Календарно - тематическое планирование по физической культуре 4 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 4 класс (Лях В. И.).

Всего 102 часов (3 часа в неделю).

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся			Дата
				Предметные результаты	Универсальные учебные действия (УУД)	Личностные результаты	План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Легкая атлетика (4 ч)
1	Ознакомление с правилами по­ведения в спор­тивном зале и на спортивной площадке. Подвижная игра «Салки»	ввод­ный урок	Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке; закрепление навыков постро­ений и перестро­ений; развитие координации дви­жений в упражне­ниях утренней гимнастики	Научатся: -- соблюдать правила безо­пасного пове­дения в спор­тивном зале и на спортив­ной площадке; - выполнять команды «Равняйсь!», «Смир­но!», «Вольно!»; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют учебно-познавательный инте­рес к новому учебному материалу
2	Равномерный бег по дистанции до 400 метров.  Игра «Подвижная цель»	применение знаний и умений	Обучение равномерному бегу по дистанции до 400 метров. Совершенство­вание высокого и низкого стар­та, стартового ускорения. Разучивание специальных бего­вых упражне­ний. Игра «Подвижная цель»	Научатся: - равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега; технически правильно вы­полнять высокий и низкий старт, стартовое ускорение	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на пони­мание причин успеха в учебной деятельности
3	Контроль дви­гательных качеств: бег на 30 м (ско­рость)	комбинированный	Совершенство­вание строевых упражнений. Контроль дви­гательных качеств: бег на 30 м (ско­рость)	Научатся: - выполнять организующие строевые команды и приемы; выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния (бег).	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
4	Контроль дви­гательных ка­честв: прыжок в длину с места. Подвижная игра «Охотни­ки и утки»	комбинированный	Совершенство­вание техники бега. Подвижная игра «Охотни­ки и утки»; тестирова­ние прыжка в дли­ну с места.	Научатся: - технически правильно дер­жать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; - технически правильно от­талкиваться и приземляться	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
Знания о физической культуре (1 ч)
5	Ознакомление с историей раз­вития физиче­ской культуры в России в XVII- XIX вв. Игра-эстафета «За мячом про­тивника»	изуче­ние нового мате­риала	Ознакомление с историей раз­вития физиче­ской культуры в России в XVII- XIX вв. и ее значением для подготовки солдат русской армии. Обуче­ние бегу на 60 м с высокого и низкого старта. Игра-эстафета «За мячом про­тивника»	Научатся: - характеризо­вать значение физической под­готовки солдат в русской армии;  - выполнять легкоатлети­ческие упраж­нения - бег на 60 м с высо­кого и низкого старта	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
Легкая атлетика (4 ч)
6, 7	Совершенство­вание навыка метания тен­нисного мяча в игре-эстафете «За мячом про­тивника».	комбинированный	Совершенство­вание навыка метания тен­нисного мяча в игре-эстафете «За мячом про­тивника». Кон­троль двигатель­ных качеств: бег на 60 м с высо­кого старта	Научатся: - выполнять упражнения для развития двига­тельных навыков;­ - технически правильно выполнять забеги на дистанцию60 м	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
8	Совершенство­вание техники бега. Контроль двигательных качеств: бег на 1000 метров	комбинированный	Совершенство­вание техники бега. Контроль двигательных качеств: бег на 1000 метров Корректировка техники бега.	Научатся: - выполнять легкоатлетиче­ские упражнения (бег в медленном темпе);­­ - равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
9	Метание теннисного мя­ча на дальность. Игра«Подвиж­ная цель»	комбинированный	Контроль дви­гательных ка­честв: метание теннисного мя­ча на дальность. Развитие двига­тельных качеств посредством игры «Подвиж­ная цель»	Научатся: -    выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния; -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: самостоятельно формулируют и ре­шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль­тат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Знания о физической культуре (1 ч)
10	Объяснение по­нятия «физиче­ская подготовка» во взаимосвязи с развитием сис­тем дыхания и кровообраще­ния. Игра-эстафета «Преодолей препятствие»	комбинированный	Объяснение по­нятия «физиче­ская подготовка» во взаимосвязи с развитием сис­тем дыхания и кровообраще­ния. Совершенство­вание техники низкого старта, стартового ускорения, фи­ниширования. Игра-эстафета «Преодолей препятствие	Научатся: -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры-эста­феты; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками; -    характеризо­вать значение физической подготовки в развитии сис­тем дыхания и кровообраще­ния	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориенти­руются на позицию партнера в общении и взаимодейст­вии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Легкая атлетика (3 ч)
