Календарно -тематическое планирование 3 класс "Школа России"

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению для 3-его класса

(4 часа в неделю, всего 136 часов)

Личностные: -посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные: - формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, Читать в соответствии с целью чтения, Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные: - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные: - строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

3

Первопечатник Иван Фёдоров стр. 8-12

1

06.09

4

Путешествие в прошлое. Подготовка сообщений об Иване Федорове

1

07.09

5

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете»

1

11.09

Устное народное творчество 14 часов

6

Русские народные песни стр.14-17

1

12.09

Личностные: - находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения,

испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные: - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности., - выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные: - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей, . Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные; - Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

7

Докучные сказки стр.18-19

1

13.09

8

Народные промыслы стр. 20-21

1

14.09

9

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» стр.22-27

1

18.09

10

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» стр.22-27

1

19.09

11

«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка. стр. 28-39

1

20.09

12

«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка. стр. 28-39

1

21.09

13

“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.

стр. 40-50

1

25.09

14

“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.

стр. 40-50

1

26.09

15

“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.

стр. 40-50

1

27.09

16

Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя. Стр. 51 – 55

1

28.09

17

Проект № 1 «Сочиняем волшебную сказку».

Входная проверка техники чтения.

1

02.10

18

Проект № 1 «Сочиняем волшебную сказку»

1

03.10

19

Проверочная работа № 1по теме «Устное народное творчество».

1

04.10

Поэтическая тетрадь № 1 11 часов

20

Проект № 2 «Как научиться читать стихи на основе научно – популярной статьи В. Смоленского». Стр. 60-61

1

05.10

Познавательные: - Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные: - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Личностные: - Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине,

21

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

Стр. 62-63

1

09.10

22

Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

1

10.10

23

А.А. Фет «Глянь – ка, мама, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой» стр. 64-65

1

11.10

24

И.С. Никитин «Полно, степь моя» стр. 66-67

1

12.10

красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

25

Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы. Сочинение «Первый снег»

1

16.10

26

И С. Никитин «Встреча зимы» стр. 68-71

1

17.10

27

И.З. Суриков «Детство» стр.72-75

18.10

28

И.З. Суриков «Зима» стр. 76-77

1

19.10

29

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя. стр. 78 – 80

1

23.10

30

Проверочная работа № 2 по теме « Поэтическая тетрадь № 1»

1

24.10

Великие русские писатели 24 часа

31

Детские годы А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Стр. 82-85

1

25.10

Личностные: Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные: Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные : Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные: Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

32

А.С. Пушкин. Отрывки из романов. стр. 86-87

1

26.10

33

А.С. Пушкин «Зимнее утро» стр. 88-89

1

07.11

34

А. С. Пушкин «Зимний вечер» стр. 90-91

1

08.11

35

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». стр. 92-129

1

09.11

36

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». стр. 92-129

1

13.11

37

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». стр. 92-129

1

14.11

38

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». стр. 92-129

1

15.11

39

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом сказки

1

16.11

40

И.А. Крылов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Стр. 130-133

1

20.11

41

И. А. Крылов. «Мартышка и очки». стр. 134-135

1

21.11

42

И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».

стр. 136-137

1

22.11

43

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»». стр. 137-139

1

23.11

44

М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. стр. 140-143

1

27.11

45

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…».

стр. 144-145

1

28.11

46

Лермонтов «Осень» М. Ю. Лермонтов «Утёс» М. Ю. Лермонтов «Утёс» стр. 146 - 147

1

29.11

47

Детство Л. Н. Толстого. (из воспоминаний писателя). подготовка сообщения на основе статьи учебника. стр. 148-15

1

30.11

48

Л. Н. Толстой. «Акула». стр. 152-155

1

04.12

49

Л. Н. Толстой. «Прыжок». стр. 156-159

1

05.12

50

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка» стр. 160-162

1

06.12

51

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?» стр. 162-163

1

07.12

52

Сравнение рассказов Л.Толстого. Выделение особенностей прозаического лирического произведения. Текс-описание, рассуждение, повествование. стр. 162-163

1

11.12

53

Литературный праздник (обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»).

стр. 164-166

1

12.12

54

Проверочная работа № 3 по разделу «Великие русские писатели»

1

13.12

Поэтическая тетрадь № 2 6 часов

55

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…» стр. 168-170

1

14.12

Личностные: Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые

56

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»

стр. 170-172

1

18.12

позитивные чувства к своей Родине. Познавательные: Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные: Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные: Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)

57

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово». стр. 173

1

19.12

58

И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

Стр. 174-177

1

20.12

59

Развивающий час (урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь № 2»). Проверь себя.

Стр. 178

1

21.12

60

Проверочная работа № 4 по разделу «Поэти-ческая тетрадь № 2». Проверка техники чтения

1

25.12

Литературные сказки 8 часов

61

Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к Алёнушкиным сказкам». стр. 180-182

1

26.12

Личностные: Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения. Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные: Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные: Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные: Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

62

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Стр. 183-187

1

27.12

63

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

Стр. 188-195

1

09.01

64

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

Стр. 188-195

1

10.01

65

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

Стр. 188-195

1

11.01

66

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

стр. 196-207

1

15.01

67

Урок-КВН. (обобщающий урок по первой части учебника). Проверь себя. Стр. 209 - 212.

1

16.01

68

Проверочная работа № 5 по разделу «Литературные сказки»

1

17.01

Были - небылицы 10 часов

69

М. Горький. «Случай с Евсейкой». стр. 4-11

1

18.01

Личностные: Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

70

М. Горький. «Случай с Евсейкой». стр.4-11

1

22.01

71

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

1

23.01

72

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

1

24.01

Познавательные: Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её, Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные: Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные: Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

73

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

1

25.01

74

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

1

29.01

75

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

1

30.01

76

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

1

31.01

77

Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам». Проверь себя. стр. 42 – 44.

1

01.02

78

Проверочная работа № 6 по разделу «Были-небылицы».

1

05.02

Поэтическая тетрадь № 3 6 часов

79

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»

стр.46-49

1

06.02

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное.

Личностные: Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.,

понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

80

Саша Чёрный. «Воробей», «Слон». стр.46-49

1

07.02

81

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона»

Стр. 50-54

1

08.02

82

С. Есенин. «Черёмуха». Стр. 55-56

1

12.02

83

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь № 3». Проверь себя. Стр.56.

1

13.02

84

Проверочная работа № 7 по теме «Поэтическая тетрадь № 3»

1

14.02

Люби живое 16 часов

85

М. Пришвин. «Моя Родина» (Из воспоминаний). стр. 58-59

1

15.02

Личностные: Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на

86

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

Стр. 60-67

1

19.02

основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности. Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные: Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные: Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре

Коммуникативные: Отбирать аргументы и факты .

