Календарно - тематическое планирование по биологии для 5 класса УМК Л.Н.Сухорукова , В.С.Кучменко

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 66 Г. ТОМСКА

Рассмотрено на  МО                                                       Согласовано                                                        Утверждаю:

протокол № _____                                                          Зам. директора по УВР                                      Директор МБОУ ООШ № 66

___________________                                                    _____________________                                   _________В.Н.Бударин

«____»_________2015г                                                  «____»__________2015г                                    приказ № ___________

                                                                                                                                                                        «____»__________2015г

Календарно – тематическое планирование

по биологии 5а класс

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Ольшанская Т.А.

Общее количество часов за год – 34. Количество часов в неделю -1

Планирование составлено на основе рабочей программы «Биология. Предметная линия учебников «Сферы»  5-9 классы». Авторы: Л.Н.Сухорукова , В.С.Кучменко – М., «Просвещение», 2011 г, утвержденной на педагогическом совете школы. Протокол № ____от «____»__________201г.

Томск 2015 г

Календарно-тематическое планирование.

№ урок

Тема урока

УУД

Дата проведения урока

Личностные

Метапредметные

Предметные

Введение (3часа).

1

Вводный инструктаж.  Биология - наука о живых организмах.

Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы. Приобретать навыки ведения наблюдений

Овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной                                                                            деятельности, оценка личных учебных достижений).                                                                       Формирование приемов работы с информацией.                                                                Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

Примеры значения биологических знаний инструктаж по технике безопасности при работе в биологическом кабинете.

2

Условия жизни организмов.

Характеризовать оболочки биосферы. Указывать основные условия жизни живых организмов. Определять ключевых понятий, взаимосвязи оболочек Земли и их роли в жизни живых организмов, свойства живых организмов, осенние изменения в жизни растений.

3

Основные свойства живых организмов. Осенние явления в жизни растений.

Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период.  за природными явлениями на примере листопада. Работать в малых группах при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Характеризовать основные признаки живых организмов.

Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 часов)

4

Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии.

Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;                                                                      развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других естественных наук.

Овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной                                                            деятельности, оценка личных учебных достижений);                                                                       освоение приемов исследовательской деятельности;                                                                         формирование приемов работы с информацией;                                                                         развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

Понятия: Царства, размножение, индивидуальное развитие, раздражимость, клеточное строение. Называть царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать роль представителей разных царств в биосфере.

5

Деление царств на группы.

Понятия: вид, род, семейство, отряд, класс, тип, подцарство, царство. Называть типы животных, отделы растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных.

6

Среда обитания. Экологические факторы

Понятия: среда обитания, экологические факторы. Давать определения  ключевым понятиям. Называть среды жизни, их экологические факторы. Сравнивать различные среды жизни. Характеризовать виды экологических факторов. Приводить примеры действия экологических факторов на живые организмы.

7

Вода как среда жизни.

Понятия: воздух, вода, температура. Называть основные абиотические факторы, действующие в водной среде. Приводить примеры обитателей водной среды. Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных  условиях.

8

Наземно - воздушная среда жизни.

Понятия: воздух, ветер, температура, влаголюбивые. Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде.  Приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды. Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных  условиях влажности наземно-воздушной среды. Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животные разных экологических групп по отношению и наличию влаги.

9

Свет в жизни растений и животных. Практическая работа № 1 «Влияние света на рост и развитие растений».

Понятия: светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые. Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму. Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на примере комнатных растений. Устанавливать взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к световым изменениям.

10

Почва как среда жизни.

Понятия: перегной, гумус, плодородие. Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве. Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия. Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова Выявлять связь между урожайность сельскохозяйственных растений  и плодородием  почв.

11

Организменная среда жизни.

Понятия: паразиты Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий. Выделять существенные особенности организменной среды. Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов качестве среды обитания. Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания.

12

Сообщество живых организмов.

Понятия: природное сообщество, растительное сообщество, жизненные формы растений, видовой состав, виды –строители. Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания. Объяснять ведущую роль растений в сообществе. Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных.

13

Роль грибов и бактерий.

Понятия: производители, потребители, разрушители, круговорот веществ. Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапрофитов, симбионтов), пищевых цепей. Определять место бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере.

14

Типы взаимоотношений организмов в сообществе.

Понятия: конкуренция, хищничество, паразитизм, взаимовыгодные отношения Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе. Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе. Прогнозировать последствия для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями. Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития сообщества.

15

Обобщающий урок по теме: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».

Клеточное строение живых организмов (9 часов).

16

Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.

Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;                                                                       развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других                               естественных наук.

овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной                                                                            деятельности, оценка личных учебных достижений);                                                                        освоение приемов исследовательской деятельности;                                                                          формирование приемов работы с информацией;                                                                          развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

Понятия: микроскоп. лупа, клеточная теория Давать определения ключевым понятиям  Называть увеличительные приборы, ученых, внёсших вклад в изучение клеточного строения. Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов. Формулировать положения клеточной теории.

17

Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1 «Устройство увеличительных приборов – лупа». Лабораторная работа № 2 «Устройство увеличительных приборов – микроскоп». Практическая работа № 2 «Приготовление препарата листа элодеи» и выводы к ним.

Понятия: световой микроскоп, микропрепарат, предметное стекло ,покровное стекло. Называть части лупы и микроскопа. Описывать этапы и правила работы с микроскопом. Применять приобретенные знания по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторных работ. Применять практические навыки в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах в  электронном приложении. Выполнять лабораторные  и практические работы.

18

Состав и строение клеток. Лабораторная работа №3  «Состав клеток»

Понятия: органические вещества, неорганические вещества, белки, углеводы, жиры, плазматическая мембрана, цитоплазма, органоиды, доядерные( прокариоты), ядерные(эукариоты), ядро. Называть органические и неорганические вещества, основные компоненты клетки. Приводить примеры белков, углеводов, жиров. Описывать значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и организма. Выполнять лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

19

Строение бактериальной клетки.

Понятия: бактерии, клеточная оболочка, капсула, жгутики, ядерное вещество. Называть компоненты бактериальной клетки. Выделять основную особенность бактериальной клетки – отсутствие оформленного ядра. Устанавливать взаимосвязь между особенностями  жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека.

20

Строение растительной, животной и грибной клеток. Практическая работа № 3 «Сходство и различия клеток растений, животных и грибов».

Понятия: ядро, цитоплазма, хромосомы, хлорофилл, вакуоли. Вирусы. Называть органоиды клеток эукариот. Сравнивать клетки растений, животных, грибов. Делать выводы о причинах сходства и различия. Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы.

21

Строение клетки.

Понятия: включения, мембрана, клеточная оболочка. Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

22

Образование новых клеток.

Понятия: деление, хромосомы. Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления. Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма.

23

Одноклеточные растения, животные и грибы. Лабораторная работа № 3 «Строение инфузории – туфельки»

Понятия: Хроматофор, простейшие, инфузория – туфелька, пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль, жгутики, реснички, Определять общие черты одноклеточных организмов. Приводить примеры одноклеточных организмов. Устанавливать признаки различия между одноклеточными растениями, животными, грибами. Применять практические умения в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

24

Колониальные и многоклеточные организмы.

Понятия: колониальные организмы, многоклеточные организмы, плодовое тело, мицелий, гидра, кишечная полость. Приводить примеры многоклеточных организмов. Устанавливать признаки различия между многоклеточными растениями, животными, грибами. Указывать  черты усложнения многоклеточных организмов в сравнении с одноклеточными.

Ткани живых организмов (9 часов)

25

Покровные ткани растений и животных.

Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;                                                                        развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других                                                                         естественных наук.

Овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной                                                                            деятельности, оценка личных учебных достижений);                                                                          освоение приемов исследовательской деятельности;                                                                          формирование приемов работы с информацией;                                                                          развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

Понятия: Ткань, межклетники, устьица, пробка, чечевички, корка, эпителиальные ткани. Распознавать покровные ткани растений и животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями. Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия. Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных.

26

Строение покровной ткани листа. Лабораторная работа № 4 «Строение покровной ткани листа».

Понятия: кожица,  устьица, устьичная щель, межклетники. Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица). Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с функциями. Применять умения работать с микроскопом. Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

27

Механические и проводящие ткани растений.

Понятия: Механическая ткань, волокна, древесина, луб, сосуды, ситовидные трубки. Называть и описывать соединительные ткани животных. Устанавливать взаимосвязь строения  и функций тканей. Определять разные виды тканей на микропрепаратах. Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма. Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения  с лабораторным оборудованием.

28

Основные и образовательные ткани растений. Лабораторная работа №5 «Строение мякоти листа», Практическая работа  № 4 «Наличие запасающих ткани в клубнях картофеля».

Понятия: фотосинтезирующая ткань, запасающая, образовательная ткань. Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица). Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с функциями. Применять умения работать с микроскопом. Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

29

Соединительные ткани животных. Лабораторная работа №6 «Строение соединительной ткани – кровь, хрящ».

Понятия: костная ткань, волокнистая соединительная ткань, хрящевая ткань, кровь, плазма, лимфа, жировая ткань. Называть и описывать соединительные ткани животных. Устанавливать взаимосвязь строения  и функций тканей. Определять разные виды тканей на микропрепаратах. Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма. Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения  с лабораторным оборудованием.

30

Мышечная и нервная ткани животных. Лабораторная работа №7 «Строение мышечной ткани ».

Понятия: поперечно-полосатая мышечная ткань, гладкая мышечная ткань, нервная ткань, нейрон, импульс. Сравнивать и описывать строение мышечных  тканей. Устанавливать зависимость  строения тканей с  их  функциями. Определять особенности  строения клеток  нервной ткани. Распознавать ткани в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения  с лабораторным оборудованием.

31

Обобщающий урок по теме: «Ткани живых организмов».

Понятия: клетка. микроскоп, ядро, лупа, цитоплазма, вакуоль, хлоропласты, мембрана ,царства растений ,животных, бактерий, грибов. Выявлять особенности химического состава живых организмов. Называть органоиды клетки. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями. Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности. Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах. Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций.

32

Итоговый контроль.

33

Весенние явления в жизни растений. Летнее задание.

Понятия: жизненные формы, деревья, кустарники, травы, кустарнички, хлорофилл. Называть и определять самые распространенные и редкие виды растений Ульяновской области. Устанавливать взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и факторами неживой природы. Приводить примеры воздействия человека на природу. Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием.

Резервное время  (1 час)