Календарно- тематическое планирование логопедических занятий по обучению детей словообразованию, формированию лекскико- грамматических категорий, развития связной речи

Календарно- тематическое планирование логопедических занятий по обучению детей словообразованию, формированию лекскико- грамматических категорий, развития связной речи

№ п/п	Кол-во часов	Темы занятий	Словообразование	Формирование лексико-грамматмчсских категории	Связная речь
1-2	2	Лето и осень	Формирование умения вы­делять слова, обозначаю­щие названия предметов, действий, признаков и слов сравнительного анализа	Согласование существи­тельных с прилагательными в роде (желтые листья, холодный дождь)	Составление предложений с использованием опорных картинок
3	1	Овощи и фрукты	Образование множествен­ного числа существитель­ных (яблоко — яблоки, огу­рец — огурцы). Понимание обобщающего значения слов	Согласование прилагатель­ных с существительными в роде, числе, падеже (крас­ный помидор — красные помидоры — много красных помидоров)	Составление предложений описательного характера об овощах и фруктах
4	1	Сбор уро­жая	Развитие навыка словообра­зования существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (лук — лучок, огурец — огурчик)	Согласование притяжатель­ных местоимений (мой, моя, мое) с существительными мужского и женского рода (моя груша, мой перец, мое яблоко)	Составление предложений по вопросам (кто? что? что делает? кому? чему?) -
5	1	Птицы	Образование глаголов с приставками (на-, по-, вы-, с-, пере-) Согласование существи­тельных с глаголами един­ственного и множественно­го числа настоящего и про­шедшего времени (утка плавает — утки плавают)	Согласование существи­тельных с глаголами в на­стоящем времени: птица (что делает?) летит, поет, клюет... Согласование существи­тельных с прилагательными в роде, числе, падеже (желтый цыпленок— жел­тые цыплята)	Формирование навыка со­ставления короткого рас­сказа Овладение навыками со­ставления простого пред­ложения и описательного рассказа
6-7	2	Домашние животные	Образование существитель­ных с суффиксами -онок, -елок, -ята (теленок — те­лята)	Усвоение навыка образова­ния притяжательных прила­гательных (кошачьи глаза, лошадиный хвост)	Пересказ коротких расска­зов (К.Д. Ушинский «Спор животных»)
8	1	Дикие жи­вотные	Образование существитель­ных с помощью суффиксов -ата, -ята. -опок, -енок (бельчонок— бельчата)	Практическое употребление притяжательных прилага­тельных (лисий хвост, вол­чьи зубы)	Овладение диалогической формой общения (драмати­зация сказки «Теремок»)
9	1	Подготовка животных к Зиме	Усвоение окончаний глаго­лов множественного и единственного числа на­стоящего и прошедшего времени (белка делает за­пасы; еж сделал норку)	Согласование прилагатель­ных с существительными в косвенных падежах (мы видели рыжую белку; в дуп­ло пряталась рыжая белка)	Пересказ небольших рас­сказов (Г. Скребицкий «Всяк по своему»)
10-11	2	Продукты питания	Образование относитель­ных прилагательных (яб­лочный сок, кабачковая икра)	Изменение окончаний су­ществительных в винитель­ном, дательном твори гель-ном падежах	Заучивание стихотворения (Ю. Тувим «Овощи»)
12-13	2	Зима	Умение образовывать срав­нительную степень прила­гательных (холодный — холоднее, белый — белее)	Согласование прилагатель­ных с существительными (рыжая белка, колючий еж)	Совершенствование навыка составления рассказа (по серии картин Г. Каше «Си­ничка»)
14-15	2	Одежда	Образование приставочных глаголов (шить — зашить, подшить, вышить, при­шить)	Согласование существи­тельных мужского и жен­ского рода с притяжатель­ными прилагательными (мой шарф, моя шуба, мое пальто)	Закрепление навыка состав­ления простого предложе­ния. Составление описа­тельного рассказа
16-17	2	Новый год	Образование существитель­ных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (елка — елочка)	Употребление в речи глаго­лов в единственном и мно­жественном числе настоя­щего и прошедшего време­ни (дети украшают елку, дети украшали елку)	Умение расширить предло­жение путем введения од­нородных членов
18-19	2	Мебель	Образование сравнительной степени прилагательных (мягкий — мягче)	Закрепление навыка ис­пользования в речи предло­гов (в, на, над, из, под, с)	Умение сравнивать предме­ты по их различным или сходным качествам (стул -кресло). Усвоение конст­рукции сложного предло­жения
20-21	2	Посуда	Образование существитель­ных с помощью суффиксов (название предметов в за­висимости от назначения: сахар — сахарница, хлеб — хлебница)	Образование формы твори­тельного падежа (что с чем? — чашка с чаем, та­релка с супом). Различение и выделение названий при­знаков по назначению (ка­кой? какая? какие?)	Составление описательных рассказов
22-23	2	Человек. Семья	Образование прилагатель­ных путем словосложения (голубоглазый, длинноволо­сый)	Использование в речи ме­стоимений (мой, моя, мое — мой нос, моя нога, мое лицо)	Заучивание стихотворения
24	1	Профессии	Изменения окончаний жен­ского рода, мужского рода в согласовании с глаголом настоящего и прошедшего времени (учитель учит -учительница учила)	Практическое употребление в речи названий профессий	Составление предложений по демонстрируемому дей­ствию
25-26	2	Цвет. Фор­ма. Величи­на	Образование сравнительной степени прилагательных (зеленый — еще зеленее)	Употребление слов, обозна­чающих оттенки цвета	Пересказ сказок, рассказов (немецкая народная сказка «Три бабочки»)
27-28	2	Форма и размер предметов	Умение подобрать слова-антонимы	Согласование прилагатель­ных с существительными в роде, числе, падеже (жел­тый одуванчик, желтое солнце)	Сравнение предметов (с выделением сходства и различия). Усвоение конст­рукций сложноподчинен­ных предложений
29	1	Мамин день 8 Марта	Образование существитель­ных с уменьшительно-ласкательными суффиксами	Усвоение многозначных слов (шляпка — у гриба, у женщины, у гвоздя)	Заучивание стихотворения
30	1	Транспорт	Закрепление навыка упот­ребления слов-антонимов (быстро — медленно, дале­ко — близко)	Согласование притяжатель­ных местоимений мой, моя с существительными (мой самолет, моя машина)	Составление простого опи­сания предмета
31	1	Весна	Образование сравнительной степени прилагательных (теплый — теплее, быст­рый — быстрее)	Различение и выделение признаков по вопросам (ка­кой? какая? какие?)	Составление рассказа по серии картин (Г. Каше «Зайка и морковка»)
32	1	Прилет птиц	Закрепление навыка обра­зования приставочных гла­голов (с приставками в-, у-, по-, пере-, при-)	Согласование числительных с существительными. Расши­рение значений предлогов (на, над, из, в, из-под), выра­жающих пространственное расположение предметов	Пересказ небольшого рас­сказа
33	1	Цветы	Образование прилагатель­ных с помощью уменьши­тельных суффиксов: -еньк, -енок, -онок	Согласование существитель­ных с прилагательными (синий колокольчик, белая ромашка). Усвоение притяжательных местоимений (мой, моя)	Рассказ-описание. Усвоение понятия о сложном предло­жении
34	1	Деревья	Образование относитель­ных прилагательных (бере­зовый, дубовый)	Согласование существи­тельных с прилагательными в единственном и множест­венном числе (сосновая шишка, сосновые шишки)	Составление предложений по картинкам, опорным словам

Учитель- логопед Каюмова М.А.