87

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

Стр. 60-67

1

20.02

88

В. И. Белов. «Малька провинилась»

стр. 68-70

1

21.02

89

В. И. Белов. «Ещё раз про Мальку»

стр. 68-70

1

22.02

90

В. Бианки. «Мышонок Пик». Стр. 73-82

1

26.02

91

В. Бианки. «Мышонок Пик». Стр. 73-82

1

27.02

92

В. Бианки. «Мышонок Пик». Стр. 73-82

1

28.02

93

Б. С. Житков. «Про обезьянку». стр. 83-97

1

01.03

94

Б. С. Житков. «Про обезьянку». стр. 83-97

1

05.03

95

Б. С. Житков. «Про обезьянку». стр. 83-97

1

06.03

96

В. П. Астафьев. «Капалуха». Стр. 98-102

1

07.03

97

Работа с дополнительной литературой. Сообщение на тему «Птицы»

1

12.03

98

В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится»

стр. 102-106

1

13.03

99

Урок-конференция «Земля – наш дом родной». (обобщающий урок по теме «Люби живое»). Проверь себя. Стр.109 – 110

1

14.03

100

Проверочная работа № 8 по теме «Люби всё живое» КИМы. Проверка техники чтения.

1

15.03

Поэтическая тетрадь № 4 8 часов

101

С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». стр. 110-111

1

19.03

Познавательные: - Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные: - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Личностные: - Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине,

102

А. Барто. «Разлука». Стр. 112-113

1

20.03

103

А. Барто. «В театре». стр.113-115

1

21.03

104

С. В. Михалков. «Если». Стр. 116-117

1

22.03

105

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок»

стр. 118-119.

1

02.04

106

Проект № 3 «Праздник поэзии». стр. 120-121

1

03.04

107

Урок «Крестики-нолики». (обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь № 4»)

1

04.04

красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

108

Проверочная работа № 9 по разделу «Поэтическая тетрадь № 4»

1

05.04

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 12 часов

109

Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». стр. 124-128

1

09.04

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки.

Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные: Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные: Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр

110

А. П. Платонов. «Цветок на земле».

стр. 129-135

1

10.04

111

А. П. Платонов. «Цветок на земле»

стр. 129-135

1

11.04

112

А. П. Платонов. «Ещё мама». стр. 137-143

1

12.04

113

А. П. Платонов. «Ещё мама». стр. 137-143

1

16.04

114

М. Зощенко «Золотые слова». стр. 144-153

1

17.04

115

М. Зощенко «Золотые слова». стр. 144-153

1

18.04

116

М. Зощенко «Великие путешественники»

стр. 154-164

1

19.04

117

М. Зощенко «Великие путешественники»

стр. 154-164

1

23.04

118

Н. Носов. «Федина задача». стр. 164-169

1

24.04

119

Н. Носов. «Телефон». стр.170-172

1

25.04

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверь себя. Стр 176.

1

26.04

По страницам детских журналов 8 часов

121

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Стр. 175-178

1

03.05

Личностные: Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..

Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные: Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

122

Ю. Ермолаев. «Проговорился». Стр. 179-181

1

07.05

123

Ю Ермолаев «Воспитатели». стр. 181-183

1

08.05

124

Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды». стр. 183-186

1

10.05

125

Создание собственного сборника добрых советов. Легенды своей семьи, дома, города, села.

1

14.05

126

Р. Сеф. «Весёлые стихи». Стр.186-188

1

15.05

127

Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Проверь себя. стр.188

1

16.05

Коммуникативные: Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания. Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.

128

Проверочная работа № 10 по теме «По страницам детских журналов»

1

17.05

Зарубежная литература 8 часов

129

Мифы Древней Греции. Стр. 190-199

1

21.05

Личностные: Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные: Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные: Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

130

Мифы Древней Греции. Стр. 190-199

1

22.05

131

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». стр. 200-215

1

23.05

132

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». стр. 200-215

1

24.05

133

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». стр.215

1

134

Проверочная работа № 11. Повторение.

1

135

Повторение. Проверка техники чтения.

1

136

Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3-го класса)

1

Календарно – тематическое планирование по математике для 3-его класса

(4 часа в неделю, всего 136 часов)

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Понимать взаимосвязь чисел при сложении, при вычитании.

Решать задачи логического и поискового характера.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрических фигур буквами.

Знать приемы сложения и вычитания в пределах 100, взаимосвязь чисел при сложении, при вычитании, способы решения уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Уметь искать и выделять необходимую информацию;

выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять контроль и результата деятельности.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

2

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

05.09

3

Выражения с переменной.

1

06.09

4

Решение уравнений.

1

07.09

5

Решение уравнений.

Самостоятельная работа №1.

1

11.09

6

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

1

12.09

7

Закрепление изученного. Странички для любознательных

1

13.09

8

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»

1

14.09

9

Анализ контрольной работы.

1

18.09

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 часов)

10

Связь умножения и деления.

1

19.09

Понимать связь умножения и сложения

Понимать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. Пользоваться изученной математической терминологией. Применять таблицу умножения и деления на 3.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

11

Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.

1

20.09

12

Таблица умножения и деления с числом 3. Математический диктант №1.

1

21.09

13

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

25.09

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

знать/понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Искать и выделять необходимую информацию. Знать таблицу умножения и деления на 2, 3. Осуществлять контроль и результата деятельности. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Знать: таблицу умножения и деления на 4. Искать и выделять необходимую информацию; Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Знать таблицу умножения и деления на 5. Находить числа, которые в несколько раз больше или меньше данного, решать текстовые задачи арифметическим способом. Учить таблицу умножения и деления однозначных чисел. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи. Знать: таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом. Искать и выделять необходимую информацию. Контролировать свою деятельность. Формулировать правило. Взаимодействие с партнером. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

14

Решение задач с понятиями масса и количество.

1

26.09

15

Решение задач с понятиями масса и количество.

1

27.09

16

Порядок выполнения действий.

1

28.09

17

Порядок выполнения действий.

1

02.10

18

Странички для любознательных. Что узнали, чему научились.

1

03.10

19

Контрольная работа №2 «Умножение и деление на 2 и 3».

1

04.10

20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения с числом 4.

1

05.10

21

Закрепление.

1

09.10

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

10.10

23

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

11.10

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

12.10

25

Решение задач.

1

16.10

26

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

17.10

27

Задачи на кратное сравнение.

Самостоятельная работа №2.

1

18.10

28

Задачи на кратное сравнение.

1

19.10

29

Решение задач.

1

23.10

30

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

24.10

31

Решение задач. Математический диктант № 2.

25.10

32

Решение задач.

1

26.10

Контролировать свою деятельность. Формулировать правило.

Понимать речь другого человека. Обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Выполнять вычисления с нулём. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности.

33

Таблица умножения и деления с числом 7.

07.11

34

Решение задач.

1

08.11

35

Странички для любознательных. Наши проекты.

1

09.11

36

Что узнали? Чему научились?

1

13.11

37

Контрольная работа №3 «Табличное умножение и деление».

1

14.11

38

Анализ контрольной работы.

1

15.11

39

Площадь. Сравнение фигур.

1

16.11

40

Площадь. Сравнение фигур.

