Календарно - тематическое планирование по истории 8 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №73»  города Кирова

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ СОШ № 73 г. Кирова

_______________________/Быстрова Р.В./

Приказ №.         от     .08.2015

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_______________/Сунцова Н.А../

«   »августа 2015г.

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО Перевозчикова Н.В.

_____________ /Перевозчикова Н.В./

Протокол № 1 от   .08.2015г.

Рабочая программа

по  истории

8 класс

на 2015-2016 учебный год

Автор-составитель:

                                                                 Пестова М.В., учитель истории,

                                          первая категория

г. Киров

2015 г.         

Пояснительная записка по «Всеобщей истории и Истории России XIXв.».

8 кл.

Настоящая рабочая программа по Всеобщей истории (История Нового времени)  разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и примерной программы и авторской программы  А.Я.Юдовской, Л.Н.Ванюшкина «Новая история», изд. «Просвещение», 2008.

Преподавание «Новой истории» ориентировано на использование учебника:

- Юдовская А. Я. Новая история. 1800-1913гг. 8 кл.- М.: Просвещение, 2007.

Рабочая программа истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и примерной программы и авторской программы  А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной  «России в XIX в.», изд. «Просвещение», 2008.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:

- Данилов А.А., Клоков В.А. История России XIX в. – начало XX в. 8 кл. – М.: Просвещение, 2010.

Дополнительные пособия для учителя:

- Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 8 кл. – М.: ВАКО, 2006.

- Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX в.: 8 кл. – М.:ВАКО, 2007.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения истории  ученик должен

знать/понимать

·                основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·                важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·                изученные виды исторических источников;

уметь

·                соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·                использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·                показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·                рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·                соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·                объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

·                понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·                высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·                объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·                использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·                освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

·                овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

·                формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

          применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм  и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и  многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

1.      Новая история, 1800-1913: Учебник для 8 кл. общеобразоват. Учреждений/ А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2003.

2.      - Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 8 кл. – М.: ВАКО, 2006.

3.      Новая история. 1800-1913. 8 кл.: поурочные планы по учебнику Юдовской А.Я., Баранова П.А., Ванюшкиной Л.М./ авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2006.

4.      Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 8 кл. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

5.      Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX в. 8 кл. – М.: Просвещение, 2003.

6.      Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX в.: 8 кл. – М.:ВАКО, 2007.

7.      Данилов А.А. поурочные разработки к учебнику «История России. XIX в.»: 8 кл.: Кн. Для учителя/ А.А.Данилов, Л.г.Косулина. – М.: Просвещение, 2001.

8. Всеобщая история в таблицах и схемах/ авт.-сост. Алиева С.К., М.: «Лист», 1997.

9.      Чернова М.Н. Тесты по истории России IX – Xxвеков: Пособие для уч-ся и уч-лей: М.: Дом педагогики, 1998.

10.  Лупоядов В.Н. Исторические термины и понятия на уроке и дома. (практические задания: тесты, задачи, кроссворды, исторические олимпиады). – Брянск: Курсив, 2003.

11.   Кишенкова О.В. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История России. Основная школа/ под ред. Татура А.О. – М.: «Интеллект-Центр», 2006.

·         Исторические карты по истории Нового времени и Истории России XIXв.

·         Медиаресурсы.

Учебно-тематическое планирование

№ п\п	Название раздела	количество часов
1	ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. Становление индустриального общества в XIXв.	24 11 час.
2	Мир во 2-й половине XIX века.	12 часов
3	Итоговое повторение.	1часов
4	История России.	44 ч.
5.	Россия в первой половине XIXв.	18 ч.
6	Россия во 2-й половине XIX в.	25 ч.
	Итоговое повторение	1 часа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ

История Нового времени

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая Французская революция. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Революционные и наполеоновские войны. Венская система и Священный Союз. «Восточный вопрос». Европейские революции XIX в. Гражданская война в США. А. Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй. Империализм.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. «Пробуждение Азии».

Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

Технический прогресс. Научная картина мира. Наука и образование. Основные течения в художественной культуре (барокко, классицизм, романтизм, реализм, модерн). Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного союза.

Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.

Россия во второй половине XIX - начале XX в.

Великие реформы 1860-1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Контрреформы 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках.

Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.

Российская культура в XVIII – начале ХХ вв.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. М.В. Ломоносов. Н.И. Лобачевский. Д.И. Менделеев. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Родной край (в XVIII - начале XX в.)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ»[1]

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Понятия	Элементы содержания (стандарт)	Требования к уровню подготовки учащихся (учащиеся должны знать/уметь)	Дата проведения
							По плану	По факту
	РАЗДЕЛ  1 СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ( 11 ч)
	Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. ( 5 ч)
1	Индустриальная революция: достижения и проблемы. § 1-2.	1	изуче­ния нового мате­риала	Технический прогресс, промышленный переворот, монополии	Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе Технический прогресс в Новое время. Монополистический капитализм. Промышленный переворот	Называть основные черты капи­тализма. Объяснять причины и последствия эко­номических кризи­сов перепроиз­водства.
2	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. § 3,4	1	Комбинированный	Миграция, эмигра­ция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия».	Промышленный переворот и его социальные последствия.	Объяснять причины изменения соци­альной структуры общества, миграци­онных процессов. Называть измене­ния в положении социальных слоев. Уметь делать со­общения.
3	Наука. Литература. §5,6.	1	Комбинированный	научная кар­тина мира. Развитие образования.	Возникновение научной картины мира	Называть основ­ные черты новой научной картины мира, представи­телей науки
4	Искусство  XIX века в поисках новой картины мира. § 7-8	1	Комбинированный	Романтизм, критический реализм, нату­рализм, импрессио­низм постимпрес­сионизм, карикатура.	Основные течения в художественной культуре (барокко, классицизм, романтизм, реализм, модерн). Изменение взгляда человека на общество и природу.	Называть основные направления художественной культуры, предста­вителей культуры
5	Либералы, консерваторы и социалисты.	1	Комбинированный	Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анар­хизм.	Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.	Называть особенности консервативных и ради­кальных учений в обществе. Указы­вать причины их возникновения.
	Тема 2. Строительство Новой Европы ( 6ч)
6-7	Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз. §11,12	2	Комбинированный	Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор, Венский конгресс, Священный союз.	Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз	Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоева­тельных войн. Рабо­тать с историче­ским документом. Знать причины ослабления империи Наполеона. Называть (показы­вать на карте) ос­новные военные сражения. Знать основные решения и послед­ствия Венского кон­гресса, составлять таблицу
8	Англия: сложный путь к величию и процветанию. § 13	1	Комбинированный	Хартия, чартизм, тред-юнион, «мастерская мира».	Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв.	Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и пока­зывать на карте основные направ­ления внешней политики; уметь работать с исто­рическим доку­ментом
9	Франция: революция 1848 г.  Вторая империя. §14,15	1	Комбинированный	Июльская монархия Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи	Европейские революции XIX века.	Определять ха­рактер политиче­ского устройства; объяснять причи­ны политического кризиса. Объяснять причины и итоги  европейских революций
10	Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. § 16-17.	1	Комбинированный	Канцлер, Северо-германский союз.	Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии.  О. фон Бисмарк.	Называть прави­телей и государст­венных деятелей Выделять общие черты и различия национального объединения Гер­мании и Италии; уметь устанав­ливать причинно-следственные связи; делать вы­воды и обобщения.
11	Франко-прусская война  Парижская Коммуна. § 18. Мир во второй половине XIX века.	1 12	Комбин.	Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш.	О. фон Бисмарк.	Называть причины и последствия войны для Фран­ции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возмож­ного развития международных отношений
