- 21.11.2015
- 2312
- 7
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
8 107
методических разработок по математике
Перейти в каталог
Учебно-тематическое планирование математика 5 класс
№ урока п/п |
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов по теме |
Тип урока Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
|
Планируемые результаты |
|
|
||||||||||||||||||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1.09. |
|
Обозначение натуральных чисел |
1 |
Урок освоения новых знаний Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом |
Формирование представлений о математике как о методе познания действительности |
Коммуникативные: развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства |
Формирование стартовой мотивации к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
2 |
2.09. |
|
Обозначение натуральных чисел |
1 |
Комбинированный урок Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания |
Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число |
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
3 |
2.09. |
|
Обозначение натуральных чисел |
1 |
Урок закрепления знаний Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование домашнего задания |
Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи |
|
|
|||||||||||||||||||||
4 |
3.09. |
|
Отрезок. Длина отрезка |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Математический диктант, фронтальная работа с классом |
Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
5 |
4.09. |
|
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник |
1 |
Комбинированный урок Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления», индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комментирование выставления оценок |
Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц |
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
6 |
7.09. |
|
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник |
1 |
Комбинированный урок Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления», индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комментирование выставления оценок |
Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц |
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
7 |
8.09. |
|
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник |
1 |
Урок обобщения и систематизации Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа(карточки-задания), проектирование домашнего задания |
Расширить представления учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольник». Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты |
Формирование мотивации к аналитической деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
8 |
9.09. |
|
Плоскость, прямая, луч |
1 |
Урок изучения нового Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой |
Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов |
Формирование устойчивой мотивации к анализу |
|
|
|||||||||||||||||||||
9 |
9.09. |
|
Плоскость, прямая, луч |
1 |
Урок закрепления знаний Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски |
Развивать пространственные представления учащихся. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации деятельности в составе группы |
|
||||||||||||||||||||||
10 |
10.09. |
|
Плоскость, прямая, луч |
1 |
Урок закрепления знаний Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски |
Развивать пространственные представления учащихся. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы |
|
||||||||||||||||||||||
11 |
11.09. |
|
Шкалы и координаты |
1 |
Урок изучения нового Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника |
Научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы |
Коммуникативные: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений |
Формирование устойчивого интереса к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
12 |
14.09. |
|
Шкалы и координаты |
1 |
Урок-практикум Работа у доски, индивидуальные карточки-задания |
Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче |
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
13 |
15.09. |
|
Шкалы и координаты |
1 |
Урок закрепления знаний Устный опрос, фронтальная работа с классом, работа в парах с взаимопроверкой |
Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
||||||||||||||||||||||
14 |
16.09. |
|
Меньше или больше |
1 |
Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски |
Научиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики |
Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
||||||||||||||||||||||
15 |
16.09. |
|
Меньше или больше |
1 |
Комбинированный урок Фронтальный опрос, работа у доски |
Научиться находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами, вычислять координату середины отрезка |
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: формировать умение выделять закономерность |
Формирование интереса к познавательной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
16 |
17.09. |
|
Контрольная работа № 1. Входной контроль |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
17 |
18.09. |
|
Решение Задач. Анализ контрольной работы |
1 |
Урок-практикум Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Расширить представления о практическом применении математики |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
18 |
21.09. |
|
Самостоятельная работа по теме «Натуральные числа и шкалы» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
19 |
22.09. |
|
Сложение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование навыков работы по алгоритму |
|
|
|||||||||||||||||||||
20 |
23.09. |
|
Сложение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок закрепления знаний Устный счет, работа у доски, работа в группах |
Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте |
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
|
|
|||||||||||||||||||||
21 |
23.09. |
|
Сложение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания) |
Научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
Формирование мотивации ' к аналитической деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
22 |
25.09. |
|
Сложение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Сложение» |
Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|
|
|||||||||||||||||||||
23 |
28.09. |
|
Сложение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Сложение» |
Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|
|
|||||||||||||||||||||
24 |
29.09. |
|
Сложение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний Работа у доски, тестовая работа по теме «Сложение» |
Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|
|
|||||||||||||||||||||
25 |
30.09. |
|
Вычитание |
1 |
Урок изучения нового Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик |
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
Формирование устойчивого интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
26 |
30.09. |
|
Вычитание |
1 |
Урок изучения нового Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений |
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: формировать умение выделять закономерность |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
27 |
1.10. |
|
Вычитание |
1 |
Урок закрепления знаний Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
||||||||||||||||||||||
28 |
2.10. |
|
Вычитание |
1 |
Урок закрепления знаний Тестовая работа |
Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыка осознанного выбора эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
29 |
5.10. |
|
Вычитание |
1 |
Урок обобщения и систематизации Фронтальный опрос, работа у доски |
Обобщить изученные свойства сложения и вычитания |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
30 |
6.10. |
|
Контрольная работа № 2 по теме «Свойства сложения и вычитания |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
31 |
7.10. |
|
Числовые и буквенные выражения |
1 |
Урок изучения нового Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника |
Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
32 |
7.10. |
|
Числовые и буквенные выражения |
1 |
Урок закрепления знаний Устный счет, работа в группах |
Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
33 |
8.10. |
|
Числовые и буквенные выражения |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения» |
Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
34 |
9.10. |
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Овладевать символьным языком для записи свойств сложения и вычитания |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
Формирование навыков абстрактного мышления |
|
|
|||||||||||||||||||||
35 |
12.10. |
|
Буквенная запись свойств |
1 |
Урок овладения Математический диктант, работа у доски развития исследовательских навыков |
Совершенствовать умение применять сим буквенные выражения вольный язык при работе с выражениями |
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства; моделирование - |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
36 |
13.10. |
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания |
1 |
Урок обобщения знаний Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения» |
Применять полученные знания, умения, навыки в работе с числовыми и буквенными выражениями |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
37 |
14.10. |
|
Уравнение |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Овладеть приемами решения уравнений типа а • х — в; а : х = в; а±х = в |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивацион-ного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: формировать умение выделять закономерность |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
38 |
14.10. |
|
Уравнение |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков Фронтальный опрос, работа у доски |
Совершенствовать умение при решении уравнений типа а ■ х = в; а :х = в; а±х = в |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование навыков анализа |
|
|
|||||||||||||||||||||
39 |
15.10. |
|
Уравнение |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Решение уравнений» |
Научиться решать задачи с помощью уравнения |
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
40 |
16.10. |
|
Уравнение Решение задач |
1 |
Урок обобщения знаний Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: формировать умение выделять закономерность |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
41 |
19.10. |
|
Контрольная работа № 3 по теме «Выражения и уравнения» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
42 |
20.10. |
|
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок-практикум Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться приг менять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
43 |
21.10. |
|
Умножение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на 10; 100; 1000 ИТ. д. |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
44 |
21.10. |
|
Умножение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски |
Научиться применять свойства умножения для упрощения вычислений |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
45 |
22.10. |
|
Умножение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания) |
Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
46 |
23.10. |
|
Умножение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков Работа у доски, индивидуальная работа(карточки-задания) |
Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
47
|
26.10. |
|
Умножение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски, самостоятельная работа |
Научиться применять полученные знания для решения конкретных задач |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий |
|
|
|||||||||||||||||||||
48 |
27.10. |
|
Умножение натуральных чисел и его свойства |
1 |
Урок обобщения знаний Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: формировать умение выделять закономерность |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
49 |
28.10. |
|
Деление |
1 |
Урок изучения нового Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, деление на 10; 100; 1000 и т. д. |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: строить логические цепи рассуждений |
Формирование целевых установок учебной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
50 |
28.10. |
|
Деление |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Устная работа, работа у доски |
Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
51 |
29.10. |
|
Деление |
1 |
Урок закрепления знаний Устная работа, работа у доски |
Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: строить логические цепи рассуждений |
Формирование целевых установок учебной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
52 |
30.10. |
|
Деление |
1 |
Урок закрепления знаний Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: строить логические цепи рассуждений |
Формирование целевых установок учебной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
53 |
5.11. |
|
Деление |
1 |
Урок закрепления знаний Тест, работа у доски |
Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: строить логические цепи рассуждений |
Формирование целевых установок учебной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
54 |
6.11. |
|
Деление |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски, самостоятельная работа |
Научиться правильно применять деление при решении примеров и задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
55 |
9.11. |
|
Деление |
1 |
Урок обобщения знаний Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: формировать умение выделять закономерность |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
56 |
10.11. |
|
Деление с остатком |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски |
Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик |
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий |
Формирование познавательного интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
57 |
11.11. |
|
Деление с остатком |
1 |
Урок-практикум Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
58 |
11.11. |
|
Деление с остатком |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний Фронтальный опрос, индивидуальная работа |
Обобщить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
59 |
12.11. |
|
Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
60 |
13.11. |
|
Упрощение выражений |
1 |
Урок изучения нового Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски |
Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
|
|
|||||||||||||||||||||
61 |
16.11. |
|
Упрощение выражений |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски |
Научиться решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
62 |
17.11. |
|
Упрощение выражений |
1 |
Урок-практикум Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться решать задачи на части с помощью уравнения |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
63 |
18.11. |
|
Упрощение выражений |
1 |
Урок-практикум Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Научиться решать задачи на части с помощью уравнения |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
64 |
18.11. |
|
Упрощение выражений |
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков Работа у доски, самостоятельная работа |
Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнения |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
65 |
19.11. |
|
Упрощение выражений |
1 |
Урок обобщения Работа у доски, самостоятельная работа |
Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнения |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
||||||||||||||||||||||
66 |
20.11. |
|
Упрощение выражений |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание тестовой работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
67 |
23.11. |
|
Порядок выполнения действий |
1 |
Урок изучения нового Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Научиться правильно определять порядок выполнения действий в выражении |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов |
Формирование навыков работы по алгоритму |
|
|
|||||||||||||||||||||
68 |
24.11. |
|
Порядок выполнения действий |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Научиться составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычислений |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму |
|
|
|||||||||||||||||||||
69 |
25.11. |
|
Квадрат и куб числа |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски |
Выучить определение степени числа, ее основания, показателя. Научиться вычислять квадраты и кубы чисел отОдо 10. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10 |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
70 |
25.11. |
|
Квадрат и куб числа |
1 |
Урок формирования знаний, умений, навыков Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях |
Научиться определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
71 |
26.11. |
|
Контрольная работа № 5 по теме «Арифметика натуральных чисел» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
72 |
27.11. |
|
Решение Задач. Анализ контрольной работы
|
1 |
Урок-практикум Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
73 |
30.11. |
|
Формулы |
1 |
Урок изучения нового Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Научиться записывать зависимости между величинами в виде формул |
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
74 |
1.12. |
|
Формулы |
1 |
Урок практикум Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научитьсясо-ставлять формулы зависимости величин на основе анализа математического текста |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию |
|
||||||||||||||||||||||
75 |
2.12. |
|
Формулы |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научитьсясо-ставлять формулы зависимости величин на основе анализа математического текста |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию |
|
|
|||||||||||||||||||||
76 |
2.12. |
|
Площадь. Формула площади прямоугольника |
1 |
Урок изучения нового Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях |
Научиться находить площадь прямоугольника и его частей |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
77 |
3.12. |
|
Площадь. Формула площади прямоугольника |
1 |
Урок закрепления знаний Работа в группах, фронтальная работа с классом |
Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
78 |
4.12. |
|
Площадь. Формула площади прямоугольника |
1 |
Урок практикум Работа в группах, индивидуальная работа, тестовая работа |
Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
79 |
7.12. |
|
Единицы измерения площадей |
1 |
Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
80 |
8.12. |
|
Единицы измерения площадей |
1 |
Урок закрепления знаний Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски и в тетрадях |
Расширить представление о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач |
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
81 |
9.12. |
|
Единицы измерения площадей |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения примеров и задач |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осуществлять контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков организации анализа своей деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
82 |
9.12. |
|
Единицы измерения площадей |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения примеров и задач |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осуществлять контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков организации анализа своей деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
83 |
10.12. |
|
Прямоугольный параллелепипед |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов и изображать прямоугольный параллелепипед (куб). Правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда (куба) |
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование познавательного интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
84 |
11.12. |
|
1 |
Урок изучения нового Устный счет, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Выучить формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба) и научиться применять ее при решении простейших геометрических задач |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи |
|
|
||||||||||||||||||||||
85 |
14.12. |
|
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях |
Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, записывать ее с помощью формулы |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
86 |
15.12. |
|
Контрольная работа № 6. Рубежный контроль |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
87 |
16.12. |
|
Решение Задач. Анализ контрольной работы |
1 |
Урок-практикум Анализ ошибок; допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практико-ориен-тированных задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
88 |
16.12. |
|
Самостоятельная работа по теме «Площади и объемы» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
89 |
17.12. |
|
Окружность и круг |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Освоить понятия окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания, умения и навыки при решении задач |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
|
|
|||||||||||||||||||||
90 |
18.12. |
|
Окружность и круг |
1 |
Комбинированный урок Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач,связанных с окружностью и кругом |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование мотивации к познавательной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
91 |
21.12. |
|
Окружность и круг |
1 |
Комбинированный урок Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач,связанных с окружностью и кругом |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование мотивации к познавательной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
92 |
22.12. |
|
Доли. Обыкновенные дроби |
1 |
Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби. Называть доли метра, тонны, суток в соответствии с соотношением между единицами измерений |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
93 |
23.12. |
|
Доли. Обыкновенные дроби |
1 |
Урок изучения нового Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Освоить приемы решения задач на нахождение части от числа |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
|
|
|||||||||||||||||||||
94 |
23.12. |
|
Доли. Обыкновенные дроби |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков Устный опрос. Работа у доски и в тетрадях |
Освоить приемы решения задач на нахождение числа по его части; переводить именованные величины в соответственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование навыков анализа |
|
|
|||||||||||||||||||||
95 |
24.12. |
|
Доли. Обыкновенные дроби |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану |
|
|
|||||||||||||||||||||
96 |
25.12. |
|
Доли. Обыкновенные дроби |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану |
|
|
|||||||||||||||||||||
97 |
28.12. |
|
Сравнение дробей |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Научиться сравнивать дробц с помощью координатного луча, применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
98 |
29.12. |
|
Сравнение дробей |
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач. Иметь представление о сравнении дробей с равными числителями |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи |
|
|
|||||||||||||||||||||
99 |
14.01. |
|
Правильные и неправильные дроби |
1 |
Урок изучения нового Работа в группах, фронтальная работа с классом |
Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать правильную дробь с неправильной и применять полученные знания для оценки результата |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование познавательного интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
100 |
15.01. |
|
Правильные и неправильные дроби |
1 |
Урок закрепления знаний Работа в группах, фронтальная работа с классом |
Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать правильную дробь с неправильной и применять полученные знания для оценки результата |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование познавательного интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
101 |
18.01. |
|
Правильные и неправильные дроби |
1 |
Урок обобщения и систематизации Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Систематизировать знания по теме «Доли и дроби» |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
102 |
19.01. |
|
Контрольная работа № 7 по теме «Обыкновенные дроби» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться применять знания, умения при решении задач на дроби |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
103 |
20.01. |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
1 |
Урок изучения нового Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа с классом |
Выучить правило сложения (вычитания) дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи |
|
|
|||||||||||||||||||||
104 |
20.01. |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков Устный опрос, работа у доски и в тетрадях |
Научиться записывать правило сложения (вычитания) дробей в буквенной форме. Применять полученные знания и умения для решения задач |
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
105 |
21.01. |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков Устный опрос, работа у доски и в тетрадях |
Научиться записывать правило сложения (вычитания) дробей в буквенной форме. Применять полученные знания и умения для решения задач |
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование познавательного интереса |
|
||||||||||||||||||||||
106 |
22.01. |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
1 |
Урок контроля и коррекции Тестовая работа |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
107 |
25.01. |
|
Деление и дроби |
1 |
Урок изучения нового Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении задач |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
108 |
26.01. |
|
Деление и дроби |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений |
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей |
|
|
|||||||||||||||||||||
109 |
27.01. |
|
Деление и дроби |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений |
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей |
|
|
|||||||||||||||||||||
110 |
27.01. |
|
Смешанные числа |
1 |
Комбинированный урок Самостоятельная работа, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби |
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование навыков анализа |
|
|
|||||||||||||||||||||
111 |
28.01. |
|
Смешанные числа |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
112 |
29.01. |
|
Смешанные числа |
|
Урок практикум Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
113 |
1.02. |
|
Сложение и вычитание смешанных чисел |
1 |
Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи |
|
|
|||||||||||||||||||||
114 |
2.02. |
|
Сложение и вычитание смешанных чисел |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
115 |
3.02. |
|
Сложение и вычитание смешанных чисел |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Систематизировать приобретенные знания, умения, навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
116 |
3.02. |
|
Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
117 |
4.02. |
|
Анализ контрольной работы. Решение задач |
1 |
Урок-практикум Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование познавательного интереса |
|
||||||||||||||||||||||
118 |
5.02. |
|
Десятичная запись дробных чисел |
1 |
Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
119 |
8.02. |
|
Десятичная запись дробных чисел |
1 |
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей |
Формирование навыков анализа |
|
|
|||||||||||||||||||||
120 |
9.02. |
|
Десятичная запись дробных чисел |
1 |
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей |
Формирование навыков анализа |
|
|
|||||||||||||||||||||
121 |
10.02. |
|
Сравнение десятичных дробей |
1 |
Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
122 |
10.02. |
|
Сравнение десятичных дробей |
1 |
Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях |
Совершенствовать навык сравнения десятичных дробей |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выделять существенную информацию из текстов |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
123 |
11.02. |
|
Сравнение десятичных дробей |
1 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Систематизация знаний учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей» |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
124 |
12.02. |
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Работа с текстом учебника, фронтальная беседа с классом |
Составить алгоритм сложения десятичных дробей и научиться применять его |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
125 |
15.02. |
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Математический диктант, работа в группах |
Научиться применять свойства сложения для десятичных дробей |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
126 |
16.02. |
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться решать задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби |
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
127 |
17.02. |
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях |
Научиться решать уравнения и задачи с применением сложения десятичных дроб |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыка выбора рационального способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
128 |
17.02. |
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Систематизировать знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей» |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
|
|
|||||||||||||||||||||
129 |
18.02. |
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Обобщить знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей» |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
|
|
|||||||||||||||||||||
130 |
19.02. |
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Тестовая работа |
Проверить знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей» |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
131 |
22.02. |
|
Приближенные значения чисел. Округление чисел |
1 |
Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Составить алгоритм округления десятичных дробей и научиться применять его |
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
132 |
24.02. |
|
Приближенные значения чисел. Округление чисел |
1 |
Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях |
Научиться правильно применять округление при решении задач |
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
133 |
24.02. |
|
Приближенные значения чисел. Округление чисел |
1 |
Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Обобщить приобретенные знания, умения по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
134 |
25.02. |
|
Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
1 |
Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки при решении задач |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
135 |
26.02. |
|
Анализ контрольной работы. Решение задач |
1 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование познавательного интереса |
|
||||||||||||||||||||||
136 |
29.02. |
|
Умножение десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок изучения нового Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника |
Составить алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
137 |
1.03. |
|
Умножение десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Научиться умножать десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т. д., применять свойства умножения для упрощения вычислений |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование познавательного интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
138 |
2.03. |
|
Умножение десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение десятичных дробей на натуральное число» |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
||||||||||||||||||||||
139 |
2.03. |
|
Умножение десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок практикум и проверки знаний Тестовая работа |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
140 |
3.03. |
|
Деление десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться применять его |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: учиться основам смыслового чтения |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
141 |
4.03. |
|
Деление десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться делить десятичную дробь на 10; 100; 1000 ИТ. д. |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
142 |
7.03. |
|
Деление десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Комбинированный урок Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях |
Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
|
|
|||||||||||||||||||||
143 |
9.03. |
|
Деление десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Освоить применение деления десятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|
|
|||||||||||||||||||||
144 |
9.03. |
|
Деление десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок практикум и проверки знаний Тестовая работа |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
145 |
10.03. |
|
Деление десятичных дробей на натуральные числа |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
146 |
11.03. |
|
Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
147 |
14.03. |
|
Умножение десятичных дробей |
1 |
Урок изучения нового Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника |
Вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
|
|
|||||||||||||||||||||
148 |
15.03. |
|
Умножение десятичных дробей |
1 |
Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. и научиться применять его |
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
149 |
16.03. |
|
Умножение десятичных дробей |
1 |
Комбинированный урок Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях |
Расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивацион-ного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
150 |
16.03. |
|
Умножение десятичных дробей |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: формировать умение выделять закономерность |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
151 |
17.03. |
|
Умножение десятичных дробей |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Обобщить знания, умения по теме «Умножение десятичных дробей» |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
152 |
18.03. |
|
Умножение десятичных дробей |
1 |
Урок практикум и проверки знаний Тестовая работа |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
153 |
21.03. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
154 |
22.03. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. и научиться применять его |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
|
|
|||||||||||||||||||||
155 |
23.03. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Комбинированный урок Фронтальная беседа с классом, работа в парах |
Совершенствовать навыки деления десятичных дробей |
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принятие коллективного решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
156 |
23.03. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Урок-практикум Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: строить логические цепи рассуждений |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
157 |
24.03. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Урок закрепления материала Работа в группах, фронтальная работа с классом |
Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; удерживать цели деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
158 |
4.04. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Совершенствовать навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий. |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|
|
|||||||||||||||||||||
159 |
5.04. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Урок закрепления знаний Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться применять знания, умения по теме «Деление десятичных добей» для решения примеров, уравнений и задач |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование мотивации к самосовершенствованию |
|
|
|||||||||||||||||||||
160 |
6.04. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Обобщить знания, умения по теме «Умножение десятичных дробей» |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
161 |
6.04. |
|
Деление десятичных дробей |
1 |
Урок практикум и проверки знаний Тестовая работа |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
162 |
7.04. |
|
Среднее арифметическое |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
163 |
8.04. |
|
Среднее арифметическое |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа(карточки-задания) |
Научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между учащимися класса для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
164 |
11.04. |
|
Среднее арифметическое |
1 |
Урок закрепления знаний Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях |
Совершенствовать навыки, умения по теме «Среднее арифметическое» |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
165 |
12.04. |
|
Среднее арифметическое |
1 |
Урок обобщения и система-тизации знаний Работа у доски и в тетрадях, работа в парах |
Систематизировать знания, умения по теме «Среднее арифметическое» |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
166 |
13.04. |
|
Контрольная работа № 11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
167 |
13.04. |
|
Анализ контрольной работы. Решение задач |
1 |
Урок-практикум Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
168 |
14.04. |
|
Микрокалькулятор |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Развить навыки инструментальных вычислений |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
169 |
15.04. |
|
Микрокалькулятор |
1 |
Урок закрепления знаний Работа в группах, работа у доски и в тетрадях |
Совершенствовать навыки инструментальных вычислений |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач |
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания по алгоритму |
|
|
|||||||||||||||||||||
170 |
18.04. |
|
Проценты |
1 |
Урок изучения нового Фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
171 |
19.04. |
|
Проценты |
1 |
Урок изучения нового Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Научиться решать задачи на нахождение процента от числа |
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков анализа |
|
|
|||||||||||||||||||||
172 |
20.04. |
|
Проценты |
1 |
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
173 |
20.04. |
|
Проценты |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Совершенствовать навыки решения задач на проценты |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
174 |
21.04. |
|
Проценты |
1 |
Урок практикум Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях
|
Обобщить знания, умения по теме «Проценты» |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
175 |
22.04. |
|
Проценты |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях
|
Обобщить знания, умения по теме «Проценты» |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
176 |
25.04. |
|
Контрольная работа № 12 по теме «Проценты» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
177 |
26.04. |
|
Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник |
1 |
Урок изучения нового Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника
|
Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
178 |
27.04. |
|
Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник |
1 |
Урок-практикум Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Дать определение развернутого, щвшого угла, научиться опре-жяять прямые угяы на чертежах н строить их с по-нощно угольника |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|||||||||||||||||||||
179 |
27.04. |
|
Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник |
1 |
Комбинированный урок Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Совершенствовать навыки построения углов |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
180 |
28.04. |
|
Измерение углов. Транспортир |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы |
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
181 |
29.04. |
|
Измерение углов. Транспортир |
1 |
Урок-практикум Фронтальная беседа, работа в парах |
Научиться строить углы по заданной градусной мере |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей |
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
|
|
|||||||||||||||||||||
182 |
3.05. |
|
Измерение углов. Транспортир |
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Научиться применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
183 |
4.05. |
|
Измерение углов. Транспортир |
1 |
Урок практикум Работа по карточкам |
Научиться применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
184 |
4.05. |
|
Круговые диаграммы |
1 |
Урок изучения нового Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Научиться строить круговые диаграммы по данным задачи |
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
185 |
5.05. |
|
Круговые диаграммы |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Совершенствовать знания и умения по теме «Круговые диаграммы» |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
186 |
6.05. |
|
Контрольная работа № 13 по теме «Углы и диаграммы» |
1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
187 |
10.05. |
|
Анализ контрольной работы. Решение задач |
1 |
Урок-практикум Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
188 |
11.05. |
|
Арифметические действия с натуральными числами |
1 |
Урок обобщающего повторения Фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить понятия натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
|
|
|||||||||||||||||||||
189 |
11.05. |
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей |
1 |
Урок-практикум Работа у доски и в тетрадях, индивидуальна» работа (карточки-задания) |
Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями, перевод смешанного числа в неправильную дробь и выделение целой части из неправильной дроби. Применять изученные действия с обыкновенными дробями для решения примеров, уравнений и задач |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование творческих способностей через активные формы деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||
190 |
12.05. |
|
Решение арифметических задач |
1 |
Урок обобщающего повторения Устный опрос, работа у доски и в тетрадях |
Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом |
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив. Познавательные: использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
191 |
13.05. |
|
Буквенные выражения |
1 |
Урок-практикум Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания |
Вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование навыков анализа |
|
|
|||||||||||||||||||||
192 |
16.05. |
|
Упрощение выражений |
1 |
Урок-практикум Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа(карточки-задания) |
Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
|
|
|||||||||||||||||||||
193 |
17.05. |
|
Уравнение |
1 |
Урок-практикум Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях |
Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
194 |
18.05. |
|
Решение задач с помощью уравнения |
1 |
Урок обобщающего повторения Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа
|
Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнения |
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
195 |
18.05. |
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Урок-практикум Работа у доски и в тетрадях, работа в парах |
Повторить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей, свойства сложения и вычитания и их применение к решению задач |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Формирование познавательного интереса |
|
|
|||||||||||||||||||||
196 |
19.05. |
|
Умножение и деление десятичных дробей |
1 |
Урок-практикум Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Повторить алгоритм умножения (деления) десятичных дробей, свойства умножения, деления и их применение к решению задач |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
|
|
|||||||||||||||||||||
197 |
20.05. |
|
Арифметические действия с десятичными дробями |
1 |
Урок обобщающего повторения Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению |
|
|
|||||||||||||||||||||
198 |
23.05. |
|
Проценты |
1 |
Урок-практикум Фронтальный опрос, работа в группах |
Повторить понятие процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач |
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
|
|
|||||||||||||||||||||
199 |
24.05. |
|
Решение задач на проценты |
1 |
Урок обобщающего повторения Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
200 |
25.05. |
|
Решение практико- ориенти- рованных задач |
1 |
Урок-практикум Работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
201 |
25.05. |
|
Решение практико- ориенти- рованных задач |
1 |
Урок-практикум Работа у доски и в тетрадях |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
202 |
26.05. |
|
Итоговая контрольная работа |
1 |
Урок контроля знаний Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|||||||||||||||||||||
203 |
27.05. |
|
Анализ контрольной работы |
1 |
Урок коррекции знаний Индивидуальная работа |
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
|
|
|||||||||||||||||||||
204 |
30.05. |
|
Обобщающий урок |
1 |
Итоговый урок Работа у доски и в тетрадях |
Научиться проводить диагностику учебных достижений |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
Формирование целостного восприятия окружающего мира |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение
1. Виленкин Н.Я., ЖоховВ.И., ЧесноковА.С., Шварц-бурд СИ. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2012.
2. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики: Книга для чтения учащимися 5-6 классов. М.: Просвещение, 2010.
3. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. М.: Илекса, 2010.
4. Жохов В.И. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5—6 классы. М.: Мнемозина, 2010.
5. Жохов В. И. Преподавание математики в 5—6 классах: Методические рекомендации для учителя к учебникам Н.Я. Виленкина и др. М.: Мнемозина, 2011.
6. Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс: Пособие для учителей и учащихся к учебнику «Математика. 5 класс» (авт. Н.Я. Виленкин и др.). М.: Мнемозина, 2010.
7. Жохов В.И., Митяева И.М. Математические диктанты. 5 класс: Пособие для учителей и учащихся. М.: Мнемозина, 2010.
8. Жохов В.И., Крайнева Л.Б. Математика. Контрольные работы. 5 класс. М.: Мнемозина, 2012.
9. Математика. 5—6 классы. Тесты для промежуточной аттестации / Под ред. Ф.Ф. Лысенко, Л.С. Ольховой, СЮ. Кулабухова. Ростов н/Д: Легион-М, 2010.
10. Рудницкая В.Н. Рабочая тетрадь по математике. 5 класс. В 2 ч. М.: Мнемозина, 2013.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
· классная доска с набором магнитов для крепления таблиц;
· демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников);
· демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади);
· демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
должны знать/понимать:
· сущность понятия алгоритма, приводить примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы и уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
· понятия десятичной и обыкновенной дробей, правила выполнения действий с десятичными дробями, обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями, понятие процента;
· понятия «уравнение» и «решение уравнения»
· смысл алгоритма округления десятичных дробей;
· переместительный, распределительный и сочетательный законы;
· понятие среднего арифметического;
· понятие натуральной степени числа,
· определение прямоугольного параллелепипеда и куба, формулы для вычисления длины окружности и площади круга;
должны уметь:
· выполнять арифметические действия с десятичными дробями (в том числе устное сложение и вычитание десятичных дробей с двумя знаками);
· выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей, имеющих общий знаменатель;
· переходить из одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты в виде дроби и дробь в виде процентов, округлять целые числа и десятичные дроби;
· выполнять прикидку и оценку значений числовых выражений;
· выполнять действия с числами разного знака;
· пользоваться основными единицами длины, массы, времени, площади, выражать более крупные единицы через мелкие и наоборот;
· находить значения степеней с натуральными показателями;
· решать линейные уравнения;
· изображать числа точками на координатной прямой;
· решать текстовые задачи на дроби и проценты;
· вычислять объемы прямоугольного параллелепипеда и куба, находить длину окружности и площадь круга.
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 111 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Раздьяконова Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.