1

20.11

41

Квадратный сантиметр.

1

21.11

42

Площадь прямоугольника.

1

22.11

43

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

23.11

44

Закрепление изученного.

1

27.11

45

Решение задач. Самостоятельная работа №3.

1

28.11

46

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

29.11

47

Квадратный дециметр.

1

30.11

48

Таблица умножения. Закрепление

1

04.12

49

Закрепление изученного.

1

05.12

50

Квадратный метр.

1

06.12

51

Закрепление изученного

1

07.12

52

Странички для любознательных.

1

11.12

53

Что узнали, чему научились

1

12.12

54

Что узнали, чему научились

1

13.12

55

Умножение на 1.

1

14.12

56

Умножение на 0.

1

18.12

57

Умножение и деление с числами 1, 0. Деления нуля на число.

1

19.12

58

Контрольная работа №4 «Табличное деление и умножение».

1

20.12

59

Анализ контрольной работы. Доли.

1

21.12

60

Круг. Окружность.

1

25.12

61

Диаметр круга. Решение задач. Единицы времени.

1

26.12

62

Диаметр круга. Решение задач.

Единицы времени

1

27.12

63

Закрепление изученного. Математический диктант № 3

1

09.01

64

Странички для любознательных.

1

10.01

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление . 29 часов

65

Умножение и деление круглых чисел.

Деление вида 80:20

1

11.01

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения, применять алгоритм умножения в вычислениях. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Находить частное путем подбора, решать уравнения на деление, выполнять проверку умножения делением, находить взаимосвязь умножения и деления, решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами умножения, выполнять проверку вычислений.

66

Умножение и деление круглых чисел.

Деление вида 80:20

1

15.01

67

Умножение суммы на число.

1

16.01

68

Умножение суммы на число.

Самостоятельная работа №4

1

17.01

69

Умножение двузначных чисел на однозначное число

1

18.01

70

Умножение двузначных чисел на однозначное число

1

22.01

71

Закрепление изученного.

1

23.01

72

Деление суммы на число

1

24.01

73

Деление суммы на число

1

25.01

74

Деление двузначного числа на однозначное.

1

29.01

75

Делимое. Делитель.

Математический диктант № 4

1

30.01

76

Проверка деления.

1

31.01

77

Случаи деления 87:29.

1

01.02

78

Проверка умножения.

1

05.02

79

Решение уравнений

1

06.02

80

Решение уравнений

1

07.02

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами умножения, выполнять проверку вычислений, выполнять проверку умножения делением, находить взаимосвязь умножения и деления. Осуществлять контроль и результата деятельности. Применять правила и пользоваться инструкцией. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Понимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Понимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок. Осуществлять контроль и результата деятельности. Применять метод подбора при выполнении деления с остатком. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Применять частные случаи деления с остатком. Анализировать свои действия и управлять ими. Применять двухступенчатую проверку деления с остатком. Выполнять деление с остатком и его проверку, делить меньшее число на большее, составлять последовательность чисел по заданному правилу. Понимать значимость математики в жизни людей, находить и читать информацию, решать задачи –расчеты. выполнять деление с остатком и его проверку.

81

Закрепление изученного.

Самостоятельная работа № 5.

1

08.02

82

Закрепление изученного.

1

12.02

83

Контрольная работа №5

«Решение уравнений»

1

13.02

84

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

1

14.02

85

Деление с остатком

1

15.02

86

Деление с остатком

1

19.02

87

Деление с остатком

1

20.02

88

Решение задач на деление с остатком.

1

21.02

89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

22.02

90

Проверка деления с остатком.

1

26.02

91

Что узнали? Чему научились?

1

27.02

92

Наши проекты

1

28.02

93

Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком».

1

01.03

Числа от 1 до 1000. Нумерация. 13 часов

94

Анализ контрольной работы. Тысяча.

1

05.03

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, различать временные понятия, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. назвать разряд счетных единиц, читать трехзначные числа, объяснять, то обозначает каждая цифра в их записи; различать десятичный состав трехзначных чисел, записывать трехзначные числа, считать сотнями увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз, составлять последовательность чисел по заданному правилу.

95

Образование и названия трёхзначных чисел.

1

06.03

96

Запись трёхзначных чисел.

1

07.03

97

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

12.03

98

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

13.03

99

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

14.03

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

15.03

Заменять числа суммой разрядных слагаемых , выполнять устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел

выполнять сложение (вычитание) на основе десятиного состава трехзначных чисел читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях, решать уравнения разных видов. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Работать самостоятельно, применять полученные знания при выполнении работы, осуществлять самопроверку.

101

Сравнение трёхзначных чисел.

1

19.03

102

Письменная нумерация в пределах 1000. Математический диктант № 5.

1

20.03

103

Единицы массы. Грамм.

1

21.03

104

Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000».

1

22.03

105

Закрепление изученного.

1

02.04

106

Закрепление изученного.

1

03.04

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 12 часов

107

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

1

04.04

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий ,выполнять арифметические действия в пределах 1000, решать задачи изученных видов. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. Выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик, контролировать пошагово правильность применения алгоритмов; составлять алгоритм для письменного сложения трехзначных чисел. Составлять алгоритм для письменного вычитания трехзначных чисел, использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать самостоятельно, применять полученные знания при выполнении работы, осуществлять самопроверку.

108

Приемы устных вычислений (450+30)

1

05.04

109

Приемы устных вычислений (470+80)

1

09.04

110

Приемы устных вычислений (260+310). Математический диктант № 6.

1

10.04

111

Приемы письменных вычислений.

1

11.04

112

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

1

12.04

113

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

1

16.04

114

Виды треугольников.

1

17.04

115

Закрепление изученного.

1

18.04

116

Что узнали? Чему научились?

1

19.04

117

Что узнали? Чему научились?

1

23.04

118

Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание».

1

24.04

Числа от 1 до1000. Умножение и деление 5 часов

119

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

1

25.04

применять правила и пользоваться инструкцией. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

120

Приемы устных вычислений.

1

26.04

Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

121

Приемы устных вычислений.

Математический диктант № 7.

1

03.05

122

Виды треугольников.

1

07.05

123

Закрепление изученного.

Самостоятельная работа №6.

1

08.05

Приёмы письменных вычислений. 13 часов

124

Приемы письменного умножения в пределах 1000

1

10.05

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Составлять алгоритм письменного деления на однозначное число и применять; применять алгоритм письменного деления на однозначное число, выполнять проверку деления умножением. Применять вычислительные прием в пределах тысячи. работать самостоятельно, применять полученные знания при выполнении работы, осуществлять самопроверку. Осуществлять контроль и результата деятельности.

Применять правила и пользоваться инструкцией.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

обобщать знания, полученные в третьем классе, выполнять самопроверку, рефлексию деятельности.

125

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1

14.05

126

Закрепление изученного.

1

15.05

127

Итоговая контрольная работа №9 «Действия с многозначными числами»

1

16.05

128

Работа над ошибками. Приёмы письменного деления в пределах 1000.

