), подбор цветовой гаммы.

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Лик или личина? Искусство грима и прически. Форма лица и прически. Макияж дневной, вечерний и карнавальный.   Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода.

Задания: 1) рисование прически и макияжа на фотографии;

2) упражнения в нанесении макияжа и создании прически на «живой натуре» (попарно, по трое учеников и т. п.).

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сфе­ры деятельности, объединяющей различные аспекты моды и ви-зажистику, искусство грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющей форму поведения и контактов в обществе. Связь имидж-дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рек­ламой, общественной деятельностью и политикой. Материализа­ция в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика.

Задание: коллективное задание (по группам): создание имидж-мейкерского сценария-проекта (Например, «Петров — лучший спортсмен года», «Иванова — в мэры», «Петрова — мисс Евро­пы») с использованием различных визуальных элементов. Сорев­новательно-игровой показ проектов.

Моделируя себя — моделируешь мир. Человек — мера вещного мира. Он или его хозяин или раб. Создавая «оболочку» — имидж, создаешь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаешь мир и свое завтра. Заключительное занятие года, которое проводится в свободной форме на примере сделанных учащимися работ. Занятие демон­стрирует понимание учащимися роли дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокуль­турного облика, показывает понимание места этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	«Дизайн иархитектура-конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник- дизайн- архитектура. Искусство композиции- основа дизайна и архитектуры»	8
2.	"Художественный язык конструктивных искусств"	8
3.	«Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека»	10
4.	«Человек в зеркале дизайна и архитектуры »	8

Календарно-тематический план по предмету «Изобразительное  искусство»

                                  в 7 классе на 2019-2020 учебный год

№  п/п	Кол-во часов	Тема урока	Плановые сроки изучения учебного материала	Скорректированные сроки изучения учебного материала
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. (8 ч.)				7а			7б	7в
1.	1.	Основы композиции в конструктив-ных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	02.09-06.09
2.	2.	Прямые линии и организация про-странства.	09.09-13.09
3.	3.	Цвет- элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.	16.09-20.09
4.	4.	Буква- строка- текст. Искусство шрифта.	23.09-27.09
5.	5.	Буква- строка- текст. Искусство шрифта.	30.09-04.10
6.	6.	Композиционные основы маке-тирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.	14.10-18.10
7.	7.	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.	21.10-25.10
8.	8.	Многообразие форм полиграфи-ческого дизайна.	28.10-01.11
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и знаний. (8 ч.)
9.	1.	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.	05.11-08.11
10.	2.	Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	11.11-15.11
11.	3.	Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	25.11-29.11
12.	4.	Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.	02.12-06.12
13.	5.	Важнейшие архитектурные элементы здания.	09.12-13.12
14.	6.	Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функци-онального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.	16.12-20.12
15.	7.	Роль и значение материала в конструкции.	23.12-31.12
16.	8.	Цвет в архитектуре и дизайне.	09.01-10.01
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (10 ч.)
17.	1.	Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.	13.01-17.01
18.	2.	Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.	20.01-24.01
19.	3.	Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.	27.01-31.01
20.	4.	Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.	03.02-07.02
21.	5.	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.	10.02-17.02
22.	6.	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.	25.02-28.02
23.	7.	Интерьер и вещь в доме. Дизайн – сред-ство создания пространственно-вещной среды интерьера.	02.03-06.03
24.	8.	Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства	10.03-13.03
25.	9.	Ты- архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.	16.03-20.03
26.	10.	Ты- архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.	23.03-27.03
Тема 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. (8ч)
27.	1.	Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.	30.03-03.04
28.	2.	Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространст-венной среды жилища.	13.04-17.04
29.	3.	Дизайн и архитектура моего сада.	20.04-24.04
30.	4.	Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.	27.04-30.04
31.	5.	Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды.	06.05-08.05
32.	6.	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна.	11.05-15.05
33.	7.	Имидж: лик или личина? Сфера имидж дизайна.	18.05-22.05
34.	8.	Моделируя себя — моделируешь мир. Повторение пройденного материала.	25.05-31.05
Итого :
По программе   34 час.
Выполнено

Согласовано                                                                        Согласовано на заседании ШМО

Зам директора по УВР                                                      рекомендуется к утверждению

___________/Исаева Т.А./                                                      протокол № 360/1 от 29.08.2019г.

«29» августа 2019г.                                                            Руководитель ШМО

                                                                                                      _________________ /Скворцова И.М./