Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование по математике

Календарно тематическое планирование по математике

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата

Тема и тип урока

Решаемые проблемы (цели)

Характеристика деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

планируемая

фактическая

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8ч)

1



Счет предметов, учебник с4-5, РТс 3

Об-ие нового материала

Что значит считать предметы?

Цели: выявить умения учащихся вести счет, учить практ. выполнять счет предметов, исп колич и поряд числительные

Называть числа в порядке их следования при счёте отсчитывать из множества предметов заданное количество

Предмет

матем-ка, счёт предметов.

Узнают об основных задачах

курса, научатся сравнивать предметы по различным признакам

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П.: поиск информации в учебнике. К.: обращаться за помощью

Начальные навыки адаптации

2



Пространств представ вверх» вниз «направо налево Уч с 6-7,р/т с4. Объяс нового

м-ла

Что значит «вверх» «вниз» «направо» «налево»? Цель: научить опре-делять местоположение предметов в пространстве

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию

Пространств. представления.

Научатся: наблюдать делать выводы.

Р:выбирать действия в соответствии с постав задачей.

П: рас-познав. местоположение предмета по отношению к другим объектам. К:обучаться сотрудничеству

Начальные навыки адаптации

3



Пространственные представления «раньше» «сначала» «потом» «перед» «за» «между» Уч с 8-9,р/т с5Объяс нового материала

Что значит «раньше» «сначала» «потом» Цели: познакомиться с новыми понятиями

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования


Пространственные отношения.

Научаться ориентироваться в окруж пространстве

Р:удержи-вать учеб задачу. П:осуществлять рефлексию способов действий. К:формулировать свои вопросы

Начальные навыки адаптации

4



Сравнение групп предметов. Отношения «больше» «меньше» «столько же».Уч с 10-11 р/т с 6 Объяс нового материала

Как сравнивать группы предметов? Цели: учить выяснять в какой из групп предметов больше меньше столько же

Делать вывод, в каких группах предметов поровну, больше, меньше

Больше, меньше, столько же

Научатся сравнивать группы предметов.

Р:алгоритм сравнения двух групп предметов. П:использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы

Начальные навыки адаптации.

5



Сравнение групп предметов «На сколько больше? На сколько меньше?» Уч с 12-13 р/т с 7 Объяс нового материала

Как сравнивать, где больше, меньше, столько же? Цели: сравнивать группы

предметов

Сравнивать две группы предметов и делать вывод, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

«Столько же» «больше» «меньше»

Научатся узнавать в какой группе предметов больше- меньше и на сколько,

Р:состав-лять план и последовательность действий. П: использовать алгоритм по-парного соотнесения двух групп предметов К:готов-ность слушать собеседника.

Начальные навыки адаптации.

6



Сравнение групп предметов. Уч с 14-15 р/т с 8 Закреп. изуч

Что значит сравнивать группы предметов? Цели: использовать знания в практической деят.

Сравнивать две группы предметов и делать вывод, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Уравнивание групп предметов, сравнение групп предметов

Научатся сравнивать группы предметов

Р: сохра-нять учебную задачу П:ориентир в разнообразии способов решения задач К:ставить вопросы

Начальные навыки адаптации

7



Закреп по теме «Сравнение групп предметов Пространственные и временные представления»Уч с16-17 (Стр для любознат) р/т с8 Пров раб с4-5Урок закреп изуч

Делать вывод, в какой группе предметов больше, на сколько

Сравнивать две группы предметов и делать вывод, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

«Раньше» «сначала» «потом» «столько же» «больше на»

Научатся применять полученные навыки

Р:вырабатывать ответственность за свои поступки П:работать самостоятельно К:обращаться за помощью

Начальные навыки адаптации

8



Закреп о теме «Сравнение групп предметов Пространственные и временные представления» Уч стр18-19 Пров раб стр6-7 Урок закреп изуч

Правильно применять получ знания Цели: уточнить знания по пройденной теме, проверить уровень усвоения пройденного материала

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования

«Раньше» «сначала» «за» «между» «столько же» «больше на»

Повторят основные вопросы из пройденного материала

Р:вырабатывать самостоятельность П:ориенти-роваться в разнообразии способов решения задач К:обращаться за помощью


Числа от 1 до10 Число 0 Нумерация 28 ч

9



Понятия «много», «один» Цифра1 Письмо цифры 1 Уч стр22-23,р/т стр9 Объяснение нового материала

Что значит «много», «один?» Цели: называть и записывать цифру натурального числа1, познакомить с понятиями «много», «один»

Писать цифры, соотносить цифру и число

Последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке Цифра числа 1

Научатся записывать цифру 1,соотносить цифру с числом

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: устанав- ливать порядковый номер объекта

К: адекватно оценивать своё поведение

Начальные навыки адаптации

10



Числа 1,2 Письмо цифры 2 Уч стр24-25 р/тстр9 Комбинированный

Что значит «два»? Как пишется эта цифра? Цели: называть и записывать цифру натурального числа2

Воспроизводить последовательность чисел от1 до 10 в прямом и обратном порядке

Цифра2 натурального числа 2

Научатся записывать , соотносить цифру с числом предметов

Р: преобра- зовывать практическую задачу в познавательную П:получе-ние числа2 К: прояв- лять активность

Начальные навыки адаптации

11



Число 3 Письмо цифры 3 Уч стр26-27 р/т стр10 Комбинированный

Что значит «три»? Как писать эту цифру? Цели: называть и записывать цифру натурального числа 3;уметь называть состав числа

Определять место числа в последовательности чисел

Состав числа 3,цифра и число 3

Научатся считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта

Р: соотно- сить правильность выбора с требованиями конкретной задачи

П: название и написание числа 3

К: рассказывать по картинке

Начальные навыки адаптации

12



Числа 1,2,3 Знаки «+», «-, «=» Уч стр28-29,р/т стр11 Объяснение нового материала

Что такое «прибавить», «вычесть», «получится»? Цели: называть и записывать натуральные числа от 1 до 3

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Применение знаков в конкретном примере

Научатся пользоваться математическими терминами

Р:сличать способ дей- ствия: накопление опыта в использовании математической символики

П: называть объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием урока К:строить монологическое высказывание

Начальные навыки адаптации

13



Числа 3,4 Письмо цифры 4 Уч стр 30-31.р/т стр11 Комбинированный

Что значит «четыре»? Как пишется цифра 4? Цели: пользоваться математическими терминами, чи- тать и записывать примеры

Устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счёта

Состав числа4

Научатся соотносить цифру с числом предметов, называть состав числа

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов

К: формулировать

собственное мнение

Начальные навыки адаптации

14



Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Уч стр 32-33, р/т стр12 Объяснение нового материала

Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»? Цель: сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Упорядочивать объекты длине (на глаз, наложением, с использованием мерок)

Сравнение отрезков

Научатся использовать новые математические понятия

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль алгоритма сравнения длины предметов П: осуществлять подведение под понятие на основе сравнения предметов К: проявлять активность для решения познавательных задач

Начальные навыки адаптации

15



Число 5 Письмо цифры5 Уч стр34-35,р/т стр13 Комбинированный

Как писать цифру 5? Цель: правильно соотносить цифру с числом предметов

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до10 в прямом и обратном порядке

Число 5,цифра5

Научатся соотносить цифру с числом предметов, приводить примеры

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: на- копление опыта в использовании элементов математ символики

П: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5

Мотивация учебной деятельности

16



Состав числа 5 из двух слагаемых Уч стр36-37р/т стр14 Стр для любознательных 38-39 Провер работ стр8-9 Комбинир

Из каких чисел состоит число5? Цель: рассмотреть состав числа5

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5

Состав числа, взаимосвязь чисел

Научатся соотносить цифру с числом предметов

Р: приме- нять установленные правила в планировании способа решения П:называть объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета К:уметь формулировать вопросы

Мотивация учебной деятельности

17



Точка Кривая линия Прямая линия Отрезок Луч Уч стр40-41 р/т стр15 Объяснение нового материала

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок? Цель: познакомить с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком

Различать и называть прямую линию, отрезок, кривую, луч

Точка, прямая, кривая линия, отрезок, луч

Научатся называть геометрические фигуры, называть состав числа 5

Р: формировать умение работать в группе П: разви- вать первоначальное умение практического исследования математических объектов К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

18



Ломаная линия Звено ломаной Вершины Уч стр42-43 р/т стр16 Объяснение нового матер

Что такое ломаная линия? Что такое звено ломаной? Что такое вершина? Цели: познакомить с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной

Различать и называть ломаную, звено ломаной, вершину.

Понятия «прямая», «ломаная, звено ломаной, вершина»

Научатся строить геометрические фигуры

Р: приме- менять установленные правила в планировании способа решения

П: обнаружение геометрических фигур в окружающем К: оказы- вать взаимопомощь при поиске нужной информации

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

19



Числа от 1 до 5 Уч стр 44-45 р/т стр17 Провер работа стр10-11 Закрепление изуч

Уточнить знания детей по пройденной теме Цель: закрепить полученные знания

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер

Понятия «ломаная», «прямая», «отрезок»-геометрические фигуры

Закрепят изученный материал

Р: поиск информации на стр учебника

П использование опыта решения математических задач К: инциативное сотрудничество

Мотивация учебной деятельности

20



Знаки «больше», «меньше», «равно» Уч стр46-47 р/т стр18 Объяснение нового материала

Как правильно написать знаки сравнения? Цели: сравнивать числа первого десятка

Сравнивать два любых числа, используя знаки сравнения

Отношения «больше», «меньше», «равно»

Научатся сравнивать числа, записывать пары чисел, используя знаки

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: моделировать ситуации,требующие сравнения предметов по количеству

К: ставить вопросы

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

21



Равенство.Неравенство Уч стр 48-49 р/т стр19 Объяснение нового материала

Что значит «равенство», «неравенство»? Цели: сравнивать пары чисел, записывать и читать, используя математические знаки

Составлять числовые равенства и неравенства

Понятия «равенство», «неравенство»

Научатся сравнивать пары чисел, записывать равенства и неравенства

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел

К: оказывать взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

22



Многоугольники Уч стр 50-51 р/т стр20 Объяснение нового материала

Что такое многоугольники? Цели: распознавать геометрические фигуры- многоугольники

Различать, распознавать многоугольники

Геометрические фигуры: точка, прямые, отрезки, многоугольники

Научатся находить и распознавать геометрические фигуры

Р: преобразовывать научную задачу в практическую

П: обнаружение моделей

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

23



Числа 6,7 Письмо цифры 6 Уч стр 52-53 р/т стр21 Провероч работ стр 12-13 Комбинир

Как писать цифру 6? Цель: называть и записывать цифру натурального числа 6,называть состав числа

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел

Числа и цифры 6, 7 Получение путём прибавления по 1

Научатся записывать результат сравнения группы предметов, писать цифру 6

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: прогнозировать результат вычисления

К: формулировать собственное мнение

Мотивация учебной деятельности

24



Письмо цифры 7 Уч стр 54-55 р/т стр21 Закрепление изученного материала

Как записывать цифру 7? Цели: довести до со- знания детей закономерность: если стало больше (меньше), значит прибавляли (вычитали)

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел

Числа 6, 7 Состав чисел

Научатся писать цифру 7, записывать результат сравнения чисел

Р: определять последовательность целей и соответствующих им действий П: использование сравнения для установления закономерности

К: формулировать собственное мнение

Мотивация учебной деятельности

25



Числа 8.9 Письмо цифры 8 Уч стр 56-57 р/т стр22 Комбинир

Что значит 8? Цели: научить писать цифру 8,записывать результат сравнения чисел

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел

Число 8 Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счёте

Научатся называть и записывать цифру натурального числа 8,срав- нивать пары чисел

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: прогнозировать результат вычисления

К: ставить вопросы

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

26



Письмо цифры 9 Уч стр 58-59 р/т стр22 Закрепление изученного

Что значит 9? Как писать эту цифру? Цели: сравнивать число 9 с предыдущими

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел

Сравнение числа 9 с предыдущими

Научатся писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: составление числовых последовательностей К: обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

27



Число 10 Запись числа 10 Уч стр60-61 р/т стр23 Провероч работ стр 14-15 Комбинир

Что значит 10? Цели: называть и записывать цифру натурального числа 10,называть состав числа

Составлять из двух чисел числа от 2 до 10

Число 10, его состав

Научатся располагать предметы по порядку, устанав- ливать первый и последний,следую- щий и предыдущий

Р: составлять план и последовательность действий П: моделирование изученных арифметических последовательностей К: слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

28



Числа от 1 до 10 Уч стр 62-63 р/т стр 23 Закрепление изученного

Уточнить сведения по пройденному материалу Цели: сравнивать числа первого десятка, знать состав чисел

Составлять из двух чисел числа от 2 до 10

Расположение предметов по порядку

Закрепят умение сравнивать числа, называть состав числа

Р: применять установленные правила в планировании способа решения П: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие

К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

29



Сантиметр- единица измерения длины Уч стр 66-67 р/т стр 24 Объяснение нового материала

Что такое сантиметр? Цели: образовывать числа первого десятка прибавлением 1, измерять длину отрезка

Измерять отрезки, записывать их длину в сантиметрах

Знакомятся с понятием сантиметр

Научатся использовать сантиметр для измерения длины

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную П: контролировать и оценивать процесс и результат К: ставить вопросы

Мотивация учебной деятельности

30



Увеличить на, уменьшить на Уч стр 68-69 р/т стр25 Объяснение нового материала

Что значит увеличить на, уменьшить на Цели: записывать примеры, читать их

Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на..» при записи числовых выражений

Знакомятся с понятиями «увеличить». «уменьшить»

Научатся записывать примеры, измерять длину отрезка

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: использовать общие приёмы решения задач К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности




Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»


Отбирать загадки, пословицы, содержащие числа Собирать информацию по разделам





31



Число 0 Уч стр 70-71 р/т стр 26 Объяснение нового материала

Что значит «ноль»? Цель: записывать и решать примеры с числом 0

Составлять по рисунку рассказ и выполнять записи

Понятие числа 0 Сравнение этого числа со всеми порядковыми числами

Научатся записывать примеры, находить геометрические фигуры

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: самостоятельно создавать алгоритм деятельности

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

32



Сложение с нулём Вычитание нуля Уч стр 72-73 р/т стр27 Провер работ стр 16-17 Закрепление изученного материала

Уточнить полученные знания по теме Цели: приводить примеры, сравнивать пары чисел

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах

Понятие решения примеров на сложение и вычитание с числом 0

Научатся решать примеры на сложение и вычитание с числом 0

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа действия П: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0 К: формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»

33



Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10, число 0» Уч стр 74-75 р/т стр27 Стр для любознательных Закрепление

Что мы знаем о числах от 1 до 10? Цели: выполнять задания творческого характера

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Практическое применение математических понятий

Покажут свои знания в решении задач творческого характера

Р: составлять план действий для решения математ задач П: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров К: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

34



Повторение пройденного «Что узнали, чему научились?» Уч стр 76-77 р/т стр28 Закрепление изученного

Что узнали, чему научились? Цели: систематизировать знания учащихся по пройденной теме

Различать, называть многоугольники, сравнивать числа и записывать результат сравнения

Практическое применение математических понятий

Применение знаний для выполнения заданий

Р: применять установленные правила в планировании способа решения П: строить рассуждения, контролировать процесс деятельности К: оказывать в сотрудничестве помощь

Мотивация учебной деятельности

35



Проверка знаний Провероч работ стр 18-19 Урок проверки знаний

Проверить знания учащихся Цели: обобщить и проверить знания учащихся по теме

Выполнять задания

Практическое применение математических понятий

Покажут свои знания по теме

Р применять установленные правила в планировании способа решения П: строить рассуждения и контролировать процесс деятельности К: оказывать в сотрудничестве помощь

Самостоятельность и ответственность за свои поступки

36



Работа над ошибками Закрепление по теме: «Числа 1-10, число 0» Уч стр78 р/т стр28 Урок коррекции знаний

Что знаем, чему научились? Цели: выявить пробелы в знаниях , выполнить работу над ошибками

Применять полученные знания

Практическое применение математических понятий

Научатся работать над ошибками

Р: определять последовательность действий с учётом конечного результата П: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки)

К: обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Сложение и вычитание 56 ч

37



Прибавить и вычесть 1 Знаки «+», «_» , «=» Уч стр 80-81 р/т стр29 Объяснение нового материала

Что надо сделать, чтобы прибавить (вычесть)1 ? Цели: познакомить со знаками «+». «_», «=», решать и записывать примеры, используя математические знаки

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков

Следующее, предыдущее число

Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: использовать знаково –симво- лические средства

К: задавать вопросы

Принятие образа «хорошего» ученика

38



+1+1, -1

-1 Уч стр82-83 р/т стр 30 Объяснение нового материала

Как прибавлять и вычитать по 1? Цели: уточнить сведения по прибавлению и вычитанию 1 к любому числу

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства

Понятия «плюс», «минус», «равно»

Научатся применять навыки прибавления и вычитания по 1 к любому числу в пределах 10

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: самостоятельно составлять примеры вида 5+1

К: строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности

39



Прибавить и вычесть 2 Уч стр84-85 р/т стр31 Комбинированный

Как прибавить и вычесть число 2? Цели: прибавлять и вычитать число 2, пользоваться математическими терминами

Выполнять сложение и вычитание вида +1 +2

Понятия «плюс», «минус», «равно»

Научатся выполнять арифметические действия с числами, пользоваться математическими терминами

Р: составлять план и последовательность действий П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

40



Слагаемые Сумма Уч стр 86-87 /т стр 32 Комбинированный

Что такое слагаемое и сумма? Цели: познакомить с компонентом и результатом действия сложения, пользоваться математическими терминами

Использование математических терминов

Термины: слагаемые, сумма, прибавить, увеличить на

Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении

Р: составлять план и последовательность действий П: создавать схемы для решения задач К: слушать собеседника

Принятие образа «хорошего ученика»

41



Задача (условие, вопрос) Уч стр 88-89 р/т стр 33 Объяснение нового материала

Из чего состоит задача? Цели: иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач

Выделять задачи из предложенных текстов

Условие, вопрос решение, ответ

Научатся выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную П: обрабатывать информацию К: обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

42



Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку Уч стр 90-91 р/т стр 34 Комбинированный

Чем отличаются задачи на сложение и вычитание? Цели: совершенствовать умение составлять задачи по рисункам, решать примеры

Моделировать и решать задачи с помощью рисунка

Условие, вопрос, решение, ответ

Научатся представлять ситуации, описанные в задаче

Р: использовать алгоритм решения задач

П: моделировать

К: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

43



Прибавить и вычесть число 2 Составление и заучивание таблиц Уч стр 92-93 р/ 35 Комбинированный

Как составить таблицу? Цели: составить таблицу +, _ ,учить чертить ломаную

Выполнять сложение и вычитание вида +1, _1, +2, -2

Таблица сложения

Научатся применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10, приводить примеры на состав числа

Р: применять установленные правила в планировании способа решения П: оценивать информацию К: слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности

44



Присчитывание и отсчитывание по 2 Уч стр94-95 р/т стр36 Провер работ стр 20-21 Комбинированный

Что значит присчитывать и отсчитывать по 2? Цели: решать текстовые задачи арифметическим способом, упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2

Присчитывать и отсчитывать по 2

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «слагаемые», «сумма»

Научатся решать задачи арифметическим способом, решать примеры

Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

П: осуществлять передачу информации К: предлагать сотрудничество

Мотивация учебной деятельности

45



Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц Уч стр 96 97 р/т стр 37 Стр для любознательных 98-99 Комбинированный

Что значит увеличить на , уменьшить на Цели: познакомить с решением задач нового вида, решать примеры

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач

Отношения «больше на..», «меньше на..»