1

17.05

129

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

1

21.05

130

Проверка деления

1

22.05

131

Проверка деления

1

23.05

132

Знакомство с калькулятором. Математический диктант №8.

1

24.05

133

Закрепление изученного.

1

134

Закрепление изученного.

1

135

Закрепление изученного.

1

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

1

Календарно – тематическое планирование по русскому языку для 3-его класса (5 часов в неделю, всего 170 часов)

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения. Распространять нераспространенные предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

5

Текст. Типы текстов.

1

07.09

6

Предложение. Признаки предложения.

1

08.09

7

Контрольное списывание № 1.

1

11.09

8

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

12.09

9

Обращение (общее понятие).

1

13.09

10

Р/Р Обучающее изложение № 1 «Путешественница» по И. Аксёнову

1

14.09

11

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1

15.09

12

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

18.09

13

Простое и сложное предложения

1

19.09

14

Простое и сложное предложения. Р/р Работа с деформированным текстом

1

20.09

15

Словосочетание.

1

21.09

16

Словосочетание.

1

22.09

17

Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение».

1

25.09

Слово в языке и речи. 18 часов

18

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

26.09

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Узнавать изученные части.

19

Синонимы и антонимы.

1

27.09

20

Омонимы.

1

28.09

21

Слово и словосочетание.

1

29.09

22

Фразеологизмы.

1

02.10

23

Р/Р Обучающее изложение № 2 «Ёлочка» (упр. 88)

1

03.10

24

Части речи. Имя существительное.

1

04.10

25

Имя прилагательное.

1

05.10

26

Глагол.

1

06.10

27

Что такое имя числительное?

1

09.10

28

Однокоренные слова.

1

10.10

речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Различать слово и слог, звук и букву. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы.

29

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

11.10

30

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

12.10

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

1

13.10

32

Р/Р обучающее изложение № 3 «Как медведь себя напугал» по Н. Сладкову.

1

16.10

33

Обобщение и закрепление изученного.

1

17.10

34

Проект № 1 «Рассказ о слове»

1

18.10

35

Проверочная работа № 1 по теме «Слово в языке и речи».

1

19.10

Состав слова 18 часов

36

Что такое корень слова?

1

20.10

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Выделять в словах основу слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу.

37

Как найти в слове корень?

1

23.10

38

Контрольный диктант № 2 за I четверть.

1

24.10

39

Работа над ошибками. Сложные слова.

1

25.10

40

Формы слова. Что такое окончание?

1

26.10

41

Как найти в слове окончание?

1

27.10

42

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

07.11

43

Значение приставок.

1

08.11

44

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

09.11

45

Значение суффиксов.

1

10.11

46

Р/Р обучающее сочинение № 1 по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»

1

13.11

47

Что такое основа слова?

1

14.11

48

Обобщение знаний о составе слова.

1

15.11

49

Разбор слова по составу.

1

16.11

50

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

1

17.11

51

Р/Р Обучающее изложение № 4 по составленному плану (упр. 191)

1

20.11

52

Проверочная работа № 2 по теме «Состав слова».

1

21.11

53

Проект № 2 «Семья слов»

1

22.11

Правописание частей слова 29 часов

54

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

23.11

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарем. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя 81прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.

55

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

24.11

56

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

27.11

57

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1

28.11

58

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1

29.11

59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

30.11

60

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

01.12

61

Р/Р Обучающее изложение № 5 «Клесты» по В. Вольскому.

1

04.12

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

05.12

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

06.12

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

07.12

65

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1

08.12

66

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1

11.12

67

Р/Р обучающее сочинение № 2 по картине В. М. Васнецова «Снегурочка» (упр. 238)

1

12.12

68

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

1

13.12

69

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

1

14.12

70

Правописание суффиксов и приставок.

1

15.12

71

Правописание суффиксов и приставок.

1

18.12

72

Контрольное списывание № 2. Правописание суффиксов и приставок.

1

19.12

73

Правописание и приставок и предлогов.

1

20.12

74

Правописание и приставок и предлогов.

1

21.12

75

Контрольный диктант № 4 за II четверть.

1

22.12

76

Работа над ошибками. Разделительные мягкие и твёрдые знаки.

1

25.12

77

Р/Р Обучающее изложение № 6 «Скворец – музыкант» по М. Родионовой (упр. 278)

1

26.12

78

Разделительные мягкие и твёрдые знаки.

1

27.12

79

Разделительные мягкие и твёрдые знаки.

1

09.01

80

Проект № 3 «Составляем орфографический словарь» 3 четверть!!!

1

10.01

81

Повторение изученного.

1

11.01

82

Повторение изученного.

1

12.01

Части речи 76 часов

83

Части речи.

1

15.01

Имя существительное 31 час

84

Имя существительное.

1

16.01

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению). Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Определять число имен существительных. Изменить форму числа имен существительных. Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа. Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж имен существительных. Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.). Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать

85

Роль имени существительного в речи.

1

17.01

86

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

18.01

87

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

19.01

88

Р/Р Обучающее изложение № 7 «Горностай» (упр. 21)

1

22.01

89

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

23.01

90

Проект № 4 «Тайна имени»

1

24.01

91

Число имён существительных.

1

25.01

92

Упражнения в определении числа у имени существительного.

1

26.01

93

Род имён существительных.

1

29.01

94

Упражнения в определении рода у имени существительного.

1

30.01

95

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

31.01

96

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

01.02

97

Р/Р Изложение № 8 по тексту Л. Н. Толстого «Мал, да удал» (упр. 62)

1

02.02

98

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»

1

05.02

99

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

1

06.02

100

Падеж имён существительных.

1

07.02

правильность их определения. Писать диктант и проверять написанное.

101

Упражнения в определении падежей имён существительных

1

08.02

102

Р/Р сочинение № 3 по картине И. Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка»)

1

09.02

103

Именительный падеж.

1

12.02

104

Родительный падеж.

1

13.02

105

Дательный падеж.

1

14.02

106

Винительный падеж.

1

15.02

107

Творительный падеж.

1

16.02

108

Предложный падеж

1

19.02

109

Р/Р Изложение № 9 по самостоятельно составленному плану (упр. 101).

1

20.02

110

Косвенные падежи.

1

21.02

111

Общение знаний.

1

22.02

112

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных»

1

26.02

113

Р/Р сочинение № 4 по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

27.02

114

Работа над ошибками. Проект № 4 «Зимняя страничка»

1

28.02

Имя прилагательное 18 часов

115

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

01.03

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять

116

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

02.03

117

Роль имён прилагательных в тексте.

1

05.03

118

Текст - описание

1

06.03

119

Р/Р Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

1

07.03

120

Род имён прилагательных.

1

12.03

121

Изменение имён прилагательных по родам.

1

13.03

122

Упражнения в изменении имён прилагательных по родам.

