Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно- тематическое планирование по литературе 2 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно- тематическое планирование по литературе 2 класс

библиотека
материалов


№п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Кол –во часов

Форма контроля

Дата

Самое великое чудо на свете 4

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке.

Представляют выставку книг.




2

Самое великое чудо на свете. Читателю. Р. Сеф.



1



3

Проект « О чем может рассказать школьная библиотека»

Находят нужную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывают о прочитанной книге по плану. Разработанному коллективно.


1



4

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

Готовят сообщение о старинных книгах из учебника.

Готовят сообщение о старинных книгах для своих одноклассников.




Устное народное творчество 14

5

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке.

Представляют выставку книг.

1



6

Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. В.Даль-собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

Объясняют смысл пословиц.

Соотносят пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывают рассказ по пословице.

Соотносят содержание рассказа с пословицей.

1



7

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

Находят созвучные окончания слов в песне.

Сочиняют колыбельные песни.


1



8

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки.

Сочиняют потешки и прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.

1



9

Считалки и небылицы – малые жанры устного устного народного творчесва.

Ритм – основа считалки.

Сравнение считалки и небылицы.

Сочиняют считалки и небылицы.

1



10

Загадки – малые жанры устного народного творчества.

Анализируют загадки.

Соотносят загадки и отгадки.

Распределяют загадки по тематическим группам.


1



11

Сказки о животных, бытовые и волшебные «Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц. Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зернышко».

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1



12

Русская народная сказка. «У страха глаза велики»,

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1



13

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев»,

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1



14

Русская народная сказка. «Лиса и жу­равль»,

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1



15

Русская народная сказка. «Каша из топора»

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1



16


Русская народная сказка. «Гуси-лебеди»

Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.

Соотносят пословицу и сказочный текст.

Определяют последовательность событий, составляют план.

Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.

Придумывают собственные сказочные сюжеты.

1



17

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

Контролируют свое чтение, оценивают свои достижения.

1



18

Внеклассное чтение


1



Люблю природу русскую. Осень 8

19

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Прогнозируют содержание раздела.

Читают свои стихи.

1



20

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»,

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1



21

К. Баль­монт. «Поспевает брусника»,

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1



22

А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...»,

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1



23

А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...»,

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1



24

В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова -Опустел скворечник...

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1



25

В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии). М. Пришвин. «Осеннее утро».

Различают стихотворение и прозаический текст.

Сравнивают их.

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представляют картины осенней природы.

Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.

Оценивают свой ответ.

Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.

1



26

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Осень»

Самостоятельно оценивают свои достижения.

1



Русские писатели 14

27

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...»,

Прогнозируют содержание раздела.

Читают произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.


1



28

А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин»: « Вот север тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Слушают звуки в лирическом тексте.

Представляют картины природы.

1



29 30

31

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Называют волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивают авторские и народные произведения.


3



32

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»,

Отличают басню от стихотворения и рассказа.

Знают особенности басенного текста.

Характеризуют героев басни с опорой на текст.


1



33

И. Крылов. «Стрекоза и Мура­вей».

Отличают басню от стихотворения и рассказа.

Знают особенности басенного текста.

Характеризуют героев басни с опорой на текст.


1



34

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

Отличают басню от стихотворения и рассказа.

Знают особенности басенного текста.

Характеризуют героев басни с опорой на текст.


1



35 36


Л. Толстой. « Филипок».

Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.

Составляют устно текст – описание героя и текст – рассуждение( при сравнении героев)

1



37

Л.Н.Толстой « Правда всего дороже»

Воспринимают на слух текст.

Соотносят пословицы и смысл текста.

1



38

Л.Н.Толстой « Котенок»

Развитие речи: обучение подробному пересказу.

Пересказывают текст подробно.

Характеризуют гtроев рассказа.

Оценивают свой ответ.

1



39

Обобщение и проверка знаний по разделу «русские писатели»


1



40

Внеклассное чтение. Рубрика « Советуем прочитать»

Выбирают книги по авторам и темам.

Пользуются тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

1



О братьях наших меньших 12

41

Знакомство с названием раздела.

Веселые стичи о животных.

Н.Сладков « Они и мы», А. Шибаев « Кто кем становится»

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу с произведением, выбирают виды деятельности на уроке.

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

1



42

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре.И. Пивоварова. «Жила-была собака...»,

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

1



43

В. Берестов. «Кошкин дом»,

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

1



44

45

М. Приш­вин. «Ребята и утята»,

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

2



46

Е. Чарушин. «Страшный рассказ»

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

1



47

Б. Житков. «Храбрый утенок».

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

1



48

В.Бианки « Музыкант»

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное. Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

1



49

Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.


1



50

В.Бианки « Сова»

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное. Сравнивают сказки и рассказы о животных.

Определяют последовательность событий.

Составляют план.

Пересказывают подробно по составленному плану.

1



51

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших»

Оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

1



52

Внеклассное чтение. Рубрика « Советуем прочитать»

Выбирают книги по темам и по авторам.

Пользуются тематической картотекой.

1



Из детских журналов 9

53

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.



Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке.

Придумывают свои вопросами из детских журналов, вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских журналов.


1



54

Д. Хармс. «Игра».

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимают на слух прочитанное.

Отличают журнал от книги.


1



55

Д. Хармс «Вы знаете?..»;





56

Д. Хармс «Веселые чижи».

Воспринимают на слух прочитанное.

1



57

С. Мар­шак. Д. Хармс. «Что это было?»; « Очень –очень вкусный пирог».





58

Ю. Влади­миров. «Чудаки»; А. Веденский « Ученый Петя».

Воспринимают на слух прочитанное

1



59

А.Ведениский « Лошадка».

Воспринимают на слух прочитанное

1



60

Д. Хармс « Весёлый старичок».

Выбирают книги по темам и по авторам.

Пользуются тематической картотекой.

1



61

Проект « Мой любимый журнал»

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов»


Участвуют в проекте « Мой любимый детский журнал»; распределяют роли;

находят и обрабатывают информацию в соответствии с заявленной темой.

Оценивают свои достижения

1



Люблю природу русскую. Зима 9

62

Прогнозирование название раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Прогнозируют содержание раздела.

Рассматривают сборники стихов, определяют их содержание по названию сборника.

Соотносят загадки и отгадки.

1



63

И. А. Бунин « Зимним холодом пахнуло…», К.Д. Бальмонт « Светло – пушистая…».

Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.

Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.

1


64

Я. Аким. «Утром кот...»,

Ф. И.Тютчев. «Чародей­кою Зимою...»,

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.

Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.

1



65

С. Есенин. «Поет зима — аукает...». С. Есенин. «Береза».

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.

Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.

1



66

Русская народная сказка « Два мороза»

Воспринимают на слух художественный текст.

Наблюдают за жизнью в художественном тексте.

1



67

С. Михалков « Новогодняя быль»

Развитие речи: обучение выборочному пересказу.

Понимают особенности были и сказочного текста.

Сравнивают и характеризуют героев произведения на основе их поступков, используют слова антонимы для их характеристики.

1



68

А.Барто « дело было в январе», С. Дрожжин « Улицей гуляет»

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.

Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.

1



69

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима»


1



70

Проверка техники чтения.

Анализируют свои успехи/ неуспехи.

1



Писатели — детям. 17

71

Знакомство с названием раздела.

К.И. Чуковский. Биография.

Прогнозируют содержание раздела.

Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.

1



72

К. И. Чу­ковский. «Путаница»

Воспринимают на слух художественный текст.

Определяют смысл произведения.

Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.

Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.


1



73

К.Чуковский «Радость»

Воспринимают на слух художественный текст.

Определяют смысл произведения.

Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.

Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.


1



74

75

К.Чуковский « Федорино горе»

Воспринимают на слух художественный текст.

Определяют смысл произведения.

Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.

Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.


2



76

С.Маршак «Кот и лодыри»

Определяют особенности юмористического произведения, характеризуют героя, используя слова – антонимы.

1



77

С.Михалков «Мой секрет»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1



78

С.Михалков «Сила воли»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1



79

С.Михалков «Мой щенок»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1



80

А.Барто «Верёвочка» А.Барто «Мы не заметили жука».

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1



81

А.Барто «В школу»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1



82

А.Барто «Вовка- добрая душа»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают .

1



83


Н.Носов «Затейники».

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают эпизоды из произведения.

Составляют план произведения, пересказывают текст подробно.

1



84

85

Н.Носов «Живая шляпа»

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают юмористические эпизоды из произведения.

Пересказывают текст подробно на основе картинного плана, высказывают свое мнение.

2



86

Н.Носов «На горке».

Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно читают из произведения.

Пересказывают текст подробно на основе картинного плана, высказывают свое мнение.

1



87

Обобщающий урок по теме «Писатели детям»

Оценивают свои достижения.

1



Я и мои друзья 10

88

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Развитие речи.

Прогнозируют содержание раздела.

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивают темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

1



89

Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду» , В.Берестов «За игрой».


Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

1



90

В.Лунин «Я и Вовка», В.Д. Берестов « Гляжу с высоты».


Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

1



91

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Придумывают продолжение рассказа.

Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.

Объясняют нравственный смысл произведения.

1



92

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Придумывают продолжение рассказа.

Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.

Объясняют нравственный смысл произведения.

Объясняют и понимают поступки героев.


1



93

94

В. Осеева « Волшебное слово»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Придумывают продолжение рассказа.

Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.

Объясняют нравственный смысл произведения.

Объясняют и понимают поступки героев.





95

В.Осеева «Хорошее»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Объясняют нравственный смысл произведения.

Объясняют и понимают поступки героев.

Понимают авторское отношение к героям и их поступкам.

Составляют план пересказа, пересказывают по плану.

2



96

В.Осеева « Почему»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют последовательность событий в произведении.

Объясняют нравственный смысл произведения.

Объясняют и понимают поступки героев.

Понимают авторское отношение к героям и их поступкам.

Читают по ролям.

1



97

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»

Оценивают свои достижения.

1



Люблю природу русскую. Весна 9

98

Знакомстао с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворения и загадки с выражением, передают настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдают за жизнью голоса.

Отгадывают загадки.

Соотносят загадки с отгадками.

Сочиняют собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

1



99

Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды».

Представляют картины весенней природы.

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины весны.

1



100

А.Плещеев « Весна», Сельская песенка».

Представляют картины весенней природы.

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины весны.

1



101

А.Блок «На лугу», С. Маршак « снег теперь уже не тот».

Представляют картины весенней природы.

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины весны.

Сравнивают стихи о весне разных поэтов.

1



102

И.Бунин « Матери» ( в сокращении)

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить героев стихотворения.

Объясняют отдельные выражения в лирическом тексте.

1



103

А. Плещеев « В бурю»





104

Е.Благинина « Посидим в тишине» , Э. Машковская « Я маму мою обидел».

Находят слова в стихотворении, которые помогают представить героев стихотворения.

Объясняют отдельные выражения в лирическом тексте.

1



105

С.Васильев « Белая береза»,

Проект «Газета « День Победы»


1



106

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую».

Проверка техники чтения.


1



И в шутку и всерьез 14

107

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


Прогнозируют содержание раздела.

Планируют виды работ с текстом.

Читают проихведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.


1



108

Б.Заходер «Что красивей всего?»

Б.Заходер «Товарищам детям».

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.



1



109

Б.Заходер «Песенки Винни- Пуха»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением.


1



110-111


Э.Успенский «Чебурашка».

Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно составленному плану.

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением.

Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно читают отрывки из них.

1



112

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»


Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Инсценируют стихотворение

1



113

Э.Успенский «Над нашей квартирой», « Память





114

В.Берестов «Знакомый»


Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением.

Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно читают отрывки из них.

1



115

В.Берестов «Путешественники», « Кисточка».





116

И.Токмакова «Плим» И.Токмакова «В чудной стране»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Инсценируют стихотворение

1



117 -118

В.Драгунский « Тайное становится явным»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя слова с противоположным значением.

Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно читают отрывки из них.

Пересказывают рассказ.

Придумывают свои веселые рассказы.

1



119

Г.Остер «Будем знакомы!»

Анализируют название произведения.

Понимают особенности юмористического произведения.

Инсценируют стихотворение

1



120

Обобщающий урок по теме «И в шутку и всерьез»

Оценивают свои достижения.

1



Литература зарубежных стран 12

121

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Выставка книг.

Развитие речи: восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.

Прогнозируют содержание раздела.

Выбирают книгу для самостоятельного чтения.


1



122


Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Английские народные песенки «Храбрецы», « Перчатки» ( перевод К.Чуковского)

Сравнивают песенки разных народов с русскими песенками, находят общее и различие.

Объясняют значение незнакомых слов.


1



123

Французская народная песенка « Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».





124

125


Ш.Перро «Кот в сапогах».

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют героев произведения.

Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения.

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.

Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке.


2



126

Ш.Перро «Красная шапочка»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют героев произведения.

Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения.

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.

Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке.


1



127

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют героев произведения.

Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения.

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.

Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке.


1



128

129


Э.Хогарт «Мафин и паук».

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют героев произведения.

Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят общее и различия.

Дают характеристику героев произведения.

Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.

Составляют план сказки, определяют последовательность событий.

Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке.


2



130

Внеклассное чтение.

Находят книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеке.

Составляют списки книг для чтения летом ( с учителем).

1



131

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран»

Оценивают свои достижения.

Проверяют себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно.

1



132

Проект « Мой любимый писатель – сказочник»

Создают свой собственный проект.

Участвуют в проектной деятельности.

Оценивают свой ответ.

1



133

Резервный урок


1



134

Резервный урок


1



135

Резервный урок


1



136

Резервный урок


1








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-102940

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"