12	Германская империя в конце XIX -начале XX вв. § 19.	1	Изучен. нов. мате­риала	Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм	Социальный реформизм	Знать государственное устройство; особенности инду­стриализации; ос­новные черты нацио­нализма; характер внешней политики. Пока­зывать на карте ко­лонии
13	Великобритания: конец Викторианской эпохи. §20.	1	Комбинированный	гомруль, лейбористская партия, Антанта	Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.	Называть особенности развития капитализма в Анг­лии; показывать на карте колонии. На­зывать правителей и государственных деятелей
14	Франция: Третья республика. §21	1	Комбинированный	Конституционная монархия.	Европейские революции XIX в. Монополистический капитализм.	Называть особенности развития капитализма; ос­новные реформы. Показывать на карте колонии. Называть прави­телей и государ­ственных деятелей
15	Австро-Венгрия §22,23.	1	Комбинированный	«Лоскутная империя»	Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.	Называть особенности развития и характер внешней политики особенности раз­вития Австро-Венгрии. Уметь системати­зировать материал, обобщать, делать выводы
	Тема. Две Америки ( 3 ч)
16	Гражданская война в США. А.Линкольн. § 24	1	Урок изуче­ния нового мате­риала	Гражданская война, гомстед, расизм, реконст­рукция, аболиционизм.	Гражданская война в США. А.Линкольн.	Называть особенности промышлен­ного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и го­сударственных деятелей, основные этапы и итоги гра­жданской войны, показывать на карте места военных сражений
17	США в конце XIX в. §25	1	Комбинированный	Олигархия, резервация, прогрессив­ная эра, «дипломатия дол­лара».	Монополистический капитализм.	Объяснять причины успешного раз­вития США; выяв­лять причины и по­следствия социаль­ных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления
18	Латинская Америка в  XIX – начале  XX веков. § 26	1	Комбинированный	Каудильо	Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.	Объяснять причи­ны освободитель­ного движения в колониях; осо­бенности развития экономики регио­на; показывать на карте
	Тема 3. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2 ч)
19	Начало модернизации в Японии. §27	1	Комбинированный	Реформы Мэйдзи	Начало модернизации в Японии.	Называть причины реформ и их по­следствия. Объяснять осо­бенности экономи­ческого развития. Описывать изме­нения в образе жизни общества. Определять при­чины и характер внешней политики
20	Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв: Китай, Индия. §28,29	1	Комбинированный	«Открытие» Китая Тайпины, ихэтуани, политика самоуси­ления. ИНК.	Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв.	Объяснять особенности развития Китая, Индии, причины превращения Ки­тая в полуколо­нию; составлять сравнительную таблицу
	Тема 4. Международные отношения в Новое время ( 2 ч)
21	Политическое развитие стран мира в начале XX в. §31	1	Изучение нового мате­риала	Социал-демократы, консерватизм, либерализм, социа­лизм, марксизм	Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Обострение противоречий в развитии индустриального общества	Сравнивать, находить общее, различия, обоб­щать и делать вы­воды. Понятия: общест­венно-политичес­кие течения и движения. Консерватизм, либерализм, социализм. Составить сравнительную таблицу
22	Международные отношения в Новое время.  §31.	1	изуче­ния нового мате­риала	Тройственный союз, Трой­ственное согласие	Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Международные отношения в Новое время.	Называть основные международ­ные противоречия Знать: причины мировых воин начала XX в., воен­ные блоки Образование воен­но-политических союзов. Гонка вооружений.
	Тема 5. Культурное наследие Нового времени. (1 час)
23	Культурное наследие Нового времени.	1	Урок изуче­ния нового мате­риала	Романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм.	Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже ХХ вв. Культурное наследие Нового времени. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.	Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать, систе­матизировать ма­териал
24	Мир накануне ХХ века	1	повторительно-обобщающий урок

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ РОССИИ XIX в»[2]

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Понятия

Элементы содержания (стандарт)

Требования к уровню подготовки учащихся (учащиеся должны знать/уметь)

Дата проведения

По плану

По факту

РАЗДЕЛ  1.  РОССИЯ  В ПЕРВОЙ  ПОЛОВИНЕ   XIX в. (18 ч)

25

Россия на рубеже веков

1

Урок изучения нового материала

Территория. Население. Сосло­вия. Экономический строй. Политический строй.

Называть основные социальные, национальные, конфессиональные группы общества Российской империи, давать характеристику

Тема 1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в. (6 часов)

26

Либеральные реформы Александра 1. § 1.

1

изучения нового материала

Негласный комитет. «Указ о вольных хлебопашцах». либерализм, самодержавие, реформа, разделение властей, политические права, избирательное право.

Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский.

Называть:  годы царствования Александра I, характерные черты внутренней политики Александра I. Определять пред­посылки и содер­жание проектов М. М. Сперанского; причины их непол­ной реализации и последствия при­нятых решений

27

Внешняя политика в 1801-1812 гг. §2

1

Комбинированный

коалиция, конвенция, сейм.

Называть основные цели, задачи и направления внешней по­литики страны;  показывать на карте,  оценивать ее результативность

28

Отечественная воина 1812 г. §3

1

Комбинированный

Отечественная война, Партизаны

Отечественная воина 1812 г.

Знать хронологические рамки Отечественной воины 1812 г.; планы сто­рон, характер вой­ны, основные этапы; полководцев и участников войны; называть и пока­зывать по карте основные сражения

29

Освобождение Отечества и Европы. §4

1

Комбинированный

Битва народов, Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз.

Россия и образование Священного Союза.

Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых ус­ловиях

30-31

Власть и общество. §5

2

Комбинированный

Аракчеевщина. Тарифный устав, военные поселения. Тайные общества Северное и Южное, их программы.

Внутренняя политика в первой половине XIX в.

Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического кур­са Александра I; давать оценку внутренней поли­тики Называть характерные черты со­циально-экономи­ческого развития; объяснять причины экономического кри­зиса 1812-1815 гг.

32

Восстание декабристов. §6

1

Урок изуче­ния нового материала

Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами

Движение Декабристов.

Объяснять цели и результат деятель­ности декабристов; оценивать истори­ческое значение восстания декаб­ристов

Тема. Консервативный путь  Николая I. (2 часа)

33

Самодержавие Николая I. §8

1

Урок изучения нового мате­риала

III Отделение полиции. А. X. Бенкендорф. Кодификация законов.

Внутренняя политика в первой половине XIX в.

Знать годы царствования Николая I; называть харак­терные черты внутренней поли­тики Николая I

34

Промышленный переворот и крепостничество. §7

1

Урок –изучение нового материала

«капиталистые» крестьяне, промышленный переворот.  Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах»

Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений.  Начало промышленного переворота.

Кризис крепостнической системы, «капиталистые» крестьяне, промышленный переворот.  Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую поли­тику Е. Ф. Канкрина. Реформа Киселева П.Д.

Тема 4. Общественная мысль во второй четверти XIX в (1 часа)

35

Противостоящие курсу Николая 1. §9.

1

Урок - изучение нового материала

Западники, славянофилы, общинный социализм.

Общественная мысль во второй четверти XIX в: Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы. Утопический социализм.

Называть существенные черты идеологии и прак­тики общественных движений; сравни­вать позиции за­падников и славя­нофилов, высказы­вать свою оценку

Тема 5. Внешняя политика Николая 1 (3 часа).

36

Самоутверждение империи. §12

1

Урок - изучение нового материала

«Международный жандарм».  Шамиль. Кавказская война

Присоединение Кавказа.

Называть основные направления внешней по­литики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада

37-38

Поражение Николаевской России. §13

2

комбинированный урок

Крымская война.  Парижский мир.

Крымская война.

Знать даты, причины, характер войны; показывать на карте места во­енных действий; объяс­нять значение и итоги Парижского мирного договора

Тема 6. Российская культура первой половины XIX в. (2 часа)

39-40

Золотой век русской культуры. §10-11

2

Урок изучения нового мате­риала

«Золотой век» русской поэзии. Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль

Российская культура первой половины XIX в. Н. И. Лобачевский. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Называть выдающихся представителей и достижения российской науки. Называть выдающихся представителей и достиже­ния российской культуры

41

Родной край в перовой половине  XIX в.

1

комбинированный урок

Родной край в перовой половине  XIX в.

42

Повторение по теме «РОССИЯ  В ПЕРВОЙ  ПОЛОВИНЕ   XIX в.»

1

Повторител.-обобщающий урок.

РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ  ВО ВТОРОЙ  ПОЛОВИНЕ XIX в (25 ч) Тема 1. Великие реформы 60-70 годов XIX в. (4 ч)

43

Как обновить Россию 1       комбин.    Милютины               Александр II.                                    Знать время Александра 2.

44

Конец крепостничества. §15

1

Урок изучения нового мате­риала

Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники.

Александр II. Отмена крепостного права.

Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостно­го права; знать основные положения крестьян­ские реформы; объяснять значе­ние отмены крепо­стного права

45-46

Освобождение слова и дела. 16

2

Урок изучения нового мате­риала

Земство, куриальная система выборов, суд присяжных

Великие реформы 1860-70 г.г.

Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просве­щения; приводить оценки характера и значения соц. ре­форм.

47 48-49 50 51 52

Что дала свобода? § 17 Восстановление великодержавнос- ти. §18 Наследники золотого века. § 19 Литература и искусство. §19 Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

1 2 1 1 1

изучен нового мате­риала комбин. Комбин Комбин комбин

Малоземелье, бедняки, серядники. Союз трех императоров, «Священная война» Гуманитарные науки, естественные науки. Искусство, стили. Архитектура, неорусский стиль, эклектика. Быт, нравы.

Национальная политика Русско-турец­кая война 1877-1878 гг. Российская культура  второй половины XIX в. Д.И.Менделеев. Светский, рациональный характер культуры  наука и образование. Литература и искусство.  Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Рассказывать о крушении традиций в пореформенной  деревне. Знать даты русско-турецкой войны, ее причины и харак­тер Знать деятелей науки. называть основные направления в искусстве. Знать основные стили архитектуры.

53

Споры о будущем России. §20

1

комбинированный урок

Либералы, консерваторы. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. Народничество, революционеры, разночинцы, анархисты, «Хождение в народ»,

Общественные движения 2-й половины XIXв.

Называть существенные черты идеологии и практики консерватиз­ма и либерализма, радикального общественного движения

54-55

Завершение освободительной эпохи. § 21

2

Изучен. нового материала

Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II

Называть основные направления эконом. политики государства; объ­яснять причины замедления темпов роста промышлен­ного производства;

56

Консервативный курс   Александра III. §22

1

Изучен нового материала

Александр III. Консервативная политика Александра III. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения

Контрреформы 1880-х гг. С. Ю. Вит­те.

Реакционная политика. Называть основные черты внутренней поли­тики Александра III

57

Деревни и города на рубеже веков. §23

1

комбин урок

Протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение.

Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального обще­ства. Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Сравнивать положение различных слоев общества в пореформенной России.

58-59

От Александра 3 к Николаю 2. § 24

2

комбин урок

Народники, террор, конспирация, политические требования.

Общественные движения 2-й половины XIXв.

Знать характерные черты общ-го движения 80-90-х гг. Распространение мар­ксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». В. И. Ленин «Союз борьбы за освобожде­ние рабочего класса»

60

Победы и поражения на рубеже веков. § 25

1

комбинированный урок

Внешняя политика, цели, направления.

Россия в военно-политических блоках. Русско – японская война.

Называть цели и основные направления внешней поли­тики Александра III

61

Начало революции 1905 года. § 26

1

изучен нового мате­риала

Революция, «Кровавое воскресенье», Стачка.

Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума.

Знать цели, причины революции 1905 г.

62

Стремления политических партий. § 27

1

изучен нового мате­риала

Черносотенные организации, либералы, эсеры., социал – демократы.

Политические течения и партии.

Называть партии и участников  движения; назы­вать существенные черты идеологии и практики общест­венных движений (консервативных, либеральных, радикальных)

63

Самодержавие и парламент. §28

1

изучен нового мате­риала

Государственная Дума, манифест.

Манифест 17 октября. Государственная Дума. П.А. Столыпин.

Называть выдающихся личностей, новые законы.

64

Шанс Столыпинских реформ. § 29

1

изу­чение нового мате­риала

Особенности  аграрного развития России на ру­беже Х1Х-ХХ вв.

Аграрная реформа. П.А.Столыпин.

Показывать на карте территорию Рос­сийской империи, называть особенно­сти процесса модернизации в Рос­сии начала XX в.; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах

65

Блеск Серебряного века. § 30

1

комбин

Развитие образования, естественных и общественных наук. Художественное искусство. Архитектура. Живопись. Театр.

Российская культура  второй половины XIX в.

Называть выдающихся представителей и достижения российской науки

66

Родной край во второй половине  XIX  -начале ХХ в. в.

1

комбиниров урок

Родной край во второй половине  XIX  -начале ХХ в. в.

.

67 68

Повторение по теме «Россия во 2-й половине 19 в». Итоговое повторение по курсу Истории 8 кл

1 1

Повторительно-обобщающий урок

---

[1] Все формулировки КТП, выделенные жирным шрифтом и подчеркиванием, соответствуют положениям стандарта.

[2] Все формулировки КТП, выделенные жирным шрифтом, соответствуют положениям стандарта.