1

14.03

имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Определять форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам». Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке «Порядок разбора имени прилагательного». Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

123

Число имён прилагательных

1

15.03

124

Упражнения в определении числа у имён прилагательных

1

16.03

125

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

19.03

126

Упражнения в изменении имён прилагательных по падежам.

1

20.03

127

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»

1

21.03

128

Р/Р Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»

1

22.03

129

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

1

23.03

130

Обобщение знаний.

1

02.04

131

Обобщение знаний

1

03.04

132

Проект № 5 «Имена прилагательных в загадках»

1

04.04

Местоимение 5 часов

133

Личные местоимения.

1

05.04

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

134

Лицо и число личных местоимений

1

06.04

135

Изменение местоимений по лицам по родам.

1

09.04

136

Роль местоимений в предложении.

1

10.04

137

Контрольное списывание № 3 по теме «Местоимение»

1

11.04

Глагол 21 час

138

Значение и употребление глаголов в речи.

1

12.04

Обосновывать отнесение слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов

139

Значение и употребление глаголов в речи.

1

13.04

140

Значение и употребление глаголов в речи.

1

16.04

141

Неопределённая форма глагола.

1

17.04

определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе. Определять время глаголов, изменять глаголы по временам, у глаголов в прошедшем времени определять род, отличать неопределённую форму глагола, правильно писать частицу НЕ с глаголами.

142

Упражнения в определении Неопределённой формы глагола.

1

18.04

143

Число глаголов.

1

19.04

144

Упражнения в определении числа глаголов.

1

20.04

145

Времена глаголов.

1

23.04

146

Времена глаголов. 2-ое лицо глаголов.

1

24.04

147

Изменение глаголов по временам.

1

25.04

148

Упражнения в изменении глаголов по временам.

1

26.04

149

Р/Р Обучающее изложение № 10 по самостоятельно составленному плану (упр. 213)

1

27.04

150

Род глаголов в прошедшем времени.

1

03.05

151

Упражнения в определении рода у глаголов в прошедшем времени.

1

04.05

152

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

07.05

153

Упражнения в правописании частицы НЕ с глаголами.

1

08.05

154

Обобщение знаний.

1

10.05

155

Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол».

1

11.05

156

Обобщение знаний.

1

14.05

157

Работа над ошибками. Обобщение знаний

1

15.05

158

Обобщение знаний

1

16.05

Повторение 12 часов

159

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение.

1

17.05

160

Части речи. Глагол.

1

18.05

161

Р/Р Обучающее изложение № 11 по тексту В. Сухомлинского «Гнездо»(упр. 242)

1

21.05

162

Итоговый контрольный диктант № 9.

1

22.05

163

Анализ контрольного диктанта. Правописание окончаний имён прилагательных.

1

23.05

164

Правописание приставок и предлогов.

1

24.05

165

Правописание безударных гласных.

1

25.05

166

Правописание значимых частей слов.

1

167

Обобщение изученного о слове, о предложении.

1

168

Однокоренные слова.

1

169

Текст. Р/Р сочинение № 5 «Почему я жду летних каникул?»

1

170

КВН «Знатоки русского языка»

1

Календарно – тематическое планирование изобразительное искусство для 3-его класса (1 час в неделю, всего 34 часа)

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.

Личностные: Формировать понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека. Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышление, наблюдательность и фантазию. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формировать навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные: Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.

Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию. Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации.

Обсуждать содержание и выразительные средства декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов. Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

2

«Посуда у тебя дома». Лепка из пластилина, оформительские моменты для комплекса предметов.

1

14.09

3

«Обои и шторы у тебя дома». Работа с бумагой и фломастерами. Вырезание ножницами шаблонов. Создание коллективной работы.

1

21.09

4

«Мамин платок». Работа с бумагой и красками(гуашь, акварель).

1

28.09

5

«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.

1

05.10

6

«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.

1

12.10

7

«Открытки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной открытки.

1

19.10

8

Обобщающий урок «Труд художника для твоего дома». Выставка творческих работ. Проведение игры – викторины.

1

26.10

Искусство на улицах твоего города. 7 часов

9

«Памятники архитектуры». Работа с бумагой, красками, клеящим карандашом. Составление облика зданий из бумажных заготовок, рисование на бумаге( акварель, гуашь, пастель), аппликация.

1

09.11

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.

Метапредметные: Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию

10

«Парки, скверы, бульвары». Работа в смешанной технике – рисование, аппликация.

1

16.11

11

«Ажурные ограды». Работа в смешанной технике – объёмная аппликация, рисование.

1

23.11

витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки. Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов. Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений. Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода. Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное. Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Личностные: Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

12

«Волшебные фонари» Объёмная поделка из бумаги с помощью ножниц и клея.

1

30.11

13

«Витрины». Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги.

1

07.12

14

«Удивительный транспорт». Конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объёмной модели. Пояснение создания проекта.

1

14.12

15

Обобщающий урок «Искусство на улицах твоего города». Выставка творческих работ. Беседа о роли художника в создании облика города. Создание коллективной работы.

1

21.12

Художник и зрелище 11 часов

16

«Художник в цирке». Рисование акварелью. Отражение искусства цирка в детском рисунке.

1

11.01

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Личностные: Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. Формировать эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

17

Фрагмент циркового представления в аппликации.

1

18.01

18

«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки с помощью бумаги, картона, клея, пластилина.

1

25.01

19

«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки с помощью бумаги, картона, клея, пластилина.

1

01.02

20

«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике(кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью – шитьё.

1

08.02

Метапредметные: Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение. Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям. Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр. Формировать умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Понимать и объяснять важную роль художника в театре и цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и тек-ста.

Анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение. Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

21

«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике(кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью – шитьё.

1

15.02

22

«Театральные маски». Искусство масок разных характеров. Создание маски бумажной и комбинированной.

1

22.02

23

«Театральные маски». Искусство масок разных характеров. Создание маски бумажной и комбинированной.

1

01.03

24

«Афиша и плакат». Рисование на бумаге красками и карандашами.

1

15.03

25

«Праздник в городе». Создание эскизов для оформления праздника в твоей малой родине. Создание рисунка городского(сельского) праздника.

1

22.03

26

«Школьный карнавал». Обобщающий урок «Художник и зрелище». Демонстрация лучших работ.

1

05.04

Художник и музей. 8 часов

27

«Музей в жизни города». Рисование на свободную тему.

1

12.04

Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.

Личностные: Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формировать уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Метапредметные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи. Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуж-дать о наиболее понравившихся картинах. Формировать умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.

28

«Картина – особый мир. Картина – пейзаж». Рисование картины – пейзажа(красками, карандашами).

1

19.04

29

«Картина – портрет». Рисование картины – портрета(краски, карандаши).

1

26.04

30

«Картина – портрет». Рисование картины – портрета(краски, карандаши).

1

03.05

31

«Картина – натюрморт». Рисование картины – натюрморта(краски, карандаши).

1

10.05

32

«Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему.

1

17.05

33

«Скульптура в музее и на улице». Лепка из пластилина фигуры человека в движении.

1

24.05

34

Обобщающий урок «Художник и музей». Обобщающий урок учебного года.

1

Календарно – тематическое планирование по технологии для 3-его класса (1 час в неделю, всего 34 часа)

Планирует практическую работу и работает по составленному плану. С помощью учителя находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формулирует учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Сотрудничает в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя или самостоятельно цель деятельности на уроке. Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению. Понимает особенности работы с компьютером. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение. Работа по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты). Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет нужную информацию, перерабатывает ее. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности.

2

Знакомимся с компьютером.(10-14)

1

08.09

3

Компьютер – твой помощник.(14-18)

1

15.09

Мастерская скульптора 6 часов

4

Как работает скульптор.(18-20)

1

22.09

С помощью учителя: наблюдает и сравнивает различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам. Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находит адекватные способы работы по их воссозданию;

Открывает новые знания. Изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы. Проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления. Формирует готовность к труду и саморазвитию. Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или собственного замысла,

самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. С помощью учителя: исследует свойства фольги, сравнивает способы обработки фольги.

Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему;

Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Оценивает свою работу и работу одноклассников.

5

Скульптуры разных времен и народов.(20-22)

1

29.09

6

Статуэтки.(22-28)

1

06.10

7

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?(28-32)

1

13.10

8

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?(28-32)

1

20.10

9

Конструируем из фольги.(32-38)

1

27.10

Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) 9 часов

10

Вышивка и вышивание(38-42)

1

10.11

Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; наблюдает и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест». Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Оценивает свою работу и работу одноклассников. С помощью учителя: наблюдает и сравнивает разные способы пришивания пуговиц; открывает новые знания; оценивает свою работу и работу одноклассников. Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему; Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе. Оценивает свою работу и работу других. С помощью учителя: наблюдает и обсуждает особенности изделий сложной конструкции (развертка пирамид);делает выводы о наблюдаемых явлениях; подбирает технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов).

11

Строчка петельного стежка(42-44)

1

17.11

12

Пришивание пуговицы.(44-48)

1

24.11

13

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».(48-50)

1

01.12

14

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».(48-50)

1

08.12

15

История швейной машины.(50-54)

1

15.12

16

Секреты швейной машины.(54-56)

1

22.12

17

Футляры.(56-60)

1

12.01

18

Наши проекты. Подвеска.(60-64)

1

19.01

Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов. 12 часов

19

Строительство и украшение дома.(64-68)

1

26.01

Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию;

С помощью учителя: наблюдает и сравнивает, обсуждает конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления;

-отделяет известное от неизвестного; открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов). Удерживает цель деятельности до получения ее результата, планирует решение учебной задачи.

Использует полученные знания и умения в схожих ситуациях; организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; декорирует объемные геометрические формы известными способами; наблюдает и сравнивает плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности узлов макета машины; анализируют образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); решает конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, пробные упражнения(понятие «развертка», развертки и их чертежи; находят и соотносят развертки и их чертежи. Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления); организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия. Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.

Оценивает свою работу и работу других. С помощью учителя:

Наблюдает и обсуждает конструктивные особенности деталей набора «Конструктор» и изделий ,изготовленных из этих деталей. Открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (виды деталей, их назначение, отвертка и гаечный ключ, приемы работы с ними, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок), делает выводы о наблюдаемых явлениях. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (виды деталей, их назначение, отвертка и гаечный ключ, приемы работы с ними, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок),делает выводы о наблюдаемых явлениях. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Извлекает информацию из прослушанного объяснения, удерживает цель деятельности до получения ее результата. Самостоятельно:

анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления); организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

Планирует практическую работу и работает по составленному плану.

Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор; копирует или создает свои формы цветов в технике "квиллинг"; изготавливает изображения в технике "изонить" по рисункам и схемам.

Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.

Оценивает свою работу и работу других. Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.

20

Объем и объемные формы. Развертка.(68-72)

1

02.02

21

Подарочные упаковки.(72-76)

1

09.02

22

Декорирование(украшение ) готовых форм.(76-78)

1

16.02

23

Конструирование из сложных разверток.(78-80)

1

02.03

24

Модели и конструкции.(80-84)

1

09.03

25

Наши проекты. Парад военной техники.(84-86)

1

16.03

26

Наша родная армия.(86-90)

1

23.03

27

Художник-декоратор.(90-91

1

06.04

28

Филигрань и квиллинг. Знакомство с понятием "декоративно-прикладное искусство", понятиями филигрань","квиллинг"

(91-96)

1

13.04

29

Изонить.(96-100)

1

20.04

30

Художественные техники из креповой бумаги.(100-104)

1

27.04

Мастерская кукольника 4 часа

31

Что такое игрушка?(104-108)

1

04.05

Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе. Оценивает свою работу и работу других.

С помощью учителя: наблюдает и сравнивает народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления; наблюдает и сравнивает конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек; открывает новые знания и умения, решает конструкторские задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов - изготовление новых полезных изделий; подвижный механизм марионетки, грузила для неваляшки; изготавливает изделия с опорой на рисунки и схемы; проверяет изделие в действии; корректирует конструкцию и технологию изготовления. Подводит итоги работы за год. Использует освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

32

Театральные куклы. Марионетки.(108-112)

1

11.05

33

Игрушка из носка.(112-114)

1

18.05

34

Кукла-неваляшка.(114-119).Проверка знаний и умений. Итоговый урок.

1

25.05

Календарно – тематическое планирование музыка для 3-его класса (1 час в неделю, всего 34 часа)

2	Природа и музыка. Лирические образы русских романсов.	1	08.09
3	Жанр канта в русской музыке. «Виват, Россия!»	1	15.09
4	Кантата «Александр Невский» С. С. Прокофьев	1	22.09
5	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин». « Да будет вовеки веков сильна…»	1	29.09
Музыка и ты. 29 часов
6	Образы природы в музыке.	1	06.10	Выявлять жанровое начало музыки. Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание. Определять средства музыкальной выразительности, на примерах музыкального материала урока. Рефлексия (составление
7	Портрет в музыке . «В каждой интонации спрятан человек».	1	13.10
8	Детские образы.	1	20.10
9	Детские образы.	1	27.10	аппликации). Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах). Проводить интонационно- образный и сравнительный анализ прослушанных произведений. Определять песенность, танцевальность и маршевость в музыке. Исполнять хоровые произведения. Сопоставить пьесы П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери. Уметь проводить интонационно-образный анализ произведений искусства. Научатся исполнять песни о маме. Познакомятся: -с изображениями Богородицы на иконах; с песнопениями в честь Богородичных праздников. Научаться слушать духовную музыку. Откроют для себя взаимосвязь музыкальных и иконописных образов. Рефлексия (работа с музыкальными картами). Знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери. Творческое задание: нарисовать мамин портрет. Исполнение песен о мамах, с использованием детских музыкальных инструментов. Рефлексия (составление музыкальной радуги в парах). Познакомятся: с историей праздника Вербное воскресенье. Научатся: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое и сольное пение. Игра на колокольчиках. Работа с музыкальными картами. Знать имена, жизнь и дела русских святых – княгини Ольги и князя Владимира. Участвовать в исполнении патриотической музыки на уроке. Знать полные имена, жизнь и дела святых земли Русской. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Исполнительская деятельность: пение хором, игра на музыкальных инструментах; определять жанр былины, познакомятся с её историей развития. Узнают, кто раньше и для чего исполнял былины (баян). Откроют для себя инструменты, которые могут «помочь» в исполнении этого жанра. Узнают имена былинных сказителей и истории русских былин.
10	Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.	1	10.11
11	Древнейшая песнь материнства.	1	17.11
12	Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье.	1	24.11
13	Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье.	1	01.12
14	Святые земли Русской.	1	08.12
15	«О России петь, что стремиться в храм…»	1	15.12
16	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» «Настрою гусли на старинный лад».	1	22.12
17	Певцы русской старины.	1	12.01
18	Сказочные образы в музыке.	1	19.01
19	Национальные традиции и обряды: Масленица.	1	26.01
20	Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила.	1	02.02
21	Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила	1	09.02
22	Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»	1	16.02
23	Опера Н. А. Римского–Корсакова «Снегурочка».	1	02.03
24	Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко».	1	09.03
25	Балет П. И. Чайковского «Спящая красавица».	1	16.03
26	В современных ритмах.	1	23.03
27	Музыкальное состязание	1	06.04
28	Музыкальные инструменты флейта и скрипка.	1	13.04
29	Сюита Э. Грига «Пер Гюнт».	1	20.04
30	Симфония «Героическая» Л. В. Бетховен.	1	27.04
31	Мир Л. В. Бетховена		04.05	Откроют новые музыкальные понятия (с помощью карточек, работая в парах). Поучаствуют в исполнении музыкальных произведений на уроке. Слушание ярких музыкальных фрагментов оперы, их анализ. Знание детьми названий частей оперы и певческих голосов. Участие в исполнении музыкального репертуара. Сопоставлять мелодии в народном стиле; проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников. Узнают: содержание народного праздника Масленица. Слушать арии главных персонажей оперы «Руслан и Людмила»; -определять инструментальные темы героев. Петь в хоре. Познакомятся: с сюжетом оперы, будут слушать музыкальные темы героев. Узнают где и как раньше исполняли оперы. Обобщат для себя сюжеты, на которые сочиняются оперы. Дадут музыкальную характеристику любого персонажа оперы. Откроют для себя новые сюжеты. Закрепят знания о музыкальных голосах и формах. Работа с карточками (моделирование). Использовать свои знания при обобщении приёмов развития музыки в оперном жанре. Моделирование (выкладывание 3-х частной формы из карточек). Откроют для себя приёмы развития музыки. Исполнение и слушание музыки. Проведут: сравнительный анализ жанров «опера» и «балет». Откроют для себя возможности музыки показать характер героев балета. Сделают зарисовки главных героев, используя накопленный опыт слушания музыкального произведения. Будут исполнять и слушать музыкальные произведения на уроке. Выразительно исполнять (хором, в группах и сольно) фрагменты из мюзикла «Звуки музыки» Р. Роджерса. Сделают открытие, что мюзикл – это очень творческий жанр, в котором каждый может проявить себя в музыке и хореографии. Различать на слух солирующий инструмент и инструменты симфонического оркестра, следить по партитуре за развитием музыки. Хоровое пение, игра на музыкальных инструментах. Музыкальный словарь (использование детьми во время урока). Узнают историю появления инструментов скрипки и флейты. Проводить интонационно-образный анализ музыки; выделят изобразительность и выразительность в инструментальной музыке. Работа с музыкальными картами в парах. Рефлексия (оформление рисунка). Оперировать музыкальными понятиями «сюита» и «вариационное развитие»; проследят контрастные образы сюиты. Поиграют «В дирижёра», изображая игру на музыкальных инструментах в оркестре. Исполнят музыкальные произведения хором и сольно. Выделять характерные, особенности отличать музыку Бетховена. Сделают открытие: музыка бывает героической. Составят цветную диаграмму развития музыки. Слушать музыку Бетховена, ощущая её трагизм. проведут интонационно-образный характер его произведений. Исполнят знакомый песенный репертуар. Узнавать и воспринимать джазовую музыку; выделят её характерные особенности. Исполнят произведение Д. Гершвина «Хлопай в ладоши». Работа с музыкальными карточками (особенности ритма – моделирование, отличать особенности музыкального языка разных композиторов. Творческая деятельность: «Угадай композитора». Исполнение музыкального репертуара по желанию детей. Научатся находить в музыке радостные, торжественные интонации, характеризовать, какими средствами это достигается. Исполнят наиболее запомнившиеся и полюбившиеся музыкальные произведения. Поучаствуют в музыкальной викторине. Назовут наиболее запомнившихся и полюбившихся композиторов и их произведения. Обобщать полученные за год знания.
32	Джаз-музыка 20 века.		11.05
33	Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов		18.05
34	Прославим радость на земле!»		25.05

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру для 3-его класса (2 часа в неделю, всего 68 часов)

Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру.

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке.

Знакомиться с учебником и пособиями, понимать учебную задачу и удерживать её, работать в паре, анализировать текст учебника, предлагать задания к рисунку, классифицировать объекты живой природы, формулировать выводы. Понимать учебную задачу, стремиться к её выполнению, различать внешность человека и его внутренний мир, обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека, моделировать ступени познания, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Определять цель проекта, распределять обязанности в группе, собирать материал, презентовать проект, оценивать результаты работы. Определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, как части общества,

Работать в группе, анализировать таблицу, формулировать выводы.

Понимать учебную задачу, анализировать текст учебника, классифицировать экологические связи, обсуждать и оценивать предложенные модели. Понимать учебную задачу, устанавливать причинно – следственные связи, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу.

2

Человек. Ступеньки познания.

1

06.09

3

Проект № 1 «Богатства, отданные людям». Экскурсия.

1

11.09

4

Общество.

1

13.09

5

Мир глазами эколога.

1

18.09

6

Природа в опасности. Охрана природы. Обобщение знаний по теме: “Как устроен мир”. Проверочная работа № 1.

1

20.09

Эта удивительная природа 18 часов

7

Тела, вещества, частицы.

1

25.09

Классифицировать тела и вещества, высказывать предположения, различать тела и вещества, формулировать выводы, оценивать достижения. Понимать учебную задачу, работать в паре, описывать изучаемые вещества, использовать информацию из учебника, работать со взрослыми; различать соль, сахар, крахмал по характерным признакам. Анализировать схему, исследовать с помощью опытов свойства воды, работать в паре, осуществлять самопроверку, формулировать выводы. Понимать учебную задачу, исследовать по инструкциям учебника свойства воды, работать в паре, находить главные мысли учебного текста, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Высказывать предположения о состоянии воды в природе, моделировать круговорот воды в природе, различать три состояния воды. Понимать учебную задачу, высказывать предположения, работать в паре, анализировать схему в учебнике, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Понимать учебную задачу, высказывать предположения, характеризовать процесс разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, работать в группе, классифицировать предложенные растения, приводить примеры растений, осуществлять взаимопроверку.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, наблюдать в природе, как распространяются семена, выявлять роль животных в размножении растений. Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, актуализировать сведения полученные в 1 – 2 классах, характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на природу, обсуждать книгу Великан на поляне.

Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему.

Коммуникативные: Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Понимать учебную задачу, актуализировать знания о животных, классифицировать животных, приводить примеры, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Понимать учебную задачу, актуализировать знания о животных, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, характеризовать животных разных групп по способу их размножения, рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, создать книжку – малышку. Характеризовать строение шляпочных грибов, моделировать различие грибов – двойников, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Моделировать круговорот веществ в природе, рассказывать о круговороте веществ на Земле.

8

Разнообразие веществ.

1

27.09

9

Воздух и его охрана.

1

02.10

10

Вода и жизнь. Свойства воды.

1

04.10

11

Превращения и круговорот воды в природе. Тест № 1.

1

09.10

12

Берегите воду!

1

11.10

13

Как разрушаются камни?

Что такое почва?

1

16.10

14

Разнообразие растений.

1

18.10

15

Солнце, растения и мы с вами.

1

23.10

16

Размножение и развитие растений.

1

25.10

17

Охрана растений

1

08.11

18

Разнообразие животных.

1

13.11

19

Кто что ест? Проект № 2 «Разнообразие природы родного края»

1

15.11

20

Невидимая сеть и невидимая пирамида.

1

20.11

21

Размножение и развитие животных.

1

22.11

22

Охрана животных

1

27.11

23

В царстве грибов.

1

29.11

24

Великий круговорот жизни. Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа № 2.

1

04.12

Мы и наше здоровье 10 часов

25

Организм человека. Практическая работа № 1.

1

06.12

Практическая работа в паре: измерение роста и массы тела характеризовать системы органов человека, их назначение.

. понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, самостоятельно изучить материал учебника, формулировать правила гигиены органов чувств. понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

Работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, подготовить рассказ об уходе за кожей. Моделировать строение пищеварительной системы человека, обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания, готовиться к выполнению проекта. Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье, подсчитывать количество ударов в минуту при разной нагрузке, работать со взрослыми, измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила закаливания, .регулярно проводить закаливание своего организма. Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, различать факторы положительно влияющие на здоровье человека. Выполнять тесты с выбором ответа.

Представление результатов проектной деятельности.

26

Органы чувств.

1

11.12

27

Надёжная защита организма.

1

13.12

28

Опора тела и движение.

Проверочная работа № 3.

1

18.12

29

Наше питание. Органы пищеварения. Проект № 3 «Школа кулинаров»

1

20.12

30

Контрольная работа № 1 «Проверим себя и оценим свои результаты за первое полугодие.

1

25.12

31

О дыхании, о движении крови. Практическая работа № 2.

1

27.12

32

Умей предупреждать болезни.

1

10.01

33

Здоровый образ жизни. Тест № 2

1

15.01

34

Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

1

17.01

Наша безопасность. 7 часов

35

Огонь, вода и газ.

1

22.01

Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д. Усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности, установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о правилах поведения в опасных ситуациях, правил экологической безопасности в повседневной жизни.

Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности.

Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей, анализировать схему эвакуации. Работать в группах, обсуждать предложенные ситуации, моделировать свои действия в ходе ролевой игры. понимать учебную задачу, стремиться её выполнять анализировать разные типы знаков, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

Учащиеся должны: знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко. Знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой. Знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

36

Чтобы путь был счастливым.

1

24.01

37

Дорожные знаки.

1

29.01

38

Проект № 4 «Кто нас защищает»

1

31.01

39

Опасные места.

1

05.02

40

Природа и наша безопасность.

1

07.02

41

Экологическая безопасность. Обобщение знаний по теме: ”Наша безопасность”. Проверочная работа № 4.

1

12.02

Чему учит экономика. 12 часов

42

Для чего нужна экономика?

1

14.02

Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике,

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, планировать своё высказывание, объективно относиться к успехам/неуспехам, соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье, моделировать различные ситуации, классифицировать объекты по заданным признакам.

Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке, включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока, употреблять вежливые слова.

Учащиеся должны: уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики. Знать основные составляющие экономики, прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль науки в экономике страны. Знать основы семейного бюджета.

Знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы. Определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя, характеризовать особенности добычи разных полезных ископаемых, готовить сообщения. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством, различать и классифицировать культурные растения, выявлять связь растениеводства и промышленности.

Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, классифицировать животных, исследовать какие продукты животноводства использует человек, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Соотносить продукцию и отрасли промышленности, выявлять взаимосвязь отраслей промышленности..

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы.

Раскрывать роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

19.02

44

Полезные ископаемые.

1

21.02

45

Растениеводство.

1

26.02

46

Животноводство.

1

28.02

47

Какая бывает промышленность?

1

05.03

48

Проект № 5 « Экономика родного края»

1

07.03

49

Что такое деньги?

1

12.03

50

Государственный бюджет.

1

14.03

51

Семейный бюджет.

1

19.03

52

Экономика и экология.

1

21.03

53

Обобщение знаний по разделу: “Чему учит экономика”. Проверочная работа № 5.

1

02.04

Путешествие по городам и странам. 15 часов

54

Золотое кольцо России.

1

04.04

Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко - культурным наследием городов Золотого кольца России.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях.

Коммуникативные: Включаться в диалог, понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении задания. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, признавать свои ошибки, озвучивать их

работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника , подготовить сообщение, выяснять какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

Учащиеся должны: знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте, рассказывать о них, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте, обсуждать почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения. Знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте, работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, соотносить государства и их флаги. Знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Знать государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте, составлять вопросы к викторине, работать в паре и группе. формулировать выводы, оценивать свои достижения. Уметь показывать страны на карте, составлять вопросы к викторине, описывать достопримечательности стран, формулировать выводы, оценивать свои достижения.

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы, работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника , подготовить сообщение, выяснять какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города. Выполнять тесты с выбором ответов, оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать свои знания. Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

55

Золотое кольцо России.

1

09.04

56

Золотое кольцо России.

1

11.04

57

Проект № 6 «Музей путешествий»

1

16.04

58

Наши ближайшие соседи.

1

18.04

59

На севере Европы.

1

23.04

60

Что такое Бенилюкс?

1

25.04

61

В центре Европы.

1

07.05

62

Путешествие по Франции и Великобритании

1

14.05

63

Путешествие по Франции и Великобритании

1

16.05

64

На юге Европы.

1

21.05

65

Контрольная работа № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие».

1

23.05

66

По знаменитым местам мира.

1

67

Экскурсия «Достопримечательности нашего города»

1

68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного»

1