|
№п/п
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Кол –во часов
|
Форма контроля
|
Дата
|
|
Самое великое чудо на свете 4
|
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Выставка книг.
|
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на
уроке.
Представляют выставку книг.
|
|
|
|
|
2
|
Самое великое чудо на свете. Читателю. Р. Сеф.
|
|
1
|
|
|
|
3
|
Проект « О чем может рассказать школьная библиотека»
|
Находят нужную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывают о прочитанной книге по плану. Разработанному
коллективно.
|
1
|
|
|
|
4
|
Старинные и современные книги. Сравнение книг.
|
Готовят сообщение о старинных книгах из учебника.
Готовят сообщение о старинных книгах для своих одноклассников.
|
|
|
|
|
Устное народное творчество 14
|
|
5
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела.
|
Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на
уроке.
Представляют выставку книг.
|
1
|
|
|
|
6
|
Малые и большие жанры устного народного творчества.
Пословицы и поговорки. В.Даль-собиратель пословиц русского народа. Сочинение
по пословице.
|
Объясняют смысл пословиц.
Соотносят пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывают рассказ по пословице.
Соотносят содержание рассказа с пословицей.
|
1
|
|
|
|
7
|
Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных
песнях. Рифма.
|
Находят созвучные окончания слов в песне.
Сочиняют колыбельные песни.
|
1
|
|
|
|
8
|
Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного
творчества. Отличия прибаутки от потешки.
|
Сочиняют потешки и прибаутки, опираясь на опыт создания народного
творчества.
|
1
|
|
|
|
9
|
Считалки и небылицы – малые жанры устного устного
народного творчесва.
Ритм – основа считалки.
Сравнение считалки и небылицы.
|
Сочиняют считалки и небылицы.
|
1
|
|
|
|
10
|
Загадки – малые жанры устного народного творчества.
|
Анализируют загадки.
Соотносят загадки и отгадки.
Распределяют загадки по тематическим группам.
|
1
|
|
|
|
11
|
Сказки о животных, бытовые и волшебные «Сказка по лесу идет...» Ю.
Мориц. Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зернышко».
|
Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.
Соотносят пословицу и сказочный текст.
Определяют последовательность событий, составляют план.
Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого
героя сказки)
Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.
Придумывают собственные сказочные сюжеты.
|
1
|
|
|
|
12
|
Русская народная сказка. «У страха глаза велики»,
|
Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.
Соотносят пословицу и сказочный текст.
Определяют последовательность событий, составляют план.
Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого
героя сказки)
Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.
Придумывают собственные сказочные сюжеты.
|
1
|
|
|
|
13
|
Русская народная сказка. «Лиса и тетерев»,
|
Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.
Соотносят пословицу и сказочный текст.
Определяют последовательность событий, составляют план.
Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого
героя сказки)
Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.
Придумывают собственные сказочные сюжеты.
|
1
|
|
|
|
14
|
Русская народная сказка. «Лиса и журавль»,
|
Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.
Соотносят пословицу и сказочный текст.
Определяют последовательность событий, составляют план.
Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого
героя сказки)
Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.
Придумывают собственные сказочные сюжеты.
|
1
|
|
|
|
15
|
Русская народная сказка. «Каша из топора»
|
Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.
Соотносят пословицу и сказочный текст.
Определяют последовательность событий, составляют план.
Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого
героя сказки)
Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.
Придумывают собственные сказочные сюжеты.
|
1
|
|
|
|
16
|
Русская народная сказка. «Гуси-лебеди»
|
Характеризуют героев сказки, соотносят качества с героями сказок.
Соотносят пословицу и сказочный текст.
Определяют последовательность событий, составляют план.
Рассказывают сказку ( по иллюстрациям, по плану, от лица другого
героя сказки)
Соотносят рисунок и содержание сказки, делают подписи под рисунками.
Придумывают собственные сказочные сюжеты.
|
1
|
|
|
|
17
|
Обобщение по разделу «Устное народное творчество»
|
Контролируют свое чтение, оценивают свои достижения.
|
1
|
|
|
|
18
|
Внеклассное чтение
|
|
1
|
|
|
|
Люблю природу русскую. Осень 8
|
|
19
|
Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние
загадки. Соотнесение загадки и отгадки.
|
Прогнозируют содержание раздела.
Читают свои стихи.
|
1
|
|
|
|
20
|
Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»,
|
Различают стихотворение и прозаический текст.
Сравнивают их.
Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают
звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением.
Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представляют картины осенней природы.
Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находят средства художественной выразительности, подбирают свои
собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.
Оценивают свой ответ.
Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.
|
1
|
|
|
|
21
|
К. Бальмонт. «Поспевает брусника»,
|
Различают стихотворение и прозаический текст.
Сравнивают их.
Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают
звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением.
Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представляют картины осенней природы.
Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находят средства художественной выразительности, подбирают свои
собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.
Оценивают свой ответ.
Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.
|
1
|
|
|
|
22
|
А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...»,
|
Различают стихотворение и прозаический текст.
Сравнивают их.
Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают
звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением.
Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представляют картины осенней природы.
Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находят средства художественной выразительности, подбирают свои
собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.
Оценивают свой ответ.
Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.
|
1
|
|
|
|
23
|
А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин.
«Закружилась листва золотая...»,
|
Различают стихотворение и прозаический текст.
Сравнивают их.
Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают
звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Подбирают
музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представляют картины осенней природы.
Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находят средства художественной выразительности, подбирают свои
собственные придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.
Оценивают свой ответ.
Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.
|
1
|
|
|
|
24
|
В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова -Опустел скворечник...
|
Различают стихотворение и прозаический текст.
Сравнивают их.
Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают
звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением.
Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представляют картины осенней природы.
Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные
придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.
Оценивают свой ответ.
Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.
|
1
|
|
|
|
25
|
В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии). М. Пришвин.
«Осеннее утро».
|
Различают стихотворение и прозаический текст.
Сравнивают их.
Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
Слушают звуки осени , переданные в лирическом тексте, сравнивают
звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением.
Подбирают музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представляют картины осенней природы.
Составляют палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находят средства художественной выразительности, подбирают свои собственные
придуманные слова, создают с помощью слова собственные картины.
Оценивают свой ответ.
Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении.
|
1
|
|
|
|
26
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Осень»
|
Самостоятельно оценивают свои достижения.
|
1
|
|
|
|
Русские
писатели 14
|
|
27
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...»,
|
Прогнозируют содержание раздела.
Читают произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
|
1
|
|
|
|
28
|
А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин»: « Вот север тучи
нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»
|
Слушают звуки в лирическом тексте.
Представляют картины природы.
|
1
|
|
|
|
29 30
31
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
Называют волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивают авторские и народные произведения.
|
3
|
|
|
|
32
|
И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»,
|
Отличают басню от стихотворения и рассказа.
Знают особенности басенного текста.
Характеризуют героев басни с опорой на текст.
|
1
|
|
|
|
33
|
И. Крылов. «Стрекоза и Муравей».
|
Отличают басню от стихотворения и рассказа.
Знают особенности басенного текста.
Характеризуют героев басни с опорой на текст.
|
1
|
|
|
|
34
|
Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
|
Отличают басню от стихотворения и рассказа.
Знают особенности басенного текста.
Характеризуют героев басни с опорой на текст.
|
1
|
|
|
|
35 36
|
Л. Толстой. « Филипок».
|
Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте.
Составляют устно текст – описание героя и текст – рассуждение( при
сравнении героев)
|
1
|
|
|
|
37
|
Л.Н.Толстой « Правда всего дороже»
|
Воспринимают на слух текст.
Соотносят пословицы и смысл текста.
|
1
|
|
|
|
38
|
Л.Н.Толстой « Котенок»
Развитие речи: обучение подробному пересказу.
|
Пересказывают текст подробно.
Характеризуют гtроев рассказа.
Оценивают свой ответ.
|
1
|
|
|
|
39
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «русские писатели»
|
|
1
|
|
|
|
40
|
Внеклассное чтение. Рубрика « Советуем прочитать»
|
Выбирают книги по авторам и темам.
Пользуются тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу
чтения.
|
1
|
|
|
|
О братьях
наших меньших 12
|
|
41
|
Знакомство с названием раздела.
Веселые стичи о животных.
Н.Сладков « Они и мы», А. Шибаев « Кто кем становится»
|
Прогнозируют содержание раздела.
Планируют работу с произведением, выбирают виды деятельности на
уроке.
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное.
|
1
|
|
|
|
42
|
Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре.И. Пивоварова. «Жила-была
собака...»,
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное.
|
1
|
|
|
|
43
|
В. Берестов. «Кошкин дом»,
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное.
|
1
|
|
|
|
44
45
|
М. Пришвин. «Ребята и утята»,
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное.
Сравнивают сказки и рассказы о животных.
Определяют последовательность событий.
Составляют план.
Пересказывают подробно по составленному плану.
|
2
|
|
|
|
46
|
Е. Чарушин. «Страшный рассказ»
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное.
Сравнивают сказки и рассказы о животных.
Определяют последовательность событий.
Составляют план.
Пересказывают подробно по составленному плану.
|
1
|
|
|
|
47
|
Б. Житков. «Храбрый утенок».
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное.
Сравнивают сказки и рассказы о животных.
Определяют последовательность событий.
Составляют план.
Пересказывают подробно по составленному плану.
|
1
|
|
|
|
48
|
В.Бианки « Музыкант»
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное. Сравнивают сказки и рассказы о
животных.
Определяют последовательность событий.
Составляют план.
Пересказывают подробно по составленному плану.
|
1
|
|
|
|
49
|
Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.
|
|
1
|
|
|
|
50
|
В.Бианки « Сова»
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное. Сравнивают сказки и рассказы о
животных.
Определяют последовательность событий.
Составляют план.
Пересказывают подробно по составленному плану.
|
1
|
|
|
|
51
|
Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших»
|
Оценивают свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
1
|
|
|
|
52
|
Внеклассное чтение. Рубрика « Советуем прочитать»
|
Выбирают книги по темам и по авторам.
Пользуются тематической картотекой.
|
1
|
|
|
|
Из
детских журналов 9
|
|
53
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозируют содержание раздела.
Планируют работу на уроке.
Придумывают свои вопросами из детских журналов, вопросы по содержанию,
сравнивают их с необычными вопросами из детских журналов.
|
1
|
|
|
|
54
|
Д. Хармс. «Игра».
|
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимают на слух прочитанное.
Отличают журнал от книги.
|
1
|
|
|
|
55
|
Д. Хармс «Вы знаете?..»;
|
|
|
|
|
|
56
|
Д. Хармс «Веселые чижи».
|
Воспринимают на слух прочитанное.
|
1
|
|
|
|
57
|
С. Маршак. Д. Хармс. «Что это было?»; « Очень –очень вкусный
пирог».
|
|
|
|
|
|
58
|
Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Веденский « Ученый Петя».
|
Воспринимают на слух прочитанное
|
1
|
|
|
|
59
|
А.Ведениский « Лошадка».
|
Воспринимают на слух прочитанное
|
1
|
|
|
|
60
|
Д. Хармс « Весёлый старичок».
|
Выбирают книги по темам и по авторам.
Пользуются тематической картотекой.
|
1
|
|
|
|
61
|
Проект « Мой любимый журнал»
Обобщающий урок по теме «Из детских журналов»
|
Участвуют в проекте « Мой любимый детский журнал»; распределяют роли;
находят и обрабатывают информацию в соответствии с заявленной темой.
Оценивают свои достижения
|
1
|
|
|
|
Люблю
природу русскую. Зима 9
|
|
62
|
Прогнозирование название раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки
и отгадки.
|
Прогнозируют содержание раздела.
Рассматривают сборники стихов, определяют их содержание по названию
сборника.
Соотносят загадки и отгадки.
|
1
|
|
|
|
63
|
И. А. Бунин « Зимним холодом пахнуло…», К.Д. Бальмонт « Светло –
пушистая…».
|
Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.
Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст
стихотворения.
Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.
|
1
|
|
|
|
64
|
Я. Аким. «Утром кот...»,
Ф. И.Тютчев. «Чародейкою Зимою...»,
|
Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.
Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.
Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст
стихотворения.
Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.
|
1
|
|
|
|
65
|
С. Есенин. «Поет зима — аукает...». С. Есенин. «Береза».
|
Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.
Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.
Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст
стихотворения.
Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.
|
1
|
|
|
|
66
|
Русская народная сказка « Два мороза»
|
Воспринимают на слух художественный текст.
Наблюдают за жизнью в художественном тексте.
|
1
|
|
|
|
67
|
С. Михалков « Новогодняя быль»
Развитие речи: обучение выборочному пересказу.
|
Понимают особенности были и сказочного текста.
Сравнивают и характеризуют героев произведения на основе их
поступков, используют слова антонимы для их характеристики.
|
1
|
|
|
|
68
|
А.Барто « дело было в январе», С. Дрожжин « Улицей гуляет»
|
Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.
Сравнивают произведения разных поэтов на одну тему.
Рисуют словесные картины зимней природы с опорой на текст
стихотворения.
Чувствуют ритм и методику стихотворения, читают стихи наизусть.
|
1
|
|
|
|
69
|
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима»
|
|
1
|
|
|
|
70
|
Проверка техники чтения.
|
Анализируют свои успехи/ неуспехи.
|
1
|
|
|
|
Писатели
— детям. 17
|
|
71
|
Знакомство с названием раздела.
К.И. Чуковский. Биография.
|
Прогнозируют содержание раздела.
Читают выразительно, отражая настроение стихотворения.
|
1
|
|
|
|
72
|
К. И. Чуковский. «Путаница»
|
Воспринимают на слух художественный текст.
Определяют смысл произведения.
Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.
Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря
учебника и толкового словаря.
|
1
|
|
|
|
73
|
К.Чуковский «Радость»
|
Воспринимают на слух художественный текст.
Определяют смысл произведения.
Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.
Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря
учебника и толкового словаря.
|
1
|
|
|
|
74
75
|
К.Чуковский « Федорино горе»
|
Воспринимают на слух художественный текст.
Определяют смысл произведения.
Соотносят смысл пословицы с содержанием произведения.
Объясняют лексическое значение некоторых слов на основе словаря
учебника и толкового словаря.
|
2
|
|
|
|
76
|
С.Маршак «Кот и лодыри»
|
Определяют особенности юмористического произведения, характеризуют
героя, используя слова – антонимы.
|
1
|
|
|
|
77
|
С.Михалков «Мой секрет»
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним,
выразительно читают .
|
1
|
|
|
|
78
|
С.Михалков «Сила воли»
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним,
выразительно читают .
|
1
|
|
|
|
79
|
С.Михалков «Мой щенок»
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним,
выразительно читают .
|
1
|
|
|
|
80
|
А.Барто «Верёвочка» А.Барто «Мы не заметили жука».
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним,
выразительно читают .
|
1
|
|
|
|
81
|
А.Барто «В школу»
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним,
выразительно читают .
|
1
|
|
|
|
82
|
А.Барто «Вовка- добрая душа»
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним, выразительно
читают .
|
1
|
|
|
|
83
|
Н.Носов «Затейники».
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним,
выразительно читают эпизоды из произведения.
Составляют план произведения, пересказывают текст подробно.
|
1
|
|
|
|
84
85
|
Н.Носов «Живая шляпа»
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним,
выразительно читают юмористические эпизоды из произведения.
Пересказывают текст подробно на основе картинного плана, высказывают
свое мнение.
|
2
|
|
|
|
86
|
Н.Носов «На горке».
|
Рассказывают о героях, Отражая собственное отношение к ним,
выразительно читают из произведения.
Пересказывают текст подробно на основе картинного плана, высказывают
свое мнение.
|
1
|
|
|
|
87
|
Обобщающий урок по теме «Писатели детям»
|
Оценивают свои достижения.
|
1
|
|
|
|
Я
и мои друзья 10
|
|
88
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Развитие речи.
|
Прогнозируют содержание раздела.
Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивают
темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.
|
1
|
|
|
|
89
|
Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду» , В.Берестов «За игрой».
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют последовательность событий в произведении.
|
1
|
|
|
|
90
|
В.Лунин «Я и Вовка», В.Д. Берестов « Гляжу с высоты».
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют последовательность событий в произведении.
|
1
|
|
|
|
91
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти»
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют последовательность событий в произведении.
Придумывают продолжение рассказа.
Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.
Объясняют нравственный смысл произведения.
|
1
|
|
|
|
92
|
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют последовательность событий в произведении.
Придумывают продолжение рассказа.
Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.
Объясняют нравственный смысл произведения.
Объясняют и понимают поступки героев.
|
1
|
|
|
|
93
94
|
В. Осеева « Волшебное слово»
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют последовательность событий в произведении.
Придумывают продолжение рассказа.
Соотносят основную мысль рассказа с пословицей.
Объясняют нравственный смысл произведения.
Объясняют и понимают поступки героев.
|
|
|
|
|
95
|
В.Осеева «Хорошее»
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют последовательность событий в произведении.
Объясняют нравственный смысл произведения.
Объясняют и понимают поступки героев.
Понимают авторское отношение к героям и их поступкам.
Составляют план пересказа, пересказывают по плану.
|
2
|
|
|
|
96
|
В.Осеева « Почему»
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют последовательность событий в произведении.
Объясняют нравственный смысл произведения.
Объясняют и понимают поступки героев.
Понимают авторское отношение к героям и их поступкам.
Читают по ролям.
|
1
|
|
|
|
97
|
Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»
|
Оценивают свои достижения.
|
1
|
|
|
|
Люблю природу русскую. Весна 9
|
|
98
|
Знакомстао с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки
с отгадкой. Сочинение весенних загадок.
|
Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворения и загадки с
выражением, передают настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы
голоса.
Наблюдают за жизнью голоса.
Отгадывают загадки.
Соотносят загадки с отгадками.
Сочиняют собственные загадки на основе опорных слов прочитанных
загадок.
|
1
|
|
|
|
99
|
Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды».
|
Представляют картины весенней природы.
Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины
весны.
|
1
|
|
|
|
100
|
А.Плещеев « Весна», Сельская песенка».
|
Представляют картины весенней природы.
Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины
весны.
|
1
|
|
|
|
101
|
А.Блок «На лугу», С. Маршак « снег теперь уже не тот».
|
Представляют картины весенней природы.
Находят слова в стихотворении, которые помогают представить картины
весны.
Сравнивают стихи о весне разных поэтов.
|
1
|
|
|
|
102
|
И.Бунин « Матери» ( в сокращении)
|
Находят слова в стихотворении, которые помогают представить героев стихотворения.
Объясняют отдельные выражения в лирическом тексте.
|
1
|
|
|
|
103
|
А. Плещеев « В бурю»
|
|
|
|
|
|
104
|
Е.Благинина « Посидим в тишине» , Э. Машковская « Я маму мою обидел».
|
Находят слова в стихотворении, которые помогают представить героев
стихотворения.
Объясняют отдельные выражения в лирическом тексте.
|
1
|
|
|
|
105
|
С.Васильев « Белая береза»,
Проект «Газета « День Победы»
|
|
1
|
|
|
|
106
|
Обобщение по разделу « Люблю природу русскую».
Проверка техники чтения.
|
|
1
|
|
|
|
И в шутку и всерьез 14
|
|
107
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозируют содержание раздела.
Планируют виды работ с текстом.
Читают проихведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и
переходом на чтение про себя.
|
1
|
|
|
|
108
|
Б.Заходер «Что красивей всего?»
Б.Заходер «Товарищам детям».
|
Анализируют название произведения.
Понимают особенности юмористического произведения.
|
1
|
|
|
|
109
|
Б.Заходер «Песенки Винни- Пуха»
|
Анализируют название произведения.
Понимают особенности юмористического произведения.
Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя
слова с противоположным значением.
|
1
|
|
|
|
110-111
|
Э.Успенский «Чебурашка».
Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно
составленному плану.
|
Анализируют название произведения.
Понимают особенности юмористического произведения.
Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя
слова с противоположным значением.
Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно
читают отрывки из них.
|
1
|
|
|
|
112
|
Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»
|
Анализируют название произведения.
Понимают особенности юмористического произведения.
Инсценируют стихотворение
|
1
|
|
|
|
113
|
Э.Успенский «Над нашей квартирой», « Память
|
|
|
|
|
|
114
|
В.Берестов «Знакомый»
|
Анализируют название произведения.
Понимают особенности юмористического произведения.
Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя
слова с противоположным значением.
Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно
читают отрывки из них.
|
1
|
|
|
|
115
|
В.Берестов «Путешественники», « Кисточка».
|
|
|
|
|
|
116
|
И.Токмакова «Плим» И.Токмакова «В чудной стране»
|
Анализируют название произведения.
Понимают особенности юмористического произведения.
Инсценируют стихотворение
|
1
|
|
|
|
117 -118
|
В.Драгунский « Тайное становится явным»
|
Анализируют название произведения.
Понимают особенности юмористического произведения.
Сравнивают героев произведения; характеризуют их поступки, используя
слова с противоположным значением.
Пересказывают подробно на основе вопросов учебника, выразительно
читают отрывки из них.
Пересказывают рассказ.
Придумывают свои веселые рассказы.
|
1
|
|
|
|
119
|
Г.Остер «Будем знакомы!»
|
Анализируют название произведения.
Понимают особенности юмористического произведения.
Инсценируют стихотворение
|
1
|
|
|
|
120
|
Обобщающий урок по теме «И в шутку и всерьез»
|
Оценивают свои достижения.
|
1
|
|
|
|
Литература зарубежных стран 12
|
|
121
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.
Выставка книг.
Развитие речи: восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.
|
Прогнозируют содержание раздела.
Выбирают книгу для самостоятельного чтения.
|
1
|
|
|
|
122
|
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».
Английские народные песенки «Храбрецы», « Перчатки» ( перевод
К.Чуковского)
|
Сравнивают песенки разных народов с русскими песенками, находят общее
и различие.
Объясняют значение незнакомых слов.
|
1
|
|
|
|
123
|
Французская народная песенка « Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают
дети».
|
|
|
|
|
|
124
125
|
Ш.Перро «Кот в сапогах».
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют героев произведения.
Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят
общее и различия.
Дают характеристику героев произведения.
Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.
Составляют план сказки, определяют последовательность событий.
Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют
волшебные события и предметы в сказке.
|
2
|
|
|
|
126
|
Ш.Перро «Красная шапочка»
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют героев произведения.
Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят
общее и различия.
Дают характеристику героев произведения.
Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.
Составляют план сказки, определяют последовательность событий.
Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют
волшебные события и предметы в сказке.
|
1
|
|
|
|
127
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют героев произведения.
Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят
общее и различия.
Дают характеристику героев произведения.
Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.
Составляют план сказки, определяют последовательность событий.
Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют
волшебные события и предметы в сказке.
|
1
|
|
|
|
128
129
|
Э.Хогарт «Мафин и паук».
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Определяют героев произведения.
Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находят
общее и различия.
Дают характеристику героев произведения.
Сравнивают сюжеты литературных сказок разных народов.
Составляют план сказки, определяют последовательность событий.
Пересказывают сказку на основе составленного плана, называют
волшебные события и предметы в сказке.
|
2
|
|
|
|
130
|
Внеклассное чтение.
|
Находят книги зарубежных сказочников в школьной и домашней
библиотеке.
Составляют списки книг для чтения летом ( с учителем).
|
1
|
|
|
|
131
|
Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран»
|
Оценивают свои достижения.
Проверяют себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно.
|
1
|
|
|
|
132
|
Проект « Мой любимый писатель – сказочник»
|
Создают свой собственный проект.
Участвуют в проектной деятельности.
Оценивают свой ответ.
|
1
|
|
|
|
133
|
Резервный урок
|
|
1
|
|
|
|
134
|
Резервный урок
|
|
1
|
|
|
|
135
|
Резервный урок
|
|
1
|
|
|
|
136
|
Резервный урок
|
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.