Научатся решать задачи нового вида, выполнять задания творческого вида

Р: составлять план и последовательность действий П: анализировать информа-

цию

К: формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»

46



Закрепление изученного Что узнали. Чему научились Уч стр100-101 р/т стр 37 Стр для любознат 102-103

Что узнали Чему научились Цели: обобщить и систематизировать знания по пройденной теме

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач

Решение и запись примеров, используя математические знаки

Научатся обобщать знания, решать задачи

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: строить рассуждения

К: задавать вопросы

Самостоятельность и ответственность за свои поступки

47



Прибавить и вычесть число 3 Уч стр 104-105 р/т стр 38 Объяснение нового матер

Что значит прибавить или вычесть три? Цели: ознакомить с приёмом сложения и вычитания числа 3, закрепить умение решать задачи изученных видов

Выполнять сложение и вычитание вида +3, _3

Прибавление числа по частям и вычитание на основе знания состава числа

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям,

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную П: выполнять оценку информации

К: работать в парах

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

48



Закрепление изученного Решение текстовых задач Уч стр 106-107 р/т стр39 Закрепление изученного

Как прибавлять и вычитать по частям? Цели: совершенствовать вычислительные навыки, умение ре-

шать задачи

Выполнять сложение и вычитание вида +3, _3

Состав чисел от 3 до 10

Закрепят умение решать задачи, выполнять вычисления вида +3, _3

Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

П: ориентироваться в разнообразии способа решения задач К: осуществлять взаимный контроль

Принятие образа «хорошего ученика»

49



Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3» Измерение отрезков Уч стр 108 109 р/т стр40 Закрепление изученного материала

Как сравнивать отрезки по длине? Цели: решать задачи, прибавлять и вычитать число 3, измерять отрезки

Измерять отрезки и сравнивать их длину

Сравнение отрезков, решение задач

Научатся сравнивать отрезки по длине, выполнять решение арифметических задач

Р: составлять план и последовательность действий П: использовать общие приёмы решения задач К: ставить вопросы

Мотивация учебной деятельности

50



Прибавить и вычесть число 3 Составление таблицы Уч стр 110-111 р/т стр41 Провероч работа стр22-23 Комбинированный

Чему научились? Цели: закреплять знание изученных случаев табличного сложения и вычитания, различать геометрические фигуры

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач

Таблица сложения и вычитания числа 3

Научатся применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу, решать задачи

Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: выбирать эффективные способы решения задач

К: формулировать собственное мнение

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

51



Сложение и соответствующие случаи состава чисел Уч стр 112-113 р/т стр42 Провер работ стр 24-25 Комбинированный

Как присчитывать и отсчитывать по 3? Цели: закрепить знание таблицы для случаев вида +3 -3, знание соответствующих случаев состава числа

Присчитывать и отсчитывать по 3. Выполнять сложение и вычитание вида +3, _3

Название компонентов и результата действия сложения

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3заучт таблицу сложения однозначных чисел

Р:планиро-

вать своё действие в соответствии с поставленной задачей

П: самостоятельно составлять по схемам числовые равенства К: осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

52



Решение задач Уч стр114-115 р/т стр43 Комбинированный

Как решить задачу? Цели: закреплять умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ»

Вспомнят структуру задачи, продолжат учиться решать задачи изученных видов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: устанавливать причинно-следственные связи К: слушать собеседника

Принятие образа «хорошего ученика»

53



Решение задач Уч стр 116-117 р/ стр 44 Стр для любознат 118-119 Комбинированный

Как решать задачи? Цели: формировать умение решать задачи, чертить геометрические фигуры

Дополнять условие задачи одним недостающим данным или вопросом

Математические термины, состав числа

Закрепят умение решать задачи изученных видов, совершенствование вычислительных навыков

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

П: анализировать информацию, передавать её К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Мотивация учебной деятельности

54



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Уч стр 121-123 р/т стр 45-46 Пр р стр 26 Комбинированный

Что узнали. Чему научились Цели: обобщить и систематизировать материал по изученной теме

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Состав чисел, таблица сложения однозначных чисел

Закрепят умение решать задачи, выполнять вычисления вида +3, -3

Р: определять последовательность действий промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата П: анализировать информацию

К: строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

55



Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 10 Сложение и вычитание» Урок контроля знаний

Как научились решать задачи, выполнять сложение и вычитание 1, 2, 3

Контролировать свою работу

Математические термины

Покажут умение выполнять задания по изученной теме

Р: применять установленные правила способа решения

П: контролировать и оценивать результат деятельности

К: использовать речь для регуляции своего действия

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

56



Работа над ошибками Что узнали Чему научились Уч стр 124-124 р/т стр 47-48 Урок коррекции знаний

Как работать над ошибками? Цель: восполнить пробелы в знаниях, выявленных на контрольной работе

Читать равенства, используя математическую терминологию, выполнить работу над ошибками

Математические термины

Научатся применять усвоенный материал

Р: вносить необходимые коррективы действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

57



Закрепление изученного материала Прибавить и вычесть 1, 2, 3 Уч стр 4-5 р/т стр3 Урок закрепления знаний

Как прибавлять и вычитать числа 1, 2,3 ? Цель: обобщить изученный материал

Читать равенства, используя математические термины, объяснять выбор действия для решения задачи

Арифметические действия с числами

Закрепят умение применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи

Р:планиро- вать своё действие в соответствии с поставленной задачей

П: использовать схемы для решения задач

К: принимать различные позиции во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

58



Задачи на увеличение числа на на несколько единиц(с двумя множествами предметов) Уч стр 6 р/т 4 Комбинированный

Как составлять по рисунку схемы и равенства? Цели: решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, совершенствовать вычислительные навыки

Обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Увеличить на.., уменьшить на…

Научатся решать новый вид задач, решать примеры на основе знания состава числа

Р: учитывать правило в планировании способа решения

П: создавать схемы для решения задач К: определять способы взаимодействия

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

59



Задачи на уменьшение числа на несколько единиц Уч стр 7 р/т стр 4 Комбинированный

Как составлять по рисунку схемы и равенства? Цели: решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц, совершенствовать вычислительные навыки