11	Совершенство­вание прыжка в длину с разбе­га способом «согнув ноги» Подвижная игра «Волк во рву»	комбинированный	Совершенство­вание прыжка в длину с разбе­га способом «согнув ноги». Развитие скоро­стно-силовых качеств. Подвижная игра «Волк во рву»	Научатся: -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры; выполнять упражнение по образцу учителя и по­казу лучших учеников	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
12	Совершенство­вание прыжка в длину с раз­бега. Подвижная игра «Прыгающие воробушки».	комбинированный	Совершенство­вание прыжка в длину с раз­бега. Подвижная игра «Прыгающие воробушки». Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр	Научатся: -    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма в прыжке в длину с раз­бега; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутрен­нюю позицию школьника
13	Контроль дви­гательных ка­честв: прыжок в длину с разбе­га способом «согнув ноги» Игра «Пры­гающие воро­бушки»	комбинированный	Контроль дви­гательных ка­честв: прыжок в длину с разбе­га способом «согнув ноги». Развитие вни­мания, ловкости в игре «Пры­гающие воро­бушки»	Научатся: -    выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния (прыжки); технически правильно от­талкиваться и приземляться в прыжке в дли­ну с разбега	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
Знания о физической культуре (1 ч)
14	Ознакомление со способами регулирования физической нагрузки.	изучение нового материала	Ознакомление со способами регулирования физической нагрузки. Развитие коор­динационных качеств в упражнениях эстафет с мячами	Научатся: - выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния; регулировать физическую нагрузку по ско­рости и про­должительно­сти выполнения упражнений	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
Легкая атлетика (6 ч)
15	Контроль дви­гательных ка­честв: челночный бег 3 х 10 м.	комбинированный	Контроль дви­гательных ка­честв: челночный бег 3 х 10 м. Совершенствование прыжков через низкие барьеры.	Научатся: - выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния; - соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма в прыжках через барьеры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата
16	Обучение раз­бегу в прыжках в высоту спосо­бом «перешаги­вание».	изучение нового материала	Обучение раз­бегу в прыжках в высоту спосо­бом «перешаги­вание». Разви­тие скоростно силовых ка­честв мышц ног (прыгучесть)	Научатся: - выполнять разбег в прыж­ках в высоту способом «пе­решагивание»;  - выполнять организующие строевые команды и при­емы	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Раскрывают внутреннюю позицию школь­ника
17	Обучение прыжку в высо­ту способом «перешагива­ние».	комбинированный	Обучение прыжку в высо­ту способом «перешагива­ние». Совершенство­вание разбега в прыжках в высоту спосо­бом «перешаги­вание»	Научатся: - выполнять правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности
18, 19	Совершенство­вание разбега и прыжка в вы­соту способом «перешагива­ние». Подвижная игра «Удочка»	комбинированный	Совершенство­вание разбега и прыжка в вы­соту способом «перешагива­ние». Подвижная игра «Удочка»	Научатся: - выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния - прыжки в высоту	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата
20	Разучивание игровых дейст­вий эстафет (броски, ловля, старт из различных положе­ний).	изучение нового материала	Разучивание игровых дейст­вий эстафет (броски, ловля, старт из различных положе­ний). Развитие коор­динационных способностей н эстафетах «Ве­селые старты»	Научатся: - правильно пе­редавать эста­фету для разви­тия координации движений в различных ситуациях	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Раскрывают внутреннюю позицию школь­ника
Гимнастика с основами акробатики (16 ч)
21	Ознакомление с правилами безопасного по­ведения в зале с инвентарем и на гимнасти­ческих снарядах. Подвижная игра «Перестрелка»	комбинированный	Ознакомление с правилами безопасного по­ведения в зале с инвентарем и на гимнасти­ческих снарядах. Развитие внима­ния, мышления, координации в общеразвивающих упраж­нениях. Подвижная игра «Перестрелка»	Научатся: -    соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
22	Контроль дви­гательных ка­честв: подъем туловища за 30 секунд. Подвижная игра «Посадка кар­тофеля»	комбинированный	Повторение правил безопас­ного выполне­ния физических упражнений. Контроль дви­гательных ка­честв: подъем туловища за 30 секунд. Подвижная игра «Посадка кар­тофеля»	Научатся: - соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями; - организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
23	Совершенство­вание упражне­ний акробатики: группировка, перекаты в груп­пировке, кувыр­ки, упор.	при­мене­ние зна­ний, уме­ний	Совершенство­вание упражне­ний акробатики: группировка, перекаты в груп­пировке, кувыр­ки, упор. Разви­тие скоростных качеств, ловко­сти, внимания	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Раскрывают внутреннюю позицию школь­ника
24, 25	Совершенство­вание упражне­ний: стойка на лопатках, «мост», кувы­рок вперед, кувырок назад.	при­мене­ние зна­ний, уме­ний	Совершенство­вание упражне­ний: стойка на лопатках, «мост», кувы­рок вперед, кувырок назад. Развитие коорди­нации в упраж­нениях акроба­тики и гимна­стики	Научатся: - выполнять упражнения для оценки ди­намики инди­видуального развития основ­ных физических качеств	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата
26	Совершенство­вание прыжков со скакалкой, выполнение упражнений в равновесиях и упорах .	при­мене­ние зна­ний, уме­ний	Совершенство­вание прыжков со скакалкой, выполнение упражнений в равновесиях и упорах на низ­ком гимнасти­ческом бревне	Научатся: -    выполнять сложные прыж­ки со скакалкой в различных сочетаниях; соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражнени­ями	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
27	Обучение опор­ному прыжку через гимнасти­ческого козла. Игра «Попры­гунчики-воро­бушки»	изучение нового материала	Обучение опор­ному прыжку через гимнасти­ческого козла. Игра «Попрыгунчики-воробушки»	Научатся: - соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма в прыжках через гимнастиче­ского козла; - организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
28	Совершенство­вание прыжков через гимнасти­ческого козла.	комбинированный	Совершенство­вание прыжков через гимнасти­ческого козла. Развитие вни­мания, коорди­нации, двига­тельных качеств в упражнениях полосы препят­ствий	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Раскрывают внутреннюю позицию школь­ника
29	Разучивание упражнений с набивными мячами разного веса (1 кг, 2 кг)	изучение нового материала	Ознакомление со способами регулирования физической на­грузки по изме­нению величи­ны отягощения. Разучивание упражнений с набивными мячами разного веса (1 кг, 2 кг)	Научатся: - выполнять броски и ловлю набивного мяча из разных ис­ходных поло­жений с пра­вильной поста­новкой рук	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения физической на­грузки по изме­нению величи­ны отягощения. Разучивание упражнений с набивными мячами разного веса (1 кг, 2 кг)	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата
30	Контроль дви­гательных ка­честв: наклон вперед из поло­жения стоя. Игра «Ниточка и иголочка»	комбинированный	Контроль дви­гательных ка­честв: наклон вперед из поло­жения стоя. Совершенство­вание техники выполнения упражнений акробатики ме­тодом круговой тренировки. Игра «Ниточка и иголочка»	Научатся: -    выполнять упражнения акробатики ме­тодом круговой тренировки; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.	Принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
31	Обучение перемаху из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги. Игра «Ниточка и иголочка»	изучение нового материала	Обучение пере- маху из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сза­ди согнувшись на низкой пере­кладине. Игра «Ниточка и иголочка»	Научатся: - технически правильно вы­полнять пере­мах из виса стоя на низкой пере­кладине; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками; - организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
32	Упражнения на перекладине в определенной последовательности. Подвижная игра «Перемена мест»	изучение нового материала	Обучение упражнениям на перекладине в определенной последовательности. Подвижная игра «Перемена мест	Научатся: - соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями на пере­кладине	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Раскрывают внутреннюю позицию школь­ника
33	Контроль: подтяги­вания на перекладине. Подвижная игра «Перемена мест»	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль дви­гательных ка­честв: подтяги­вания на низкой перекладине из виса лежа (девочки)и под­тягивания на пе­рекладине (маль­чики). Совер­шенствование кувырков вперед. Подвижная игра «Перемена мест»	Научатся: -    технически правильно вы­полнять акроба­тические эле­менты (кувыр­ки); соблюдать правила безо­пасного пове­дения во время занятий	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата
34, 35	Совершенство­вание разучен­ных элементов гимнастики в игре «Альпи­нисты».	комбинированный	Совершенство­вание разучен­ных элементов гимнастики в игре «Альпи­нисты». Разви­тие силовых способностей посредством парных упраж­нений акроба­тики у гимна­стической стенки	Научатся: -    выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры в по­мещении	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.	Принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
36	Совершенство­вание лазанья по канату в три приема. Подвижная игра «Кто быстрее»	комбинированный	Совершенство­вание лазанья по канату в три приема. Развитие скоро- стно-силовых способностей (подъем туло­вища лежа на спине). Подвижная игра «Кто быстрее»	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ско­ростно-силовых качеств	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и само­контроль результата
Знания о физической культуре (1 ч)
37	Разучивание комплекса ОРУ с гимнастиче­скими палками. Подвижная игра «Салки с мячом»	комбинированный	Разучивание комплекса ОРУ с гимнастиче­скими палками.  Развитие вни­мания, коорди­нации, двига­тельных качеств в упражнениях полосы препятствий. Подвижная игра «Салки с мячом»	Научатся: - организовы­вать и прово­дить подвижные игры в по­мещении; -  соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физкульту­рой	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Раскрывают внутреннюю позицию школь­ника
Легкая атлетика (1 ч)
38	Метание теннисного мя­ча в цель Игра «Чья ко­манда быстрее осалит игроков»	комбинированный	Совершенство­вание бросков теннисного мя­ча в цель. Разучивание упражнений на коррекцию осанки. Игра «Чья ко­манда быстрее осалит игроков»	Научатся: - точно бросать мяч; - выполнять упражнения по профилакти­ке нарушения осанки	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата
Подвижные игры, элементы спортивных игр (35 ч)
39	Разучивание комплекса ОРУ с баскетболь­ными мячами. Игра «Пере­дал - садись»	комбинированный	Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание комплекса ОРУ с баскетболь­ными мячами. Игра «Пере­дал - садись»	Научатся: - технически правильно бро­сать и ловить мяч при быст­ром движении; - соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время занятий.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.	Принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
40, 41	Совершенство­вание бросков мяча в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения. Подвижная игра «Мяч соседу»	комбинированный	Совершенство­вание техники выполнения бросков мяча в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения. Подвижная игра «Мяч соседу»	Научатся: -    распределять свои силы во время мед­ленного разми­ночного бега; -    правильно выполнять броски мяча в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
42	Броски баскетбольного мяча в кольцо способом «свер­ху» после веде­ния. Подвижная игра «Бросок мяча в колонне»	комбинированный	Совершенство­вание бросков баскетбольного мяча в кольцо способом «свер­ху» после веде­ния. Подвижная игра «Бросок мяча в колонне»	Научатся: - выполнять броски мяча в кольцо с пра­вильной поста­новкой рук	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Раскрывают внутреннюю позицию школь­ника
43	Ловля и передача мяча в движении, в «треугольни­ке». Подвижная игра «Мяч среднему»	комбинированный	Обучение ловле и передаче мяча в движении, в «треугольни­ке». Совершен­ствование бро­ска двумя рука­ми от груди. Подвижная игра «Мяч среднему»	Научатся: - организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
44	Веде­ние мяча в дви­жении с изменением направ­ления.	при­мене­ние знаний и уме­ний	Обучение веде­нию мяча в дви­жении с изменением направ­ления. Совершенствование броска мячи и кольцо. Разви­тие координа­ционных способностей в иг­ре в мини-баскетбол	Научатся: - выполнять движение с мя­чом с измене­нием направле­ния; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.	Принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
45	Ознакомление с передвиже­ниями баскетболиста в игре. Игра в ми­ни-баскетбол	при­мене­ние знаний и уме­ний	Ознакомление с передвиже­ниями баскет­болиста в игре. Обучение пово­ротам на месте с мячом в ру­ках. Игра в ми­ни-баскетбол	Научатся: -    технически правильно вы­полнять пово­роты на месте с мячом в ру­ках; - взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
46	Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини-баскетбол.	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини- баскетбол	Научатся: - выполнять упражнения для развития скоростно-силовых качеств	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Раскрывают внутреннюю позицию школь­ника
47, 48	Совершенство­вание ведения мяча, остановки в два шага, по­воротов на месте, пере­дачи. Подвижная игра «Попади в коль­цо»	при­мене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание ведения мяча, остановки в два шага, по­воротов с мячом на месте, пере­дачи партнеру. Подвижная игра «Попади в коль­цо»	Научатся: -    технически правильно вы­полнять веде­ние и броски мяча; - взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
49	Совершенство­вание бросков мяча одной ру­кой различными способами. Игра «Мяч средне­му», мини-баскетбол.	при­мене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание бросков мяча одной ру­кой различными способами. Подвижная игра «Мяч средне­му». Игра в мини-баскетбол	Научатся: - выполнять броски мяча одной рукой разными спосо­бами; - контролиро­вать силу, вы­соту и точность броска	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
50	Совершенство­вание передви­жения с веде­нием мяча приставными шагами левым и правым боком. Игра в мини-баскетбол.	при­мене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание передви­жения с веде­нием мяча приставными шагами левым и правым боком. Игра в мини-баскетбол	Научатся: - технически правильно выполнять ве­дение мяча при­ставными ша­гами левым и правым боком; - взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
51	Совершенство­вание ведения и броска мяча в корзину.	при­мене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание ведения и броска мяча в корзину. Раз­витие координа­ционных способ­ностей в эстафе­тах с ведением мячи и броском в корзину. Игра в мини-баскетбол	Научатся: - технически правильно вы­полнять веде­ние мяча с последующей остановкой в два шага и броском мячи в корзину	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
52, 53	Совершенство­вание ведения мяча с измене­нием направле­ния. Игра в мини-баскетбол.	при­мене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание ведения мяча с измене­нием направле­ния. Развитие координацион­ных способно­стей в эстафетах с ведением мя­ча. Игра в мини­-баскетбол	Научатся: -технически правильно выполнять ве­дение мяча с изменением направления; - соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
54	Контроль: броски набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы двумя мячами».	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы двумя мячами»	Научатся: - самостоятель­но подбирать подводящие упражнения разминки перед броском набив­ного мяча из-за головы	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения
55	Совершенство­вание баскет­больных упраж­нений. Игра в мини-баскетбол.	при­мене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание баскет­больных упраж­нений. Развитие коор­динационных способностей в эстафетах с ведением и передачей мя­ча. Игра в мини-баскетбол	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловко­сти и координа­ции; - соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиям ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
56	Совершенство­вание техники бросков и ловли волейбольного мяча разными способами в парах.	комбинированный	Ознакомление с правилами безопасности в спортивном зале с мячами. Совершенство­вание техники бросков и ловли волейбольного мяча разными способами в парах	Научатся: - технически правильно вы­полнять броски и ловлю волей­больного мяча	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
57	Ловля мяча с последу­ющими прыж­ками в два шага к сетке. Игра «Выстрел в небо»	комбинированный	Совершенство­вание бросков мяча через сет­ку различными способами. Обучение ловле мяча с последу­ющими прыж­ками в два шага к сетке. Игра «Выстрел в небо»	Научатся: - выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учени­ков; - соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
58	Совершенство­вание бросков мяча через сет­ку из зоны по­дачи двумя руками. Игра  пионербол	комбинированный	Совершенство­вание бросков мяча через сет­ку из зоны по­дачи двумя руками. Игра н пионер- бол	Научатся: - соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями с мячом	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
59	Совершенствование подачи мяча через сет­ку броском од­ной рукой. Игра в пионер­бол	комбинированный	Совершенствование подачи мяча через сет­ку броском од­ной рукой из зоны подачи. Игра в пионер­бол	Научатся: - технически правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
60	Обучение по­ложению рук и ног при при­еме и передаче мяча сверху и снизу. Игра в пионер­бол.	изуче­ние нового мате­риала	Обучение по­ложению рук и ног при при­еме и передаче мяча сверху и снизу. Игра в пионер­бол	Научатся: - выполнять упражнение с мячом по об­разцу учителя и показу луч­ших учеников; - соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
61	Обучение упраж­нениям с мячом в парах.	изуче­ние нового мате­риала	Обучение упраж­нениям с мячом в парах: верхняя пере­дача мяча с собственным под­брасыванием; - прием сверху и передача мяча после набрасы­вания партне­ром	Научатся: - выполнять игровые упраж­нения с элемен­тами волейбола	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
62	Обучение упраж­нениям с мячом в парах.	изуче­ние нового мате­риала	Обучение упраж­нениям с мячом в парах: - нижняя пере­дача мяча с соб­ственным под­брасыванием; - прием снизу и передача мяча после набрасы­вания партне­ром	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
63	Совершенство­вание «стойки волейболиста». Игра в пионербол	примене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание «стойки волейболиста». Игра в пионербол	Научатся: -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры с мя­чом; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
64	Обучение упражнениям с мячом в парах.	изуче­ние нового мате­риала	Обучение упражнениям с мячом в парах: -     нижняя пря­мая подача на расстоянии 5-6 метров от партнера; прием и пере­дача мяча после подачи партне­ром	Научатся: - технически правильно выполнять подачу и передачу мяча через сетку	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия	Ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата
65	Обучение упражнениям с мячом в па­рах.	примене­ние знаний и уме­ний	Обучение упражнениям с мячом в па­рах: -    верхняя пере­дача мяча с соб­ственным под­брасыванием; прием сверху и передача мяча после набрасы­вания партне­ром	Научатся: - выполнять упражнения с элементами волейбола; - соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями с мячом	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
66	Развитие координационных способностей, внимания, лов­кости в упраж­нениях с эле­ментами волей­бола.	примене­ние знаний и уме­ний	Развитие коор­динационных способностей, внимания, лов­кости в упраж­нениях с эле­ментами волей­бола.	Научатся: - технически правильно вы­полнять подачу и передачу мяча через сетку раз­личными спо­собами	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
67	Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола в парах.	примене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола в парах.	Научатся: - соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
68, 69	Игра в пионер­бол с элемента­ми волейбола.	примене­ние знаний и уме­ний	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств по­средством во­лейбольных упражнений. Игра в пионер­бол с элемента­ми волейбола	Научатся: - выполнять упражнения с элементами волейбола во время игры в пионербол	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
70, 71	Игра в пионер­бол с элемента­ми волейбола.	примене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола индивидуально, в парах, груп­пах. Игра в пионер­бол с элемента­ми волейбола	Научатся: -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры с мя­чом; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
72, 73	Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола и применение их в пионерболе.	комбинированный	Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола и применение их в пионерболе	Научатся: -  применять элементы волейбола в игре в пионербол; -    соблюдать правили взаи модействия с игроками	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
Гимнастика с основами акробатики (11 ч)
74	Разучивание обще-развивающих гимнастических упражнений. Подвижная игра «Салки с домом»	комбинированный	Разучивание обще-развивающих упражнений с гимнастиче­скими палками и упражнений на гимнастиче­ской стенке. Подвижная игра «Салки с домом»	Научатся: - творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения ко­нечного резуль­тата	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
75	Развитие коор­динационных способностей в упражнениях акробатики. Подвижная игра «Заморозки»	примене­ние знаний и уме­ний	Развитие коор­динационных способностей в упражнениях акробатики. Подвижная игра «Заморозки»	Научатся: - выполнять упражнения на гимнастиче­ском бревне, контролиро­вать осанку при выполнении упражнений	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли нированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
76	Обучение упраж­нениям на гимнастическом бревне высотой 80-100 см. Подвижная игра «Заморозки»	примене­ние знаний и уме­ний	Обучение упраж­нениям на гим­настическом бревне высотой 80-100 см (на носках, при­ставным шагом, выпадами). Подвижная игра «Заморозки»	Научатся: - выполнять упражнения на гимнастиче­ском бревне, контролиро­вать осанку при выполнении упражнений	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
77	Совершенство­вание упражне­ний на гимна­стическом бревне. Подвижная игра «Ноги на весу»	примене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание упражне­ний на гимна­стическом бревне. Подвижная игра «Ноги на весу»	Научатся: - выполнять упражнения для развития равновесия на гимнастиче­ском бревне	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
78	Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: прыжок в длину с места. Подвижная игра «Мышеловка»	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: прыжок в длину с места. Совершенство­вание лазанья по канату в три приема. Подвижная игра «Мышеловка»	Научатся: - характеризо­вать роль и зна­чение уроков физической культуры для укрепления си­ловых качеств	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.  Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
79	Совершенствование ходьбы по гимнастическому бревну выстой 80- 100 см. Подвижная игра «Мышеловка»	примене­ние знаний и уме­ний	Совершенствование ходьбы по гимнастическому бревну выстой 80- 100 см (с поворотами на нос­ках, на одной ноге, повороты прыжком). Подвижная игра «Мышеловка»	Научатся: -    выполнять упражнения для развития равновесия, - соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
80, 81	Обучение опор­ному прыжку через гимнасти­ческого козла. Подвижная игра «Охотники и утки»	комбинированный	Обучение опор­ному прыжку через гимнасти­ческого козла. Подвижная игра «Охотники и утки»	Научатся: - технически правильно вы­полнять опор­ный прыжок через гимна­стического козла	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
82	Совершенство­вание перемаха на низкой пере­кладине. Подвижная игра «Вышибалы»	примене­ние знаний и уме­ний	Совершенство­вание перемаха на низкой пере­кладине. Развитие координации в стой­ке на руках с опорой о стену. Подвижная игра «Вышибалы»	Научатся: - выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
83	Контроль за развитием двигательных качеств: подтя­гивания на перекладине. Подвижная игра «Вышибалы»	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за развитием двигательных качеств: подтя­гивания на низ­кой перекладине из виса лежа (девочки), под­тягивания на пе­рекладине (маль­чики). Подвижная игра «Вышибалы	Научатся: -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
84	Обучение упражнениям на перекладине в связке. Подвижная игра «Метко в цель»	комбинированный	Обучение упражнениям на перекладине в связке. * Развитие коор­динации, ловко­сти, внимания в серии кувыр­ков вперед. Подвижная игра «Метко в цель»	Научатся: - технически правильно вы­полнять упраж­нения на пере­кладине; - соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически ми упражне­ниями	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
Знания о физической культуре (1 ч)
85	Совершенствование дыхатель­ных упражне­ний по методике А. Стрельниковой	комбинированный	Совершенствование дыхатель­ных упражне­ний по методике А. Стрельнико­вой; развитие координации, ловкости, вни­мания в упраж­нениях акроба­тики	Научатся: - характеризо­вать физиче­скую культуру как средство укрепления здоровья, физи­ческого разви­тия и физиче­ской подготов­ки человека	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
Гимнастика с основами акробатики (4 ч)
86	Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из поло­жения стоя. Подвижная игра «Третий лиш­ний»	комбинированный	Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из поло­жения стоя. Совершенство­вание дыха­тельных упраж­нений по мето­дике А. Стрель­никовой. Подвижная игра «Третий лиш­ний»	Научатся: - выполнять упражнения для развития гибкости; - организовы­вать и прово­дить занятия физической культурой с профилакти­ческой направ­ленностью	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
87	Обучение гим­настике для глаз. Подвижная игра «Удочка»	изуче­ние но­вого мате­риала	Обучение гим­настике для глаз. Совершенство­вание упражне­ний акробатики на развитие гиб­кости («мост», «лодочка», «рыб­ка», шпагат). Подвижная игра «Удочка»	Научатся: - организовы­вать и прово­дить занятия физической культурой с профилакти­ческой направ­ленностью	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
88	Совершенство­вание упражне­ний гимнастики для глаз.	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Совершенство­вание упражне­ний гимнастики для глаз. Кон­троль за разви­тием двигатель­ных качеств: броски набив­ного мяча из-за головы. Развитие вни­мания, мышле­ния, координа­ции посредст­вом упражне­ний акробатики в комбинации	Научатся: - выполнять упражнения гимнастики для глаз; - выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
89	Развитие ловко­сти и координа­ции в упражне­ниях акробатики.	применение знаний и умений	Развитие ловко­сти и координа­ции в упражне­ниях акробатики. Разучивание игровых дейст­вий эстафет с преодолением препятствий и элементами акробатики.	Научатся: - выполнять упражнения гимнастики И акробатики, применять их в игровой и со­ревновательной деятельности	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
Легкая атлетика (13)
90	Обучение спе­циальным бего­вым упражне­ниям. Подвижная игра «Невод»	комбинированный	Обучение спе­циальным бего­вым упражне­ниям. Совер­шенствование беговых упраж­нений с ускоре­нием с высоко­го старта. Подвижная игра «Невод»	Научатся: - соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения; соотносят изучен­ные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
91	Контроль за развитием двигательных качеств: чел­ночный бег 3x10 метров. Игра «Ловишка, поймай ленту»	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за развитием двигательных качеств: чел­ночный бег 3x10 метров. Ознакомление со способами закаливания организма (воз­душные и сол­нечные ванны, купание в есте­ственных водо­емах). Игра «Ловишка, поймай ленту»	Научатся: - характеризо­вать способы закаливания организма; технически правильно выполнять чел­ночный бег	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие И упорство в дости­жении поставленных целей
92	Кон­троль за разви­тием двигатель­ных качеств: бег на 30 м.	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Кон­троль за разви­тием двигатель­ных качеств: бег на 30 м. Ознакомление с доврачебной помощью при легких ушибах, царапинах и ссадинах, по­тертостях.	Научатся: - оказывать доврачебную помощь при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
93	Обучение бро­скам и ловле теннисного мя­ча на дальность, в максимальном темпе. Игра «Подвиж­ная цель»	применение знаний и умений	Обучение бро­скам и ловле теннисного мя­ча на дальность, в максимальном темпе, из раз­ных исходных положений в парах. Игра «Подвиж­ная цель»	Научатся: - соблюдать правила взаи­модействия с игроками; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
94	Контроль за развитием двигательных качеств: мета-ние теннисного мяча на даль­ность. Подвижная игра «Охотники и утки»	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за развитием двигательных качеств: метание теннисного мяча на даль­ность. Подвижная игра «Охотники и утки»	Научатся: - метать теннисный мяч на дальность с правильной постановкой руки	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения' действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
95	Развитие силы в метании на­бивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из раз­ных исходных положений. Игра в мини- футбол.	применение знаний и умений	Развитие силы в метании на­бивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из раз­ных исходных положений и различными способами в па­рах и в кругу. Игра в мини- футбол	Научатся: - контролиро­вать нагрузку в процессе вы­полнения учеб­ных заданий	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
96	Обучение прыжкам в вы­соту на месте с касанием ру­кой подвешен­ных ориенти­ров. Игра в мини- футбол.	комбинированный	Обучение прыжкам в вы­соту на месте с касанием ру­кой подвешен­ных ориенти­ров. Совершен­ствование прыж­ков в длину с разбега спосо­бом «согнув ноги». Игра в мини футбол	Научатся: - технически правильно вы­полнять двига­тельные дейст­вия легкой ат­летики	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.	Ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей
97	Контроль за развитием двигательных качеств: пры­жок в длину с разбега спосо­бом «согнув ноги». Игра в мини- футбол.	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за развитием двигательных качеств: пры­жок в длину с разбега спосо­бом «согнув ноги». Равномерный шестиминутный бег. Игра в мини- футбол	Научатся: - равномерно распределять свои силы для завершения шестиминутно­го бега; оценивать ве­личину нагруз­ки по частоте пульса	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей
98	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 60 м.	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 60 м	Научатся: -    равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением; оценивать величину на­грузки по час­тоте пульса	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата
99	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000 м.	про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000 м	Научатся: -    равномерно распределять свои силы для завершения бега; оценивать ве­личину нагрузки по частоте пульса	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.	Принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
100	Разучивание упражнений эстафет «Веселые старты».	комбинированный	Разучивание упражнений эстафет «Веселые старты».	Научатся: - подбирать эстафеты и фор­мулировать их правила; -    организовы­вать и прово­дить «Веселые старты»; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата
101, 102	Совершенство­вание подвиж­ных и спортив­ных игр по вы­бору.	комбинированный	Совершенство­вание подвиж­ных и спортив­ных игр по вы­бору	Научатся: - называть игры и формулиро­вать их прави­ла; - организовывать и проводить подвижные иг­ры в помеще­нии; - соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей