1170037
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыКалендарно - тематическое планирование по биологии для 5 класса УМК Л.Н.Сухорукова , В.С.Кучменко

Календарно - тематическое планирование по биологии для 5 класса УМК Л.Н.Сухорукова , В.С.Кучменко

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 66 Г. ТОМСКА




Рассмотрено на МО Согласовано Утверждаю:

протокол № _____ Зам. директора по УВР Директор МБОУ ООШ № 66

___________________ _____________________ _________В.Н.Бударин

«____»_________2015г «____»__________2015г приказ № ___________

«____»__________2015г



Календарно – тематическое планирование

по биологии 5а класс

на 2015-2016 учебный год


Учитель: Ольшанская Т.А.

Общее количество часов за год – 34. Количество часов в неделю -1



Планирование составлено на основе рабочей программы «Биология. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы». Авторы: Л.Н.Сухорукова , В.С.Кучменко – М., «Просвещение», 2011 г, утвержденной на педагогическом совете школы. Протокол № ____от «____»__________201г.






Томск 2015 г




Календарно-тематическое планирование.



урок

Тема урока

УУД

Дата проведения урока


Личностные

Метапредметные

Предметные




Введение (3часа).


1

Вводный инструктаж. Биология - наука о живых организмах.


Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы.

Приобретать навыки ведения наблюдений

Овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений). Формирование приемов работы с информацией. Развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

Примеры значения биологических знаний

инструктаж по технике безопасности при работе в биологическом кабинете.




2

Условия жизни организмов.


Характеризовать оболочки биосферы. Указывать основные условия жизни живых организмов.

Определять ключевых понятий, взаимосвязи оболочек Земли и их роли в жизни живых организмов, свойства живых организмов, осенние изменения в жизни растений.




3

Основные свойства живых организмов. Осенние явления в жизни растений.


Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период.

за природными явлениями на примере листопада.

Работать в малых группах при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Характеризовать основные признаки живых организмов.




Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 часов)


4


Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии.


Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы; развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других естественных наук.


Овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений); освоение приемов исследовательской деятельности; формирование приемов работы с информацией; развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.


Понятия:

Царства, размножение, индивидуальное развитие, раздражимость, клеточное строение.

Называть царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств.

Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.

Описывать роль представителей разных царств в биосфере.




5

Деление царств на группы.


Понятия: вид, род, семейство, отряд, класс, тип, подцарство, царство.

Называть типы животных, отделы растений.

Приводить примеры представителей разных отделов и типов.

Сравнивать представителей разных групп растений и животных.




6

Среда обитания. Экологические факторы

Понятия:

среда обитания, экологические факторы.

Давать определения  ключевым понятиям.

Называть среды жизни, их экологические факторы.

Сравнивать различные среды жизни.

Характеризовать виды экологических факторов. Приводить примеры действия экологических факторов на живые организмы.





7

Вода как среда жизни.


Понятия:

воздух, вода, температура.

Называть основные абиотические факторы, действующие в водной среде.

Приводить примеры обитателей водной среды.

Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях.




8

Наземно - воздушная среда жизни.


Понятия:

воздух, ветер, температура, влаголюбивые.

Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде.

Приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды. Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности наземно-воздушной среды.

Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животные разных экологических групп по отношению и наличию влаги.




9

Свет в жизни растений и животных.

Практическая работа № 1 «Влияние света на рост и развитие растений».

Понятия:

светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые.

Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму. Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на примере комнатных растений. Устанавливать взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к световым изменениям.




10

Почва как среда жизни.


Понятия:

перегной, гумус, плодородие.

Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве.

Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия. Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова

Выявлять связь между урожайность сельскохозяйственных растений и плодородием почв.




11

Организменная среда жизни.


Понятия:

паразиты

Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий.

Выделять существенные особенности организменной среды. Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов качестве среды обитания.

Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания.




12

Сообщество живых организмов.


Понятия:

природное сообщество, растительное сообщество, жизненные формы растений, видовой состав, виды –строители.

Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания.

Объяснять ведущую роль растений в сообществе.

Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных.




13

Роль грибов и бактерий.


Понятия:

производители, потребители, разрушители, круговорот веществ.

Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапрофитов, симбионтов), пищевых цепей.

Определять место бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере.




14

Типы взаимоотношений организмов в сообществе.


Понятия:

конкуренция, хищничество, паразитизм, взаимовыгодные отношения

Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе.

Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе.

Прогнозировать последствия для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями.

Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития сообщества.




15

Обобщающий урок по теме: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».






Клеточное строение живых организмов (9 часов).



16

Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.


Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы; развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других естественных наук.


овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений); освоение приемов исследовательской деятельности; формирование приемов работы с информацией; развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.


Понятия:

микроскоп. лупа, клеточная теория

Давать определения ключевым понятиям 

Называть увеличительные приборы, ученых, внёсших вклад в изучение клеточного строения.

Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов.

Формулировать положения клеточной теории.




17

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа № 1 «Устройство увеличительных приборов – лупа».

Лабораторная работа № 2 «Устройство увеличительных приборов – микроскоп».

Практическая работа № 2 «Приготовление препарата листа элодеи» и выводы к ним.


Понятия:

световой микроскоп, микропрепарат, предметное стекло ,покровное стекло.

Называть части лупы и микроскопа.

Описывать этапы и правила работы с микроскопом.

Применять приобретенные знания по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторных работ.

Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах в электронном приложении.

Выполнять лабораторные и практические работы.




18

Состав и строение клеток.

Лабораторная работа №3 «Состав клеток»

Понятия:

органические вещества, неорганические вещества, белки, углеводы, жиры, плазматическая мембрана, цитоплазма, органоиды, доядерные( прокариоты), ядерные(эукариоты), ядро.

Называть органические и неорганические вещества, основные компоненты клетки.

Приводить примеры белков, углеводов, жиров.

Описывать значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и организма.

Выполнять лабораторную работу.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.




19

Строение бактериальной клетки.


Понятия:

бактерии, клеточная оболочка, капсула, жгутики, ядерное вещество.

Называть компоненты бактериальной клетки.

Выделять основную особенность бактериальной клетки – отсутствие оформленного ядра.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека.




20

Строение растительной, животной и грибной клеток.

Практическая работа № 3 «Сходство и различия клеток растений, животных и грибов».

Понятия:

ядро, цитоплазма, хромосомы, хлорофилл, вакуоли. Вирусы.

Называть органоиды клеток эукариот.

Сравнивать клетки растений, животных, грибов.

Делать выводы о причинах сходства и различия.

Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы.




21

Строение клетки.



Понятия:

включения, мембрана, клеточная оболочка.

Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.




22

Образование новых клеток.


Понятия:

деление, хромосомы.

Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления.

Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма.




23

Одноклеточные растения, животные и грибы.

Лабораторная работа № 3 «Строение инфузории – туфельки»

Понятия:

Хроматофор, простейшие, инфузория – туфелька, пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль, жгутики, реснички,

Определять общие черты одноклеточных организмов.

Приводить примеры одноклеточных организмов.

Устанавливать признаки различия между одноклеточными растениями, животными, грибами.

Применять практические умения в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.




24

Колониальные и многоклеточные организмы.


Понятия:

колониальные организмы, многоклеточные организмы, плодовое тело, мицелий, гидра, кишечная полость.

Приводить примеры многоклеточных организмов.

Устанавливать признаки различия между многоклеточными растениями, животными, грибами.

Указывать черты усложнения многоклеточных организмов в сравнении с одноклеточными.





Ткани живых организмов (9 часов)



25

Покровные ткани растений и животных.


Развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы; развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других естественных наук.


Овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений); освоение приемов исследовательской деятельности; формирование приемов работы с информацией; развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.


Понятия:

Ткань, межклетники, устьица, пробка, чечевички, корка, эпителиальные ткани.

Распознавать покровные ткани растений и животных.

Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями.

Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия.

Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных.




26

Строение покровной ткани листа.

Лабораторная работа № 4 «Строение покровной ткани листа».

Понятия:

кожица, устьица, устьичная щель, межклетники.

Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).

Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с функциями.

Применять умения работать с микроскопом.

Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.




27

Механические и проводящие ткани растений.


Понятия:

Механическая ткань, волокна, древесина, луб, сосуды, ситовидные трубки.

Называть и описывать соединительные ткани животных.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

Определять разные виды тканей на микропрепаратах.

Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма.

Проводить лабораторную работу.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.




28

Основные и образовательные ткани растений.

Лабораторная работа №5 «Строение мякоти листа», Практическая работа № 4 «Наличие запасающих ткани в клубнях картофеля».

Понятия:

фотосинтезирующая ткань, запасающая, образовательная ткань.

Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).

Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с функциями.

Применять умения работать с микроскопом.

Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.



29

Соединительные ткани животных.

Лабораторная работа №6 «Строение соединительной ткани – кровь, хрящ».

Понятия:

костная ткань, волокнистая соединительная ткань, хрящевая ткань, кровь, плазма, лимфа, жировая ткань.

Называть и описывать соединительные ткани животных.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

Определять разные виды тканей на микропрепаратах.

Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма.

Проводить лабораторную работу.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.




30

Мышечная и нервная ткани животных.

Лабораторная работа №7 «Строение мышечной ткани ».

Понятия:

поперечно-полосатая мышечная ткань, гладкая мышечная ткань, нервная ткань, нейрон, импульс.

Сравнивать и описывать строение мышечных тканей.

Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями.

Определять особенности строения клеток нервной ткани.

Распознавать ткани в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.




31

Обобщающий урок по теме: «Ткани живых организмов».


Понятия:

клетка. микроскоп, ядро, лупа, цитоплазма, вакуоль, хлоропласты, мембрана ,царства растений ,животных, бактерий, грибов.

Выявлять особенности химического состава живых организмов.

Называть органоиды клетки.

Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями.

Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом.

Описывать природные сообщества своей местности.

Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах.

Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах.

Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций.




32

Итоговый контроль.





33

Весенние явления в жизни растений. Летнее задание.


Понятия:

жизненные формы, деревья, кустарники, травы, кустарнички, хлорофилл.

Называть и определять самые распространенные и редкие виды растений Ульяновской области.

Устанавливать взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и факторами неживой природы.

Приводить примеры воздействия человека на природу. Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ.

Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.

Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием.




Резервное время (1 час)




Общая информация

Номер материала: ДВ-075040

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.