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «уменьшить», «плюс», «минус»

Научатся решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц с двумя множеством предметов, находить значения выражений

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: устанавливать причинно- следственные связи К: ставить вопросы

Мотивация учебной деятельности

60



Прибавить и вычесть 4 Приёмы вычислений Уч стр 8 р/т стр5 Комбинированный

Как прибавить и вычесть 4?Цели: прибавлять и вычитать 4, пользоваться математическими терминами

Выполнять вычисления +4

Прибавление четырёх по частям

Продолжат учиться решать задачи, примеры

Р: составлять план и последовательность действий П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

61



Закрепление изученного материала Уч стр 9 р/т стр5 Комбинированный

Как разделить на части треугольник одним отрезком? Цели: решать текстовые задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Выполнять вычисления вида +, _4

Состав числа, использование математической терминологии

Продолжат учиться решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

П: использовать общие приёмы решения задач

К: обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика»


62



Задачи на разностное сравнение чисел Уч стр 10 р/т стр 6 Объяснение нового материала

Как решить задачу с вопросом «На сколько больше (меньше)? Цели: решать задачи на разностное сравнение, совершенствовать вычислительные навыки

Решать задачи на разностное сравнение чисел

Решение задач с опорой на схему и рисунок

Научатся решать задачи нового вида

Р: формулировать учебную задачу

П: строить рассуждения

К: аргументировать свою позицию в сотрудничестве с партнёром

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

63



Решение задач Уч стр 11 р/т стр 6 Комбинированный

Что значит сравнить число? Цели: решать задачи, выполнять вычисления вида +1, 2, 3, 4, -1, 2, 3, 4

Решать задачи на разностное сравнение чисел

Сравнение чисел

Продолжат учиться решать задачи, повторят состав чисел

Р: формулировать и удерживать учебную задачу,

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

64



Прибавить и вычесть 4, составление и заучивание таблицы Уч стр 12, р/т стр 7 Комбинированный

Как составить таблицу сложения и вычитания четырёх? Цели: составить таблицу сложения и вычитания числа 4, совершенствовать умение решать задачи

Выполнять вычисления вида +4, -4

Таблица сложения и вычитания

Научатся составлять таблицу сложения и вычитания четырёх, вспомнят состав чисел

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

П: контролировать и оценивать результат деятельности

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Мотивация учебной деятельности

65



Закрепление пройденного Решение задач Уч стр 13 /т стр 7 Закрепление изученного

По какому правилу составлены примеры? Цели: выполнять арифметические действия с примерами, решать задачи

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Таблица сложения однозначных чисел

Продолжат учиться решать задачи, закрепят знание состава числа

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: аргументировать свою позицию при выборе общего решения в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

66



Перестановка слагаемых Уч стр 14 р/т стр 9 Объяснение нового материала

Изменится результат сложения от перестановки слагаемых? Цель: вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный

Переместительное свойство сложения

Научатся применять правило, продолжат работу над задачами

Р: определять последовательность действий с учётом конечного результата П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: строить понятные для партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего ученика»

67



Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 Уч стр 15 р/т стр9 Комбинированный

Как можно разными способами прибавить число 5? Цель: применять приём перестановки слагаемых при сложении вида +5, +6, +7, +8, +9

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5, +6, +7, +8, +9

Переместительное свойство сложения

Научатся пользоваться переместительным свойством сложения

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: устанавливать алгоритм деятельности К: задавать вопросы

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

68



Составление таблицы +5, +6, +7, +8, +9 Уч стр 16 р/т стр10 Комбинированный

Как составить таблицу сложения чисел 5, , 7, 8, 9? Цели: составить таблицу сложения вида +5, +6, +7, +8, +9

Применять переместительное свойство сложения ля случаев вида +5, +6, +7, +8, +9

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Составят таблицу сложения, продолжат работу над решением задач

Р: преобразовывать практическую работу в познавательную П: устанавливать аналогию К: строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности

69



Закрепление пройденного Состав чисел в пределах 10 Уч стр 17 р/т стр 11 Закрепление изученного материала

Как пользоваться знанием состава чисел? Цель: повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Научатся применять навык прибавления и вычитания ,составлять задачи по рисунку

Р: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

П: использовать схемы для решения задач

К: осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

70



Состав числа 10 Решение задач Уч стр 18 р/т стр 11 Закрепление изученного

Суммой каких двух слагаемых можно заменить число 10? Цель: повторить состав чисел

Применять переместительное свойство сложения для выполнения вычислений

Виды задач

Повторят изученные виды сложения и вычитания, решение задач изученных видов

Р: Осуществлять пошаговый контроль П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: аргументировать свою деятельность

Мотивация учебной деятельности

71



Повторение изученного Решение задач Уч стр 19 р/т стр12 Урок закрепления изученного материала

Как решать более сложные задачи? Цели: готовить к решению составных задач, повторить состав чисел

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Состав чисел

Повторят состав чисел до 10, решат задачи

Р: предвидеть возможности конкретного результата при решении задачи

П: использовать знаково-символи

ческие средства

К: строить понятные для партнёра высказывания

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

72



Страница для любознательных Уч стр 20-21 Урок применения и использования знаний

Как использовать свои знания? Цель: выполнять задания творческого характера

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Геометрические фигуры

Научатся выполнять задания творческого характера

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: проводить сравнение по заданным критериям К: формулировать собственное мнение

Мотивация учебной деятельности

73



Повторение изученного Что узнали Чему Научились Уч стр 22-25 р/т стр 12 Урок обобщения и систематизации знаний

Что узнали. Чему научились? Цель: обобщить изученный материал

Применять переместительное свойство сложения, решать задачи

Таблица сложения однозначных чисел

Повторят состав чисел до 10, решат задачи

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: устанавливать аналогии

К: строить понятные для партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего ученика»

74



Проверка знаний Провероч работ стр 30-31 Урок проверки и коррекции знаний

Чему научились? Цель: выявить знания учащихся по пройденной теме

Контролировать свою работу

Таблица сложения однозначных чисел

Выполнят арифметические действия с числами, решат задачи

Р: применять установленные правила в планировании способа решения П: выбирать способы решения задач

К: адекватно оценивать собственное поведение

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

75



Связь между суммой и слагаемыми Уч стр 26 р/т стр13 Комбинированный

Как связаны между собой сумма и каждое слагаемое? Цели: познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием, совершенствовать вычислительные навыки

Использовать математическую терминологию

Названия компонентов и результата действия сложения

Научатся доказывать связь между суммой и слагаемыми, вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: устанавливать аналогии

К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

76



Связь между суммой и слагаемыми Уч стр 27 р/т стр14 Урок применения знаний и умений

Как связаны сумма и слагаемые? Цели: назвать компоненты и результат действия сложения, совершенствовать вычислительные навыки

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Геометрические фигуры

Научатся вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: строить речевое высказывание в устно форме

К: обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

77



Решение задач Уч стр 28 р/т стр15 Закрепление изученного материала

Как решать задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых? Цель: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Нахождение неизвестного слагаемого

Научатся решать задачи нового вида, выполнять задания в паре

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П: выбирать эффективные способ решения задач

К: формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

78



Уменьшаемое Вычитаемое Разность Уч стр 29 р/т стр16 Комбинированный

Как называются числа при вычитании? Цели: познакомить с названием компонентов при вычитании, читать примеры, используя эти термины

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Математические термины

Научатся называть компоненты и результат действия вычитания, решать задачи изученных видов

Р: осуществлять контроль по результату

П: строить речевое высказывание в устной форме

К: обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

79



6- , -7 Состав чисел 6,7 Уч стр 30 р/т стр 17 Комбинированный

Как можно из 6-5, из7-5… Цель: познакомить с примерами вычитания, основанные на знании состава чисел. закреплять умение решать задачи

Выполнять вычисления вида 6- 7- .применяя знание состава чисел

Состав чисел, связь суммы и слагаемых

Продолжат учиться читать равенства, используя математическую терминологию, решать задачи

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале П: обрабатывать информацию К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

80



Вычитание из чисел 6,7 Уч стр 31 р/т стр 18 Урок применения знаний и умений

Как составит равенства по образцу? Цель: закреплять изученный приём 6- ,7- , решать задачи

Выполнять вычисления вида 6- ,7- ,используя знание о связи суммы и слагаемых

Математические термины

Закрепят умение решать примеры, проговаривать название компонентов при сложении и вычитании

Составлять план и последовательность действий П: контролировать процесс деятельности

К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

81



Вычитание из чисел 8.9 Уч стр 32 р/т стр 19 Комбинированный

Как из чисел 8. 9 вычесть различные однозначные числа? Цели: познакомить с вычислительным приёмом 8- ,9- отрабатывать ранее изученные приёмы сложения и вычитания, решать задачи

Выполнять вычисления вида 8- 9-

Состав чисел

Научатся вычитать различные числа из чисел8, 9, использовать математическую терминологию при чтении математических равенств

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: использовать общие приёмы решения задач К: обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

82



Вычитание из чисел 8,9 Уч стр 33 р/т стр19 Урок применения знаний и умений

Как решить более сложную задачу? Цели: выполнять вычитание вида 8- .9- ,подготовить к решению задач в два действия

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке

Вычерчивание и сравнение отрезков по длине

Продолжат учиться вычитать из чисел8 и 9, рассуждать при решении задач

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: контролировать процесс деятельности

К: обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика»

83



Вычитание из числа 10 Уч стр 34 р/т стр20 Комбинированный

Как из числа 10 вычесть однозначное число? Цель: выполнять вычисления вида 10- , применяя знания состава числа 10

Выполнять вычисления, применяя знание состава числа и знания о связи суммы и слагаемых

Вычитание числа по частям

Научатся представлять числа в виде суммы двух слагаемых, продолжат решать задачи изученного вида

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: строить рассуждения

К: принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

84



Закрепление изученного Решение задач Уч стр 35 р/т стр21 Урок закрепления изученного материала

Как работать по таблице? Цель: повторить таблицу сложения

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Научатся работать по таблице, закрепят умение составлять по рисункам задачи и решать их

Р: составлять план и последовательность действий П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

К: строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

85



Килограмм Уч стр 36-37 р/т стр21 Комбинированный

Как можно определить массу предметов в килограммах? Цели: определять массу предметов в килограммах, сравнивать предметы по массе

Взвешивать предметы с точностью до килограмма

Килограмм- единица измерения массы

Научатся определять массу предметов с помощью весов, взвешиванием, решать задачи

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную П: анализировать информацию

К: формулировать собственное мнение

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

86



Литр Уч стр 38 р/т стр 22 Проверочная работа стр 32-33 Комбинированный

Что такое литр? Цели: познакомить с новой величиной_ вместимостью и единицей её измерения –литром, развивать умение работать с таблицей

Сравнивать сосуды по вместимости

Единицы измерения вместимости

Запомнят единицу вместимости- литр, продолжат учиться решать задачи

Р: составлять план и последовательность действий П: устанавливать аналогии К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

87-90



Повторение пройденного «Что узнали Чему научились» Уч стр 39-43 р/т стр 22, провер работа стр 35 Урок повторения изученного

Что узнали? Цель: повторить изученный материал по теме

Использовать математическую терминологию при чтении и составлении математических равенств, выполнять сложение с использованием таблицы сложения в пределах 10

Вычитание числа по частям, составление задач

Повторят состав числа 10,решат и запишут задачи

Р: определять цели выполнения заданий

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности

Мотивация учебной деятельности

91



Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» Урок проверки знаний

Чему научились? Цель: проверить знания по пройденной теме

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Использование соответствующих терминов

Выполнят арифметические действия с числами, запишут и решат задачи

Р: организовывать своё рабочее место П: оценивать информацию К: формулировать собственное мнение

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

92



Работа над ошибками Решение задач Уч стр 44 Урок коррекции знаний

Какие допустили ошибки? Цель восполнить пробелы в знаниях, выявленные на контрольной работе

Оценивать результат работы

Математические термины

Продолжат учиться корректировать свою работу

Р: осуществлять контроль результата деятельности

П: оценивать информацию К: задавать вопросы

Ответственность за свои поступки

Числа от 11 до 20 Нумерация 12 ч

93



Название и последовательность чисел от 11 до 20 Уч стр 46-47 р/т стр 23 Комбинированный

Как называются и образуются числа второго десятка? Цели: познакомить с образованием чисел второго десятка, их названиями и порядком следования при счёте

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц

Названия, последовательность натуральных чисел

Научатся образовывать числа второго десятка, называть их, продолжат учиться решать задачи изученных видов

Р: предвидеть получение конкретного результата при решении задач П: обработка информации К: задавать вопросы

Принятие образа «хорошего ученика»

94



Название и последовательность чисел от 11 до 20 Уч стр 48-49 р/т стр 24 Комбинированный

Как сравнивать числа от 11 до 20? Цель: читать и записывать числа, сравнивать их

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте

Названия, последовательность натуральных чисел

Научатся сравнивать числа, выполнять арифметические действия при счёте

Р: составлять план действий П: использовать знаково-символические средства при решении задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

95



Запись и чтение чисел второго десятка Уч стр 50 р/т стр 24 проверочная работа стр 36-37 Комбинированный

Как записать число второго десятка? Цеди: записывать числа второго десятка, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа

Последовательность натуральных чисел от 1 до 20

Научатся записывать числа от 11 до 20, продолжат совершенствовать вычислительные навыки

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: использовать общие приёмы решения задач

К: обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

96



Дециметр Уч стр 51 р/т стр 25 Комбинированный

Что такое дециметр? Цель: познакомить с единицей длины- дециметром

Переводить одни единицы длины в другие

Понятие дециметра как новой единицы измерения длины

Научатся устанавливать соотношения между единицами длины, продолжат учиться решать задачи

Р: организовывать своё рабочее место П: моделировать способ действия

К: ставить вопросы

Принятие образа «хорошего ученика»

97



Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 Уч стр 52 р/т стр 26 Комбинированный

Как выполнять вычисления вида 10+7, 17-10, 17-7 Цели: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации, совершенствовать вычислительные навыки

Выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10

Порядок следования чисел при счёте, сравнение чисел

Научатся выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации, повторят состав чисел

Р: составлять план действий П: использовать общие приёмы решения задач К: аргументировать свою позицию

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

98



Сложение и вычитание вида 10+7, 17_7, 17-10 Уч стр 53 р/т стр26 Стр для любознательных 54-55 Комбинированный

Как складывать и вычитать с переходом через десяток? Цели: решать задачи, выполнять вычисления

Прибавлять и вычитать число по частям

Порядок следования чисел при счёте

Готовятся к изучению приёма сложения и вычитания с переходом через десяток

Р: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

99



Что узнали Чему научились Уч стр 56-59 р/т стр27 Проверочная работа стр 38-39 Повторение изученного

Чему научились? Цель систематизировать знания учащихся по изученной теме

Сравнивать числа в пределах 20, читать и записывать числа второго десятка

Порядок следования чисел при счёте, сравнение чисел

Повторят изученные виды сложения и вычитания

Р: составлять план и последовательность действий П: рассуждать, мотивировать способ действия К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

100-101



повторение Подготовка к решению задач в два действия Уч стр 60-61 р/т стр27-28 Провер работ стр 40-41 Комбинированный

Как решить задачу в два действия? Цели: подготовить к решению составных задач, совершенствовать вычислительные навыки

Решать задачи в два действия

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Подготовятся к решению задач в два действия, продолжат сравнивать величины

Р: составлять план и последовательность действий П: рассуждать

К: аргументировать свою позицию

Мотивация учебной деятельности

102-103



Составная задача Уч стр 62-63 р/т стр29 30

Объяснение нового материала

Как решать составные задачи? Цель: познакомить с

составными задачами, составлением плана решения

Решение задач в два действия

План решения задачи в два действия

Будут учиться составлять план решения задачи в 2 действия,

совершенствовать вычислительные навыки

Р: формулировать и удерживать


учебную задачу

П: использовать общие приёмы решения задач

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

104



Контрольная работа по теме «Нумерация» Урок проверки знаний

Чему научились? Цель: проверить знания по теме

Контролировать и оценивать свою работу

Числа второго десятка

Научатся применять свои знания в изменённых условиях

Р: составлять план и последовательность действий П: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем

К: ставить вопросы

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Числа от1 до 20 Сложение и вычитание 22часа

105



Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток Уч стр 64-65 р/т стр34 Объяснение нового материала

Как прибавить число с переходом через десяток? Цель: познакомить с приёмом сложения с переходом через разряд

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы

Сложение с переходом через десяток

Научатся моделировать приём сложения

Р: применять установленные правила в планировании способа решения П: использовать общие приёмы решения задач К: обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

106



Сложение вида +2, +3 Уч стр 66 р/т стр 34 Комбинированный

Как прибавить с переходом через десяток числа 2, 3? Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток, совершенствовать вычислительные навыки

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Математические термины

Научатся использовать изученный приём вычисления при сложении однозначных чисел

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: самостоятельно создавать алгоритм деятельности

К: формулировать свои затруднения

Самооценка на основе положительного отношения к школе

107



Сложение вида +4 Уч стр 67 р/т стр 35 Комбинированный

Как прибавить с переходом через десяток число 4? Цели: рассмотреть случаи сложения +4, развивать вычислительные навыки

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Сложение с переходом через десяток

Научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток, решать задачи

Р: осуществлять пошаговый контроль по результату

П: использовать общие приёмы решения задач К: формулировать собственное мнение

Принятие образа «хорошего ученика»

108



Сложение вида +5 Уч стр 68 р/т стр 35 Провер р стр 42-42 Комбинированный

Как прибавить с переходом через десяток число 5? Цели: рассмотреть случаи сложения +5, совершенствовать умение решать задачи

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Сложение с переходом через десяток

Научатся выполнять сложение вида +5, продолжат решать задачи изученного вида

Р: организовывать рабочее место

П: ориентироваться в учебнике К: обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

109



Сложение вида +6 Уч стр 69 р/т стр36 Комбинированный

Как прибавить с переходом через десяток число 6? Цели: рассмотреть случаи сложения вида +6, совершенствовать умение решать составные задачи

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Сложение с переходом через десяток

Научатся выполнять сложение вида +6, запомнят состав чисел с переходом через десяток

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: проводить сравнение по заданным критериям К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

110



Сложение вида +7 Уч стр 70 р/т стр 36 Комбинированный

Как прибавить с переходом через десяток число7? Цель: рассмотреть случаи сложения вида +7

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Сложение с переходом через десяток

Научатся выполнять сложение вида +7, запомнят состав чисел с переходом через десяток

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: проводить сравнение по заданным критериям

К: формулировать собственное мнение

Принятие образа «хорошего ученика»

111



Сложение вида +8, +9 Уч стр 71 р/т стр 37 Комбинированный

Как прибавить с переходом через десяток число 8. 9 ? Цель: рассмотреть случаи сложения вида +8, +9

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Сложение с переходом через десяток

Научатся выполнять сложение вида +8, +9, запомнят состав чисел с переходом через десяток

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков К: осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

112



Таблица сложения Уч стр 72 р/т стр 31 Провер работ стр 44-45 Комбинированный

Как изменяется сумма, слагаемое при составлении таблицы? Цель: составить таблицу сложения с переходом через десяток, решать задачи в два действия

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Сложение с переходом через десяток

Научатся использовать состав чисел при составлении таблицы, будут решать задачи изученного вида

Р: составлять план и последовательность действий П: обрабатывать информацию К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

113



Закрепление по теме «Сложение и вычитание» Уч стр 73 р/т стр 32 Стр для любознательных 74-75 Комбинированный

Как решать задачи? Цели: закреплять знание таблицы сложения, формировать вычислительный навык

Выполнять задания творческого характера

Решение задач в два действия арифметическим способом

Продолжат учиться решать задачи на основе знания таблицы сложения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: использовать общие приёмы решения задач

К: разрешать конфликты, учитывая интересы всех участников

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

114-115



Повторение пройденного «Что узнали Чему научились» Уч стр 76-79 р/т стр32 -33 Провер работа стр 46-47Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения Урок повторения

Что узнали? Цель: обобщить знания учащихся по теме

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Решение задач в два действия

Научатся систематизировать знания, совершенствовать вычислительные навыки

Р: предвидеть возможность конкретного результата при решении задачи

П: контролировать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

116



Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток Уч стр 80-81 р/т стр41 Комбинированный

Как вычесть число с переходом через десяток? Цель: познакомить с общим приёмом табличного вычитания в пределах 20

Моделировать приёмы вычислений действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы

Приём вычитания числа по частям

Научатся вычитать число по частям, вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении

Р: организовывать рабочее место

П: использовать общие приёмы решения задач К: строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности

117



Вычитание вида 11- Уч стр 82 р/т стр42 Комбинированный

Как из 11 вычесть однозначное число? Цель: составить таблицу вычитания для случаев вида 11- , выполнять работу по её запоминанию

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём вычитания числа по частям

Научатся вычитать по частям, решать задачи

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

118



Вычитание вида 12- Уч стр 83 р/т стр42 Комбинированный

Как из 12 вычесть однозначное число? Цель: составить таблицу вычитания для случаев вида 12- , выполнять работу по её запоминанию

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём вычитания числа по частям

Научатся вычитать по частям, продолжат учиться решать задачи

Р: осуществлять контроль по результату действия

П: выбирать эффективные способы решения задач

К: определять способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего ученика»

119



Вычитание вида 13- Уч стр 84 р/т стр43 Комбинированный

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Цели: вычитать из 13 однозначные числа, составлять по рисункам задачи

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём вычитания числа по частям

Научатся вычитать по частям, продолжат учиться решать задачи в два действия

Р: определять цели выполнения заданий на уроке

П: устанавливать аналогии

К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

120



Вычитание вида 14- Уч стр85 р/т стр 43 Провер работа стр 48-49 Комбинированный

Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Цели: составить таблицу вычитания для случаев вида 14-, провести работу по её запоминанию

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём вычитания числа по частям

Научатся вычитать по частям, решать задачи

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать общие приёмы решения задач К: разрешать конфликты, учитывая интересы всех участников

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

121



Вычитание вида 15- Уч стр 86 р/т стр 44 Комбинированный

Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Цели: составить таблицу вычитания для случаев вида 15- , провести работу по её запоминанию

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём вычитания числа по частям

Вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи

Р: организовывать рабочее место

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: проявлять активность во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

122



Вычитание вида 16- Уч стр 87 р/т стр 44 Комбинированный

Как из 16 вычесть однозначное число? Цели: составить таблицу вычитания для случаев вида 16- , провести работу по её запоминанию

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём вычитания числа по частям

Научатся вычитать из 16 по частям однозначные числа, решат задачи

Р: составлять план и последовательность действий П: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Принятие образа «хорошего ученика»

123



Вычитание вида 17-, 18- Уч стр 88 р/т стр 45 Комбинированный

Как из числа 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Цели: составить таблицы вычитания для случаев вида 17- ,18- , провести работу по её запоминанию

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём вычитания числа по частям

Вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи

Р: составлять план и последовательность действий П: самостоятельно создавать алгоритм деятельности

К: строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности

124



Закрепление по теме « табличное сложение и вычитание чисел» Уч стр89 р/т стр45 Стр для любознательных 90-91 Урок закрепления изученного материала

Как прибавлять и вычитать однозначное число с переходом через десяток? Цель: закрепить изученные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём прибавления и вычитания числа по частям

Закрепят знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 20

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: создавать модели для решения задач

К: задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности

125



Что узнали Чему научились Уч стр 92-95 провер работ стр 50-51 Урок закрепления изученного материала

Что узнали Цель: систематизировать знания учащихся по пройденной теме

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Приём сложения и вычитания числа по частям

Закрепят знания таблицы сложения, приёмов вычитания, состава чисел и нумерации в пределах 20

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения вычислений

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Принятие образа «хорошего ученика»

126



Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» Урок проверки знаний

Чему научились? Цель: проверить знания учащихся

Контролировать и оценивать свою работу

Приём сложения и вычитания чисел с переходом через десяток в предела20

Покажут свои знания по теме

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

П: оценивать информацию

К: осуществлять самоконтроль

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки




Наш проект «Математика вокруг нас Форма, размер, цвет Узоры и орнаменты»


Собирать информацию Анализировать правила чередования формы, размера составлять узоры Работать в группах





Итоговое повторение «Что узнали? Чему научились в 1 кл?» 6ч

127-128



Закрепление изученного «Нумерация чисел» Уч стр 100-101 р/т стр 38-39 Урок закрепления изученного материала

Что такое нумерация чисел? Цель: обобщить изученный материал по теме

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Последовательность чисел, сравнение чисел

Повторят материал по изученной теме

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: анализировать информацию

К: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Принятие образа «хорошего ученика»

129-130



Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание» Уч стр 102-103 р/т стр40, 47 Урок закрепления изученного

Как выполнять сложение и вычитание? Цель: повторить приёмы сложения и вычитания

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток

Приёмы сложения и вычитания

Повторят пройденный материал по теме

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: ставить и формулировать проблемы К: обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

131



Закрепление изученного по теме «Решение задач Геометрические фигуры» Уч стр 104-107 р/т стр 48 Урок закрепления изученного

Как решать задачи? Цель: повторить решение задач изученных видов

Решать простые и составные задачи

Текстовые задачи, геометрические фигуры

Будут решать задачи арифметическим способом

Р: составлять план и последовательность действий П: использовать общие приёмы решения задач К: строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учебной деятельности

132



Проверка знаний

Чему научились? Цель: проверить знания учащихся

Контролировать и оценивать свою работу

Текстовая задача, математическое выражение

Покажут свои умения в решении задач и примеров

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: использовать общие приёмы решения задач К: осуществлять самоконтроль

Мотивация учебной деятельности


Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-026929
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх